《一夜的工作》課后反思范文（精選14篇）
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《一夜的工作》課后反思，歡迎閱讀與收藏。
《一夜的工作》課后反思 篇1
《一夜的工作》課文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。教學(xué)時(shí)我主要從這幾方面牽動(dòng)主線：
先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理的書籍資料、圖片等，讓學(xué)生觀看《百年恩來》紀(jì)錄片，充分的讓學(xué)生通過資料去感受偉人的人格魅力，以此來豐富學(xué)生的課前感知，激發(fā)學(xué)生的情感。
其次，《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“簡(jiǎn)樸”和“勞苦”這兩方面展開的。教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，找出文中描寫“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”的語句，并在自己最受感動(dòng)的語段旁邊做好批注，然后拋出問題讓學(xué)生談感受，使學(xué)生在談中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時(shí)的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對(duì)文章的感悟；接著我出示周總理生命的最后一段歷程，讓學(xué)生明白我們的總理不是一天兩天是這樣工作的，而是直到生命的最后的一刻，還在心系國(guó)家，關(guān)心群眾。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進(jìn)行表達(dá)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使“讀者”學(xué)生與“作者”在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，再激情配樂朗誦課文的最后兩個(gè)自然段（配樂：電影《百年恩來》主題曲——《你是這樣的人》），學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的震撼把課堂推向了高潮。
最后的拓展延伸，讓學(xué)生以《周總理，我想對(duì)你說……》為題寫一篇小練筆。從學(xué)生寫的內(nèi)容看，感情真摯，充分抒發(fā)了對(duì)總理的敬仰與愛戴。
從課堂效果來看，課堂教學(xué)伊始利用課本的插圖導(dǎo)入，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)環(huán)節(jié)，成功的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。應(yīng)該說整堂課學(xué)生的交流意識(shí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)還是很好的。
在課堂交流過程中，語言表達(dá)也是使學(xué)生樂于參與其中的重要因素，特別是在拓展訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下經(jīng)過短時(shí)間交流，就能加深對(duì)句子的理解，這是我最樂于見到的。
回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾：
1、課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主探究意識(shí)培養(yǎng)不夠，學(xué)生自主提出問題能力偏弱。
2、由于電腦故障，教學(xué)環(huán)節(jié)沒有更好地達(dá)到預(yù)期的效果。
反觀于高林小學(xué)李老師的課，她用周總理十四歲時(shí)寫的詩歌導(dǎo)入新課、周總理工作方方面面的照片的展示來補(bǔ)充說明周總理工作的勞苦、《你是這樣的人》的詩歌朗誦等，讓我感嘆于她備課的深入與細(xì)致，也提醒自己今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材更研讀，努力讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)多樣化。
“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想�！毕嗤慕虒W(xué)內(nèi)容，盡顯不同的教學(xué)風(fēng)格，這就是“同課異構(gòu)”的公開課后最深的感受。
《一夜的工作》課后反思 篇2
為人民服務(wù)的思想指引著我們，周恩來生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想。學(xué)生閱讀課文想想課文是從哪些方面寫周總理一夜的工作？找出文中的中心句。
匯報(bào)交流中心句，學(xué)習(xí)中得出總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸。課文是怎樣寫的呢？小組自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)生讀讀，劃劃，議議中進(jìn)行著。
展示交流工作勞苦，從關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞中體會(huì)總理工作的勞苦，工作的一絲不茍。反復(fù)讀中進(jìn)一步體會(huì)總理工作勞苦，多么為人民服務(wù)啊！生活是怎樣的呢？生活簡(jiǎn)樸也抓關(guān)鍵詞句體會(huì)，設(shè)身處地地思考體會(huì)，總理生活多么簡(jiǎn)樸，一種敬佩之情油然而生。感情讀句進(jìn)一步體會(huì)。
如此為人民服務(wù)的總理，作者看到了他一夜的工作，不由得自豪，齊讀最后二段，稍作理解后再讀。鏈接當(dāng)時(shí)背景資料，談?wù)劯惺芎笤僮x。一夜的工作是他一生工作的縮影，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，理解后再讀。去掉敘述語，專讀兩段的語言部分。情感一步一步渲染，一次一次朗讀，在讀中學(xué)生的自豪也一步步走向深入。
