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《口技》說課稿設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的《口技》說課稿設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《口技》說課稿設(shè)計(jì) 1
各位評委，位老師：
大家好!
我叫周承坤，來自豐收中學(xué)。我說課的題目是《口技》，選自義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初中語文第二冊第四單元。這是第二課時(shí)，前一課時(shí)，我們主要預(yù)習(xí)了課文，朗讀了課文，掃除了字詞障礙;通過文下注釋初步了解了課文的大意;理清文章的層次。
下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、理念闡釋五個(gè)方面向各評委老師說課。
一、說教材
1、 課文內(nèi)容
本文記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人高超的技藝，令人深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。
2、 教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)的確立
根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的要求，本課制定如下目標(biāo)：
知識目標(biāo)：掌握積累本文一些重點(diǎn)虛實(shí)詞的用法。如：古今異義，一詞多義，表時(shí)間的詞，數(shù)詞的異用等。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，并能在作文中運(yùn)用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的熱情。
重點(diǎn)放在字詞的落實(shí)積累上，難點(diǎn)放在本文表現(xiàn)手法的研究上。
3、學(xué)情分析
這是七年級下的一篇課文。這一時(shí)期，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了許多文言文了，有了一定學(xué)文言文的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)起來應(yīng)該不太吃力。另處，本文情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，學(xué)生應(yīng)該很感興趣。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢條件。
二、說教法
本課擬采用下列教學(xué)方法：
1、 朗讀法：“書讀百篇，其義自現(xiàn)。”這是學(xué)文言文的好方法。
2、 發(fā)現(xiàn)法：本課難點(diǎn)的'突破擬引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——得出結(jié)論。
3、 討論法：和發(fā)現(xiàn)法配合使用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，合作探究，解決問題。
三、說學(xué)法
一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)趔，教給學(xué)生學(xué)法。這正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡為教者必期達(dá)到不教”的目標(biāo)。
1、 朗讀法：反復(fù)朗讀，明了意思，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
2、 勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。
3、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
四、說教學(xué)程序
(一)、開門見山直接導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)要求
今天，我們一起來研究一篇課文《口技》，這里說“研究”而不說“學(xué)習(xí)”，是希望本節(jié)課同學(xué)們要以研究的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)的精神來學(xué)習(xí)這節(jié)課。
(這樣導(dǎo)入，直奔主題。針對農(nóng)村學(xué)生新課標(biāo)學(xué)習(xí)理念沒轉(zhuǎn)變過來，只知教師講，學(xué)生記的情況，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要求是十分必要的。)
(二)、聽讀課文，請你發(fā)現(xiàn)
1、文中有一句話可以概括全篇的內(nèi)容，請發(fā)現(xiàn)，找出來。
2、文中有一個(gè)字可以拎起全篇，請發(fā)現(xiàn)，找出來。
(這樣切入應(yīng)該說是比較省力的，扣一句話，一個(gè)字就可以把握全篇。)
(三)、研究課文
1、文章是如何表現(xiàn)口技表演之“善”的?找出相關(guān)的語句，研究一下。
2、請你說話：
用“口技人表演之善，從___________這幾句可以看出，它寫出了____”的句式，說說你的研究成果。
3、 請你歸結(jié)
文章表現(xiàn)口技人表演之善，主要表現(xiàn)在__________
�、賹________的描摹
�、谟胈________的烘托③
4、請你思悟
研究了本文表現(xiàn)口技表演人表演之善的方法，對我們今后的寫作有什么啟迪?請說說看。
(這一步的研究，嚴(yán)格遵循了發(fā)現(xiàn)事物，研究事物的一般規(guī)律，確立目標(biāo)——分析材料——交流看法——得出結(jié)論——應(yīng)用規(guī)律)
(四)、請你發(fā)現(xiàn)、落實(shí)字詞
1、概括老師的示例，分組發(fā)現(xiàn)
第一組：發(fā)現(xiàn)文中用法特別的字詞
第二組：發(fā)現(xiàn)文中古今異義的字詞
第三組：發(fā)現(xiàn)文中表示時(shí)間的字詞
第四組：發(fā)現(xiàn)文中一詞多義的字詞
2、交流
3、請你做做，課堂訓(xùn)練
(這一步注重讓學(xué)生個(gè)別發(fā)現(xiàn)，然后集體交流，以點(diǎn)江成面，既可以注重學(xué)生個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，又可形成完整的知識休系。)
(五)、課堂小結(jié)
(六)、板書設(shè)計(jì)
對聲響的正面描摹
口技 善 用觀眾反應(yīng)側(cè)面的烘托
道具
(七)、時(shí)間分配
導(dǎo)入 2分鐘
聽課文，整體感知 5分鐘
研究課文 20分鐘
發(fā)現(xiàn)，落實(shí)字詞 10分鐘
課堂訓(xùn)練 5分鐘
