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      小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》教案

      時(shí)間:2021-08-13 11:49:36 三年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

      小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》教案

        教學(xué)目標(biāo)

      小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》教案

        1.認(rèn)識(shí)“壩、傣、昌、昂、跤” 5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾” 12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

        2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

        3.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

        4.抄寫描寫窗外安靜情景的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。

        教學(xué)重點(diǎn)

        引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪贊美之情。

        教學(xué)難點(diǎn)

        體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子表達(dá)的效果。

        教具準(zhǔn)備

        1.有關(guān)少數(shù)民族的資料。

        2.生字卡片。

        導(dǎo) 學(xué) 過 程

        預(yù)習(xí)提綱

        1.借助字典等工具書解決生字,讀熟課文。

        2.通過上網(wǎng)等渠道搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族的資料:

        (1)有哪些少數(shù)民族?

        (2)少數(shù)民族服飾圖片。

        (3)少數(shù)民族生活習(xí)俗及和睦相處的故事等。

        第一課時(shí)

        一、啟發(fā)談話,揭示課題

        1.同學(xué)們,告別了兩個(gè)月短暫而又漫長(zhǎng)的暑假生活,我們又回到了熟悉的學(xué)校。久別的校園給你什么樣的感受?(同桌交流)

        2.師生一起總結(jié):我們的校園處處充滿了生機(jī),有寬敞的(教室),美麗的(花壇),還有我們?cè)诓賵?chǎng)上留下的(歡聲笑語(yǔ))……這些無(wú)不勾起我們對(duì)學(xué)校喜愛之情。(括號(hào)里的內(nèi)容由學(xué)生暢所欲言)

        3.大家知道嗎,在我們祖國(guó)的邊疆,有一所民族小學(xué),這所民族小學(xué)與我們所在的小學(xué)有什么不同呢?

        今天,就讓我們一起走進(jìn)這篇新的課文——《我們的民族小學(xué)》。(板題,齊讀)

        二、歌曲熱身,舉行“民族風(fēng)情展示會(huì)”

        師:我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。下面就請(qǐng)同學(xué)們大顯身手,展示自己課前預(yù)習(xí)時(shí)找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

        1.組內(nèi)展示交流。

        2.組內(nèi)推薦代表上臺(tái)展示介紹。

        3.教師補(bǔ)充資料。

        視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

        4.評(píng)選最佳學(xué)生,頒發(fā)小獎(jiǎng)品(獎(jiǎng)品視實(shí)際情況而定)。

        三、初讀課文,隨文識(shí)字

        1.了解了那么多的民族風(fēng)情,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,要求:

        (1)立起課本,擺好讀書姿勢(shì)。

        (2)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)或難讀的地方,可以查字典,也可以隨時(shí)和老師打招呼。

        2.檢查識(shí)字

        (1)請(qǐng)同學(xué)們找出“壩、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。

        (師出示句子生認(rèn)讀。)

        (2)出示帶生字的詞語(yǔ):

        坪壩 傣族 阿昌族 德昂族 摔跤 穿戴

        招引 蝴蝶 孔雀舞 銅 鈴  粗壯 鳳尾竹

        ①指名讀,正音。

        提示“傣”讀“dǎi”; “昌”讀“chāng”

       、跉w類強(qiáng)化:

        坪壩:方言詞,一般指平坦的場(chǎng)地。場(chǎng)地與土有關(guān),故從土。

        蝴蝶 銅鈴:怎樣記?(形聲字的方法,左形右聲。)

        ③開火車練讀、小組賽讀。

        四、鞏固字詞,指導(dǎo)寫字

        1.學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。

        2.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。

        “戴”:半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

        “蝴”:左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。

        “蝶”:要注意右邊的構(gòu)成。

        “雀”:會(huì)意字,從小從隹(zhuī),隹古書上指短尾巴的鳥,小隹為雀,本指小鳥,引申為鳥類。“雀”字構(gòu)形美觀,“隹”字單人旁的一撇由左上斜拉托住上面的缺鉤“小”,書寫時(shí)要注意字形的變化。

        “舞”:中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長(zhǎng)些,整個(gè)字第十三畫是撇折。

        3.學(xué)生寫字,師巡導(dǎo)。

        4.組內(nèi)展示交流。

        五、熟讀課文,理清順序

        1.再讀課文,理清順序。

        2.組內(nèi)交流。

        3.師生隨機(jī)小結(jié)并板書。

        課文先寫(上學(xué)路上和來(lái)到學(xué)校)的情景,再寫(課上和課下),最后點(diǎn)題(這就是我們的民族小學(xué))。

        板書:上學(xué)路上,來(lái)到學(xué)校----上課、下課----點(diǎn)題

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        上節(jié)課,我們已經(jīng)理清了文章的脈絡(luò),這節(jié)課就讓我們?cè)谧x中去感受民族小學(xué)的獨(dú)特所在。

        二、分段讀議,加深感悟

        (一)細(xì)讀品悟第1自然段

        1.自由朗讀,邊讀邊想:你好像看到了什么樣的情景?

