人教《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過同桌檢查，把課文讀正確讀通順。指導(dǎo)讀好對(duì)話，感受宋慶齡說到做到守信用的品質(zhì)。

　　2.在老師的幫助下，初步學(xué)習(xí)用補(bǔ)充課題的方法把握主要內(nèi)容。

　　3.熟悉三種對(duì)話形式，對(duì)照課文中的對(duì)話，修改補(bǔ)充的學(xué)生對(duì)話片斷，要求分段寫；選擇其中一兩句，把提示語放在中間或后面，注意正確使用標(biāo)點(diǎn)。

　　第一板塊  檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　一、把課文讀正確讀通順。

　　1.同桌對(duì)讀，認(rèn)真聽圈出讀錯(cuò)的詞語，劃出停頓不對(duì)的句子——根據(jù)學(xué)生的朗讀情況對(duì)詞句進(jìn)行指正。（投影出示）

　　2.同桌讀對(duì)話——男女生對(duì)讀——讀懂對(duì)話內(nèi)容（宋慶齡你為什么不去呢？這位爸爸，你跟宋慶齡說了那么多，目的是什么）——感受宋慶齡說到做到守信用的品質(zhì)。說說宋慶齡是一個(gè)怎樣的孩子。

　　第二板塊   初步學(xué)習(xí)用補(bǔ)充課題的方法大體把握主要內(nèi)容

　　一、說說寫了一件什么事

　　自由說——肯定優(yōu)點(diǎn)

　　二、教授方法

　　1.關(guān)注課題，濃縮了內(nèi)容——宋慶齡說，她不能失信。

　　2.她為什么這樣說？——理出起因：宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的約定，決定不去了。經(jīng)過：爸爸媽媽勸她去伯伯家。

　　3.最后怎么樣？——宋慶齡說，她不能失信。最后留在了家里。

　　三、學(xué)生操練

　　連說——指名說——同桌說（說清楚了，在他的書上打上五角星）

　　預(yù)設(shè)答案：宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的約定，決定不去了。爸爸媽媽勸她，但宋慶齡說，我不能失信。最后留在了家里。

　　小結(jié)：同學(xué)們，在以后的學(xué)習(xí)中，碰到這種寫人記事的文章，如果題目濃縮了內(nèi)容，就可以用這種補(bǔ)充課題的方法來概括主要內(nèi)容，今天我們只是初步學(xué)習(xí)，今后我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第三板塊   改寫對(duì)話形式，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　一、回顧課文及本單元課文，大量的對(duì)話描寫。

　　二、出示習(xí)作中的對(duì)話。

　　在我們平時(shí)的.寫作中也經(jīng)常出現(xiàn)。（出示學(xué)生寫的對(duì)話）

　　我說：“奶奶，你今天怎么來得這么晚？我都等了半天了�！蹦棠陶f：“我平時(shí)都是這個(gè)時(shí)候來的，你今天沒學(xué)古琴嗎？”我說：“今天是星期一�！蹦棠陶f：“哦，瞧我這記性，我給忘了�！�

　　三、與課文中的對(duì)話比較，發(fā)現(xiàn)不同。

　　1.對(duì)話是分段寫的。（清晰，一眼就看出來是誰與誰的對(duì)話）

　　2.熟悉三種對(duì)話形式，及標(biāo)點(diǎn)正確的使用。

　　四、修改對(duì)話，要求：

　　1.分段來寫。

　　2.選擇其中一兩句，把提示語放在中間或后面，注意正確使用標(biāo)點(diǎn)。

　　3.書寫端正。

　　自主改寫——選擇樣本，反饋交流，評(píng)價(jià)——修正——同桌交流評(píng)價(jià)

　　后續(xù)教學(xué)：學(xué)習(xí)寫好提示語

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