師：誰(shuí)來(lái)讀一讀
生1：市民們，情況緊急，燕子從南方飛到北方時(shí)，在我國(guó)遇到了麻煩，因?yàn)闅鉁伢E降，風(fēng)雪不止，昆蟲被凍死了，燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，請(qǐng)大家快去救救它們吧。
師：你能用上課文中第二段的語(yǔ)句，真好。
生2：各位聽眾，最近，大批燕子在我國(guó)陷入了困境，饑寒交迫，瀕臨死亡，政府號(hào)召大家趕快出門去尋找它們，找到后請(qǐng)馬上送到火車站，我們將用專列送它們到溫暖的地方去。
師：你寫出了當(dāng)時(shí)情況的緊急和人們對(duì)燕子的關(guān)切之情，也很好。聽了瑞士政府的呼吁，人們又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俚秸n文中找出相關(guān)的句子，
生自讀課文，找相關(guān)句子。
生1：我找了這一句“聽到消息后，居民們紛紛走出……四處尋找凍僵的燕子。”
師：在這句話中料峭是什么意思?
生2：我知道，料峭就是非常寒冷的意思。
生3：從插圖中，我也可以理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，你看，插圖中畫的冰天雪地，一定是很冷的。
師：你們都說(shuō)的很對(duì)，我們一起來(lái)讀一讀這一句話。
多媒體出示“聽到消息后……四處尋找凍僵的燕子�！�
生齊讀這一句話
師：談一談你對(duì)這一句話的理解。
生1：讀了這個(gè)句子，我覺(jué)得瑞士的人民也很了不起，那時(shí)候，天非常寒冷，而且還下著大雪，他們不顧嚴(yán)寒，四處尋找凍僵的燕子，
師：理解得真好，還有嗎?
生2：我要補(bǔ)充，上節(jié)課老師介紹，瑞士初春的平均氣溫在零下二度左右，有的時(shí)候達(dá)到零下十八度，這么冷的天，能冒雪出去救燕子，是很不簡(jiǎn)單的，
生3：我從冒著，頂著，踏著這些詞語(yǔ)中可以看到，瑞士人民是很愛護(hù)燕子的，
師：是的，從這幾個(gè)動(dòng)詞當(dāng)中，我們能夠感覺(jué)到瑞士人民對(duì)燕子的關(guān)愛之情，請(qǐng)女同學(xué)們一起把這句話有感情地來(lái)讀一讀。
女生齊讀：“聽到消息后……四處尋找凍僵的燕子�！�
師：當(dāng)人們?cè)趪?yán)寒中到處尋找著凍僵的燕子時(shí)，他們的心情是怎樣的?
生4：他們是非常焦急的，燕子好幾天沒(méi)吃的，撐得下去嗎?這么冷的天，并子熬得下去嗎?
生5：他們會(huì)很擔(dān)心，有這么多燕子，我們?cè)趺床拍馨阉鼈兌季瘸鰜?lái)呢?
生6：他們一定是很心疼的，看到很多燕子已經(jīng)死去，他們?yōu)檠嘧痈械酵锵Ш托奶?/p>
師：讓我們通過(guò)朗讀把人們這樣焦急的，擔(dān)心的，還有對(duì)燕子的并愛之情表達(dá)出來(lái)吧。
生再次齊讀“聽到消息后……四處尋找凍僵的燕子。”
師：在城市，在山村，在堅(jiān)硬的山路上，在山間的巖縫里，到處都可以看到，人們冒著料峭的春寒，在尋找著凍僵的燕子，課文著重寫了一個(gè)叫貝帝的小女孩是怎么做了，請(qǐng)同學(xué)們找一找是在課文的第幾自然段，
生1：在第四自然段，
師：那請(qǐng)你把這一段來(lái)讀一讀
生1讀第四自然段。
師：你們看，課文中有一幅插圖，小貝帝在給燕子干什么呀?
生1：小貝帝在給燕子取暖。
生2：小貝帝脫下自己的手套，用自己的雙手給燕子取暖，
生3：小貝帝不顧厚厚和積雪，和寒風(fēng)的吹拂，脫下手套，給小燕子取暖，好像在說(shuō)，小燕子，你快醒醒，我要送你回家。
師：整整一天了，小貝帝的手凍僵了，臉也凍紅了，可她依然冒著紛飛的大雪在尋找著瀕臨死亡的燕子，挽救著一條又一條的生命，寫小貝帝的這段話請(qǐng)男同學(xué)們來(lái)有感情地讀一讀，
男生齊讀第四段。
師：在政府和眾人的努力下，燕子得救了，列車也開動(dòng)了讓我們一起來(lái)讀一讀課文的第五段，想一想，這一段可以接在課文的哪個(gè)地方。
生齊讀第五自然段。
師：可以接在什么地方。
生1：可以接在第二句話后面
“有一年春天，在……”
師：噢，原來(lái)課文的開頭和結(jié)尾是相互呼應(yīng)的，而中間寫的是過(guò)去發(fā)生的事情，你們也能像她這樣來(lái)讀一讀吧?
生齊讀“有一年春天……送的一批特殊的客人——燕子，列車開動(dòng)了……”
師：此時(shí)此刻，列車啟程了，如果燕子會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么呢?
生1：小貝帝，是你用溫暖的小手給我取暖，給我喂食物，我愿是你永遠(yuǎn)的朋友
生2：燕子會(huì)說(shuō)，可敬的瑞士人民，謝謝你們，我們會(huì)永遠(yuǎn)記住你們?cè)趪?yán)寒中焦急尋找的那一刻，
生3：謝謝大家，明年春天我們?cè)傧嘁姟?/p>
師：列車緩緩地開動(dòng)了，燕子帶著小貝帝純真的友情，帶著瑞士人民深厚的情誼，也帶著人類對(duì)它的無(wú)限關(guān)愛，奔向那溫暖的遠(yuǎn)方，同學(xué)們，這篇課文的題目叫《燕子專列》我想學(xué)了課文以后，大家的體會(huì)一定更深刻了吧。這燕子專列是什么專列
多媒體出示：燕子專列是( )專列，也是( )專列
生1：燕子專列是(愛心)專列，也是(友情)專列
生2：燕子專列是(希望)專列，也是(拯救)專列
生3：燕子專列是(友情)專列，也是(關(guān)愛)專列
師：這專列是人們對(duì)燕子，對(duì)動(dòng)物，對(duì)世界上所有生命的關(guān)愛和尊重啊。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們就上到這兒。