還有哪些人是這樣為人民服務(wù)的呢？在交流中一顆為人民服務(wù)的種子也種在學(xué)生心中。
《一夜的工作》課后反思 篇3
人教版小學(xué)語文第十二冊(cè)《一夜的工作》一文，敘述的是何其芳同志親眼看到周恩來總理一夜工作的情景。
整篇文章具有以下特點(diǎn)：
�。�1）文章簡(jiǎn)短，但內(nèi)容具體充實(shí)。作者通過細(xì)致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。
�。�2）文章質(zhì)樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對(duì)總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。
（3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無關(guān)的枝節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略�；诹鶎W(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活的時(shí)代背景，學(xué)生對(duì)周總理生平知之甚少，通過電視、電影或書籍有一些感性認(rèn)識(shí)也比較初淺。而對(duì)文章人物沒有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此，豐富學(xué)生的課前感知，激發(fā)學(xué)生的情感對(duì)于學(xué)生理解本課尤為重要。
在這節(jié)課的教學(xué)中我的覺得自己的教學(xué)有三大亮點(diǎn)：
1、課前預(yù)習(xí)充分。 教學(xué)前一天，我就讓孩子們對(duì)本課做了充分的預(yù)習(xí)，并對(duì)課文進(jìn)行了反復(fù)朗讀，孩子們心中有了文本，自然而然的有內(nèi)容可說。
2、巧妙利用中心句突破重點(diǎn)。用文中的中心句“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！ ”串聯(lián)起整個(gè)教學(xué)。課文主要從兩方面來寫總理一夜工作的，為此，在展示這一問題時(shí)，先讓學(xué)生讀課文找出這個(gè)中心句，然后概括出課文主要從兩方面來寫：工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸，并把它們板書在黑板上。我覺得從中心句入手效果較好，孩子們可以從這兩方面找感動(dòng)的句子，比較容易的突破了課文重點(diǎn)內(nèi)容。
3、創(chuàng)設(shè)情景，引起情感的共鳴。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時(shí)的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對(duì)文章的感悟，接著我讓學(xué)生面對(duì)著周總理說說心理話，這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進(jìn)行表達(dá)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時(shí)學(xué)生激情飽滿，發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。最后的拓展延伸，讓學(xué)生以《周總理，我想對(duì)你說》為題寫一篇小練筆。從學(xué)生寫的內(nèi)容看，感情真摯，充分抒發(fā)了對(duì)總理的敬仰與愛戴。
本節(jié)課不足之處：
1、學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)很好，但是沒有讓他們先同桌交流一下，這樣參與面會(huì)更多更廣一些。另外，由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生讀的還是較少。
2、從全篇文章來看，重詞語、句子的分析，輕感情朗讀。
3、個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生表現(xiàn)不積極，充當(dāng)了觀眾。
《一夜的工作》課后反思 篇4
《一夜的工作》寫的是我國(guó)著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對(duì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的敬佩之意，和由此產(chǎn)生的自豪之情。這節(jié)課我嘗試采用了“放手自學(xué)---合作交流”的方法感悟課文內(nèi)容，自以為教學(xué)還比較成功。近日，我閱讀了《小學(xué)語文教師》第11期的《一夜的工作》課堂教學(xué)實(shí)錄，才發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)與名師相比相距太大，主要表現(xiàn)是：
1．教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)不足
周總理人格偉岸，這個(gè)偉岸的人格是跨越階級(jí)、跨越國(guó)界的，于是誰和他接觸，誰都會(huì)崇拜他。他是那種偉岸的人格感染人的，對(duì)于這樣一個(gè)偉大的人物，讓我們的學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)來理解、認(rèn)識(shí)他，是十分困難的。課前應(yīng)布置學(xué)生去了解周總理的事跡，為學(xué)習(xí)提供豐富的感性材料。上課伊始，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情景，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍中。
2．重語言感悟，輕詞語分析