機(jī)動(dòng)時(shí)間 3分鐘
五、幾個(gè)設(shè)計(jì)理念的闡釋
1、 設(shè)計(jì)中充分貫徹新課標(biāo)中自主、合作、探究的理念。
2、 設(shè)計(jì)中遵循發(fā)現(xiàn)事物，認(rèn)識事物的一般規(guī)律。關(guān)鍵詞為“發(fā)現(xiàn)“研究”
3、本課在嘗試一種的新的課型：無提問課。課中沒有或很少有教師的提問
《口技》說課稿設(shè)計(jì) 2
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天，我要說的課題是《口技》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來闡述我的教學(xué)設(shè)想。
一、教材分析
《口技》是人教版七年級下冊第四單元的一篇文言文，文章記敘了一場精彩的口技表演，通過描述口技表演者模擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發(fā)出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉的反應(yīng)，生動(dòng)地再現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝，讓人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。本文語言生動(dòng)，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，是學(xué)習(xí)文言文和寫作技巧的優(yōu)秀范文。
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文基礎(chǔ)，能夠借助注釋和工具書閱讀簡單的文言文。同時(shí)，他們正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對于直觀、生動(dòng)的內(nèi)容更容易接受和理解。然而，由于文言文與現(xiàn)代漢語的差異，學(xué)生在理解上可能還存在一定困難，特別是對于文中一些特殊用法的詞語和表現(xiàn)手法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：掌握積累文中一些重點(diǎn)虛實(shí)詞的用法，如古今異義、一詞多義、表示時(shí)間的詞等；理解課文描寫層次的有條不紊，以及正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、合作探究等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)口技藝術(shù)的魅力；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析歸納和合作學(xué)習(xí)的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛，感受中華文化的深厚底蘊(yùn)；培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
四、教學(xué)方法
1. 朗讀法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的語言風(fēng)格和表現(xiàn)手法。
2. 發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力。
3. 討論法：組織學(xué)生分組討論，合作探究，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。
4. 情境教學(xué)法：通過播放口技表演視頻或音頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：播放一段口技表演視頻或音頻，讓學(xué)生感受口技藝術(shù)的魅力，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
2. 整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，感受文章的語言風(fēng)格。
3. 精讀理解：
引導(dǎo)學(xué)生找出文中表示時(shí)間的詞語，梳理課文情節(jié)。
分析文中正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，體會(huì)其表達(dá)效果。
討論文中口技表演者的高超技藝體現(xiàn)在哪些方面，以及賓客的'反應(yīng)如何烘托了表演者的技藝。
4. 合作探究：
分組討論文中重點(diǎn)問題，如口技表演者的本領(lǐng)、模擬的聲音種類等。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特見解和感受，相互交流學(xué)習(xí)。
5. 拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生思考口技藝術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用和價(jià)值。
布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法寫一篇小文章。
6. 課堂小結(jié)：總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，布置課后作業(yè)。
六、板書設(shè)計(jì)
《口技》
一、導(dǎo)入新課：口技表演視頻/音頻
二、整體感知：朗讀課文
三、精讀理解：
時(shí)間詞語：少頃、既而、是時(shí)……
正面描�。郝曇舴N類、變化
側(cè)面烘托：賓客反應(yīng)
四、合作探究：
討論問題：口技表演者的本領(lǐng)、模擬的聲音種類等
五、拓展延伸：
口技藝術(shù)的現(xiàn)代應(yīng)用和價(jià)值
寫作練習(xí)：正面描摹與側(cè)面烘托
六、課堂小結(jié)：總結(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)
以上就是我對《口技》這篇課文的說課稿，感謝各位評委和老師的聆聽，請大家批評指正。
《口技》說課稿設(shè)計(jì) 3
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天，我要說的課題是《口技》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來闡述我的教學(xué)設(shè)想。
一、教材分析
《口技》是人教版七年級下冊第4單元的一篇文言文，本文通過記敘一場精彩的口技表演，展現(xiàn)了口技藝人高超的技藝，讓人深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。本文的“善”字是文眼，全文圍繞這一字展開，通過正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，生動(dòng)再現(xiàn)了口技表演的場景。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：
