三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、整體把握課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對(duì)少數(shù)民族兒童的學(xué)習(xí)生活有所認(rèn)識(shí)。
3、體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)描寫窗外安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)
1.我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2.視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
3.評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
二、揭示課題，范讀課文。
1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下?
2.板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。
3.教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的`樂(lè)曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。
三、整體感知。。
1、聽(tīng)過(guò)課文之后，大家有什么感受?作者是懷著什么樣的感情寫的這篇文章?你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?(自豪和贊美)
2、作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的情感呢?(美和團(tuán)結(jié))
描寫美的句子：自由讀――指名讀――齊讀
這種“美”是普通的美嗎?有什么特點(diǎn)?(帶有民族特色，團(tuán)結(jié)的一家人)
過(guò)渡：下面，就讓我們一起走進(jìn)這所美麗的民族小學(xué)，感受那里的獨(dú)特魅力吧!
四、分段讀議，加深感悟
(一)第一自然段：上學(xué)路上和來(lái)到學(xué)校
1、請(qǐng)各自輕聲讀第一段，總結(jié)這一段主要寫了什么情景?
想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?
2、學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
問(wèn)：從哪里看出來(lái)這些小學(xué)生來(lái)自多個(gè)民族?(有的……)
3、生字詞;重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”的書(shū)寫
4、大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
5、配樂(lè)朗讀這一段。
(二)第二、三自然段;課上和課下的情景
1、“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
2、學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……
3、如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做?課文中又是怎樣寫的呢?為什么要寫這些小動(dòng)物呢?
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
4、下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
(三)第四自然段：表達(dá)對(duì)民族小學(xué)的熱愛(ài)和贊美之情。
1、這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
能把“這就是”改為“這是”嗎?
為什么?(點(diǎn)題，贊美、自豪之情)
2、為什么要寫“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”呢?(難忘和懷念之情)
3、我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
4、抒情地齊讀這一自然段。
五、感情朗讀，比賽背誦
1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容。
1、朗讀、背誦課文。
2、你覺(jué)得這是一所怎樣的學(xué)校;美麗、團(tuán)結(jié)、歡樂(lè)
3、總結(jié)主題思想：
本課通過(guò)描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美好景象。
二、指導(dǎo)書(shū)寫：
1、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”，并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。
2、學(xué)生練寫，
三、詞語(yǔ)積累
1、交流自己抄寫的好詞佳句。
2、抄寫描寫窗外安靜的句子。
四、綜合性學(xué)習(xí)：
選擇自己喜歡的方式，記錄自己的課余生活。
教學(xué)反思
在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書(shū)，談讀書(shū)感受，充分來(lái)喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。例如對(duì)于邊疆的民族小學(xué)學(xué)生上課的情況，課文中并沒(méi)有寫具體，只寫了他們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的同學(xué)們上課讀書(shū)時(shí)的情景。有的說(shuō)：“他們讀得很流利。”有的說(shuō)：“他們讀得津津有味。”有的說(shuō)：“他們讀的繪聲繪色。”……
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