初一語(yǔ)文上冊(cè)《紫藤蘿瀑布》教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地誦讀課文，理解內(nèi)容。

　　2、揣摩詞語(yǔ)和句子，理解作者感情變化的線(xiàn)索。

　　3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。

　　4、體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、通過(guò)有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容。

　　2、揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，深化對(duì)人生的思索。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生做好充分預(yù)習(xí)，并查相關(guān)資料

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　這篇散文寫(xiě)的是作者重見(jiàn)紫藤蘿盛開(kāi)，而引發(fā)對(duì)生命的感慨，文章從紫藤蘿引人駐足、炫人眼目的美麗寫(xiě)起。盛開(kāi)的藤蘿花像輝煌的淡紫色的瀑布，錯(cuò)落有致，陽(yáng)光下的跳躍閃爍，給人一種“在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)”的感覺(jué)。藤蘿不與群芳爭(zhēng)勝，它們靜靜開(kāi)在春花已謝的時(shí)節(jié)，踏春的人無(wú)意流連，蜂蝶亦不來(lái)光顧。然而，它們?nèi)匀皇㈤_(kāi)著，顯示著它們的生命力。雖然是靜靜的，但緊靠團(tuán)結(jié)的繁盛給人以生命頑強(qiáng)不息的思考。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、整體感悟

　　1、精心導(dǎo)入：

　　(大屏幕出示紫藤蘿花的畫(huà)面，放一首輕音樂(lè))

　　同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)美好的大自然時(shí)，你會(huì)感受到大自然賦予了我們?cè)S多許多。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對(duì)不同的人，可能會(huì)喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔、臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求。下面讓我們來(lái)品味一下這篇散文，看看作者怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。

　　(出示目標(biāo)并板書(shū)課題)

　　2、感知內(nèi)容：

　　⑴檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。

　　⑵配樂(lè)范讀，學(xué)生在聽(tīng)讀中思考。

　　3、問(wèn)題組：

　�、疟疚膶W(xué)習(xí)什么內(nèi)容?

　　⑵作者的思想感情是怎樣的?有什么變化?

　�、亲髡哂勺咸偬}瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟?

　　學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)朗讀，然后討論，再回答�？梢哉�(qǐng)學(xué)生聽(tīng)回答后相互評(píng)論、補(bǔ)充。教師領(lǐng)讀，幫助學(xué)生感知、理解。

　　二、研讀與賞析

　　1、教師導(dǎo)學(xué)：

　　好文章總有一些精彩片段，研讀好這些片段，是對(duì)文章內(nèi)涵的具體把握，也是對(duì)作者的思想感情的探究。

　　2、自主探究：

　　大屏幕投影出示問(wèn)題組，學(xué)生思考并體味。

　　3、問(wèn)題組：

　�、艑W(xué)習(xí)用自己的話(huà)概括本文內(nèi)容。

　�、普页鲎约焊杏|最深的段落或句子，反復(fù)品讀，體會(huì)作者的感情變化。

　�、琴p析語(yǔ)段中精美語(yǔ)句的用法，體會(huì)作者由紫藤蘿瀑布而對(duì)生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?

　　學(xué)生自讀課文后，可以通過(guò)小組討論，共同研討以上問(wèn)題。

　　教師小結(jié)：作者用細(xì)膩的筆觸，描寫(xiě)了一樹(shù)盛開(kāi)藤蘿花的生機(jī)勃發(fā)、輝煌燦爛的景象，抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧?kù)o和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來(lái)藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，生命的長(zhǎng)河雖有曲折，但永遠(yuǎn)前進(jìn)。

　　(教師指導(dǎo)朗讀)