初一上冊(cè)語(yǔ)文《金色花》教案（通用12篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的初一上冊(cè)語(yǔ)文《金色花》教案，歡迎大家分享。
初一上冊(cè)語(yǔ)文《金色花》教案 篇1
知識(shí)目標(biāo)
1、積累字詞。
2、解詩(shī)歌中所表達(dá)的感人至深的親情。
3、熟讀背誦詩(shī)歌。
能力目標(biāo)
1、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
德育目標(biāo)
詩(shī)歌展示、歌頌?zāi)笎?ài)。學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛(ài)母親、回報(bào)母親的熾熱情懷，把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛(ài)的母親。
教學(xué)重點(diǎn)
1、準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，把握機(jī)詩(shī)歌托物言情的寫法。
2、熟讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。
母愛(ài)是一個(gè)人類吟詠不絕的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《詩(shī)兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩(shī)
二、作者簡(jiǎn)介
印度近代偉大作家、詩(shī)人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩(shī)集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國(guó)王和國(guó)后》等。著名散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩(shī)歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對(duì)中國(guó)詩(shī)特別是散文詩(shī)影響也是廣泛的。他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國(guó)歌。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、給加點(diǎn)的字注音：
匿笑（ ） 沐浴( )( ) 禱告（ ）
嗅 （ ） 衍 （ ） 摩 （ ）
2、解釋下列詞語(yǔ)：
匿笑 禱告 沐�。�
四、學(xué)生朗讀課文，教師給予指導(dǎo)
1、自由朗讀
2、聽(tīng)課文示范朗讀磁帶，注意對(duì)朗讀技巧的把握
3、個(gè)別學(xué)生讀
4、學(xué)生評(píng)價(jià)
五、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究
1、請(qǐng)談?wù)剬?duì)詩(shī)歌的整體感受。
⑴這首詩(shī)主要寫了什么事？
�、迫捂覒蚓唧w是什么？
�、窃�(shī)歌表現(xiàn)了什么？
2、為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎？
3、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？還罵“ 你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？
4、詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花？結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>
板書設(shè)計(jì)：
三 母親 孩子 （金色花——圣樹(shù)）
次 禱告 散發(fā)香氣
嬉 讀書 投影書頁(yè)
戲 拿燈（去牛棚） 恢復(fù)原形
六、遷移拓展
1、 欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會(huì)其內(nèi)在思想感情
2、 學(xué)生談感受
初一上冊(cè)語(yǔ)文《金色花》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握一定的詩(shī)歌朗讀技巧，提高朗讀能力；
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借鑒一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法；
3、朗讀直至背誦課文；
4、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)母親，回報(bào)母親的熾熱親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
以朗讀、想象感悟散文詩(shī)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高朗讀和鑒賞詩(shī)歌的能力，學(xué)習(xí)和借鑒借助一種具體形象抒發(fā)感情的寫法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、（課前播放《媽媽的吻》）有沒(méi)有同學(xué)知道，剛才上課前聽(tīng)到的歌曲的歌名是什么？（《媽媽的吻》）對(duì)，我們從歌中能感受到媽媽與女兒之間的深深母女情，歌曲中的女兒是用什么來(lái)回報(bào)媽媽給予她的愛(ài)的呢？（一個(gè)深情的吻）一個(gè)吻代表了母親與女兒真摯的愛(ài)，而母女之情、母子之情則是全人類共同的情感，接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)金色的國(guó)度，一個(gè)滿栽金色花的世界，去欣賞一片深深母子情！
2、首先，讓我們看看泰戈?duì)�。誰(shuí)能為我們大家介紹一下泰戈?duì)柕那闆r呢？
�。ǔ鍪敬笃聊簧系奶└�?duì)枅D片，學(xué)生自由發(fā)言，而后展示明確）泰戈?duì)枺《任膶W(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。有詩(shī)集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說(shuō)。
印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里處處可以感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。
那么詩(shī)人是怎樣來(lái)表達(dá)這種愛(ài)的呢？接下來(lái)請(qǐng)聽(tīng)朗讀錄音，
二、初讀詩(shī)文，把握基調(diào)
課文讀完了，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)該用怎樣的感情基調(diào)讀的呢？
舒緩、溫馨、深情。
（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮、想象、快樂(lè)）
�。�2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）
（3）我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。（我對(duì)媽媽的愛(ài)）
�。�4）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。（我為媽媽做事，心里很喜悅）
（5）當(dāng)你吃過(guò)午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹(shù)的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書頁(yè)上，正投在你所讀的地方。
�。�6）但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？（天真，悄悄的）
（7）當(dāng)你黃昏時(shí)拿出了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)。（撒嬌，快樂(lè)）
�。�8）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛(ài)憐，責(zé)怪）
�。�9）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（調(diào)皮，撒嬌）
�。ǚ纸巧b讀大屏幕出示的幾句話）
朗讀，是詩(shī)歌的靈魂。那接下來(lái)，請(qǐng)大家用舒緩、溫馨、深情的語(yǔ)調(diào)自由誦讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)文中孩子和媽媽的說(shuō)話語(yǔ)氣，感受母子間親密的愛(ài)意，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)來(lái)誦讀自己最感興趣的詩(shī)句。
二、激情誦讀，感悟親情
1、從同學(xué)們的聲音和表情中我看出大家已經(jīng)被這首詩(shī)打動(dòng)了，因?yàn)榇騽?dòng)，我相信大家能把這首詩(shī)念好，學(xué)好。好，請(qǐng)把你最感興趣的詩(shī)句念給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)理由，好嗎？
（學(xué)生念自己最感興趣的詩(shī)句）
如：A、“你到哪里去了，你這壞孩子？”
媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。（媽媽，關(guān)心、擔(dān)心、無(wú)私的愛(ài)、慈祥、親切）
B、“我不告訴你，媽媽�！�
孩子撒起嬌來(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。（孩子，天真、淘氣、貪玩、孝順、關(guān)愛(ài)、可愛(ài)、善良）
2、同學(xué)們，那你們從剛才幾位同學(xué)的分析中感覺(jué)到詩(shī)中的孩子是個(gè)什么樣的孩子，媽媽又是怎樣的一位媽媽呢？
（學(xué)生暢所欲言）媽媽：善良、慈愛(ài)、沉靜、虔誠(chéng)；“我”：頑皮、天真、活潑、可愛(ài)。
這樣一對(duì)和諧的母子，這樣一種濃濃的親情，怎么跟金色花扯上關(guān)系了呢？接下來(lái)，我們仔細(xì)研讀一下詩(shī)文，去深入探究一下。
初一上冊(cè)語(yǔ)文《金色花》教案 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)吟誦詩(shī)歌的能力。
2、感悟世間至愛(ài)親情。
3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌借用具體意象表達(dá)感情的方法。
二、重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀在簡(jiǎn)單清新的語(yǔ)言中感悟至愛(ài)親情
三、難點(diǎn)：
借具體意象表達(dá)感情。
四、教學(xué)安排：
一課時(shí)。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。（課前播放《世上只有媽媽好》）
同學(xué)們，我想大家大都是歌唱著《世上只有媽媽好》，吟誦著《游子吟》長(zhǎng)大的，今天當(dāng)我們翻到母愛(ài)這一頁(yè)的時(shí)候，讓我們?cè)俅紊钋楸痴b孟郊的《游子吟》（背誦）。是啊！母愛(ài)是世間最純潔最真摯的的感情，它如山間的一泓清泉，是那樣清澈明亮，在我們身邊淙淙流淌，在世界文學(xué)史上淙淙流淌。然而，我覺(jué)得已經(jīng)長(zhǎng)大的我們，不僅僅應(yīng)該享受母愛(ài)，更應(yīng)該懂得怎樣熱愛(ài)母親，今天就讓學(xué)習(xí)印度文學(xué)巨匠泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，傾聽(tīng)他對(duì)母親真傾訴？
首先讓我們走近文學(xué)巨匠泰戈?duì)�，了解金色花�?/p>
�。ǘ┪依首x，我感悟：
金色花是美麗而神圣的，泰戈?duì)柟P下的《金色花》比它更美麗更圣潔，下面讓我們朗讀這首美麗的散文詩(shī)，感悟泰戈?duì)枌?duì)母親的深情。
1、自由朗讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音用“△”標(biāo)出，遇到不理解的詞語(yǔ)用“？”號(hào)標(biāo)出。
2、聽(tīng)錄音
一邊正音一邊揣摩詩(shī)歌的感情以及朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速，作好學(xué)習(xí)朗讀準(zhǔn)備。
3、自由的有感情的大聲朗讀。（提示）注意：一首好詩(shī)，往往就如一首悠揚(yáng)的樂(lè)曲，比如本文的三個(gè)“當(dāng)你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一樣，唱響了詩(shī)歌的主旋律，所以讀的時(shí)候尤其注意重讀與停頓。
4、指名朗讀（配樂(lè)）、評(píng)價(jià)。
書讀百遍其義自現(xiàn)，通過(guò)以上朗讀，你能讀出以下內(nèi)容嗎？請(qǐng)用以下句式回答。
