人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《木蘭詩(shī)》教學(xué)實(shí)錄
《木蘭詩(shī)》教學(xué)實(shí)錄
一、情境導(dǎo)入：
師生共同欣賞豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》
師：這段音韻優(yōu)美、膾炙人口的豫劇唱腔演繹的是流傳在我國(guó)民間的一個(gè)動(dòng)人的故事，你知道嗎?
生1：花木蘭的故事。
生2：花木蘭代父從軍的故事。
師：故事的主人公花木蘭就誕生于一千多年前南北朝的樂(lè)府民歌《木蘭詩(shī)》中。今天我們一起走進(jìn)《木蘭詩(shī)》，去解讀這個(gè)流傳千古的英雄人物。
師：《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，是我國(guó)南北朝時(shí)期的一首北朝的民歌，選自宋代郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，在中國(guó)的文學(xué)史上與南朝的《孔雀東南飛》被合稱為“樂(lè)府雙璧”。(課件展示)
二、預(yù)習(xí)展示
師：文言詩(shī)詞貴在朗讀，課前老師要求同學(xué)們將詩(shī)文讀通讀懂，下面我們來(lái)展示一下預(yù)習(xí)成果。
師：你能準(zhǔn)確讀出下列加點(diǎn)字的讀音嗎?
課件展示：我會(huì)讀
機(jī)杼 可汗 鞍韉 轡頭 燕山 金柝 著我舊時(shí)裳 傍地走
師： 請(qǐng)這一組的同學(xué)以開(kāi)火車(chē)的方式讀出屏幕中生字的讀音。
生：略。
師：同學(xué)你們能說(shuō)出下列加點(diǎn)詞的正確意思嗎?
課件展示：我要積累
1. 木蘭當(dāng)戶織：
2. 雙兔傍地走：
3. 愿為市鞍馬：
4. 對(duì)鏡帖花黃：
5. 軍書(shū)十二卷：
6. 壯士十年歸：
生：略
師：這些古今異義的，活用的，通假的，數(shù)字虛指的詞我們?cè)诜g時(shí)要特別注意，另外在平時(shí)也要加強(qiáng)這方面的積累，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
師：這里還有一組句子，請(qǐng)同學(xué)們嘗試著翻譯第一句。
課件展示：
我來(lái)試試：
1. 東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。
2. 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
3. 開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。
生：就是跑到東邊的市集買(mǎi)了駿馬，到西邊的市集買(mǎi)鞍韉，再到南邊買(mǎi)轡頭，北邊買(mǎi)長(zhǎng)鞭。
師：同學(xué)們有沒(méi)有別的譯法呢?
生不語(yǔ)。
師：木蘭為什么不在一處買(mǎi)呢?
生1：因?yàn)樗谡夷募业母靡恍�，貨比三家嘛�?/p>
生2：東市賣(mài)完了，她不得不到別處去買(mǎi)。
師：你們的想象可真豐富，那我們照這種方法，第二句豈不要譯成“將軍們都死了，戰(zhàn)士們都凱旋歸來(lái)了。”
生笑了。
師：要是這樣肯定沒(méi)人愿意做將軍了，大家都愿意做戰(zhàn)士了。很顯然這種譯法是有問(wèn)題的。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的修辭----互文，這類(lèi)句子在翻譯的'時(shí)候需要上下文互相交錯(cuò)補(bǔ)充了翻譯。那這些句子的正確的譯文應(yīng)該為-------
課件展示1.跑遍了許多市集，夠齊了出征所需之物。
2.將軍和戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn)，出生入死，終于勝利回來(lái)了。
3.每間房子都要開(kāi)了門(mén)進(jìn)去坐坐。
三.情感體驗(yàn)。
師：古詩(shī)文讀通讀懂是基礎(chǔ)，讀出情感才是一種境界。下面請(qǐng)同學(xué)們選一句或一段自己最能把握住感情的句子，讀給同桌聽(tīng)。(生讀)
師：下面我們來(lái)交流一下自己的情感體驗(yàn)。
課件展示：
情感大體驗(yàn)：
我體會(huì)到這里應(yīng)該讀出 (苦悶，驚訝，喜悅，自豪)的感情，因?yàn)?/p>
生：我體會(huì)到“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”這部分應(yīng)該讀出一種豪邁的氣魄，因?yàn)檫@部分寫(xiě)的是木蘭征戰(zhàn)沙場(chǎng)的情景。
點(diǎn)一名男生起來(lái)讀。學(xué)生評(píng)讀。
生：我覺(jué)得讀得還不夠豪邁，一是氣勢(shì)不夠，聲音可以再高亢一些，再則就是讀“百戰(zhàn)”和“十年”的時(shí)候要托音長(zhǎng)一些，要有一種回環(huán)的味道。
全體男生再讀。
生：“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。”這部分寫(xiě)的是木蘭離開(kāi)父母去從軍的途中，她一定很思念自己的親人，我覺(jué)得應(yīng)該讀出思念的味道。
師：那怎樣才能把這種思念的感情表現(xiàn)出來(lái)呢?