掌握積累本文中的重點(diǎn)虛實(shí)詞用法，包括古今異義、一詞多義、表示時(shí)間的詞、數(shù)詞的異用等。
學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，并能在作文中運(yùn)用。
2. 過程與方法：
通過朗讀、討論和合作探究等方法，深入理解課文，體會(huì)口技藝術(shù)的魅力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛和民族自豪感。
三、學(xué)情分析
七年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的'文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠借助注釋和工具書進(jìn)行初步的閱讀和理解。但他們的抽象思維能力還在發(fā)展中，對于復(fù)雜場景和深層次情感的理解可能存在一定困難。因此，在教學(xué)中需要注重引導(dǎo)，采用直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地理解課文。
四、教學(xué)方法
1. 朗讀法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生明了意思，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
2. 發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
3. 討論法：小組合作，共同探究，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過播放一段口技表演視頻或音頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
2. 整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解文章大意。
3. 精讀細(xì)品
分段精讀，教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中正面描寫和側(cè)面烘托的句子，體會(huì)口技藝人高超的技藝。
討論：文中哪些句子體現(xiàn)了口技表演的“善”？你是如何看出來的？
4. 合作探究
多媒體展示問題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究：
一個(gè)優(yōu)秀的口技表演者需要具備哪些本領(lǐng)？
文中的口技表演者模仿了哪些聲音？按順序說出來。
口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？
5. 拓展延伸
要求學(xué)生模仿小動(dòng)物或樂器的聲音，進(jìn)一步感受口技藝術(shù)的魅力。
布置作業(yè)：運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫一篇小文章，描寫一段精彩演出。
六、板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)�？梢栽O(shè)計(jì)如下板書：
《口技》
一、導(dǎo)入新課
口技表演視頻/音頻
二、整體感知
文章大意
三、精讀細(xì)品
正面描寫：聲音種類、變化
側(cè)面烘托：觀眾反應(yīng)
四、合作探究
問題1：優(yōu)秀口技表演者的本領(lǐng)
問題2：模仿的聲音
問題3：道具與技巧
五、拓展延伸
模仿聲音練習(xí)
作業(yè)：寫一篇小文章
七、教學(xué)反思
本課通過朗讀、討論和合作探究等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了《口技》這篇課文。但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生對復(fù)雜場景的理解還不夠深入，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。同時(shí)，也意識到在教學(xué)中應(yīng)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，采用更加靈活多樣的教學(xué)方式來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
《口技》說課稿設(shè)計(jì) 4
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的題目是《口技》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來闡述我的教學(xué)設(shè)想。
一、教材分析
《口技》是人教版七年級下冊第四單元的一篇文言文，本文記敘了一場精彩的口技表演，通過描寫口技表演者模擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發(fā)出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反應(yīng)，生動(dòng)地再現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。本文的“善”是文眼，通過細(xì)膩生動(dòng)的描寫，展現(xiàn)了口技人技藝的精湛。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)：掌握積累本文一些重點(diǎn)虛實(shí)詞的用法，如古今異義、一詞多義、表時(shí)間的詞、數(shù)詞的異用等。
2. 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，并能在作文中運(yùn)用。
3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：放在字詞的落實(shí)積累上，確保學(xué)生掌握重點(diǎn)虛實(shí)詞的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：放在本文表現(xiàn)手法的研究上，尤其是正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。
四、學(xué)情分析
這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了初步的'語文聽、說、讀、寫的能力，也掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，對復(fù)雜情節(jié)的理解和抽象概念的把握存在一定困難。
五、教學(xué)方法
1. 朗讀法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生明了意思，領(lǐng)悟?qū)懛�。朗讀是文言文學(xué)習(xí)的好方法，有助于學(xué)生感受語言的韻律美和意境美。
2. 發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。