我讀出了一個(gè)（調(diào)皮淘氣、天真純潔、活潑可愛(ài)）的孩子。你看（你聽(tīng)）……
朗讀指導(dǎo)：找出能表現(xiàn)兒童調(diào)皮淘氣的詞語(yǔ)，重讀，明確語(yǔ)調(diào)：兒童特有的調(diào)皮，
我讀出了一個(gè)（慈愛(ài)、溫和、）的媽媽，你看（你聽(tīng)）……
我讀出了一份 （真摯、純潔的熱愛(ài)媽媽，依戀媽媽）感情。
朗讀指導(dǎo)；明確語(yǔ)氣：舒緩、深情；語(yǔ)速：中速。朗讀的時(shí)候可以想象成這是自己對(duì)母親的深情傾訴。
詩(shī)歌抒發(fā)感情時(shí)往往借助具體的事物（意象），這首詩(shī)歌也是一樣，主要借助了什么具體事物呢？（明確：詩(shī)中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我，這在寫法上叫以物喻人，金色花這種具體的事物在詩(shī)中叫意象。）
詩(shī)中我變成金色花后是靠一種什么方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽愛(ài)和依戀的呢？）嬉戲？
泰戈?duì)柖嗖哦嗨嚕坏瞄L(zhǎng)作詩(shī)，還擅長(zhǎng)作曲和繪畫，他所寫的三次嬉戲，就像三幅圖畫，而且是三幅優(yōu)美的圖畫，請(qǐng)?zhí)舫瞿阆矚g的一幅，深情朗讀并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你看到的是怎樣的一幅畫。
（三）我質(zhì)疑、我探究。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！爆F(xiàn)代科學(xué)表明：好奇與疑問(wèn)是研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)端，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們提出你的疑問(wèn)，開(kāi)始我們的研究性學(xué)習(xí)吧！
歸納問(wèn)題如下：
1、我為什么要變成一朵金色花而不是別的？
孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。
泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)，象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。
那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。
用金色花表現(xiàn)了母子之愛(ài)的美好與圣潔
2、我為什么一直不告訴媽媽，不讓媽媽知道我所干的事？
孩子覺(jué)得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。
這樣會(huì)給媽媽帶來(lái)驚喜，媽媽生活得更加溫馨。給媽媽帶來(lái)快樂(lè)……所以他只是撒嬌，總是瞞著媽媽。
3、為什么媽媽讀的書是《羅摩衍那》而不是別的書？
《羅摩衍那》為印度敘事詩(shī)，《羅摩衍那》《摩訶婆羅多》，是印度歷史上最有名的兩部史詩(shī)。這兩部史詩(shī)之恢弘磅礴，足堪和荷馬史詩(shī)相媲美。至今仍在印度人民中廣為流傳，成為他們思想行為、道德觀念的準(zhǔn)則和生活的楷模。
從內(nèi)容上看，作品也是表現(xiàn)了家庭的天倫之愛(ài)，
�。ㄋ模┪覂A訴、我創(chuàng)作。
但丁說(shuō)：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心�！蹦笎�(ài)就像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們，誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意？
媽媽，假如我變成了……
你還想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽愛(ài)呢？趕快寫出來(lái)吧。
同學(xué)們，我不想再說(shuō)母愛(ài)似海深像山高，但已作為媽媽，我現(xiàn)在懂得了，母親們常常把心掰成兩半，把一半留在自己的軀體里，另一半貼在我們的身上，隨時(shí)感受著我們的冷暖，就像歌詞里的“歡樂(lè)著你的歡樂(lè)，痛苦著你的痛苦”。孩子們，把我們剛才說(shuō)的話寫下來(lái)讀給媽媽聽(tīng)吧！哪怕只給母親的心靈增添一絲溫暖、一絲欣慰，也不枉母親養(yǎng)了我們十來(lái)年，也告訴母親我們懂事了，也見(jiàn)證我們也有一顆赤子之心。
請(qǐng)欣賞：《告別》。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
1、背誦《金色花》 并用學(xué)習(xí)《金色花》的方法學(xué)習(xí)《告別》。
2、課外閱讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》、《新月集》。
3、課外收集歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌和名言。
初一上冊(cè)語(yǔ)文《金色花》教案 篇4
進(jìn)度安排
1課時(shí)
課題
7《金色花》
第課時(shí)
核心素養(yǎng)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)語(yǔ)感。品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)各種朗讀方式使學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌感情基調(diào)。通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌“美”的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，形成健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物抒寫感情。
教法學(xué)法
默讀式；自主、合作、探究式
教學(xué)過(guò)程
個(gè)性修改
一、故事導(dǎo)入
�。◣熡贸林�、悲傷的語(yǔ)氣講述故事《遇難者的第三個(gè)電話》。）
大家還記得震驚世界的“9·11”大災(zāi)難嗎當(dāng)飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓時(shí)，銀行家愛(ài)德華被困在南樓的56層。在這生死關(guān)頭，他掏出了手機(jī)。愛(ài)德華撥打了兩個(gè)電話分別給他的助手和律師，可還沒(méi)等電話接通，他想起一件更為重要的事情，又撥通了第三個(gè)電話……大家想一想，第三個(gè)電話是給誰(shuí)的呢律師趕到舊金山，見(jiàn)到了愛(ài)德華悲慟欲絕的母親。母親流著淚說(shuō)：“第三個(gè)電話是打給我的。我兒子在臨終前已不關(guān)心他留在人世的財(cái)富，只對(duì)我說(shuō)了一句話……”大家想想：愛(ài)德華對(duì)他的母親說(shuō)的是怎樣的一句話呢美國(guó)一家報(bào)紙刊登了一名美國(guó)公民的生命留言：媽媽，我愛(ài)你！
（導(dǎo)入課題）今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā�，讓我們期待一次�?ài)的洗禮！（師板書課題）
二、逐步深入，感悟“美麗”
1、學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自主了解“金色花”和“泰戈?duì)枴钡那闆r。
金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。
泰戈?duì)�，印度�?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等，曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。 《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。
2、真情朗讀——感受美。
�。�1）教師范讀課文，學(xué)生仿讀。（教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境。）
�。�2）學(xué)生帶著聽(tīng)讀的啟發(fā)自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。
�。ń處熤笇�(dǎo)朗讀。）
注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情。（這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。）
例：“你到哪里去了，你這壞孩子”媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。
例：“我不告訴你，媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙�(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。
�。�3）學(xué)生個(gè)讀，并且說(shuō)出自己初讀的感受，師生共評(píng)。
3、聯(lián)想畫面——品味美。
�。�1）我們剛才用不同的方式讀了這首詩(shī)，詩(shī)歌為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面�，F(xiàn)在我們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫面。
學(xué)生先閉上眼睛，聽(tīng)老師描述的畫面是否來(lái)自于這一首詩(shī)
教師范例：在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來(lái)我屏住氣息，一聲不響……
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受。）
�。�2）學(xué)生用“我感受到了這樣的畫面……”的句式發(fā)揮聯(lián)想，將詩(shī)中的畫面用語(yǔ)言描繪出來(lái)。并且在小組中交流對(duì)詩(shī)中畫面的感受。
4、抒寫情懷——再現(xiàn)美。
母愛(ài)就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。讀了這篇文章，是否覺(jué)得我們也應(yīng)該為深愛(ài)著我們的母親做些什么呢讓我們用創(chuàng)意的抒寫來(lái)表達(dá)我們感恩的心！
如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意展開(kāi)想象的翅膀，請(qǐng)以“媽媽，假如我變成了______”來(lái)說(shuō)一段話，表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)。
示例：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
�。▽W(xué)生課堂交流，教師點(diǎn)評(píng)。）
三、教師總結(jié)
這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)因?yàn)樗逶≈笎?ài)。愛(ài)是相互的。孩子領(lǐng)受著母愛(ài)，也想著怎么回報(bào)母愛(ài)。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：在享受無(wú)私而博大的父愛(ài)母愛(ài)的同時(shí)，請(qǐng)付出愛(ài)心給父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛(ài)，讓生命因?yàn)閻?ài)而更為富足。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
請(qǐng)你模仿這篇文章的感情基調(diào)，以“媽媽，我想說(shuō)愛(ài)你”為題，學(xué)寫一首散文短詩(shī)。
課后反思
組長(zhǎng)檢查簽字：包組領(lǐng)導(dǎo)簽字：
初一上冊(cè)語(yǔ)文《金色花》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1、品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言，體會(huì)濃濃的母子情
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)語(yǔ)感
3、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，學(xué)會(huì)感恩他人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯純樸的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用想象鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象和事物來(lái)書寫情感。
【教學(xué)方法】
美讀感知法；啟發(fā)點(diǎn)撥法；多媒體演示法
一、導(dǎo)入
小調(diào)查
1、你知道媽媽的生日是哪一天嗎?