一節(jié)好課，不僅要讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容留下深刻的印象，還要讓學(xué)生積累一定的詞匯。所以教師要抓好詞語這個(gè)切入點(diǎn)。如：“極其簡(jiǎn)單”一詞，王崧舟老師抓住“極其”二字，先讓學(xué)生換詞感悟，明確“極其簡(jiǎn)單”的含義。然后讓學(xué)生想象總理的辦公室應(yīng)該有些什么，在猜想清朝時(shí)宮殿式房子的主人會(huì)是誰？（傅儀的攝政王）房間里可能會(huì)有些什么？接著，有轉(zhuǎn)入正題，“一千金碧輝煌的房子，現(xiàn)在成了我們敬愛的總理辦公的地方，我們只看見……，我們看見了……”最后，老師加以總結(jié)：你說這簡(jiǎn)單前面怎能不加上“極其”二字呢？沒有繁瑣的講解，有的只是談話式的引導(dǎo)，卻像鎖鏈一樣，一環(huán)扣一環(huán)，把學(xué)生帶入到“初步朗讀---加以想象---加以感悟---進(jìn)一步朗讀---進(jìn)一步想象---進(jìn)一步感悟”的良性循環(huán)中。比起我課上蜻蜓點(diǎn)水的自學(xué)交流，不更能激起學(xué)生思維上的火花、更能加深學(xué)生的理解嗎？
3． 朗讀成為課堂的主旋律
朗讀在語文教學(xué)中占有重要的地位，王老師不失時(shí)機(jī)的幾句點(diǎn)悟，親切的引導(dǎo)，把學(xué)生引入朗讀的情境中。隨著同一句子在不同環(huán)境中的朗讀，學(xué)生的感悟也逐步加深。不是講解，勝似講解。這種引導(dǎo)方式，不正是我教學(xué)中所欠缺的嗎？
“學(xué)無止境”是古人都明白的道理。通過今天的學(xué)習(xí)、比較，我感到自己的教學(xué)水平還急需提高。今后，我還要多看，多斯，多總結(jié)，使自己教學(xué)水平循序漸進(jìn)，更上一層樓。
《一夜的工作》課后反思 篇5
文章歌頌了不辭辛苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的工作作風(fēng)，字里行間充盈著作者崇敬和愛戴之情，讀后使人油然而生崇敬之心，并受到偉大人格的熏陶。文章沒有華麗的辭藻，沒有夸張的句子，幾乎沒有任何鋪陳、點(diǎn)染，卻情真意切，樸實(shí)感人。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩方面展開的。
教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。
交流中我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字談感受，不僅體會(huì)作者對(duì)周的真情實(shí)感，而且掌握文中表達(dá)感情的方式，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。如在體會(huì)“生活簡(jiǎn)樸”時(shí)，抓住“一張”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”等詞感知周的辦公室陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，與“高大的宮殿式的房子”形成鮮明的對(duì)比;抓住“一杯”“一小碟”“數(shù)得清顆數(shù)”來體會(huì)周飲食的簡(jiǎn)單。在體會(huì)“工作勞苦”時(shí)，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一尺來高”、“一疊”來體驗(yàn)周工作的繁重，工作量大;抓住“審閱、思索”““看、畫、想、問”感悟周工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。
《一夜的工作》課后反思 篇6
一、豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感
《一夜的工作》一文主要通過描寫周一夜的工作情景，使學(xué)生從周辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周的偉大人格�；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)的生活與工作知之不多，對(duì)周的感性認(rèn)識(shí)很淺顯。而對(duì)文章人物沒有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周的書籍資料等，并為學(xué)生提供周的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過資料去感受。
二、運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
《一夜的工作》一文是緊緊圍繞"勞苦"和"簡(jiǎn)樸"這兩方面展開的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，找出文中讓自己最受感動(dòng)的地方，在小組里自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。
三、創(chuàng)設(shè)情景，引起情感的共鳴
在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充周的感人事跡，出示周身患癌癥時(shí)的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對(duì)文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的的圖片，讓學(xué)生面對(duì)著周說說心理話，這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周的其他品質(zhì)來進(jìn)行表達(dá)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時(shí)學(xué)生激情飽滿，發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。
最后的拓展延伸，讓學(xué)生以《周，我想對(duì)你說》為題寫一篇小練筆。從學(xué)生寫的內(nèi)容看，感情真摯，充分抒發(fā)了對(duì)的敬仰與愛戴。
不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，在學(xué)生面對(duì)說心理話的時(shí)候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)不到位，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。最后兩段的朗讀由于時(shí)間關(guān)系指導(dǎo)的也不太到位，今后，還要在這些方面多加努力。
《一夜的工作》課后反思 篇7