        2.學(xué)生讀后交流。

        3.指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊,你喜歡這時(shí)的校園嗎?那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧。

        重點(diǎn)解讀: 比較句子,體會(huì)描寫的具體性。

        (1)早晨,從各處走來(lái)了許多小學(xué)生……

        (2)早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生……

        (通過繁簡(jiǎn)句的`比較,體會(huì)到描寫要具體,而且要抓住事物的特點(diǎn),如“山坡”“坪壩”“ 開著絨球花和太陽(yáng)花的小路”,都是極具西南邊陲山區(qū)特點(diǎn)的景物。)

        比較句子,體會(huì)“的字結(jié)構(gòu)”的運(yùn)用特點(diǎn)。

        (1)……走來(lái)了許多少數(shù)民族的小學(xué)生。

        (2)……走來(lái)了許多小學(xué)生,有傣族的小學(xué)生,有景頗族的小學(xué)生,有阿昌族和德昂族的小學(xué)生,還有漢族的小學(xué)生。

        (3)……走來(lái)了許多小學(xué)生,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的,還有漢族的。

        (第1句過于概括,第2句表述贅余,第3句運(yùn)用“的字結(jié)構(gòu)”顯得既具體又簡(jiǎn)潔。通過品讀與體味,讓生進(jìn)一步加深“的字結(jié)構(gòu)”運(yùn)用上的理解。)

        (4)學(xué)生練讀、賽讀,讀出贊美之情,讀出各民族團(tuán)結(jié)友愛之情。

        (5)學(xué)生試背。

        (二)換位議讀第3自然段

        師引入:“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第3自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)、下課玩耍的?

        1.學(xué)生各自讀文,然后交流。

        2.抓重點(diǎn)句子議讀感悟。

        (1)不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。

        (2)大家一起讀課文,那聲音真好聽!

        師:這讀書的聲音究竟有多好聽啊?找出課文中的句子說一說。

        引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜樹枝不搖了,鳥兒不叫了……聽著同學(xué)們讀課文”一句,體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽,所以樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶不飛了,猴兒也來(lái)了。

        3.換位思考:如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽,你會(huì)怎么做?

        (1)同桌交流。

        (2)情景表演:幾個(gè)小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子,請(qǐng)“它們”做評(píng)委,其他小朋友感情朗讀第二、三自然段,如果讀得好的話,“它們”就如課文所示,圍攏過來(lái)靜靜地聆聽。

        4. 出示句子:

        下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來(lái)許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

        師:作者在這里也沒有具體描寫課間活動(dòng)的情況,卻又寫了小鳥、松鼠、山貍“也趕來(lái)看熱鬧”,這樣寫有什么好處?(再次體會(huì)間接描寫的作用及其情趣)

        5.民族小學(xué)的學(xué)生課上學(xué)得用心,課下玩得開心,讓我們開心地齊讀第三自然段。

        (三)點(diǎn)題抒情第4自然段

        1.課文學(xué)到這兒,你對(duì)這所民族小學(xué)留下了哪些深刻的印象?交流感受。

        可圍繞以下幾方面交流:

        (1)校園美麗——小路上的花兒美,學(xué)生的不同民族服裝美;

        (2)民族團(tuán)結(jié):民族不同、穿戴不同、語(yǔ)言不同、習(xí)慣不同,都成了好朋友;

        (3)生活快樂:課上認(rèn)真讀書,課下盡情玩耍,,連小動(dòng)物也來(lái)聆聽和看熱鬧……

        2.多么美麗的民族小學(xué),多么團(tuán)結(jié)的民族小學(xué),多么快樂的民族小學(xué)生,難怪作者如此自豪,就讓我們帶著這種自豪齊讀最后一個(gè)自然段。

        三、感情朗讀,比賽背誦

        1.自由選擇段落感情朗讀。

        你喜歡哪一部分就讀哪一部分。

        2.把你喜歡的部分背下來(lái)。

        四、作業(yè)超市

        1.綜合性學(xué)習(xí)

        你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?梢杂萌沼浀姆绞絹(lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,還可以畫圖畫,以后我們?cè)賮?lái)交流。

        2.把文中的好詞佳句抄在積累本上。

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