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      三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蜜蜂》教案

      時(shí)間:2021-03-22 16:46:30 三年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

      人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蜜蜂》教案

        第一課時(shí)

      人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蜜蜂》教案

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

       、僬J(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語(yǔ)。

       、谟懈星榈乩首x課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

       、劾斫庹n文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

        教學(xué)重難點(diǎn):表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

        教學(xué)過(guò)程

        交流資料,激趣導(dǎo)入

       、俳處熞。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙,這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?

       、诎鍟n題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂,你知道些什么嗎?

       、郯炎约簭臅匣蚓W(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

        初讀課文,整體感知

        ①自讀課文。畫出不認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        ②同桌互讀,糾正錯(cuò)誤。

       、劢處煓z查學(xué)生自學(xué)情況。

        a.出示生字卡片或課件,用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

        b.交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的,肯定各種不同的識(shí)字方法。

        c.指名多人次多形式地分段朗讀課文,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

       、苷w感知課文大意,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

        細(xì)讀感悟,經(jīng)歷探究

       、賹W(xué)習(xí)第一自然段。

        a.讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

        b.想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎?

        c.說(shuō)一說(shuō)。假如是你,你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)?(可板書“試驗(yàn)”兩字)

       、趯W(xué)習(xí)第二自然段。

        a.讀一讀。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的,請(qǐng)讀第二自然段。

        b.畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。

        c.寫一寫。請(qǐng)若干學(xué)生把畫出的語(yǔ)句寫到黑板上。

        d.議一議。

        表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出?

        為了保證試驗(yàn)的成功,這些做法是否都是必須的?

        e.猜一猜。假如我們沒讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容,你覺得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?

        f.講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容,然后同桌互述。

        課堂練習(xí)

       、賹W(xué)習(xí)生字。

        a.出示要寫的生字:論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻,引導(dǎo)觀察,說(shuō)說(shuō)書寫這些字時(shí)要注意些什么。

        b.書寫后,教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫的字。

        ②抄寫詞語(yǔ)。

        第二課時(shí)

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

        2、理解內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。

        3、通過(guò)資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

        教學(xué)重難點(diǎn):理解內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。

        教學(xué)過(guò)程

        復(fù)習(xí)導(dǎo)入

       、俾爩懮咸谜n所學(xué)的生字新詞。

       、谡f(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn),是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。

       、墼囼(yàn)結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

        精讀課文,探究結(jié)果

       、偌(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。

        a.自由朗讀第三、四、五自然段。

        b.指名讀。你喜歡讀哪一自然段,能讀給大家聽聽嗎?

        c.教師激勵(lì):覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的,可以站起來(lái)再讀。

        ②感知主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。

       、塾懻摫鎰e。假如回家的蜜蜂只有那兩只,能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力?

       、茉僮x再思,深入理解。

        a.兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同?

        b.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下:假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂,中途中會(huì)遭遇到什么情況,你會(huì)怎么想,怎么做?(可先讓學(xué)生充分想象,再請(qǐng)多人次說(shuō))

        c.其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的'想象是否有道理。

        d.教師深入引導(dǎo):從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況,你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力?說(shuō)說(shuō)理由。

        賞讀片斷,表達(dá)感情

       、俳處熞龑(dǎo)。小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的?再想一想,當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí),口氣又是怎樣的?

        ②學(xué)生自讀體會(huì)。

       、壑该麑W(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段,表達(dá)自己的感情和感受。

        再思導(dǎo)疑,再激興趣

        ①誘導(dǎo)生疑:讀了第三、四、五自然段以后,同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力,是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)?

        ②學(xué)生發(fā)問(wèn)。(主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn),把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。)

        ③教師引讀。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的,好嗎?

       、軐W(xué)生多形式地朗讀,或指名讀,或小組讀。

       、萁處熢僖

        a.對(duì)于法布爾所說(shuō),同學(xué)們還有什么想法交流嗎?

        b.學(xué)到這兒,同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn),讓我們一起到書籍中,到生活中,用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題好嗎?

        指導(dǎo)寫字

       、俪鍪疽獙懙纳郑簻y(cè)、括、確、誤、途、超,引導(dǎo)觀察,說(shuō)說(shuō)書寫這些字時(shí)要注意些什么。

        ②學(xué)生組詞書寫書,用實(shí)物投影展示,評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。

        拓展活動(dòng)

        分工合作,搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料,設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。

        板書:

        14、蜜蜂

        辨認(rèn)方向         能力強(qiáng)

       。                !

        遇到問(wèn)題  實(shí)驗(yàn)求證  得出結(jié)論

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