1、豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感。
《一夜的工作》一文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格�；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)總理的生活與工作知之不多，對(duì)周總理的感性認(rèn)識(shí)很淺顯。而對(duì)文章人物沒有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此我要求學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理事跡的資料，在新課教學(xué)前在全班進(jìn)行交流，老師根據(jù)學(xué)生交流的情況進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生通過資料對(duì)周總理有個(gè)初步的了解，為進(jìn)一步體會(huì)周總理人格的偉大奠定基礎(chǔ)。
2、運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩方面展開的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。
3、抓住重點(diǎn)句子，感受周總理的偉大人格。
在課堂教學(xué)中，我抓住文中的重點(diǎn)句子讓學(xué)生自讀感悟，從總理工作的辛勞和生活的簡(jiǎn)樸這兩個(gè)方面來感受周總理的偉大人格。。課前，我借助電教設(shè)備把著重寫總理這兩方面的句子展現(xiàn)在大屏幕上，課中，我根據(jù)學(xué)生交流情況，相機(jī)點(diǎn)出相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生通過這些重點(diǎn)句子去感悟。如：學(xué)生找到描寫周總理辦公室陳設(shè)那個(gè)句子后，先讓學(xué)生說說“極其簡(jiǎn)單”的意思，再反復(fù)朗讀體會(huì)“如此而已”所表達(dá)的意思和感情，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單”，從而體會(huì)周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸。
回想這一節(jié)課，也有一些不足：
1、雖然教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)能完成任務(wù)，但在具體的教學(xué)中，因?yàn)檎n堂上學(xué)生回答問題的不到位導(dǎo)致原計(jì)劃打亂，在順著學(xué)生思路去解決問題時(shí)時(shí)間把握得不好，導(dǎo)致沒按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子體會(huì)周總理的偉大人格時(shí)，學(xué)生找到相關(guān)句子后，盡量讓學(xué)生談感受，其他學(xué)生補(bǔ)充就行，老師要少講。可在教學(xué)中，學(xué)生有感悟后，我又去花時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)讀，又去強(qiáng)調(diào)。這也浪費(fèi)了時(shí)間。
3、這篇文章的難點(diǎn)是最后兩個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語理解這兩段話，通過形式多樣的感情朗讀突破難點(diǎn)，從而體會(huì)周總理偉大人格的魅力。教學(xué)中，因?yàn)榍懊娼虒W(xué)時(shí)間的安排不合理，導(dǎo)致還未突破難點(diǎn)下課鈴聲就響了。這是本堂課最大的遺憾，也是最大的不足。
4、整堂課學(xué)生讀的時(shí)間多，但讀的形式單一，而且朗讀時(shí)停頓時(shí)間過長(zhǎng)，朗讀時(shí)感情沒有充分表達(dá)出來。
5、課堂氣氛不活躍，學(xué)生舉手發(fā)言的不多，教師在整堂課教學(xué)中激情不夠。
《一夜的工作》課后反思 篇8
在學(xué)習(xí)體驗(yàn)了那感人的品質(zhì)，此時(shí)此刻，每個(gè)人都會(huì)心潮澎湃，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀最后兩個(gè)自然段，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀，會(huì)背的站起來背誦等形式，使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的`感染，同時(shí)也體現(xiàn)了分層次要求。
然后，再通過質(zhì)疑：作者只看見了一夜的工作，為什么說他每個(gè)夜晚都是這樣工作的呢?此時(shí)，出示課后資料袋《周的一天》時(shí)間表，讓學(xué)生補(bǔ)充交流忘我工作的感人事例，體會(huì)“一個(gè)夜晚”和“每個(gè)夜晚”的關(guān)系。這樣再次引進(jìn)課前搜集的資料，決不是重復(fù)，而是深化。
在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來充分感受這位好的感人事例，正是水到渠成，畫龍點(diǎn)睛。最后，我再讓學(xué)生用激動(dòng)而自豪的語氣反復(fù)朗讀“看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的。你們看見過這樣的嗎?”讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
《一夜的工作》課后反思 篇9
這一周的工作既緊張又忙碌，班主任即數(shù)學(xué)老師要去參加省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，一連上了兩天的語文課，同時(shí)自己還要迎戰(zhàn)全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，課程太密，沒有多少時(shí)間詳細(xì)備課，今天星期五最后一節(jié)課又調(diào)給了我，星期五的最后一節(jié)課，上語文，效率行嗎?就這樣，我?guī)е檻]走進(jìn)了教室。我在黑板上寫完課題，就直奔中心：“同學(xué)們，通過初讀課文，你們了解到課文中寫到的周是一個(gè)怎樣的人?”