2、媽媽生日的時(shí)候，你給媽媽送過(guò)禮物嗎？
3、你知道媽媽的最大心愿是什么嗎？
那老師想再追問(wèn)一句，在座的同學(xué)們，你們的媽媽知道你們生日的，請(qǐng)舉手。這是為什么？這就是母愛(ài)。世間最平凡而又最偉大的愛(ài)。她沉浸與萬(wàn)物之中，充盈于天地之間，想燦爛的陽(yáng)光，像淙淙的春水，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在溫暖、滋潤(rùn)著我們，那我們?cè)撊绾位貓?bào)她呢？今天，讓我們一起欣賞一首展現(xiàn)母子之間親情的散文詩(shī)——《金色花》，讓金色花悄悄地告訴你。
二、走近作者
學(xué)生展示收集資料，再做補(bǔ)充
這位白發(fā)白須的老人就是泰戈?duì)�。他在美的領(lǐng)域里開(kāi)墾耕耘，他用微笑融化讀者。泰戈?duì)枺?861—1941）印度著名詩(shī)人、文學(xué)家、作家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者，生于加爾各答市一 個(gè)有深厚文化教養(yǎng)的家庭，屬于婆羅門種姓。1913年他憑借宗教抒情詩(shī)《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的印度人（也是首個(gè)亞洲人）。他與黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫齊名，并稱為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。多讀泰戈?duì)柕脑?shī)吧，會(huì)讓你的心靈變得純凈，讓你的精神尋到一片休憩的家園。
三、聽(tīng)讀課文，整體感知
1、《金色花》是一首散文詩(shī)，要學(xué)好詩(shī)歌，我們首先要——朗讀，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊思考：一首詩(shī)就像一幅畫，這首散文詩(shī)向我們展示了一幅怎樣的畫面？
明確：課文向我們展示了“我”想象自己變成了一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。
2、相信大家還沉浸在孩子與媽媽的嬉戲中吧？剛才聽(tīng)課文錄音，同學(xué)們感覺(jué)怎么樣？其實(shí)我們也能讀好，只要我們用心感受，用聲表達(dá)。（注意重音、停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等）
3、同學(xué)們認(rèn)為，這篇散文詩(shī)該用什么樣的感情基調(diào)來(lái)讀？
明確：感情基調(diào)——喜悅、舒緩、溫馨、深情。讀出母子之愛(ài)和兒童特有的調(diào)皮。
四、美讀悟情
1、如果同學(xué)們能夠用心感受，反復(fù)吟詠，一定能漸入佳境，最終達(dá)到詩(shī)人合一。請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀，然后選擇你最喜歡1~2個(gè)語(yǔ)段，用自己喜歡的方式誦讀，讀出自己的感悟。（學(xué)生個(gè)別展示，師生共同評(píng)價(jià)）
2、美文就應(yīng)該美讀，如果配上音樂(lè)，豈不是錦上添花？下面，就給大家一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，讓我們和樂(lè)齊讀，暢游在這溫馨的金色花世界里吧！
五、感受入情，采訪小天使
剛才我們用聲音演繹了這首優(yōu)美的散文詩(shī)，從中我們感受到了一個(gè)具有魔法的小男孩。假如現(xiàn)在你變身為這個(gè)天使般的孩子，你愿意接受老師的采訪嗎？
1、孩子，你為什么想變成一朵金色花？ 明確：我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。
2、孩子，你變成金色花后做了哪些事？ 明確：（三次嬉戲）
母親做禱告時(shí)，散發(fā)香氣。 母親讀書時(shí)，投影書頁(yè)。 母親去牛棚時(shí)，恢復(fù)原形。
3、孩子，你變成金色花后，為什么總是瞞著不讓媽媽知道？
明確：看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。
看過(guò)孩子和媽媽的嬉戲，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)： 從 中，我讀出了一個(gè) 的孩子。 從 中，我讀出了一個(gè) 的媽媽。
4、孩子是一個(gè)怎樣的孩子？
明確：孩子、天真、淘氣、貪玩、孝順、關(guān)愛(ài)、可愛(ài)、善良
5、媽媽是怎樣的人？
明確：關(guān)心、擔(dān)心、無(wú)私的愛(ài)、慈祥、親切
六、七嘴八舌議母愛(ài)
孩子懂得母愛(ài)是是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。其實(shí)母愛(ài)就在我們身邊，她像一股涓涓細(xì)流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)我們。讀了課文，你理解這平凡而偉大的母愛(ài)了嗎？在你心中，母愛(ài)是什么？母愛(ài)是怎樣的？（學(xué)生自由發(fā)言，及時(shí)表?yè)P(yáng)）
七、寫出你的愛(ài)
同學(xué)們簡(jiǎn)直就是作家，道盡了對(duì)母愛(ài)的理解。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌。（播放《魯冰花》） 同學(xué)們知道這是什么歌嗎？對(duì)，是《魯冰花》，它曾經(jīng)唱響街頭巷尾。為什么這樣一曲淡淡的流行音樂(lè)會(huì)成為長(zhǎng)盛不衰的經(jīng)典歌曲？正是因?yàn)樗プ×寺愤呅』ǖ臒o(wú)私，對(duì)孩子“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的特點(diǎn)，唱到了大家的心靈深處。讓我們每個(gè)人都當(dāng)一回金色花、魯冰花好嗎？
如果哈里·波特送你一根魔法棒，你可以變成你想變的任何東西，去感恩母愛(ài)，那么，你會(huì)變成什么？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)，回憶往昔與母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把自己的想法，寫在精心準(zhǔn)備的愛(ài)心卡片上。
八、寄語(yǔ)
同學(xué)們，你們的話語(yǔ)讓我很感動(dòng)，沒(méi)想到你們理解的這么深刻，我很高興，為你們，更為天底下所有的媽媽。泰戈?duì)栒f(shuō)，天空沒(méi)有翅膀的痕跡，但我已飛過(guò)，佛說(shuō)，一花一葉一世界。一朵金色花的綻放，那優(yōu)美的姿態(tài)，那淡淡的芬芳，那小小的投影，便是世界上最深情的語(yǔ)言。所以說(shuō)，花開(kāi)無(wú)聲，大愛(ài)無(wú)言。最后，我想和大家用一生來(lái)回味這樣一句話：有一份愛(ài)一生一世不求回報(bào)，母愛(ài)。有一個(gè)人一生一世值得你愛(ài)，母親。
初一上冊(cè)語(yǔ)文《金色花》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3.體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。認(rèn)知閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。認(rèn)知閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)泰戈?duì)�。泰戈�(duì)栆簧鷦?chuàng)作豐富，詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥集》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里處處可以感到富有宗教意義的愛(ài)--最高尚、最純潔的愛(ài)。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文
1.整體感知
有感情的朗讀詩(shī)文，把握全詩(shī)主要內(nèi)容及作者想要表達(dá)的感情,并用一句話來(lái)概括。
2.認(rèn)知閱讀
A．朗讀比賽
小組內(nèi)自由組合，一人讀媽媽，一人讀孩子�？茨慕M讀的最好,人物的感情表達(dá)的最貼切？
B．討論：
�、僬�(qǐng)同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩(shī)節(jié)，要求圍繞著'我'和媽媽的性格特點(diǎn)，在詩(shī)文中找到你認(rèn)為最美、最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的地方“我”和媽媽的性格特點(diǎn)分別是什么？
�、跒槭裁�'我'那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)？'我'為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？
�、�'我'變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？
C．請(qǐng)全班同學(xué)重新巧排詩(shī)句，使之成為一首賦予我們自己情感的詩(shī)歌，小組討論完成，看哪個(gè)小組改編得又快又好。