生：在讀“不聞爺娘喚女聲”中這個(gè)“喚”字時(shí)一定要有呼喚的味道。
師：那你呼喚一聲讓找找感覺(jué)。
生：“兒呀，快回來(lái)，娘想你呀!”(全班哄笑)，就要有這種呼喚的味道。
生：還有在讀“鳴濺濺”和“鳴啾啾”的時(shí)候一定要慢，要有一種回蕩的感覺(jué)。我給大家試試看。“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。”
師：我們女生一起來(lái)試試。(全體女生齊讀)
生：我認(rèn)為在讀“唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。”這句時(shí)應(yīng)該讀出木蘭內(nèi)心的苦悶，因?yàn)榧抑袥](méi)有能去從軍的男子，木蘭心里一定矛盾又憂郁。
師：那怎樣把這種憂郁表現(xiàn)出來(lái)呢?
生：這個(gè)很簡(jiǎn)單，除了把語(yǔ)速放慢，語(yǔ)調(diào)放低外，還可以在結(jié)尾的地方加一聲重重的嘆息“哎----”就可以了。
師：這個(gè)技術(shù)處理很到位，同學(xué)們?cè)囍x讀。
生：我認(rèn)為“爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將;阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。”這幾句應(yīng)該讀出滿心的喜悅，因?yàn)槟咎m凱旋歸來(lái)，你說(shuō)她的親人該是多么的高興呀。
師：那這種喜悅又怎么表現(xiàn)呢?
生：讀快，音調(diào)讀高。
生：在讀到“磨刀霍霍向豬羊”這句時(shí)還可以做一個(gè)殺的動(dòng)作。
師：我們一齊帶著這種喜悅來(lái)讀。(加進(jìn)去動(dòng)作)
生：我認(rèn)為在讀“出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。”是應(yīng)讀出一種表情來(lái)。
師：什么表情?
生：驚訝
師：為什么驚訝?
生：因?yàn)?ldquo;同行十二年，不知木蘭是女郎。”
生：“女郎”還要重讀。
師生齊讀。(讀出驚訝)
生：讀“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?”時(shí)應(yīng)該讀出一種自豪之情。因?yàn)橥辛耸畮啄�，火伴都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她是女兒身，木蘭一定自豪極了。
師：我們一齊把這種自豪之情讀出來(lái)。
生：讀“開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。”一句時(shí)，也應(yīng)讀出一種喜悅。因?yàn)槟咎m脫下了厚重的鎧甲，換上自己喜歡的女兒裝，而且對(duì)著鏡子進(jìn)行一番精心的打扮。那么她在換裝打扮過(guò)程中心情能不喜悅激動(dòng)嗎?
師：興奮、高興地急于把自己的女兒身漂亮的一面展現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)能把這種喜悅讀出來(lái)?
生：笑著讀。
師：誰(shuí)覺(jué)得我還能比她讀的更高興一點(diǎn)?
(一個(gè)男生站起來(lái))
師：一個(gè)“男木蘭”!
生：讀。
師：大家一起來(lái)帶著喜悅的心情齊讀。
師：感情朗讀是一種能力，也是一種境界，同學(xué)們?cè)诶首x的過(guò)程中，注重了語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，采用了移情法，加進(jìn)去了動(dòng)作、神態(tài)，更重要的是，同學(xué)們?nèi)谌肓苏n本，苦悶著木蘭的苦悶，喜悅著木蘭的喜悅，下面讓我們看著大屏幕，帶著我們體味到的情感，和著音樂(lè)的節(jié)拍，跟著朗誦家一齊來(lái)朗誦這篇文章。
課件展示朗讀視頻。
四.品讀人物
師：俗話說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。同學(xué)們，木蘭的形象是否在你的眼前已逐漸清晰。請(qǐng)用下列句式說(shuō)話。
課件展示
人物評(píng)說(shuō)
1. 你覺(jué)得木蘭是一個(gè)什么樣的人?從哪里看出來(lái)的?用下列句式說(shuō)話。
從“---------”這句話中，我讀出了木蘭是一個(gè)----------的姑娘。(討論2分鐘)
生：從“愿為市鞍馬，從此替爺征”這句話中，我讀出了一個(gè)非常孝敬父母的木蘭。因?yàn)樗辉敢饪吹阶约旱母赣H戰(zhàn)死沙場(chǎng)，所以自己去參軍，可以代替父親戰(zhàn)死沙場(chǎng)。
師：木蘭僅僅是孝嗎?對(duì)國(guó)呢?
生：對(duì)國(guó)是忠，忠于自己的國(guó)家，愛(ài)自己的國(guó)家。
生：從“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)�？珊箚�(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎;”這一句我讀出了一個(gè)不羨慕錢(qián)財(cái)、不羨慕官位的木蘭。
生：從“同行十二年，不知木蘭是女郎。”我讀出了木蘭是一個(gè)特機(jī)靈的姑娘，她在男人堆里生活了十幾年，同伴們都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她是女兒身，你說(shuō)她是不是很機(jī)智呢?