3. 討論法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，合作探究，解決問題。通過討論，學(xué)生可以交流看法，深化理解。
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過播放一段口技表演視頻或音頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受口技藝術(shù)的魅力，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
2. 預(yù)習(xí)交流
交流學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，包括字詞的掌握、對課文內(nèi)容的初步理解等。
3. 整體感知
學(xué)生朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，明確課文主要描寫了哪幾個(gè)場景。
4. 研讀課文
分段研讀課文，重點(diǎn)分析口技人的表演技藝和作者的描寫手法。
通過找出文中表示時(shí)間的詞語，理解課文敘事的有條不紊。
分析正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，體會(huì)其表達(dá)效果。
5. 合作探究
設(shè)置多媒體問題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。如：
一個(gè)優(yōu)秀的口技表演者應(yīng)具備哪些本領(lǐng)？
文中的口技表演者模仿了哪些聲音？
口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？
6. 拓展訓(xùn)練
要求學(xué)生模仿小動(dòng)物、樂器或其他事物的聲音，進(jìn)一步感受聲音的魅力。
布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫一篇小文章，描寫自己所見的一段精彩演出。
7. 課堂小結(jié)
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，布置課后作業(yè)。
8. 板書設(shè)計(jì)
板書應(yīng)簡潔明了，突出本課重點(diǎn)難點(diǎn)，如“正面描摹與側(cè)面烘托”、“重點(diǎn)虛實(shí)詞用法”等。
七、教學(xué)反思
本課通過朗讀、發(fā)現(xiàn)、討論等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，感受口技藝術(shù)的魅力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。但在教學(xué)過程中，還需注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每位學(xué)生都能學(xué)有所獲。
《口技》說課稿設(shè)計(jì) 5
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的題目是《口技》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來闡述我的教學(xué)設(shè)想。
一、教材分析
《口技》是語文人教版七年級下冊第四單元的一篇文言文，本文記敘了一場精彩的口技表演，通過口技表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發(fā)出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉的反應(yīng)，生動(dòng)地再現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。本文的“善”是文眼，通過正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，展現(xiàn)了口技表演者的技藝之高超。
二、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文基礎(chǔ)，能夠借助注釋和工具書理解簡單的文言文。然而，他們依然以具體形象思維為主，正在向抽象邏輯思維過渡，對復(fù)雜場景和抽象概念的理解可能存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式，逐步深入文本，理解口技表演者的技藝和文章的'表現(xiàn)手法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：掌握積累本文中的重點(diǎn)虛實(shí)詞用法，如古今異義、一詞多義、表示時(shí)間的詞等；學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，并能在作文中運(yùn)用。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，體會(huì)口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
四、教學(xué)方法
1. 朗讀法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受文言文的韻律美，同時(shí)加深對文本內(nèi)容的理解。
2. 發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。
3. 討論法：組織學(xué)生分組討論，交流看法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和口頭表達(dá)能力。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過播放一段口技表演的視頻或音頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知文本內(nèi)容。
3. 再讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)生結(jié)合注釋和工具書，疏通文意，理解課文內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中表示時(shí)間的詞語和描寫口技表演的關(guān)鍵語句，體會(huì)口技表演者的技藝之高超。
4. 合作探究，深入理解
組織學(xué)生分組討論，探討以下問題：
一個(gè)優(yōu)秀的口技表演者應(yīng)具備哪些本領(lǐng)？
文中口技表演者摹擬了哪些聲音？這些聲音是如何變化的？
口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？
學(xué)生交流討論結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。
5. 歸納總結(jié)，拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文的寫作手法和口技表演者的技藝特點(diǎn)。
