三年級語文下冊《珍珠泉》優(yōu)秀教學設計1：

　　【教學目標】

　　1.學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。

　　2.練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

　　【教學目標】

　　1.能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。

　　2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然大的感情。

　　3.體會抓特點表述景物的方法。

　　4.積累課文中的優(yōu)美語言。

　　【教學重點】

　　1.了解珍珠泉的美麗,體會作者表達的思想感情。

　　2.自讀自悟,樂于就自己感興趣的內容與別人交流,表達自己獨特的感受。

　　【教學難點】

　　學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。

　　【教學準備】

　　閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料。

　　【課時安排】1課時

　　【教學過程】

　　一、交流資料，導入新課

　　1.你見過泉水嗎?誰知道泉水有哪些特點?

　　2.生介紹自己了解的泉水資料。

　　3.師播放泉水圖片，讀“資料袋”，了解泉水。

　　4.這節(jié)課我們就一起來領略一下珍珠泉的美景。(板書課題，齊讀)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，碰到難讀的生字多讀幾遍。思考:為什么稱珍珠泉?

　　2.檢查字詞:出示詞語。(自讀、指名讀、齊讀)

　　3.分段朗讀課文，糾音。

　　三、再讀課文，自學自悟

　　1.引導學生讀懂連接語，明確閱讀要求。(課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達

　　了作者怎樣的感情。)

　　2.學生默讀課文，思考: 課文寫了珍珠泉的哪些特點?(綠、深、清)

　　3.請同學們認真讀書體會，也可以和同伴討論討論。

　　4.那么你是喜歡珍珠泉的綠、清，還是水泡的晶瑩、閃亮?請你再細讀課文，劃出句子，用句式來說一說:“我喜歡珍珠泉的( )，因為( )

　　(1)感悟“綠”

　　出示:水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。

　　a.引導學生劃出文本中表示綠的詞語，并展開想象。在頭腦里想象一幅幅生動的畫面，把想到的情景互相說一說。

　　b.請你們美美地讀一讀。

　　c.背一背。

　　(2)感悟“清、深”

　　出示:水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發(fā)黑的樹葉�！�

　　a.說說水里還看見了什么?

　　b.指導朗讀。

　　(3)感悟冒水泡的“有趣”。

　　出示:“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了�！�

　　a.從這兩句話中，你體會到了什么?小聲讀一讀，認真想一想。(學生談體會)

　　b.從哪些詞語可以體會到水泡的有趣?(-嘟嚕-嘟嚕，撲哧一笑)

　　c.在作者眼里，這些水泡還僅僅是水泡嗎?

　　d.指導朗讀。(指名讀、齊讀)

　　5.討論:你知道這泉水為什么叫“珍珠泉”?(泉底不停地冒泡泡，被太陽一照，泡泡呈現(xiàn)不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”。)

　　四、再讀課文，升華感情

　　1.同學們喜歡珍珠泉嗎?生活在那里的作者呢?找出直接表達作者感情的句子。帶著感情齊讀這句話，要讀出自豪感。

　　出示:“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”

　　2.這些句子直接表達了作者的感情，其實，作者愛泉水愛家鄉(xiāng)的這種感情已經滲透到了文章的字里行間。同學們，你們想不想把自己的感情也表達出來呢?請你選擇你認為珍珠泉最美的景色，通過感情朗讀向同學們作介紹。

　　五、總結全文

　　《珍珠泉》這篇課文描寫的細膩，語句生動優(yōu)美，作者抓住了珍珠泉的特點，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是愛，對泉水對家鄉(xiāng)深深的愛。

　　六、作業(yè)

　　1.選取你最喜歡的家鄉(xiāng)的一處景物，按一定順序，抓住景物的特點仔細觀察，然后和同學們交流。

　　2.把你喜歡的優(yōu)美語句抄寫在積累本上。

　　板書設計

　　4*珍珠泉

　　泉水 綠 深 清 愛泉水

　　水泡 晶瑩 閃亮 更愛家鄉(xiāng)

　　三年級語文下冊《珍珠泉》優(yōu)秀教學設計2：

　　教學目標:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解珍珠泉的美麗，體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

　　3、體會抓特點表達景物的方法。

　　4、積累課文優(yōu)美語言。

　　教學重點:了解課文寫了珍珠泉的哪些特點。

　　教學準備:教學掛圖

　　教學過程:

　　一、談話導入新課

　　小朋友們，你們見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點?(清澈、水流細、從山上流下)，這節(jié)課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。

　　二、范讀課文。

　　1、教師范讀課文。思考:作者描述的泉水是什么樣的?

　　2、學生找出文中有關的語句讀一讀。

　　三、自學課文，理清層次

　　1、自由讀，給課文分段。課文可分為三段

　　2、指導學生分段讀課文。

　　四、理解課文內容。

　　1、讀第二段，思考這段主要講什么?

　　(1)你認為這段中哪句話寫得好?把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?

　　(2)泉水有什么特點?(綠、深、清)，從哪句子中可以看出來?

　　(3)是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的?

　　(4)討論:這泉水為什么叫“珍珠泉”?

　　第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?(總結)

　　2、讀第三段

　　討論:這段話表達了作者什么樣的思想感情?

　　五、擴展延伸

　　這篇文章語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。還有在生活中留心觀察事物，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才能把“珍珠泉”寫得這么美!小朋友們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?也可以寫家鄉(xiāng)的一處美麗景色，按一定順序把它寫下來。

　　教學反思:

　　《珍珠泉》是一篇內容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文。課堂中讓學生根據(jù)閱讀提示，自學課文。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發(fā)學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，教師注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。如果在課堂中能搜集一些有關各種泉的圖片，在視覺上讓學生感受泉的美麗和神奇。