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      七年級下冊《在沙漠中心》教學設計

      時間:2021-08-09 19:08:31 七年級下冊 我要投稿

      七年級下冊《在沙漠中心》教學設計

        《在沙漠中心》教學設計

        教學目標:

      七年級下冊《在沙漠中心》教學設計

        1、培養(yǎng)學生快速默讀課文,把握文章內容。

        2、品讀重點語句,體味其精妙。

        3、培養(yǎng)學生堅強的意志和積極樂觀的人生態(tài)度。

        教學重點:品讀重點語句,體味其精妙。

        教學方法:自主合作探究

        教學過程:

        一、精心導入

        同學們,你們在影視中見過沙漠嗎?請大家回憶想象,描述一下沙漠是怎樣的?(生描述)

        不錯,沙漠既有王維筆下的“大漠孤煙直,長河落日圓”的壯麗,更有白居易所形容的“晝行夜伏經大漠,云陰月黑風沙懸”的險惡。然而,1935年法國一位優(yōu)秀的飛行家圣埃克需佩里在飛往印度途中,飛機不幸失事,墜毀在沙漠中,他面臨生與死的考驗,他會怎么樣呢?

        今天,我們就來學習他寫的這篇文章——《在沙漠中心》(板書)作者是圣?诵枧謇铮▏骷,飛行家,主要作品有《夜航》、《人類的大地》、《小王子》等。

        二、整體感知

        過渡:接下來請大家快速閱讀課,并思考:

        1、在沙漠中心,“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬?

        2、面對這些痛苦,作者心情發(fā)生怎樣的變化?(先找出表達作者心情的句子)

        指導:

        快速閱讀要根據(jù)要求,抓住內容要點,抓住關鍵字詞句段,默讀課文,不重讀不回讀。

        教師預設:

        1. 痛苦與煎熬:

        ⑴因血液缺水而循環(huán)不暢,寒氣逼人,干渴。

       、坪L越刮越猛,吹得他團團轉。

        ⑶感到呼吸困難。

        ⑷找不到任何水源,連露水也沒有。

        ⑸走了很遠的路,卻沒有脫離困境。

       、噬眢w虛弱并產生幻覺。

       、松衬锇滋鞜霟幔雇砗L侵襲。

        ……

        2.心情變化:

        痛苦——絕望(我跑不動了 大限到了 凍死的想法 不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打)——平靜(一種超越任何希望的平靜 回憶所從事的工作、接觸的人)——樂觀(工作中,我是幸福的 我沒有一點遺憾 我總算是呼嘯過海風 我知道自己喜歡什么,那就是生命 我們應該繼續(xù)走下去)

        教師小結:

        通過以上的.賞析,我們看到了在作者痛苦與絕望中,變得平靜、樂觀,重新充滿生的渴望。于是,他對同伴說:“上路吧,普雷沃!我們的喉嚨還沒有噎。何覀儜摾^續(xù)走下去。”

        這句話中哪兩個詞語最能體現(xiàn)作者求生的渴望?(上路 繼續(xù))所以朗讀是我們要重重的讀,來表達作者這份堅定,一刻也不會卸下的精神。

        大家試著讀一讀,指名學生朗讀,教師指導,后學生齊讀。

        三、品味語言,體悟情感

        過渡:這不僅是一篇真實感人的文章,而且語言也十分優(yōu)美,富有表現(xiàn)力,現(xiàn)在請大家跳讀課文,并思考:

        1、你認為心理描寫最成功的句子是?

        2、你認為最富有哲理的句子是?

        3、你認為感觸最深的句子是?

        (先找出,讀一讀、品一品,并說說其妙處)

        教學預設:

        1、心理描寫成功的句子:

       、傥遗懿粍恿,我再也沒有力氣了,我逃不出兇手的鷹爪……(被陷沙漠的痛苦,無奈與茫然)

       、谖覐那皬牟慌吕,而現(xiàn)在卻感到自己要凍死了,干渴產生的反應多奇怪啊!(極度寒冷與缺水中,我失望、痛苦)

       、塾谑,我忘了埋在沙子里的軀體。我不再動彈,永遠都不會感到痛苦。(瀕臨死亡的平靜)

        2、富有哲理

       、傥覀兤诖杳骶拖褶r人期待春天,我們期待中途站,就像期待一片福地,我們在群星中尋找自己的真理。

        (黎明相對于黑暗,比喻飛行中的發(fā)現(xiàn),這與農民盼望春天來臨一樣,有春種才有秋收。飛行途中有“中途站”的補給,才能到達終點的希望,所以中途站對于飛行員來說是福地。)

       、谖覜]有一點兒遺憾,我奮斗過,但我失敗了……海風了。

        我從事的是危險的工作,經常面對的是失敗的痛苦和死亡的威脅,但我無怨無悔,只要我奮斗過,也死得其所,死而無憾。

        3、感觸最深的句子:

       、傥腋杏X平靜,一種超越了任何希望的平靜,我身不由己地踏上……還不是很不幸。(雖死面對死亡, 作者卻能坦然面對(沒有恐懼),反而說還不是很不幸,可見其大無畏的精神,可見是我們遇到挫折與失敗,要像作者一樣,堅強地面對。)

       、诓还茉趺凑f,上天待我不薄,如果我能回去,我還會重來。

        (永不放棄,孜孜以求事業(yè)的精神)

       、畚倚枰睿诔鞘欣,已經沒有人的生活了。

        (我的生活是與生命、事業(yè)、責任、勇氣、信念等緊密相連的,而城市的人的生活是指庸碌了,沒有追求了,沒有追求的平常人生活。)

        教師預備描寫優(yōu)美的句子并相應作賞析:

       、俸L就像平原上的騎兵向我直沖過來,我只好團團轉以躲避它的來犯。(運用比喻生動形象地寫出了沙漠中寒風刮得又猛又急,來勢洶洶,令人無法躲避,“沖”寫出了風來的氣勢之大之狂。)

        如果將其改為:寒風吹得我團團轉,難以躲避。你認為表達效果怎樣?

       、谖衣犚娮约赫f這里有一顆干枯的心,……一顆干枯的心……一顆干枯得擠不出一點眼淚的心……

        (運用反復的手法,突出了我的極度干渴、缺心)

        A、如果刪去三個“干枯”可以嗎?為什么?

        B、如果改為:我聽見自己說這里有一顆干枯的心……你認為表達上有何不同?

        (不行,不能構成反復,表現(xiàn)不出心靈干枯的程度,與我面臨的絕境,不如原文那樣強烈)

        四、感悟體驗

        從作者的心理變化中,你感受到作者的哪些美好的品質,如果此時此刻圣?诵枧謇飦淼轿覀兊纳磉叄阕钕雽λf些什么?

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