拓展延伸，要求學(xué)生運(yùn)用正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，寫一篇小文章，描寫自己所見所聞的一場精彩演出。
6. 課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，布置課后作業(yè)。
六、板書設(shè)計(jì)
《口技》
一、導(dǎo)入新課
口技表演視頻/音頻
二、初讀課文
讀準(zhǔn)字音，讀通句子
三、再讀課文
理解內(nèi)容
時(shí)間詞語：少頃、既而、是時(shí)……
關(guān)鍵語句：正面描摹與側(cè)面烘托
四、合作探究
優(yōu)秀口技表演者本領(lǐng)
摹擬聲音及變化
道具與技巧高超之處
五、歸納總結(jié)
寫作手法：正面描摹+側(cè)面烘托
技藝特點(diǎn)：高超、生動(dòng)、逼真
六、拓展延伸
寫作練習(xí)：運(yùn)用所學(xué)手法描寫精彩演出
七、課堂小結(jié)
回顧重點(diǎn)難點(diǎn)
布置作業(yè)
以上就是我對《口技》一課的教學(xué)設(shè)想，謝謝大家！
《口技》說課稿設(shè)計(jì) 6
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的題目是《口技》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)程序以及板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面來闡述我的教學(xué)設(shè)想。
一、教材分析
《口技》是人教版七年級下冊第四單元的一篇文言文，本文通過記敘一場精彩的口技表演，生動(dòng)再現(xiàn)了口技藝人高超的表演技藝，展現(xiàn)了傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。文章以“善”為文眼，通過正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，描繪了口技藝人摹擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景，使讀者如臨其境，如聞其聲。
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠借助注釋和工具書理解文意。然而，他們依然以具體形象思維為主，對抽象邏輯思維的把握還存在一定困難，尤其是在理解文章深層含義和表現(xiàn)手法上需要教師的引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：掌握并積累文中重點(diǎn)虛實(shí)詞的用法，包括古今異義、一詞多義、表示時(shí)間的詞以及數(shù)詞的異用等。
2. 過程與方法：學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，并能在作文中靈活運(yùn)用。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對中華文化的熱愛和對藝術(shù)的熱情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：字詞的積累與理解，正面描摹與側(cè)面烘托手法的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：本文表現(xiàn)手法的深入研究及其在作文中的應(yīng)用。
五、教學(xué)方法
1. 朗讀法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生明了文意，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
2. 發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3. 討論法：組織學(xué)生合作探究，發(fā)揮集體智慧，解決問題。
4. 情境教學(xué)法：設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生更好地融入課文情境。
六、教學(xué)程序
1. 導(dǎo)入新課
通過播放一段口技表演視頻，讓學(xué)生感受口技藝術(shù)的`魅力，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
2. 整體感知
學(xué)生朗讀課文，教師范讀并設(shè)置“陷阱”，讓學(xué)生找出并糾正錯(cuò)誤讀音。
學(xué)生再讀課文，疏通文意，思考全文圍繞哪個(gè)字來寫（善），并找出標(biāo)志時(shí)間的詞語。
3. 合作探究
引導(dǎo)學(xué)生找出文中口技藝人摹擬的聲音，并分析其表現(xiàn)手法。
討論一個(gè)優(yōu)秀的口技表演者應(yīng)具備哪些本領(lǐng)，并找出文中反映口技人技巧高超的地方。
4. 深入研讀
分析文章的三個(gè)故事情節(jié)：夢中驚醒、漸入夢鄉(xiāng)、火場百象，體會(huì)作者如何通過正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法來表現(xiàn)口技人的高超技藝。
研究本文在表現(xiàn)手法上的“善”，包括敘事有條理、行文有波瀾、擒縱之法等。
5. 拓展訓(xùn)練
要求學(xué)生模仿小動(dòng)物或其他事物的聲音，感受聲音模擬的樂趣。
運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫一篇小文章，描寫一段精彩演出。
6. 課堂小結(jié)
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)字詞積累與表現(xiàn)手法的重要性。
7. 板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)，如“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合等。
8. 時(shí)間分配
導(dǎo)入新課：2分鐘
整體感知：5分鐘
合作探究：15分鐘
深入研讀：10分鐘
拓展訓(xùn)練：5分鐘
課堂小結(jié)：3分鐘
七、結(jié)束語
本節(jié)課通過朗讀、發(fā)現(xiàn)、討論等多種教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生掌握字詞積累與表現(xiàn)手法，同時(shí)深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)探索精神，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。謝謝大家！
《口技》說課稿設(shè)計(jì) 7
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的題目是《口技》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來闡述我的教學(xué)設(shè)想。
一、教材分析
