【教材分析】
《盲孩子和他的影子》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)七年級上冊第二十九課。這是一篇美麗的童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。旨在倡導我們同情、幫助弱小者和有困難的人，這樣我們自己的精神境界也會得到提升。
【教學重點】
引導學生多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維習慣，培養(yǎng)學生的想象能力和熱愛生活，關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
【設(shè)計理念】
新課程積極關(guān)注體驗性學習，倡導自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)要加強各學科之間的整合，溝通與其它學科之間的聯(lián)系等等。本著上述理念，在教學中積極建構(gòu)相關(guān)平臺，使學生們在體驗中學習、成長，自主、合作、探究的學習方式得到培養(yǎng)，其它學科的能力也得到提高。
【教學準備】
1、把全班同學分成四個小組。
2、教師準備背景音樂──錄音帶《愛的奉獻》、電腦效果圖。
3、學生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫，文娛委員事先教同學們學會唱《愛的奉獻》這一首歌。
【教學流程】
一、情感體驗，導入新課
師：同學們，上課之前我們先來做一項活動，請同學們把練習本、筆拿出來，做好書寫準備(同學們做準備)……好了，請大家把眼睛閉上，在練習本上寫下“假如我是一個盲人”這句話。(同學們書寫)
師：寫好了嗎?寫好的同學請說說你寫得怎么樣?
生1：我寫得不好，有一些字重疊到了一塊。
生2：我寫得不整齊，好像“一行白鷺上青天”。
生3：我寫得還可以，但是如果更長一點的句子就可能寫不好了……
……
師：通過這個活動，我們體會到了做盲人的痛苦。那么我們要學習的課文中的盲孩子，他的生活是不是也是這般痛苦?在他的世界里，他生活得怎么樣呢?我們這節(jié)課就來學習《盲孩子和他的影子》這篇課文(板書課題)。
(這一環(huán)節(jié)旨在創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體驗到盲人的痛苦，拉近與文中盲孩子的距離，讓學生走近作品，同時又可以激發(fā)學生閱讀文本的興趣!)
二、學生分角色朗讀課文，其他同學認真聽讀，做好評價準備，老師指導朗讀
1、學生上講臺分角色朗讀，老師播放背景音樂《愛的奉獻》。
(一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話。)
2、聽讀完畢，學生自由發(fā)表評價意見。
生1：我要說的是，瑤池同學(讀敘述語言的)在朗讀過程中出現(xiàn)了讀錯字的現(xiàn)象，如“扇(shān)動”讀成了“扇(shàn)動”。
生2：我認為如果能再讓一個同學讀“一只螢火蟲”的話，一個小組的同學讀“幾只螢火蟲”的話就更好了。
生3：配上背景音樂后，聽他們讀，我覺得他們讀得很棒。
師：同學們說得都很好。老師要說的是，他們幾個讀得都不錯，但有一些地方還須注意，如盲孩子由寂寞逐漸變得快樂起來這個變化沒有能夠讀出來，應(yīng)該從語氣、節(jié)奏等方面再好好地把握下。(做示范朗讀)
(這一環(huán)節(jié)主要讓學生在讀中悟，同時注意做好朗讀指導)
三、師生共同探討問題，把握文章主題
1、小黑板展示問題：
�、� 找出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的句子。
⑵ 本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，描繪了一幅美麗的畫面，你能說說它美在什么地方嗎?
�、� 你認為本文的主題該如何概括?能談?wù)勀愕睦斫鈫?
2、各小組討論探究上述問題，教師巡視，參與討論，最后師生共同得出問題的答案。
⑴ 盲孩子很寂莫→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。
⑵ 小組討論，選派代表發(fā)言。
師：(過渡)我們來看第二個問題，哪一組的同學先來說?
生1：我們覺得這篇課文的語言很美。
師：能具體談?wù)剢?
生1：說不出來，就是覺得它很美。
師：哪個同學來幫幫他?
生2：這篇課文的語言多是短小、活潑的句子，我們覺得它非常適合我們這般大的孩子閱讀。
師：還有沒有補充的意見?
生3：我覺得這篇課文給我們描繪的畫面很美。在這幅畫上，有牛兒、羊兒、各種野花野果，還有太陽、月亮、彩虹、綠草、露珠、溪流等等，這一切組成了一幅絢麗的畫卷，吸引、感染著我們。
師：這位同學說得很好。上課之前，我要求大家根據(jù)課文描繪的意境，自己創(chuàng)作一幅畫，現(xiàn)在大家可以把畫拿出來了，各小組選出你們組最美的一幅，然后交到老師這里。
(同學們評選創(chuàng)作畫、上交。)
師：(展示畫作)大家畫得很不錯，你們想看看老師的作品嗎?
全體生：想!
(師展示用電腦創(chuàng)作的效果圖)
師：大家比較一下，哪一幅更美呢?
大部分生：老師創(chuàng)作的那一幅更美。