這節(jié)課是這一星期來最開心的一課，雖然沒有精心備課，但學(xué)生的狀態(tài)和思路是如此的清晰�；剡^頭來回味這節(jié)課，對(duì)自己的整個(gè)教學(xué)作了一個(gè)全面的審視，讓我感受頗深。好的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程，更不應(yīng)該是問答式的教師提問，學(xué)生解答的單一形式。而應(yīng)該是開放的，動(dòng)態(tài)的，是對(duì)當(dāng)下實(shí)態(tài)的過程的有效對(duì)策。是“以學(xué)論教”，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為線索的教學(xué)設(shè)計(jì)。
這次課程實(shí)施的要求是改變實(shí)施的方式，其要點(diǎn)是構(gòu)建起學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建幫助教師從教為主轉(zhuǎn)到以學(xué)為主。學(xué)生有被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)到主動(dòng)地探究知識(shí)。那么新一輪課程改革的具體目標(biāo)在其中也得以體現(xiàn)：以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生身心愉悅，學(xué)習(xí)的積極性強(qiáng)，學(xué)生的情感得到體驗(yàn)，最后很好地掌握了知識(shí)和技能。
以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為線索，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)造與運(yùn)演，實(shí)現(xiàn)主體參與教學(xué)事件的最佳整合，這才是真正意義上的教學(xué)啊!
《一夜的工作》課后反思 篇10
《一夜的工作》這篇課文講的是作者親眼目睹周一夜的工作情況以及由此產(chǎn)生的感想。課文語言樸實(shí)、感情真摯，字里行間都流露著對(duì)工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的敬佩之意，飽含著對(duì)周的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、熏陶情感的好課文。
課文緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)兩方面內(nèi)容展開。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，因此，我也嘗試著《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)一開始，讓學(xué)生讀課文鏈接語，明確學(xué)習(xí)要求，然后，抓住第一個(gè)學(xué)習(xí)要求“課文是從哪些方面敘述周一夜的工作的?把學(xué)生引入文本，這時(shí)學(xué)生通過自讀，緊緊抓住“勞苦”和“簡(jiǎn)樸””這個(gè)文章的文眼。
緊接著，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上分小組圍繞“生活簡(jiǎn)樸”、“工作勞苦”展開探討交流。在全班交流時(shí)學(xué)生能抓住關(guān)鍵的句子去談感悟。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀。讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、同桌互讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對(duì)課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。
《一夜的工作》課后反思 篇11
《一夜的工作》是一篇傳統(tǒng)課文。敘述的是何其芳同志親眼看到周恩來總理一夜工作的情景。文章質(zhì)樸無華，所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對(duì)總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁�！皠诳唷焙汀昂�(jiǎn)樸”形成了鮮明的對(duì)比，感人至深。
《一夜的工作》是一篇閱讀課文，星期五只有一堂課，而且，上完課之后馬上去烈士紀(jì)念碑掃墓，孩子們的心早飛到了紀(jì)念碑去了。于是，那堂課我僅僅安排了學(xué)生自學(xué)這課。
自學(xué)之前我出示了自學(xué)提示，并且，在學(xué)生之間走動(dòng)著，了解學(xué)生的自學(xué)情況，并給予部分后進(jìn)生必要的指導(dǎo)。雖然已經(jīng)是6年級(jí)的學(xué)生了，但是很多孩子在如何讀書方面還沒有入門，他們有著嚴(yán)重的依賴思想，一是依賴?yán)蠋煷v，二是依賴成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生回答問題。