《口技》是人教版七年級下冊第四單元的一篇文言文，本文記敘了一場精彩的口技表演，通過描寫口技表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發(fā)出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反應(yīng)，生動(dòng)地再現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠借助注釋和工具書進(jìn)行簡單的文言文閱讀。然而，由于學(xué)生仍處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對復(fù)雜場景和細(xì)膩情感的'理解還存在一定困難。因此，在教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論和合作探究等方法，深入理解文本內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：掌握積累本文中的重點(diǎn)虛實(shí)詞用法，包括古今異義、一詞多義、表示時(shí)間的詞等；學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，并能在作文中運(yùn)用。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論和合作探究等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，體會(huì)口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
四、教學(xué)方法
1. 朗讀法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受文言文的韻律美，同時(shí)加深對文本內(nèi)容的理解。
2. 發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
3. 討論法：通過小組討論和全班交流，讓學(xué)生在合作探究中解決問題，加深對文本內(nèi)容的理解。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過播放一段口技表演視頻或音頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考口技藝術(shù)的魅力和表演者的高超技藝，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋和工具書疏通文意，初步了解文本內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決閱讀中的困難。
3. 精讀課文，深入理解
�。�1）分析文本結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生找出文中表示時(shí)間的詞語，如“少頃”、“既而”、“是時(shí)”等，理清文本結(jié)構(gòu)，明確故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)。
�。�2）正面描摹與側(cè)面烘托：引導(dǎo)學(xué)生找出文中正面描摹口技表演和側(cè)面烘托觀眾反應(yīng)的句子，分析其作用，體會(huì)作者高超的寫作技巧。
（3）討論探究：組織學(xué)生小組討論以下問題：
一個(gè)優(yōu)秀的口技表演者應(yīng)具備哪些本領(lǐng)？
文中的口技表演者摹擬了哪些聲音？這些聲音是如何變化的？
文中哪些地方能反映出口技人技巧高超？
4. 拓展延伸
（1）表演再現(xiàn)：選取課文中的精彩片段，讓學(xué)生分角色朗讀或表演，進(jìn)一步感受口技藝術(shù)的魅力。
�。�2）寫作訓(xùn)練：出示一幅漫畫或圖片，要求學(xué)生運(yùn)用正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力。
5. 課堂小結(jié)
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，鞏固所學(xué)知識。
六、板書設(shè)計(jì)
《口技》
一、導(dǎo)入新課
口技表演視頻/音頻
二、初讀課文
朗讀課文，疏通文意
三、精讀課文
文本結(jié)構(gòu)：時(shí)間詞語
正面描摹：口技表演
側(cè)面烘托：觀眾反應(yīng)
四、討論探究
優(yōu)秀口技表演者的本領(lǐng)
摹擬的聲音及變化
反映技巧高超的地方
五、拓展延伸
表演再現(xiàn)
寫作訓(xùn)練
六、課堂小結(jié)
總結(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)
回顧學(xué)習(xí)過程
以上就是我的《口技》說課稿，謝謝大家的聆聽！
《口技》說課稿設(shè)計(jì) 8
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的題目是《口技》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來闡述我的教學(xué)設(shè)想。
一、教材分析
《口技》是人教版七年級下冊第四單元的一篇文言文，本文記敘了一場精彩的口技表演，通過描寫口技表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發(fā)出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反應(yīng)，生動(dòng)地再現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠借助注釋和工具書理解課文大意。然而，由于文言文與現(xiàn)代漢語的差異，學(xué)生在理解一些特殊用法和句式上仍存在一定困難。此外，該年齡段的學(xué)生以具體形象思維為主，正逐步向抽象邏輯思維過渡，因此在理解復(fù)雜情節(jié)和表現(xiàn)手法上需要教師的引導(dǎo)和幫助。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：掌握積累本文一些重點(diǎn)虛實(shí)詞的用法，如古今異義、一詞多義、表示時(shí)間的詞等；學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，并能在作文中運(yùn)用。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、合作探究等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)口技藝術(shù)的魅力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的.民族自豪感。
四、教學(xué)方法
1. 朗讀法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生明了意思，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
2. 發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
