教學(xué)流程：

　　師：通過剛才的聊天，發(fā)現(xiàn)大家去過的地方還真不少，有個(gè)地方不知你們有沒有去過?

　　(師板書：西沙群島。學(xué)生表示沒有去過。)

　　師：看這四個(gè)字，(師指板書“西沙群島”)從這四個(gè)字你能了解到什么信息?

　　生1：西沙群島一定有很多動(dòng)物。

　　師：為什么這么說?

　　生1：從“群”字能看出來。

　　生2：西沙群島有很多島嶼。

　　師：從哪看出來?

　　生2：群島就是指一群島嶼。

　　生3：西沙群島有很多沙子。

　　生4：西沙群島在西邊。

　　(出示課件：中國地圖)

　　師：這是我國的地圖，下邊就是南海領(lǐng)域。西沙群島是南海四大群島之一，除了西沙還有南沙、東沙、中沙，西沙群島位于我國邊境，是祖國的海防前哨�，F(xiàn)在我們就去這里看看!

　　對(duì)話交流：

　　鐘靜(以下簡(jiǎn)稱鐘)：支老師、于老師，我感覺自己的課堂應(yīng)變能力不行，比如在“從課文題目獲得什么信息”這個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)學(xué)生站起來說“西沙群島”的動(dòng)物多。我當(dāng)時(shí)一愣，這完全超出我預(yù)設(shè)的教案，難以應(yīng)對(duì)。

　　支老師：沒招了?

　　鐘：對(duì)，我只好提問其他的學(xué)生，這個(gè)孩子就這樣扔下不管了。

　　支老師：這學(xué)生還沒有說羊多、牛多，因?yàn)槠綍r(shí)都說羊群、牛群。(聽課老師大笑)好，那就先就著你的問題談。

　　課堂上對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠，這是年輕教師常見的毛病，學(xué)生說錯(cuò)了也不置可否。比如你剛才的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就出了好幾個(gè)錯(cuò)。第一個(gè)就是你剛才說的西沙群島的“群”字，有學(xué)生說看到“群”就想到了好多動(dòng)物。你在這里不置可否是可以的，先讓別的同學(xué)說，后來就有孩子說了群島是指西沙群島有好多島，這不一個(gè)“群”字兩個(gè)解釋了嗎?這個(gè)時(shí)候，老師再回過頭去問問剛才那個(gè)同學(xué)，你說“群”是指一群動(dòng)物，他說指一群島嶼，你們倆誰說的對(duì)?