注意:語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和情節(jié)的完整性。
三、.拓展閱讀
1．學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)，你從中感悟到什么？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)�。�?qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛(ài)意的方式，然后以'媽媽，我想說(shuō)愛(ài)您'為主題，模仿這首散文詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格，寫出屬于你自己的小詩(shī)。
2．假如明天是你媽媽的生日，那么在賀卡上寫一段話給你的媽媽，有一個(gè)要求，用“假如我變成了什么”作為這段話的開(kāi)頭，表達(dá)你們對(duì)媽媽的愛(ài)。
初一上冊(cè)語(yǔ)文《金色花》教案 篇7
教學(xué)設(shè)想：
在本文之前，我們已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌的品讀有所了解。《金色花》一文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，學(xué)生很感興趣。我希望能通過(guò)學(xué)生自己品讀，揣摩情感、語(yǔ)氣，從而引入對(duì)該課的教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生以討論、合作的方式把握詩(shī)的內(nèi)容，理解文中優(yōu)美句子。讓學(xué)生不僅能感悟出詩(shī)中濃濃的親情，也能產(chǎn)生情感的共鳴，在生活中默默地關(guān)愛(ài)父母。
教材分析：
《金色花》是一首抒情詩(shī)，篇幅短小，而意蘊(yùn)豐富，是泰戈?duì)柹⑽脑?shī)集《新月集》的代表作。寫的是一個(gè)假想——“假如我變成了一朵金色花”(首句)，由此發(fā)生想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫面，表現(xiàn)家庭之愛(ài)，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)中可以從三個(gè)方面落實(shí)這些內(nèi)容：
(1)通過(guò)各種方式朗讀，讓學(xué)生把握詩(shī)的情感。
(2)品析句子：讓學(xué)生在整體感知的前提下，細(xì)細(xì)品讀詩(shī)中意蘊(yùn)深刻的句子。
(3)把握主題：對(duì)最后兩段的分析，把握全詩(shī)的主題，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。
學(xué)情分析：
雖然學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后學(xué)了很幾篇詩(shī)歌，但是大多都由老師引導(dǎo)分析，聽(tīng)受較多，希望能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己感悟，找到朗讀方法，能較為準(zhǔn)確的把握詩(shī)的情感和內(nèi)容。并且在佳句賞析方面一直是學(xué)生感到吃力的地方，如果能在平時(shí)教學(xué)中加以落實(shí)，也是對(duì)學(xué)生能力的鍛煉。更為重要的是目前的學(xué)生總認(rèn)為父母的關(guān)愛(ài)與付出是應(yīng)該的，不能從內(nèi)心去理解父母，更不要談回報(bào)，本堂課也想讓學(xué)生能在思想與情感中得到啟發(fā)。
課題：24、詩(shī)兩首——《金色花》
時(shí)間：20xx年12月15日
課型：講讀課
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生反復(fù)朗讀本詩(shī)，把握詩(shī)的情感，并整體感悟全詩(shī)內(nèi)容。
2、學(xué)生品讀詩(shī)中佳句，仔細(xì)分析詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中所表現(xiàn)的感人至深的親情。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
朗讀訓(xùn)練，通過(guò)分析句子，體悟主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、情感教育。
教學(xué)媒體：
投影儀
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們的生活幸福的，是無(wú)私的
母愛(ài)給了你呵護(hù)，是偉大的母愛(ài)給了你前進(jìn)的動(dòng)力。在與母親的相處中，你是否感受到那母親的細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)?你學(xué)會(huì)了珍惜這偉大無(wú)私的愛(ài)嗎?你想過(guò)回報(bào)嗎?我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：能清楚記得母親的生日的同學(xué)有那些?
的確，在母親身邊，沐浴著母愛(ài)的孩子是何等的幸�？鞓�(lè)，今天讓我們一同走進(jìn)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚ジ惺苣欠萸楦小?/p>
初一上冊(cè)語(yǔ)文《金色花》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)朗讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
2、嘗試借助具體的形象或事物來(lái)書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
3、讓學(xué)生感悟世間的至愛(ài)親情，懂得感恩，懂得回報(bào)。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)朗讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
嘗試借助具體的形象或事物來(lái)書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)方法
朗讀感知法、感悟思考法、合作探究法、想像創(chuàng)作法、拓展延伸法
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、播放《懂你》
2、出示主題，引出課題
十幾年前，滿文軍憑借著一首《懂你》成為了家喻戶曉的明星，當(dāng)記者問(wèn)他為什么能如此深情的演繹這首歌時(shí)，他這樣說(shuō)道：“在演唱這首歌時(shí)，我想到的是自己的母親，她為了我能夠唱歌，默默奉獻(xiàn)了自己的全部。那時(shí)她用家里僅有的幾百元錢給我買了錄音機(jī)，來(lái)支持我學(xué)唱歌”�！鞍褠�(ài)全給了我，把世界給了我”這是滿文軍的母親對(duì)滿文軍深深的愛(ài)，更是天下所有的母親對(duì)自己孩子深深的愛(ài)。滿文軍用優(yōu)美的歌聲，動(dòng)聽(tīng)的演唱回報(bào)著自己的母親，同學(xué)們，當(dāng)你們沐浴著母愛(ài)的光輝時(shí)，你們是否也想過(guò)應(yīng)該用什么方式來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)呢？印度有一位大文豪泰戈?duì)�，他用一種很特別的方式表達(dá)了母子之間的親密感情。今天，我們就一起來(lái)欣賞這首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——《金色花》，一起去感受這世間的至愛(ài)親情。
�。ǘ⒗首x詩(shī)歌，整體感知
1、出示幻燈片，簡(jiǎn)單了解作者及其作品
2、學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音
《金色花》是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，要學(xué)好散文詩(shī)，首先就要會(huì)朗讀，這首散文詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美、感情真摯，特別適合朗讀。下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，聽(tīng)聽(tīng)朗讀的節(jié)奏，感知課文的情感。
3、學(xué)生配樂(lè)自由朗讀
多美的散文詩(shī)��！同學(xué)們只要用心感受，用心朗讀，也能讀出這種美的意境，那么就帶上你們的心，配著音樂(lè)自由朗讀吧，讀出你的感受，讀出美的意境。
4、概括詩(shī)歌主要內(nèi)容
通過(guò)前面的聽(tīng)讀和自由朗讀，同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了較好的把握，那么，一起來(lái)完成這個(gè)問(wèn)題吧！
投影：孩子變成了一朵盛開(kāi)的金色花，與媽媽逗樂(lè)嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽……的時(shí)候，我……”說(shuō)一說(shuō)。
媽媽我
做禱告時(shí)開(kāi)放花瓣，散發(fā)香氣
