教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。
3、培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
2、培養(yǎng)運(yùn)用“圖文對照讀懂課文”等學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文的能力。
課前準(zhǔn)備：
1、建議學(xué)生了解北宋的時代背景;
2、搜集有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的資料，準(zhǔn)備交流;
3、教師準(zhǔn)備《清明上河圖》的相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
課前交流：
師：同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?說說都去過什么地方?
生：......
師：大家去過的地方可真不少。我們的祖國山水秀麗，人文豐富，希望同學(xué)們能利用假期時間多出去走走，看看，讀萬卷書還得行萬里路呢。
一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)
師：同學(xué)們，剛才，我們談到了關(guān)于旅游的事情，去年我也利用暑假時間去了一
趟上海世博會，在中國館里我看到了一幅流動的畫，這幅畫吸引了眾多的中外游客駐足觀賞，贊不絕口，我也把它拍了下來，大家想不想欣賞一下。
(課件展示，學(xué)生瀏覽)。
師：從同學(xué)們的驚嘆聲中，老師能感受到你們也很喜歡這幅畫。是的，當(dāng)時在中國館展示的物品很多，很豐富，但這幅流動的畫給我留下的印象最深。你們知道嗎?其實(shí)它是根據(jù)北宋畫家張擇端的一幅名畫----《清明上河圖》，利用現(xiàn)代高科技的手段精心制作而成的。(板書《清明上河圖》)
那同學(xué)們想不想來了解這幅畫?
生：想!
師：好，現(xiàn)在就讓我們一起走近這幅畫----一幅名揚(yáng)中外的畫。
師：請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。(板書課題：20、一幅名揚(yáng)中外的畫，加星號)
師：一起讀課題(生讀課題)。
誰能談?wù)剬Α懊麚P(yáng)中外”的理解?
生：名揚(yáng)中外就是名氣很大，中國和外國都知道。
師：你能說說跟它意思相近的詞嗎?
生：舉世聞名、世界著名、聞名于世、聞名中外、名揚(yáng)四�！�
師：看來同學(xué)們平時很注意積累詞語，這是個非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
從名揚(yáng)中外這個詞當(dāng)中，我們足以看出這幅畫的分量。為什么說它是一幅名揚(yáng)中外的畫，現(xiàn)在就請大家打開書，找到第20課，我們根據(jù)閱讀提示來讀書。
【設(shè)計意圖：利用電子版《清明上河圖》導(dǎo)入新課，動態(tài)、唯美的畫面及優(yōu)美的配樂，容易引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與閱讀期待，為文本的學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)�！�
二、初讀課文，感知大意
師：請看大屏幕，我請一名同學(xué)來讀“閱讀提示”。
(出示閱讀提示，一生讀閱讀提示)
師：現(xiàn)在就請大家自由地、大聲地朗讀課文。
(學(xué)生讀書，老師巡視指導(dǎo))
師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，老師覺得聽你們讀書真是一種美好的享受。好，下面，我們來看一下大家對生字詞的掌握情況。
(課件出示生字詞)
師：誰來讀?(一生讀)
老師隨機(jī)糾正讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)多音字、輕聲。提示停頓、節(jié)奏感。
師：看來，同學(xué)們對字詞已經(jīng)掌握得不錯了。
【設(shè)計意圖:以出示“閱讀提示”的方法，明確讀書的要求，既教給學(xué)生初讀課文的方法，又引導(dǎo)了思維的方向�！�
三、自讀自悟，賞析重點(diǎn)
(一)學(xué)習(xí)第一、五段
師：下面，我們來看看同學(xué)們通過讀書，都有了哪些收獲和認(rèn)識?
首先誰來說一說，讀了課文的第一段和最后一段，你知道了什么?
生：我知道了清明上河圖是張擇端畫的。
師：哦，你了解到了作者。
生：我了解到這幅畫畫的是北宋的內(nèi)容，已經(jīng)有八百年的歷史，現(xiàn)在還保存在北京故宮博物院。
生：我了解到這幅畫的大小。
師：你來說說。
生：長528厘米，高24.8厘米。
師：真會讀書，還了解到了大小。除了這些你還了解到了什么。
生：張擇端畫的這幅畫清明上河圖使我們看到了八百年前的風(fēng)貌……
師：這是一個非常重要的信息，老師想請你再大聲地讀給大家聽一下。
(出示課文最后一段，生讀)
師：通過畫還能看到八百年前的古都風(fēng)貌，看到當(dāng)時──
生：普通百姓的生活情景。
師：其實(shí)這一小節(jié)告訴我們這一幅畫的歷史價值。
(板書：歷史價值)
(二)學(xué)習(xí)第二三四段
師：從第一段和最后一段我們知道了這么多信息，除了開頭和結(jié)尾，你還知道了什么?請同學(xué)們快速默讀課文的2、3、4自然段，一會我們來交流。
(生默讀2、3、4自然段，師巡視指導(dǎo))
師：讀了234自然面，你又知道了什么?
1. 人多。(板書)
生：我知道畫上有很多人。
師：你從哪兒知道的?(板書：人多)
生：讀“光是畫上的人就有五百多個……畫在上面了�！�
師：我們一起來看看這一段。(出示第二段，打紅“光是……畫在上面了”)
師：(引讀)“光是畫上的人物，就有五百多個：有____有____有____有____有____有____”
師：僅僅只有這些人嗎?
生：不是。
師：你是怎么知道的?
生：我從后面的省略號看出來的。
師：你真是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子____這個省略號告訴我們不僅僅只有這些人，那大家想想，還會有哪些人呢?
生：還有賣魚的。
生：還有耍猴的。
……
師：同學(xué)們說了這么多，也就是說三百六十行的人，都畫在上面了。(出示街市圖片)人多嗎?而這只是這幅畫其中一個地點(diǎn)出現(xiàn)的人物。
師：請帶著自己的感受來讀讀這段文字。(指名讀)