生：從““唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。”中還可以看出木蘭很勤勞。
生：從“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。”還可以看出木蘭很勇敢，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)她義無(wú)反顧。
······
師：對(duì)，木蘭就是這樣一個(gè)勤勞忠孝，淡泊名利，機(jī)智勇敢的女英雄，可就是這樣的一個(gè)女英雄，文章對(duì)于她征戰(zhàn)沙場(chǎng)的描寫(xiě)卻只是一筆帶過(guò)，為什么要這樣安排呢?
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評(píng)說(shuō)人物
2·木蘭這樣一個(gè)傳奇的女英雄，對(duì)于她征戰(zhàn)沙場(chǎng)的描寫(xiě)為何一筆帶過(guò)?
生：這是作者有意安排的，因?yàn)槿藗冇憛拺?zhàn)爭(zhēng)，向往和平生活，作者不想寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)。
生：作者的興趣不在于表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)，而在于木蘭女扮男裝替父從軍這一戲劇性的事件。
生：作者只是想表現(xiàn)木蘭女人的一面，上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵是男人的事，作者不想把她寫(xiě)得跟女超人似的。
師：老師想追問(wèn)一句，從哪里可以看出木蘭女人的一面呢?
生：她上戰(zhàn)場(chǎng)前的心事重重?zé)o非是為了說(shuō)明她是個(gè)女子。
生(男)：還有她對(duì)父母的依戀，一回朝就急于回家見(jiàn)自己的父母，這些都是女子的典型特征。
生(女)：我反駁，誰(shuí)說(shuō)這是我們女子的典型特征，難道你們男子就不想念自己的父母，想念家嗎?
生：我說(shuō)的意思是女子要典型一些。
師：哦，那可一定要注意措辭。這樣突出她的女子身份，非但沒(méi)有削弱她的英雄形象，反而使她的從軍舉動(dòng)更富有傳奇性，更引人入勝。
五、對(duì)話木蘭
師：中國(guó)不缺顧大嫂之流的女超人，也不缺西施式的標(biāo)準(zhǔn)美女，但既有女兒的柔情，又有男子的剛健，在中國(guó)的文學(xué)史上卻只有她花木蘭一個(gè)，因此她便成了人們心中不朽的英雄，永遠(yuǎn)的經(jīng)典。此時(shí)此刻，面對(duì)這樣的英雄，你一定有千言萬(wàn)語(yǔ)，請(qǐng)選擇一種身份，說(shuō)出你最想說(shuō)的話。
課件展示
假如我是木蘭的伙伴：木蘭啊，
假如我是木蘭的父母：木蘭啊，
假如我是當(dāng)朝的天子：木蘭啊，
假如我是《木蘭詩(shī)》的讀者：木蘭啊，
請(qǐng)選擇一種身份，說(shuō)出你最想對(duì)木蘭說(shuō)的話。
生：假如我是《木蘭詩(shī)》的讀者，我會(huì)說(shuō)：《木蘭詩(shī)》是樂(lè)府詩(shī)中的一塊璧，木蘭呀，你就是這塊璧的精魂，你活在詩(shī)文里，融在華夏文化的血液里。
師：真棒，你有詩(shī)人的文筆，朗誦家的口才。
生：假如我是木蘭的火伴，我會(huì)說(shuō)：木蘭呀，你也太不把我們當(dāng)兄弟了，欺騙了我們十幾年呀。
師：火伴們嗔怪木蘭呢。
生：假如我是木蘭的親友，我會(huì)說(shuō)：木蘭呀，你這小妮子，別再舞刀弄槍拋頭露面了，找個(gè)人嫁了，相夫教子是正事。
師：受男尊女卑思想的影響，親友有這樣的勸誡也在情理之中。
生：假如我是《木蘭詩(shī)》的讀者，我會(huì)說(shuō)：木蘭，你太棒了，不愧是女中豪杰!你的堅(jiān)強(qiáng)、你的勇敢、你的機(jī)智足以說(shuō)明我們女子并不弱，你巾幗英雄的形象深受我們喜愛(ài)，你是我們的榜樣!
生 ：假如我是當(dāng)朝的天子，我會(huì)說(shuō)：木蘭呀，你漂亮又能干，做我的妃子吧。
師：木蘭會(huì)答應(yīng)嗎?為什么呢?，
生齊答：不會(huì)，因?yàn)樗且粋�(gè)淡泊名利的人。
生：略
師：木蘭是一個(gè)傳奇的女子，木蘭是一個(gè)英雄的名字，最后讓我們齊頌一首小詩(shī)，表達(dá)對(duì)木蘭深深地敬意。你柔弱的身軀起-----
課件展示
生(配樂(lè)朗誦)
你柔弱的身軀
卻負(fù)起了劍戟刀槍
為了一個(gè)決定
一聲嘆息，你選擇了戰(zhàn)場(chǎng)
為了一個(gè)信念
關(guān)山重重，你奔赴遠(yuǎn)方
你默默不張揚(yáng)
你隱忍而堅(jiān)強(qiáng)
你愛(ài)武妝，更愛(ài)紅妝
你是一個(gè)傳奇
是世上最美的姑娘!
師：下課!
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