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      三年級上《灰雀》教案設(shè)計

      時間:2021-08-15 15:12:10 三年級上冊 我要投稿

      人教版三年級上《灰雀》教案設(shè)計

        教學目的

      人教版三年級上《灰雀》教案設(shè)計

        1、會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、 仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語,摘抄描寫灰雀的句子。

        2、分角色有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

        3、通過人物的對話描寫,體會人物的心理活動。

        4、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護,懂得知錯就改的道理,同時受到保護鳥類等動物的教育。

        教學重點 如何透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。

        教學難點 如何透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。

        教學用具 生字卡片 圖片

        教學時間 2課時

        教學過程

        第一課時

        一、預習探究

        1、(出示列寧圖片)

        師:簡介列寧的資料。(你了解列寧嗎?列寧是蘇聯(lián)的領(lǐng)導人,是他創(chuàng)建了俄國共產(chǎn)黨,領(lǐng)導十月革命取得勝利,建立了第一個社會主義國家。關(guān)于列寧的故事很多,今天我們要學習的課文講述的是其中一個。這是什么故事呢?(板書:灰雀)

        2、學生自讀課文,找出課文中要求認讀的生字,自讀。

        二、合作交流

        1、出示生字卡片,學生認讀。

        (1)教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。

        (2)學生拼讀,互相糾正。

        (3)教師抽查學生拼讀以上生字。

        2、教師講解重要的生字,學生書寫。

        (1)老師講解重要的生字,幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如:散、胸、脯、惜。

        (2)學生書寫,教師巡視。

        (3)讓學生到黑板上書寫,其它同學到黑板批改。

        3、范讀或朗讀課文

        (1)播放媒體資源范讀課文,學生思考:課文提到了哪些人,寫了一件什么事?

        (2)學生朗讀,邊讀邊領(lǐng)悟課文如何通過人物的言語和神態(tài)來表現(xiàn)人物的心理活動。

        三、品讀體驗

        1、學生朗讀第一自然段

        師:這一段說了一件事情,是什么事情?

        (提示:列寧在公園里散步,看到了三只灰雀,他很喜歡灰雀。)

        2、師:這灰雀可愛嗎?請劃下課文中描寫灰雀的句子。

        學生答,教師補充并板書:

        胸脯粉紅、深紅——漂亮

        樹枝間來回跳動——活潑

        婉轉(zhuǎn)地唱歌——善唱

        3、師:列寧喜歡灰雀嗎?你從哪里看出的?請把有關(guān)句子劃下來。

        (提示:畫出列寧喜歡灰雀的理由,每次都停下來,仰望灰雀,還給它們帶吃的。)

        師:要注意重點詞語“每次……都”、“經(jīng)!钡淖饔。強調(diào)了列寧對灰雀的.喜愛。

        四、課堂總結(jié)

        第二課時

        一、復習導入

        自由朗讀課文。課文寫了一件什么事?

        二、品讀體驗

        (一)學習第2自然段

        1、學生朗讀第二自然段

        2、師:讀了這一段,大家說說:發(fā)生了什么事情?

        學生答,教師補充并板書:

        灰雀不見了

        3、師:從第一段我們知道列寧很喜歡灰雀,現(xiàn)在有一只灰雀不見了,列寧怎么樣啊,他很焦急。從哪里可以看出來?

        學生答,教師補充并板書:

        列寧 焦急 找遍了

        (二)學習第3-10自然段

        1、師:灰雀不見了,列寧很焦急。這時,列寧遇到了誰呀?一個小男孩。那么小男孩知不知道灰雀哪里去了?

        2、分角色朗讀課文,注意體驗人物的心理活動。

        3、師:列寧問小男孩有沒有看見那只胸脯深紅色的灰雀,那么小男孩有沒有看見灰雀呢?他知不知道灰雀哪里去了?

        4、學生討論。

        學生答,教師補充并板書:

        屏幕出示這三句話,通過朗讀體會小男孩的內(nèi)心。

        (1)小男孩 “沒……我沒看見”——心虛

        (2)“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著。”——他知道灰雀在哪里

        (3)“一定會飛回來!”男孩堅定地說——他非常清楚灰雀在哪里

        5、師:小男孩剛開始說話吞吞吐吐,同時又很肯定地說灰雀還活著,一定會飛回來,說明他知道灰雀發(fā)生了什么事,說明可能灰雀是他抓走的。那么,列寧也一定猜測到了,那他有沒有責備小男孩:是不是你抓走的?他怎么說?

        指名讀:列寧 自言自語“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒,它怕冷!蹦阕x懂了列寧怎樣的心情?

        板書:擔心

        “多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了!卑鍟和锵

        師:列寧沒有責怪小男孩,他只是說小灰雀很怕冷,他擔心它被凍死了,同時也說自己很喜歡這灰雀,很可惜再也見不到它了。那么小男孩聽到后會怎么想呢?請大家想想,如果你是那個小男孩會怎樣想,怎樣做?

        學生討論,教師總結(jié)。

        (三)、學習第11-13自然段

        1、師:小男孩說灰雀一定會飛回來的。那么,灰雀真的回來了嗎?

        學生答,教師補充并板書:灰雀回來了

        師:是它自己飛回來的,還是小男孩把它送回來的?是小男孩送回來的。你是怎么知道的?因為小男孩低著頭站在樹下。

        2、師:列寧問灰雀昨天到哪兒去了,他干嗎不問男孩,而是去灰雀,而且灰雀又不懂說話。

        (提示:列寧不去問小男孩,體現(xiàn)了他對小男孩的愛護。去問不會說話的灰雀,一方面說明,列寧見到灰雀又回來了,很開心,逗灰雀玩,另一個方面,他這是明知故問,含蓄地表達了對小男孩把灰雀送回來、知錯就改的行為的贊許。)

        3、師:課文時說列寧已經(jīng)知道小男孩是誠實的,這句話是什么意思?

        (提示:小男孩知道自己做錯了,并且及時改正了。他說過灰雀一定會回來的,就真的把灰雀送回來了,他說到做到。)

        4、師:列寧早就猜到是小男孩抓走了灰雀,他為什么不直接叫小男孩把灰雀給送回來,并且批評他?

        學生討論。

        (提示:如果他直接批評小男孩,可能會傷害小男孩的自尊,也可能激起他的逆反心理。他通過表達自己對灰雀的喜愛與擔心來打動小男孩,巧妙地引導他認識到自己的錯誤,改正錯誤。另一方面,從小男孩說話吞吞吐吐到后來一再肯定小灰雀會飛回來的,說明小男孩本身也意識到了自己的錯誤,并且愿意改正錯誤,應(yīng)該給他機會。列寧的做法說明了列寧尊重、愛護小男孩,同時,很耐心,懂得教育方法。)

        四、鞏固延伸

        師:這節(jié)課,我們學習了《灰雀》。請同學復述一下列寧、灰雀和小男孩之間發(fā)生了什么故事?

        (提示:列寧、灰雀、小男孩之間是怎樣聯(lián)系在一起的。)

        師補充:這個故事講述了一只小灰雀不見了,后來又飛回來了的故事,這個故事體現(xiàn)了列寧對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實。作者通過這個故事說明了什么道理?

        讓學生小練筆,寫寫自己想說的話,然后全班交流。


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