讀書時(shí)將影子投在書頁(yè)上
拿燈去牛棚時(shí)跳到媽媽面前，恢復(fù)原形
5、感知人物，體會(huì)母子情深，把握朗讀情感
孩子與媽媽逗樂(lè)嬉戲，那么有趣，那么幸福。概括了文章的主要內(nèi)容之后，文中的孩子與媽媽給你留下了怎樣的印象？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！
投影：（我讀出了一個(gè)_______的孩子，我讀出了一位______的媽媽。）
你是從文章的哪些內(nèi)容中感悟到的？
如果讓你來(lái)朗讀這部分內(nèi)容，你覺(jué)得應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)呢？
6、學(xué)生配樂(lè)齊讀
孩子快樂(lè)調(diào)皮，媽媽溫柔慈愛(ài)，他們母子情深。讓我們和著音樂(lè)齊讀課文，一起來(lái)感受這濃濃的親情。
�。ㄈ�、合作探究，交流傾訴
1、合作探究
�。ㄓ没脽羝鍪居懻摰膯�(wèn)題）
�。�、“我”為什么想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎？
Ｂ、孩子為媽媽做了不少事，為什么卻不告訴媽媽？
�。�、孩子回來(lái)了，媽媽為什么還說(shuō)他“你這壞孩子”？
2、真情傾訴
投影：找到與母親相處時(shí)或溫馨或快樂(lè)或感動(dòng)的瞬間，講給大家聽(tīng)。
（播放背景音樂(lè)《魯冰花》）
�。ㄋ模⒏星樯A，想像創(chuàng)作
1、投影：《金色花》這首詩(shī)借助一種具體的形象——金色花來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)，請(qǐng)你也用這種方法，以“假如我變成了.......“開(kāi)頭，寫一段話或一首詩(shī)來(lái)表現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)并與大家交流分享。
2、教師引路（播放背景音樂(lè)《懂你》）
投影：
假如我變成了一只小鳥，我要時(shí)刻飛在媽媽的身邊，為她吟唱最動(dòng)人的旋律。
假如我變成了一把搖椅，媽媽，您累了，就躺在我的身上，我會(huì)用盡所有的力量支撐您疲憊的身軀，讓您在輕輕的搖晃中安然入睡。
�。ㄎ澹�、學(xué)法延伸，自主提高
1、投影：介紹冰心及其作品特色
2、投影：請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)《金色花》的方法自學(xué)冰心的《荷葉母親》。
A、用朗讀來(lái)感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，把握情感；
�。◣卓醇t蓮，場(chǎng)景如何，情感如何）
B、用合作交流來(lái)體會(huì)主旨；
（紅蓮象征什么？荷葉象征什么？文章的主旨是什么？
C、用仿寫來(lái)抒發(fā)真情，提高能力
（用文章最后一段的句式仿寫，抒發(fā)真情）
母親啊！你是——，我是——，——————，——————————！
�。┱n堂小結(jié)
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？”依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤？我們也愛(ài)母親，卻和母親愛(ài)我們不一樣，我們的愛(ài)是溪流，母親的愛(ài)是海洋，盡管如此，我們?nèi)砸眯〔莸姆架�、用溪流的歡歌來(lái)努力回報(bào)我們的母親�；貓�(bào)母親，讓我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起！
初一上冊(cè)語(yǔ)文《金色花》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文；
過(guò)程與方法：品味本文樸實(shí)、清麗的語(yǔ)言，體會(huì)作者字里行間蘊(yùn)藏的深厚感情；情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至親至愛(ài)的親情，受到美的熏陶，在生活中感受母愛(ài)，并善于表達(dá)自己的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味本文樸實(shí)、清麗的語(yǔ)言，體會(huì)作者字里行間蘊(yùn)藏的深厚感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活，細(xì)致入微的體味母愛(ài)，并能表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)；討論點(diǎn)撥法，讀寫結(jié)合法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
講課之前先做一個(gè)智力小游戲，激發(fā)一下大家的想象力，熱熱身。給你們兩組詞，請(qǐng)發(fā)揮想象，說(shuō)一句話，把二者聯(lián)系起來(lái)。（出示多媒體）學(xué)生，蜜蜂；媽媽，花。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的想象真是豐富而奇妙，有一個(gè)孩子，他突發(fā)奇想變成一朵金色花，與媽媽玩起了捉迷藏，這是一幅怎樣的畫面呢讓我們共同走進(jìn)泰戈?duì)柕摹督鹕ā芬黄鹂纯窗伞?/p>
二、走進(jìn)作者與作品
泰戈?duì)枺《茸骷�、�?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。他一生創(chuàng)作豐富。代表作：詩(shī)集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》、《吉檀迦利》。此外，他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國(guó)歌。他的創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
他的創(chuàng)作對(duì)中國(guó)詩(shī)歌（尤其是散文詩(shī)歌）的影響是廣泛的。
散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文的描寫性。本質(zhì)屬于詩(shī)。它第一個(gè)特點(diǎn)是篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩(shī)的意境，有內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。第二個(gè)特點(diǎn)是內(nèi)容的跳躍性，以凝練的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫意。第三個(gè)特點(diǎn)是多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量。
三、感知課文
1、學(xué)生朗讀課文，出示要求：掃除字詞障礙；有節(jié)奏；有感情。（指明男女讀，比比誰(shuí)最棒）
2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，并明確本文朗讀時(shí)應(yīng)用的感情，語(yǔ)調(diào)。
3、學(xué)生自由讀課文，把握文章的內(nèi)容，并用“我讀出了一位xx的.媽媽（孩子）”交流讀書感受，并找到文章相關(guān)語(yǔ)句加以說(shuō)明。
四、合作探究（小組討論）
1、文中描繪了孩子和媽媽的哪幾次嬉戲場(chǎng)面請(qǐng)找出來(lái)。明確：媽媽做禱告時(shí)，我就散發(fā)香氣；
媽媽讀書時(shí)，我投影書頁(yè)上；
媽媽拿燈去牛棚時(shí)，我回復(fù)原形。
2、詩(shī)人為什么把孩子想像成一朵金色花明確：泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕�，最美麗的圣�?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的圣潔光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。金色花是詩(shī)人新奇而美妙的想像。這也正是本詩(shī)的一種寫作特點(diǎn)：借助一種具體的形象來(lái)抒情。這首詩(shī)詩(shī)人想像“我”變成了一朵金色花來(lái)表達(dá)純真的母子之愛(ài)。
3、我為什么不告訴媽媽我為她做了些好事呢
明確：因?yàn)楹⒆佣昧四笎?ài)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他做這些并不是為了讓媽媽夸獎(jiǎng)他，只希望媽媽能生活的更快樂(lè)、更幸福。所以他只是撒嬌就是瞞著媽媽。天真稚氣，以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情。
五、拓展延伸
你們和母親朝夕相處，是否感受到了母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)了（同學(xué)暢所欲言）
總結(jié)：母愛(ài)不光是在我們生病或受到傷害時(shí)才會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。比如：上學(xué)時(shí)，母親會(huì)親自為我們背上書包，送到門口，并且叮囑：路上小心車，上課注意聽(tīng)講，放學(xué)早點(diǎn)回家；放學(xué)回家時(shí)，路口總會(huì)出現(xiàn)母親那熟悉的身影，一見(jiàn)到我們總會(huì)急著問(wèn)，冷嗎，餓嗎；晚上學(xué)習(xí)疲憊時(shí)，母親就會(huì)端上一杯溫水，并且心疼的讓我們休息；睡覺(jué)時(shí)，母親總會(huì)輕輕的為我們掖著被角，并默默的注視著我們。