3. 討論法：組織學(xué)生小組討論，合作探究，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
通過播放一段口技表演視頻，讓學(xué)生感受口技藝術(shù)的魅力，進(jìn)而導(dǎo)入新課《口技》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋和工具書疏通文意。
2. 教師范讀課文，糾正學(xué)生的讀音和停頓。
�。ㄈ┚x課文，深入理解
1. 找中心句：引導(dǎo)學(xué)生找出文中可以概括全篇內(nèi)容的句子，即“京中有善口技者”。
2. 分析結(jié)構(gòu)：將課文分為三部分：表演前（第1段）、表演中（第2-4段）、表演后（第5段），并概括每部分的主要內(nèi)容。
3. 合作探究：
正面描寫與側(cè)面烘托：引導(dǎo)學(xué)生找出文中正面描寫口技表演和側(cè)面烘托觀眾反應(yīng)的句子，分析其作用。
時(shí)間詞的應(yīng)用：找出文中表示時(shí)間的詞語，如“少頃”、“既而”、“是時(shí)”等，體會(huì)其在文中的作用。
情節(jié)波瀾：分析文中三個(gè)場景的變化，體會(huì)作者如何通過情節(jié)波瀾展現(xiàn)口技表演的精彩。
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1. 模仿表演：鼓勵(lì)學(xué)生模仿小動(dòng)物或樂器的聲音，感受聲音的魅力。
2. 寫作訓(xùn)練：運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，寫一篇200字的小文章，描寫自己看過的一段精彩演出。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)口技藝術(shù)的魅力和作者高超的寫作手法。
六、板書設(shè)計(jì)
《口技》
一、中心句：京中有善口技者
二、結(jié)構(gòu)：
1. 表演前
2. 表演中（正面描寫+側(cè)面烘托）
3. 表演后
三、時(shí)間詞：少頃、既而、是時(shí)……
四、情節(jié)波瀾：夢中驚醒→漸入夢鄉(xiāng)→火場百象
五、寫作手法：正面描摹+側(cè)面烘托
以上就是我的《口技》說課稿，謝謝大家的聆聽！
《口技》說課稿設(shè)計(jì) 9
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的題目是《口技》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
《口技》是人教版七年級下冊第X單元的一篇文言文，本文記敘了一場精彩的口技表演，通過描寫口技表演者模擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡以及火起、救火的情景，生動(dòng)地再現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝，使讀者深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。本文情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，語言生動(dòng)簡練，是文言文教學(xué)中極具代表性的篇目。
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文基礎(chǔ)，能夠借助注釋和工具書理解課文大意。但他們對文言文的語法和詞匯掌握還不夠深入，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。同時(shí)，學(xué)生對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣濃厚，對本文的學(xué)習(xí)應(yīng)該會(huì)產(chǎn)生較大的`興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：掌握文中重點(diǎn)虛實(shí)詞的用法，如古今異義、一詞多義、表示時(shí)間的詞等；學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，并能在作文中運(yùn)用。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、合作探究等方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的寫作技巧。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
四、教學(xué)方法
1. 朗讀法：通過反復(fù)朗讀，幫助學(xué)生理解課文大意，領(lǐng)悟作者的寫作手法。
2. 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，合作探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思維能力。
3. 發(fā)現(xiàn)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
通過播放一段口技表演視頻或音頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考口技藝術(shù)的魅力，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
（二）初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 教師范讀課文，注意語速、語調(diào)、停頓等，幫助學(xué)生感受文言文的韻味。
�。ㄈ┚x課文，深入理解
1. 字詞積累：引導(dǎo)學(xué)生找出文中用法特別的字詞、古今異義的字詞、表示時(shí)間的字詞以及一詞多義的字詞，并進(jìn)行交流歸納。
2. 內(nèi)容分析：
找出文中能夠概括全篇內(nèi)容的句子和字，并分析其作用。
分析文中三個(gè)主要場景（夢中驚醒、漸入夢鄉(xiāng)、火場百象）的描寫手法和效果。
討論文中正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，并舉例說明。
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1. 小組討論：一個(gè)優(yōu)秀的口技表演者應(yīng)具備哪些本領(lǐng)？
2. 多媒體展示問題：口技表演者模仿了哪些聲音？用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？
（五）拓展延伸
1. 引導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物或其他事物的聲音，感受聲音的魅力。
2. 布置作業(yè)：運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫一篇小文章，描寫一段精彩演出。
六、板書設(shè)計(jì)
《口技》
一、字詞積累
古今異義
一詞多義
表示時(shí)間的詞