查看了學(xué)生的批注，我感覺學(xué)生的自學(xué)還是比較到位的。生字新詞少，基本沒有生字新詞的障礙。
今天，上課的時(shí)候，我們用了20多分鐘的時(shí)間進(jìn)行了全班交流，以幫學(xué)生深化了解。
1、斟酌字句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
我主要抓了幾個(gè)重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞來理解的，如”一尺來高”“如此而已”“一把小轉(zhuǎn)椅”“好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加顆數(shù)”“不是瀏覽”……
學(xué)生通過體味、比較，從而懂得了作者是如何寫出周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸的！
2、感情誦讀，激發(fā)學(xué)生感情的共鳴。
文章的最后有兩處6達(dá)作者感情的句子。這兩處的句子我引導(dǎo)學(xué)生用不同的感情去讀，比如，讀出自己的敬佩、崇拜、擔(dān)憂、自豪……通過各種各樣的朗讀，激發(fā)了學(xué)生對(duì)總理的愛戴和敬佩之情。
學(xué)完這課后，我愈發(fā)感受到兩個(gè)班級(jí)孩子的不同，我自己以前的那個(gè)班級(jí)上課的氣氛沉悶，孩子們總是保持緘默。而在我新帶的班級(jí)里，孩子們總是充滿了激情。我也知道兩個(gè)班級(jí)為什么有這樣的差別，在新帶的班級(jí)里有幾個(gè)男孩子特別活躍，是他們把班級(jí)這團(tuán)水給攪活了。但是，我最初就帶的班級(jí)里，沒有這樣的“領(lǐng)軍”人物。這樣的狀況該如何改善呢？
《一夜的工作》課后反思 篇12
上完《一夜的工作》，在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，我覺得有以下幾點(diǎn)值得探索與反思。
一、利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走近課文
周恩來是中國(guó)的一大偉人，是中華人民的驕傲，但對(duì)于21世紀(jì)的少年來說，他們卻是陌生的，對(duì)周總理的感性認(rèn)識(shí)很淺顯。我覺得學(xué)生對(duì)文章人物不了解，沒有很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也就會(huì)不深刻。如何拉近總理與學(xué)生的距離，讓他們感受和領(lǐng)會(huì)總理的偉大人格呢?課前，我布置學(xué)生查閱有關(guān)周總理的書籍、資料等，充分地讓學(xué)生通過資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。通過搜集資料的實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生愛好課外讀物，多讀課外書的好習(xí)慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
二、采用自主、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通過讀來理解感悟文章
《一夜的工作》一文緊緊圍繞勞苦和簡(jiǎn)樸這兩個(gè)層次展開的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)，緊緊抓住勞苦和簡(jiǎn)樸這個(gè)文章的文眼來進(jìn)行，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，教學(xué)時(shí)，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。讓學(xué)生自己在讀書中感悟語言文字所表達(dá)的意思，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感，讀后又讓學(xué)生自由談體會(huì)和感受，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)的，做到時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練，又時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量，從而使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書，達(dá)到會(huì)學(xué)、善學(xué)的目的。這是我們語文教學(xué)應(yīng)該努力追求的目標(biāo)之一。
三、給足充分的時(shí)間讓學(xué)生研討、思考、朗讀
課堂上，我安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完后在全班交流，學(xué)生相互啟發(fā)，提高了認(rèn)識(shí)，對(duì)總理崇敬、愛戴的情感得到了進(jìn)一步升華。
四、教會(huì)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書