六、創(chuàng)寫文章
既然我們感受到了母親的關(guān)愛(ài)，那么我們也要去回報(bào)母親。那么，現(xiàn)在假如我們也具備了某種神奇的力量，可以隨意變動(dòng)，那么你想變成什么來(lái)表達(dá)對(duì)母親的滿懷愛(ài)意呢請(qǐng)以“假如我變成了”開(kāi)頭，寫一段話。
七、教師寄語(yǔ)
母愛(ài)是早上出門前的一句叮囑；母愛(ài)是回家之后一頓香噴噴的飯菜；母愛(ài)是早上穿在身上的帶有陽(yáng)光味道的衣服。
孟郊在《游子吟》中寫道“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤呢汪國(guó)真說(shuō)“我們也愛(ài)母親，卻和母親愛(ài)我們不一樣，我們的愛(ài)是溪流，母親的愛(ài)是海洋�！睙o(wú)論如何，用小草的芳馨，用溪流的歡歌來(lái)回報(bào)
我們的母親。
從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起！
八、作業(yè)
晚上回家?guī)蛬寢屪鲆患覄?wù)并把感受寫在周記本上。
附板書
金色花
泰戈?duì)?/p>
媽媽嬉戲孩子
母子之情：禱告散發(fā)香氣（依戀，關(guān)愛(ài)）讀書投影書頁(yè)
去牛棚時(shí)變回原形
教學(xué)反思：
在教學(xué)過(guò)程中，我的課堂設(shè)計(jì)以朗讀貫穿始終，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)充分的朗讀更好的感悟文本，讀出自己的感受。中間的表演朗讀把朗讀推向了高潮。各位同學(xué)朗讀基礎(chǔ)不一，可以在比較朗讀中感受詩(shī)歌的情感。朗讀的難點(diǎn)是這段對(duì)話：“你到哪里去了，你這壞孩子”“我不告訴你，媽媽。”在分析人物形象過(guò)程中，我讓學(xué)生試讀，又讓學(xué)生想像人物當(dāng)時(shí)的表情姿態(tài)來(lái)讀，這樣的朗讀鋪墊，讓學(xué)生更好地感受了人物間的情感，最后讀出了媽媽當(dāng)時(shí)的疼愛(ài)、驚喜、責(zé)怪、牽掛等；讀出了孩子的俏皮、撒嬌、可愛(ài)。通過(guò)全班討論發(fā)言的形式引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母，達(dá)到德育滲透的目的，并能影響學(xué)生以后的生活，弘揚(yáng)中華美德，使文章內(nèi)涵得到拓展。最后再指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，不僅深入理解了詩(shī)歌的寫作方式，更在構(gòu)思中加深對(duì)父母之愛(ài)的理解，一舉兩得。
從教學(xué)的內(nèi)容和組織形式來(lái)看，這堂課超越了考試的局限，通過(guò)正規(guī)、非正式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，加大了課堂的容量。這就讓學(xué)生知道：語(yǔ)文有多大的外延，語(yǔ)文和生活的密切聯(lián)系。
初一上冊(cè)語(yǔ)文《金色花》教案 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解作者及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，積累文中的重點(diǎn)字詞。
2、分角色朗讀，體會(huì)課文的情節(jié)和人物形象。
3、細(xì)讀課文，了 解描寫、插敘等寫作知識(shí)。
4、學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，尊重他人的情感和人格，學(xué)會(huì)生活。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、分角色朗讀，從整體上感悟課文。
2、揣摩體會(huì)描寫手法對(duì)塑造人物形象的作用。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非，學(xué)會(huì)與父母他人溝通，獲得有益啟示。
等級(jí)檢查人
【課前預(yù)習(xí)】
一、預(yù)習(xí)任務(wù)
1、查資料，識(shí)記作者及文學(xué)常識(shí)，識(shí)記生字詞(音、形、義)。
2、有感情的朗讀課文，注意注音、停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及感情。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
(一)認(rèn)知前提
插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。它是記敘文常用的一種敘述方法。
(二)新知認(rèn)知
1、給下列加點(diǎn)的字詞 注音。
抹淚( ) 攥著( ) 逮著玩( ) 寒顫( )
2、根據(jù)意思寫成語(yǔ)
�、倬镁玫刈⒁曋粋�(gè)地方。( )
�、诒舜岁P(guān)系十分密切 ，總愿在一 起不分開(kāi)。( )
③完全不放在心上。( )
�、苷f(shuō)話時(shí)的聲音和臉色都非常嚴(yán)肅。( )
3、查閱資料，搜集有關(guān)作者的知識(shí)。
本文作者是 ，1945年生于北京�，F(xiàn)為中國(guó)電影集團(tuán)策劃部編審、一級(jí)編劇。主要作品有，電影劇本 、《魔表》、《瘋狂的兔子》，長(zhǎng)篇小說(shuō) ，短篇小說(shuō)集 、《空箱子》、《鈴羊木雕》等。
【預(yù)習(xí)檢測(cè)】
1、給加點(diǎn)字詞注音。怦怦( ) 樹(shù)杈( ) 犄 角( )臉頰( )
2 、下列句子中的詞語(yǔ)，應(yīng)選哪項(xiàng)依次填上才恰當(dāng)( )
①月亮出來(lái)了，______ __的，我不禁打了個(gè)寒顫。
�、谖襙_______地敲了敲門。門開(kāi)了，萬(wàn)芳伸出頭來(lái)，一把拉了我進(jìn)去。
�、蹕寢尩哪抗鈅_______地盯著我。
�、馨职肿吡诉M(jìn)來(lái)，聽(tīng)媽媽講完事情的經(jīng)過(guò)，他________地點(diǎn)燃一支煙。
A.冷冷 輕輕 緊緊 靜靜 B.涼涼 輕輕 緊緊 慢慢
C.白白 緩緩 冷冷 悄悄 D.白白 輕輕 緊緊 緩緩
3.本文的中心意思是( )
A.寫 家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的思想矛盾。
B.寫“我”將羚羊木雕送給萬(wàn)芳，表現(xiàn)了少年朋友珍惜友情的心靈世界。
C.寫“我”送羚羊木雕后，被迫反悔，表現(xiàn)了父母雖愛(ài)兒女，但不了解少年心 理，重財(cái)輕義的狹隘思想。
D.寫“我”將羚羊木雕送給朋友及被迫反悔的經(jīng)過(guò)，贊美少年朋友忠誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)，告誡做父母的要理解少年之心，尊重他們之間的友誼。
【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】
【課中實(shí)施】
【合作探究，精講點(diǎn)撥】
一、默讀質(zhì)疑：默讀課文，在不理解的地方標(biāo)出記號(hào)，然后提出疑難問(wèn)題。
二、合作研討：以小組為單位，質(zhì)疑問(wèn)難。
三、問(wèn)題研究——讀課文，用浪線劃出人物的語(yǔ)言描寫句。從這些對(duì)話的語(yǔ)句中，你認(rèn)為這些人物有何特點(diǎn)?然后分角色朗 讀課文，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
a.媽媽 是一個(gè) 的人。
b.爸爸是一個(gè) 的人。
c.萬(wàn)芳媽是一個(gè) 的人。
d.奶奶是一個(gè) 的人。
e.萬(wàn)芳是一個(gè) 的人。
f.“我”是一個(gè) 的人。
拓展遷移
讀<<羚羊木雕>>,我最喜歡的一處是 ，因?yàn)?。
(友情點(diǎn)撥：可從人物描寫、用詞、環(huán)境描寫、修辭等方面入 手賞析)
系統(tǒng)總結(jié)
等級(jí)批改人
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲(知識(shí)、情感)?
【限時(shí)作業(yè)】(10分)
一、完成下面配伍題。
①他靜靜地點(diǎn)燃了一支煙，慢慢對(duì)我說(shuō):……( )
②屋子里靜極了。( )
�、蹕寢寛�(jiān)定地說(shuō)。( )
�、芪颐爸觑w快地跑出門去。( )
A.寫出了“我”與爸爸和媽媽僵持的家中 情景。
B. 表現(xiàn)媽 媽的固執(zhí)、生硬。
C.表現(xiàn)爸爸在考慮如何更好地處理事情。
D.寫出了我極為難受的心情。
二、判斷正誤，正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”。
1.《羚羊木雕》選取家庭生活中的一件小事反映家庭成員之間的思想矛盾。( )
2.《羚羊木雕》一文中把“我”和萬(wàn)芳平時(shí)相處的情景安排在插敘部分，使全文集中在一天的時(shí)間里，情節(jié)緊湊。( )
三、爸爸把貴重的羚羊給了“我”，“我”卻把它轉(zhuǎn)送給好朋友，這樣可以嗎?為什么?