二、內(nèi)容分析
夢中驚醒
漸入夢鄉(xiāng)
火場百象
三、表現(xiàn)手法
正面描摹
側(cè)面烘托
四、合作探究
口技表演者的本領(lǐng)
模仿的聲音及道具
技巧高超的體現(xiàn)
七、教學(xué)反思
本節(jié)課通過朗讀、討論、合作探究等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。但在實(shí)際教學(xué)中，還需注意以下幾點(diǎn)：一是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)和幫助；二是要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)能力；三是要加強(qiáng)對學(xué)生情感的熏陶，讓學(xué)生在感受口技藝術(shù)魅力的同時(shí)，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情感。
以上就是我的《口技》說課稿，謝謝各位評委老師的聆聽！
《口技》說課稿設(shè)計(jì) 10
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的題目是《口技》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法與過程等幾個(gè)方面來闡述我的教學(xué)設(shè)想。
一、教材分析
《口技》是語文人教版七年級下冊第4單元的一篇文言文，本文通過記敘一場精彩的口技表演，生動(dòng)再現(xiàn)了一位口技人高超的技藝，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。文章結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，語言簡練而生動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文和寫作技巧的優(yōu)秀范文。
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠借助注釋和工具書理解簡單的文言文內(nèi)容。然而，由于學(xué)生的文言詞匯積累和語法知識有限，對于復(fù)雜語句和深層含義的理解還存在一定困難。此外，學(xué)生的抽象邏輯思維能力正在發(fā)展，需要通過具體形象的引導(dǎo)來幫助他們理解抽象概念。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：掌握文中重點(diǎn)虛實(shí)詞的用法，包括古今異義、一詞多義、表示時(shí)間的詞、數(shù)詞的異用等；學(xué)習(xí)正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，并能在作文中運(yùn)用。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、合作探究等方法，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達(dá)技巧。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握文中重點(diǎn)虛實(shí)詞的用法，理解正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并能在作文中運(yùn)用正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。
五、教學(xué)方法
1. 朗讀法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生熟悉課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。
2. 發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、得出結(jié)論，培養(yǎng)他們的探究能力。
3. 討論法：通過小組合作，共同探究課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
通過播放一段口技表演的視頻或音頻，讓學(xué)生感受口技藝術(shù)的魅力，進(jìn)而引出課題《口技》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋和工具書疏通文意。
2. 教師范讀課文，糾正學(xué)生的讀音和停頓。
�。ㄈ┚x課文，合作探究
1. 找出關(guān)鍵句：請學(xué)生找出文中可以概括全篇內(nèi)容的句子，以及拎起全篇的關(guān)鍵字。
2. 分析表現(xiàn)手法：
正面描�。悍治鑫闹锌诩既吮硌莸木手�，如聲音的種類、變化等。
側(cè)面烘托：分析賓客的反應(yīng)，如“伸頸”、“側(cè)目”、“變色離席”等，體會(huì)側(cè)面烘托的`作用。
3. 合作探究：分組討論以下問題：
一個(gè)優(yōu)秀的口技表演者應(yīng)具備哪些本領(lǐng)？
文中口技表演者模仿了哪些聲音？
口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？
�。ㄋ模┞鋵�(shí)字詞，鞏固練習(xí)
1. 分組發(fā)現(xiàn)文中用法特別的字詞、古今異義的字詞、表示時(shí)間的字詞、一詞多義的字詞等。
2. 集體交流發(fā)現(xiàn)結(jié)果，并進(jìn)行課堂訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識。
（五）課堂小結(jié)
總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法在文章中的運(yùn)用，以及口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。
�。┌鍟O(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)。例如：
《口技》
一、關(guān)鍵句：京中有善口技者
二、表現(xiàn)手法：
1. 正面描�。郝曇舴N類、變化
2. 側(cè)面烘托：賓客反應(yīng)
三、字詞積累：
古今異義、一詞多義、時(shí)間詞、數(shù)詞異用
�。ㄆ撸⿻r(shí)間分配
導(dǎo)入新課：2分鐘
初讀課文，整體感知：5分鐘
精讀課文，合作探究：15分鐘
落實(shí)字詞，鞏固練習(xí)：10分鐘
課堂小結(jié)：3分鐘
七、教學(xué)反思
本節(jié)課通過朗讀、發(fā)現(xiàn)、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達(dá)技巧。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作精神，激發(fā)他們熱愛藝術(shù)的熱情。然而，在實(shí)際教學(xué)中，還需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
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