新人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我的童年》教后反思
《我的童年》是第一單元的自讀課文，是季羨林的回憶性散文，內(nèi)容較長(zhǎng)。因?yàn)槭切略龅恼n文，網(wǎng)站上幾乎沒(méi)什么資料可查，所以導(dǎo)學(xué)案、課件都只能自己制作，這個(gè)過(guò)程極富挑戰(zhàn)的趣味，不過(guò)，我想，積極探索，勇于嘗試，才是真正的教研教改精神吧。
以下是整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
以剛學(xué)完的同類課文《我的第一本書(shū)》中的灰暗的童年導(dǎo)入季林的《我的童年》。
設(shè)計(jì)意圖：同時(shí)代同一背景的課文的類比，有利于學(xué)生知識(shí)、情感的遷移，能幫助學(xué)生快速進(jìn)入情境，把握主題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查學(xué)生對(duì)字詞的`掌握。
2、了解作者及寫(xiě)作背景。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解相關(guān)資料，有助于學(xué)生理解作者的寫(xiě)作意圖。
三、課文朗讀
以小組自讀和個(gè)體抽查朗讀的方式進(jìn)行。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力，營(yíng)造良好的語(yǔ)文氛圍，重點(diǎn)段落的指向性朗讀，暗示學(xué)生探知主旨。
四、自主學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：理清記敘的要素，概括課文內(nèi)容，感知人物形象，理解作者的情感。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，快速歸納概括的能力。
五、學(xué)習(xí)檢測(cè)
檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，以點(diǎn)名回答的方式進(jìn)行。
設(shè)計(jì)意圖：在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力，同時(shí)也梳理了課文內(nèi)容，明確文章的主旨。
六、交流反饋
安排學(xué)生分小組討論導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)答題，主要內(nèi)容為理解重點(diǎn)句子的含義，概括課文的語(yǔ)言特色。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生小組合作交流探討問(wèn)題的能力與習(xí)慣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的深層解讀。
七、抽測(cè)與總結(jié)
在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我除了點(diǎn)名抽查學(xué)生講述自己對(duì)問(wèn)題的理解外，還展示了自己模仿課文內(nèi)容寫(xiě)的一個(gè)語(yǔ)段與原文進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生形象直觀的感知語(yǔ)言風(fēng)格。
設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生思維，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)的能力，學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言。
八、檢查達(dá)標(biāo)
寫(xiě)作小練習(xí)：說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文得到的啟示。
設(shè)計(jì)意圖：將課文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。
教學(xué)反思：
實(shí)際教學(xué)中，由于時(shí)間的關(guān)系，“檢查達(dá)標(biāo)”這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行，其余的環(huán)節(jié)，基本上都順利的實(shí)現(xiàn)了。課后，老師們的評(píng)價(jià)還好，我個(gè)人認(rèn)為有下列優(yōu)點(diǎn)和不足：
（一）可取之處：
1、注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，及培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、注重了文本的解讀，讓學(xué)生立足文本去分析與理解，避免架空分析。
3、給予了學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)與交流討論的時(shí)間，整篇課文，從文意概括到重點(diǎn)品析及難點(diǎn)的解讀，基本上都是學(xué)生自己完成的，教師基本上以點(diǎn)撥指導(dǎo)為主，較好的貫徹了高效課堂的理念。
4、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)梯度分明，符合學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生能輕松愉快的完成整篇課文的學(xué)習(xí)。
(二)不足之處：
1、時(shí)間把握不足，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)程的整體掌控上還需加強(qiáng)。
2、未重視小組評(píng)價(jià)，不利于小組建設(shè)，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這是今后要牢記的地方。
3、在點(diǎn)評(píng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解時(shí)，沒(méi)有給予學(xué)生明確的答案，使部分學(xué)生無(wú)法正確完成導(dǎo)學(xué)案，影響了學(xué)生對(duì)課文主題及重點(diǎn)語(yǔ)段的理解。因此，在了解學(xué)生課堂收獲方面，今后要加強(qiáng)。
4、課堂上對(duì)C類學(xué)生的關(guān)注還要加強(qiáng)。
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