四、寫出兩句有關(guān)友情的名言或詩(shī)句。
初一上冊(cè)語(yǔ)文《金色花》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
了解泰戈?duì)柤捌渲饕?shī)作，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀視野。
品讀詩(shī)歌，想象散文詩(shī)所營(yíng)造的優(yōu)美寧?kù)o的意境氛圍，再現(xiàn)母子情深的溫馨和諧畫面。
2、過(guò)程與方法
朗讀品味，初步掌握鑒賞散文詩(shī)的方法。
正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。
品味誦讀，把握詩(shī)中活潑調(diào)皮孩子及沉靜慈愛(ài)的母親形象。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)多種方式的誦讀，感受金色花的圣潔和美麗，感受濃濃的母子之情。
品讀詩(shī)歌，感受泰戈?duì)栐?shī)帶給我們的藝術(shù)美感，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)中畫面，提高詩(shī)歌鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握金色花的意象特點(diǎn)，把握泰戈?duì)栐?shī)的風(fēng)格。
教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、品讀詩(shī)句，激趣導(dǎo)入。
1、由泰戈?duì)柕木涝?shī)句導(dǎo)入
多媒體畫面展示詩(shī)句：
�、偃绻阋蚴チ颂�(yáng)而流淚，那么你也失去了群星。
�、谏缦幕ㄖk爛，死如秋葉之靜美。
�、厶炜諞](méi)有留下翅膀的痕跡，但我已經(jīng)飛過(guò)。
這是印度詩(shī)人泰戈?duì)柕脑?shī)句，讀這些詩(shī)句，你有什么樣的感受？
第①句告訴我們：不要只顧著感傷眼前失去的而忽略了身邊的其他風(fēng)景，切勿因小而失大。
第②句優(yōu)美而含蓄表達(dá)出了作者的人生觀和世界觀，生要像夏天盛開(kāi)的花那樣絢爛旺盛，努力地發(fā)光發(fā)熱，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。死要像秋葉般悄然足以，不必轟轟烈烈。
第③句是關(guān)于人生的意義的思考：只要你努力過(guò)，奮斗過(guò)，即使沒(méi)留下任何痕跡，都是美好的，都不會(huì)有什么遺憾，體現(xiàn)出一種超然的心態(tài)。
讀著這樣一些清新自然，唯美傷感，閃爍著智慧之光的精美詩(shī)句，我們的思想受到啟迪，心靈、情感得到美的凈化、熏陶，對(duì)人生、自然我們有了更多的感悟思考……
愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝曾這樣描述自己讀泰戈?duì)栐?shī)的感受：我每天讀泰戈?duì)枺x他的一行，便把世界上的一切煩惱都忘了。
泰戈?duì)柕脑?shī)真有這樣的魔力嗎？下面就讓我們一起來(lái)了解泰戈?duì)栆约八淖髌贰?/p>
2、簡(jiǎn)介印度詩(shī)圣——泰戈?duì)?/p>
畫面上這位須發(fā)花白，有著一副慈祥面容的老者便是泰戈?duì)枺怯《戎?shī)人，他的詩(shī)在印度可以說(shuō)是人人都會(huì)吟誦的，被稱為印度“詩(shī)圣”。泰戈?duì)栐@1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，也是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他曾兩次訪問(wèn)中國(guó)，影響了冰心、郭沫若、徐志摩等一代文學(xué)先驅(qū)。
詩(shī)歌主題以愛(ài)、歡樂(lè)、光明為主。今天我們要學(xué)的《金色花》就是一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)，下面就讓我們一起走進(jìn)金色花，去感受那份洋溢著幸福和歡樂(lè)的母子之情。
二、初讀詩(shī)歌辨字音
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我們先一起來(lái)熟悉一下文中的關(guān)鍵詞。
1、印度“詩(shī)圣”——“詩(shī)的國(guó)度”孕育出的偉大詩(shī)人、作家。詩(shī)集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》等。
2、亞洲榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)第一人。
3、虔誠(chéng)的宗教信徒，詩(shī)歌意象常常滲透著宗教色彩。愛(ài)、歡樂(lè)、光明是他歌唱的永恒主題。
4、泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)在二十世紀(jì)初影響了中國(guó)文壇冰心、郭沫若、徐志摩等一代文學(xué)先驅(qū)。
三、誦讀詩(shī)歌定基調(diào)
散文詩(shī)是兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁，雖不像詩(shī)歌那樣分行和押韻﹐但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。因此朗讀時(shí)同樣要注意一些朗讀技巧：把握語(yǔ)速、注意朗讀節(jié)奏、同時(shí)在朗讀前要根據(jù)內(nèi)容確定朗讀的基調(diào)，看用什么樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，是活潑歡快的，還是沉重憂傷的。下面請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀這首散文詩(shī)，并思考：你認(rèn)為該用什么樣的語(yǔ)速和感情基調(diào)來(lái)朗讀？
《金色花》這首散文詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的呢？以暖色調(diào)為主，以“喜悅、歡快、溫馨、深情”的語(yǔ)氣來(lái)讀，語(yǔ)速“舒緩”。
語(yǔ)速：輕松、舒緩
感情基調(diào)：喜悅（笑嘻嘻的）、歡快（在新葉上跳舞）、溫馨、深情（悄悄地開(kāi)放花瓣，看著你工作；當(dāng)你吃過(guò)午飯，坐在窗前《讀羅摩衍那》，我要將我小小的影子投在你的書頁(yè)上……畫面溫馨），讀出母子之愛(ài)和兒童特有的調(diào)皮（“我不告訴你，媽媽。”）
四、想象畫面入詩(shī)境
請(qǐng)大家有感情地齊讀一遍課文，讀的過(guò)程中在腦海里想象文中描繪的情景，然后將一行行靜止的文字描述成一幅幅動(dòng)人的畫面。并簡(jiǎn)要概括幾幅畫面。
1、描述范例：清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來(lái)？我屏住氣息，一聲不響……
2、概括母子情深畫面
�。ㄈ捂覒颍�
媽媽我
做禱告時(shí)散發(fā)香氣
讀書時(shí)將影子投在書頁(yè)上
拿燈去牛棚變回孩子，求媽媽講故事
我為什么要變成一朵金色花？（與母親嬉戲，為媽媽做事。）
我變成金色花后做了什么事？
與媽媽進(jìn)行了三次嬉戲，也構(gòu)成了三幅非常美的，非常和諧的畫面。
做禱告時(shí)——散發(fā)香氣（看著媽媽工作）
讀書時(shí)——將影子投在書頁(yè)上（讓媽媽看書不傷眼睛，陽(yáng)光太刺眼，這樣可以保護(hù)媽媽的視力。）
拿燈去牛棚——變回孩子，求媽媽講故事（撒嬌）
3、再現(xiàn)母子情深對(duì)話
想象母親尋找孩子的焦急，孩子因母親找不到自己的得意……模仿母親、孩子的語(yǔ)氣朗讀關(guān)鍵句，讀出母子情深。
“你到哪里去了，你這壞孩子？”
�。◥�(ài)憐、嗔怪）
“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。
（調(diào)皮、得意、撒嬌）
�。▼寢屨液⒆诱伊撕芫�，非常著急擔(dān)心，一見(jiàn)到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不吭就走，把媽媽急壞了�。�
五、聆聽(tīng)范讀析形象
1、多媒體播放示范朗讀，對(duì)比剛才同學(xué)的朗讀，把握朗讀重音、節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，感受母子情深。
2、思考：金色花是一種什么花？詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花？
金色花又譯作“瞻波伽”或“占博迦”，印度圣樹(shù)，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。
泰戈?duì)柹钤谝粋�(gè)信奉佛教的國(guó)度中，他的散文詩(shī)，充滿濃厚的、神秘的宗教色彩和對(duì)神的敬意。把兒童想象成最美麗的圣樹(shù)上的花朵是為了贊美孩子的可愛(ài)，歌頌?zāi)笎?ài)的圣潔、美好。
3、變成金色花后，孩子和媽媽快樂(lè)地嬉戲，通過(guò)詩(shī)中母子情深畫面的描寫，我們讀到了怎樣的母子形象？
一個(gè)（活潑可愛(ài)、機(jī)靈調(diào)皮、熱愛(ài)母親）的孩子
一個(gè)（慈愛(ài)善良、沉靜安詳、喜愛(ài)孩子）的媽媽
六、感悟親情巧表達(dá)
親情是圣潔的、美好的，一個(gè)天真可愛(ài)的小天使，沐浴著母愛(ài)，并以他特有的稚嫩方式和媽媽捉迷藏，向媽媽撒嬌，幫媽媽做事。在你的身邊，有沒(méi)有父母和子女相處的和諧感人畫面呢？拿起手中的筆，請(qǐng)你也來(lái)描述一番。
�。▼寢尃课业氖诌^(guò)馬路；媽媽放學(xué)時(shí)到校門口來(lái)接我，見(jiàn)我沒(méi)來(lái)焦急地張望著；媽媽生日時(shí)，我畫一幅畫送給她；我和媽媽一起打羽毛球；天氣寒冷的時(shí)候，媽媽會(huì)叮囑我多穿些衣服，小心著涼……）
七、拓展閱讀深賞析
閱讀泰戈?duì)枴缎略录分械膸资自?shī)：
1、選擇你最喜愛(ài)的詩(shī)句大聲朗讀，看誰(shuí)讀得最有感情。
2、哪一首詩(shī)給你留下了深刻的印象，試著做點(diǎn)賞析。（可從表達(dá)技巧、結(jié)構(gòu)、主題、形象……）等方面加以賞析。
我要變成一股清風(fēng)撫摩著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。
我要變成一個(gè)夢(mèng)兒，從你眼皮的微縫中，鉆到你的睡眠的深處。當(dāng)你醒來(lái)吃驚地四望時(shí)，我便如閃耀的螢火似的熠熠地暗中飛去了。
——泰戈?duì)枴陡鎰e》
同情
如果我只是一只小狗，而不是你的小孩，親愛(ài)的媽媽，當(dāng)我想吃你的盤里的東西時(shí)，你要向我說(shuō)“不”么？
你要趕開(kāi)我，對(duì)我說(shuō)道：“滾開(kāi)，你這淘氣的小狗”么？
那末，走罷，媽媽，走罷！當(dāng)你叫喚我的時(shí)候，我就永不到你那里去，也永不要你再喂我吃東西了。
如果我只是一只綠色的小鸚鵡，而不是你的小孩，親愛(ài)的媽媽，你要把我緊緊地鎖住，怕我飛走么？
你要對(duì)我搖你的手，說(shuō)道：“怎樣的一個(gè)不知感恩的賤鳥呀！整夜地盡在咬它的鏈子”么？
那末，走罷，媽媽，走罷！我要跑到樹(shù)林里去；我就永不再讓你抱我在你的臂里了。
花的學(xué)校
當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上狂歡地跳著舞。
媽媽，我真的覺(jué)得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
他們關(guān)了門做功課，如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站壁角的。
雨一來(lái)，他們便放假了。
樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里蕭蕭地響著，雷云拍著大手，花孩子們便在那時(shí)候穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。
