三年級(jí)上冊(cè)《五花山》教學(xué)實(shí)錄
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們都知道哪些描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)山的詞語(yǔ)?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)山的課文(板書(shū)：五花山)。
二、新課
(一)初讀課文，整體感知。
師：你來(lái)猜一猜：為什么叫“五花山”?
生：可能是五座不同顏色的山
生：山上有五朵花……
師：想知道到底是什么意思嗎?那就從課文中找答案。
(學(xué)生初讀課文)
師：現(xiàn)在知道為什么叫五花山了嗎?
生：因?yàn)樗恰拔孱伭钡摹?/p>
(二)品讀課文，重點(diǎn)了解。
師：課文描寫(xiě)了五花山的幾個(gè)季節(jié)?
生：春季、夏季、秋季。
師：主要描寫(xiě)的是什么季節(jié)?哪個(gè)季節(jié)的五花山最像五花山?
生：秋季
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)?(學(xué)生讀課文)
師：把課文中表示顏色的詞語(yǔ)用“——”劃出來(lái)，標(biāo)出序號(hào)，讀一讀。
教師隨學(xué)生板書(shū)表示顏色的詞語(yǔ)：
(1)金黃色(2)杏黃色(3)火紅色(4)紫紅紫紅(5)翠綠
(三)美讀課文，升華情感。
師：先不看“翠綠色”，在前面的四種顏色中，讀一讀自己最喜歡的顏色的句子，把自己對(duì)這種顏色的喜歡讀出來(lái)，讀得讓聽(tīng)得人也喜歡。
學(xué)生自主選擇喜歡的顏色，大聲讀句子。
師：誰(shuí)喜歡金黃色?誰(shuí)喜歡杏黃色?誰(shuí)喜歡火紅色?誰(shuí)喜歡紫紅色?請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。
(四名學(xué)生分顏色讀句子)
指導(dǎo)朗讀金黃色：
師：讀了這一句，你想到了什么?
生：陽(yáng)光
師：對(duì)，金黃色的陽(yáng)光集中到一起，你讀得還不夠集中，誰(shuí)來(lái)試一試?
生：……
師：聽(tīng)了你讀的，老師好像看到了金黃色。
指導(dǎo)朗讀杏黃色。
師：讀了這一句，你想到了什么?
生：熟透了的杏和梨。
師：是啊，秋天正是豐收的季節(jié)，我們的心情怎么樣?
生：喜悅、高興……
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出豐收的喜悅心情?
生：……
師：老師仿佛看到了熟透了的杏和梨。
指導(dǎo)朗讀火紅色。
師：為什么說(shuō)“樹(shù)林跳起舞來(lái)，就像一簇簇火苗在跳躍”?
生：因?yàn)橛械臉?shù)林變成了火紅色，像火苗，風(fēng)一吹，就像在跳舞。
師：很好，樹(shù)林跳舞，火苗跳躍，讀的時(shí)候速度應(yīng)該快一點(diǎn)。
生：……
老師范讀，師讀一句，學(xué)生讀一句。
指導(dǎo)朗讀紫紅色。
師：你見(jiàn)過(guò)紫紅色嗎?什么是“劇場(chǎng)里的紫絨幕布”?在今天我們上課的地方找一找。
學(xué)生在舞臺(tái)上找到紫絨幕布，認(rèn)識(shí)紫絨幕布。
生：……
老師范讀。
師：男生讀“金黃色”和“杏黃色”，女生讀“火紅色”和“紫紅色”。
師：秋天的山不再是一種顏色了。
男生：……
女生：……
師：只有松柏不怕……
師：大自然真神奇，(課件出示五花山的圖片和優(yōu)美的伴奏)多么美的五花山，多么美的句子，老師真想把它們永遠(yuǎn)記在腦子里。給大家一分鐘的時(shí)間，把這些句子背下來(lái)。(學(xué)生練習(xí)背誦)
師：讓我們一起跟著音樂(lè)，背誦這些優(yōu)美的句子。
師：秋天的山不再是一種顏色了�！�(師生齊背)
師：在這幾句話里有一個(gè)共同的詞是什么?
生：有的……有的……有的……還有的……
師：你能不能用“有的……有的……有的……還有的……”說(shuō)一句話?
學(xué)生思考。
師：可以看看臺(tái)下有這么多老師，可以說(shuō)說(shuō)老師衣服的顏色。
生：老師們的衣服真漂亮，(教師給予鼓勵(lì))有的是紅色的……
生：老師們打扮得真好看，有的衣服是黃色的，就像香蕉一樣……
師：誰(shuí)也能像他一樣，也用上比喻的句子，“像……”
生：……像狗熊一樣……
生：……像黑狼一樣……
(對(duì)于學(xué)生不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎處煕](méi)有給予評(píng)價(jià)和糾正。)
師：除了衣服，還有很多事物可以用“有的……有的……有的……還有的……”說(shuō)話，以后我們繼續(xù)練習(xí)。
師：五花山就這些顏色嗎?
生：不是。