你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。
你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝ッ�？你不知道他們�(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗?/p>
我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。
玩具
孩子，你真是快活呀，一早晨坐在泥土里，耍著折下來(lái)的小樹(shù)枝兒。
我微笑地看你在那里耍著那根折下來(lái)的小樹(shù)枝兒。
我正忙著算帳，一小時(shí)一小時(shí)在那里加疊數(shù)字。
也許你在看我，想道：這種好沒(méi)趣的游戲，竟把你的一早晨的好時(shí)間浪費(fèi)掉了！
孩子，我忘了聚精會(huì)神玩耍樹(shù)枝與泥餅的方法了。
我尋求貴重的玩具，收集金塊與銀塊。
你呢，無(wú)論找到什么便去做你的快樂(lè)的游戲，我呢，卻把我的時(shí)間與力氣都浪費(fèi)在那些我永不能得到的東西上。
我在我的脆薄的獨(dú)木船里掙扎著要航過(guò)欲望之海，竟忘了我也是在那里做游戲了。
評(píng)析：
《告別》中的幾句詩(shī)借助豐富的想象，充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)、觸覺(jué)等感官，細(xì)膩地表現(xiàn)孩子對(duì)母親的愛(ài)和依戀，展現(xiàn)出一個(gè)天真稚氣略帶頑皮的兒童形象。
《同情》中媽媽對(duì)動(dòng)物不仁慈，孩子不滿意了。作者以孩子的口吻，通過(guò)喚起母親的愛(ài)，委婉地希望母親可以善待小動(dòng)物。
《花的學(xué)�！愤\(yùn)用了擬人手法，刻畫了花孩子們天真爛漫，自由灑脫的性格特點(diǎn)。（他們渴望沖破束縛，渴望看到外面精彩的世界。也暗含著對(duì)泰戈?duì)枌?duì)當(dāng)時(shí)教育制度的不滿，現(xiàn)實(shí)生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐妗＃?/p>
《玩具》歌頌孩子的游戲單純快樂(lè)，童心的可貴，批駁成人的世俗，平淡中有深意，對(duì)比中突出表現(xiàn)可貴與庸俗。
被稱之為“最有名神形畢肖的泰戈?duì)柕乃绞绲茏印钡谋脑@樣他自己讀泰戈?duì)栐?shī)的感悟：泰戈?duì)�！謝謝你以快樂(lè)的詩(shī)情，救治我天賦的悲感，謝謝你以超卓的哲理，慰藉我心靈的寂寞。
——冰心《遙寄印度哲人泰戈?duì)枴?/p>
初一上冊(cè)語(yǔ)文《金色花》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)；通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫感情。
教學(xué)過(guò)程
一、自由朗讀，期待永恒美。
1、播放歌曲《媽媽的吻》。
我們課前聽(tīng)的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽(tīng)起來(lái)依然很動(dòng)人，也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)，更唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛(ài)是人類社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)泰戈?duì)柕摹督鹕ā�，讓我們期待一次美的洗禮！
2、在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來(lái)了解一下一代文豪泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ锝鹕ā?/p>
泰戈?duì)枺《仍?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)最高尚、最純潔的愛(ài)。《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。金色花，又譯作瞻波伽或占波，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。
3、接下來(lái)，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí)，老師有二個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義；二是說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容。
1）現(xiàn)在我們來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們讀的效果。
嗅( xiù ) 聞(氣味)。
羅摩衍那( mó ，yǎn)印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。
匿笑( nì )匿，隱藏，不讓人知道;匿笑，偷笑。
禱告( dǎo ) 向神祈求保佑。
沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。
花瓣( bàn )
2）現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)回答老師兩個(gè)小問(wèn)題：
A這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）
B我變成金色花后干了什么事？
�。ㄈ捂覒颍�
母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。
母親讀書時(shí)，將影子投在書頁(yè)上。
母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。
二、傾情誦讀，感受語(yǔ)言美。
1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你一個(gè)怎么樣的感覺(jué)，看看我們會(huì)不會(huì)心有靈犀。（這首詩(shī)表達(dá)了什么感情？這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？）
（學(xué)生談感受，主要突出表現(xiàn)孩子天真、調(diào)皮，母親的慈愛(ài)、善良）
2、那么，我們?cè)鯓幼x出這種感情呢？我們先來(lái)確定一下這首詩(shī)的感情基調(diào)，有人說(shuō)這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？
現(xiàn)在讓我們聆聽(tīng)一遍詩(shī)歌朗讀，接受一次美的洗禮！聽(tīng)一聽(tīng)感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。
3、聽(tīng)了，我們醉了�，F(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們的心靈震撼！
1）我們先來(lái)看看課文里一些有代表性的詩(shī)句，但不同的地方，我們?cè)鯓佑貌煌睦首x方法來(lái)讀不同的地方？
�。�1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂(lè)）
�。ń處熖崾�，學(xué)生讀）
�。�2）你要是叫到：孩子，你在哪里呀？我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）
（3）你到哪里去了，你這壞孩子？（愛(ài)憐，責(zé)怪）
（3、4以后學(xué)生自由展示）
�。�4）我不告訴你，媽媽。這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（調(diào)皮，撒嬌）
2）我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法，現(xiàn)在我們把詩(shī)歌完整地朗讀一遍。
學(xué)生表演讀、評(píng)點(diǎn)。（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚(yáng)頓挫、感情處理，體態(tài)語(yǔ)言等）
三、深情描述，品味畫面美。
1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩(shī)，知道這首詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面�，F(xiàn)在我們用我們自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫面。
我們先閉上眼睛，聽(tīng)老師描述的畫面是否來(lái)自于這一首詩(shī)？
清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來(lái)？我屏住氣息，一聲不響
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下詩(shī)中的畫面，可以用我感受到這樣的畫面來(lái)做恰當(dāng)描述。
3、齊讀詩(shī)歌，再次品味美。
四、深入探究，挖掘想象美。
我們已經(jīng)感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美，品味了詩(shī)歌的畫面美。這些美都源來(lái)自詩(shī)人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶懛ǖ降子惺裁刺貏e的魅力？我們一起來(lái)看幾個(gè)小問(wèn)題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。
1）在中國(guó)，我們一般用花兒來(lái)比喻什么？（兒童、成人、老人？）
2）金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情？（喜愛(ài)、憎惡？贊美、貶抑？）
3）人們愛(ài)花兒，花兒也惠及人們。在詩(shī)中有什么象征意義？人們←→花兒
母親←→孩子）
小結(jié)：新奇的想象，美妙的表達(dá)。
�。ㄎ覀冎袊�(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕�，最美麗的圣�?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛(ài)孩子、孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇，表達(dá)實(shí)在美妙�。�
五、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。
你讀了這篇文章，是否也覺(jué)得我們要為深愛(ài)著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來(lái)表達(dá)我們一顆感恩的心！
1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意？
學(xué)生自由想象，用我要變作說(shuō)話。
1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。
3）我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。（泰戈?duì)枴陡鎰e》）
2、課外創(chuàng)作：把你們想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫在自制的賀卡上，在母親節(jié)（每年五月的第二個(gè)星期日）或媽媽的生日送給媽媽。同時(shí)，寄到老師的郵箱，我會(huì)把你們的祝福獻(xiàn)給天下所有的母親！
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