著名的教育家葉圣陶曾指出：教育就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)也明確指出：培植熱愛祖國(guó)語言的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。因此，作為教師，在教學(xué)中，我們必須教會(huì)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書。這既是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又是一種很好的學(xué)習(xí)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)這一課時(shí)，我讓學(xué)生用波浪線標(biāo)出工作勞苦，用?標(biāo)出生活簡(jiǎn)樸，在書頁空白處寫幾句話，讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)中的主人，以達(dá)到教是為了不需要教的目的。
俗話說：教學(xué)有法，教無定法。我愿自己不斷摸索、不斷努力探求出自己的一套教學(xué)方法。
《一夜的工作》課后反思 篇13
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段提出有關(guān)略讀的要求是：“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。”教學(xué)建議中明確指出：“加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”
新課程下的略讀課文，一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。由此可見，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書方法。
一、研究了課程標(biāo)準(zhǔn)
關(guān)于略讀課文的要求和簡(jiǎn)校長(zhǎng)給我提出的建議，在《一夜的工作》這節(jié)公開課中，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)和思考。
�。薄⒋_定本課的教學(xué)理念：自讀自疑，自讀自悟。
２、教學(xué)模式：閱讀、交流、分享、提升
�。场⒔虒W(xué)策略：導(dǎo)學(xué)分享、自讀自悟、交流質(zhì)疑、讀中升華
�。础⒔虒W(xué)方法：以感動(dòng)為線索，以感受為目的。
�。怠⒔虒W(xué)程序：分享課前資料－自讀交流感受－朗讀體會(huì)理解－拓展升華感情
二、這節(jié)課從幾個(gè)方面努力：
１、課前搜集資料，為理解周總理的為人打好鋪墊。
�。病⒍嘟涣�，提倡個(gè)性化、多角度的感悟
�。场⒁宰x促寫。
４、拓展資料，升華情感。
5、多讀，以讀促情。
三、教學(xué)反思：
１、沒有充分讓學(xué)生交流“生活簡(jiǎn)樸”這一部分，對(duì)于數(shù)花生米這部分遺漏了讓學(xué)生發(fā)言談感受。
�。�、我認(rèn)為一節(jié)的成功看四個(gè)方面：讀、說、寫、問是否精彩決定一節(jié)課的成功。因此想從這四個(gè)部分反思一下：
讀：學(xué)生讀的比較多，形式也有：有個(gè)別讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀，男生讀，女生讀，師生合作讀。但是學(xué)生在交流句子部分，個(gè)性化的讀缺乏，只有一次。讀的要求沒明確，沒有提出不同層次讀的要求。如學(xué)生交流完體會(huì)再讓學(xué)生帶著體會(huì)讀，引導(dǎo)讀出體會(huì)和相應(yīng)的語氣。
說：這節(jié)課學(xué)生能從不同角度地述說體會(huì)，但是說的面不夠廣，應(yīng)照顧不同層次的學(xué)生，多說學(xué)生交流他們獨(dú)特的體會(huì)。而我總急于讓好的學(xué)生說，趕過場(chǎng)，沒有充分讓學(xué)生說。
寫：本節(jié)課前作了裝置性的作業(yè)，學(xué)生都寫了總理在思考什么，但是在教學(xué)中，只是讓幾個(gè)學(xué)生在四人小組交流、同個(gè)學(xué)生匯報(bào)。這環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)性太強(qiáng)，學(xué)生只是按預(yù)先寫的交流，沒有生成新的思考、新的想法。所以，在學(xué)生四人小組交流時(shí)，可以讓學(xué)生在讀前作出修改和補(bǔ)充，小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出最棒的作品進(jìn)行全班交流。匯報(bào)時(shí)，可讓中下生先匯報(bào)，再讓寫得好的學(xué)生匯報(bào)。
問：這節(jié)學(xué)生學(xué)生能提出一個(gè)問題：總理在思考些什么？老師也提出一個(gè)問題：“極其”能否去掉，但是質(zhì)疑的質(zhì)量還不夠高，可改為：為什么花生米好像并沒有因?yàn)橐粋�(gè)人而增加了份量？為什么作者就任一夜的工作就斷定總理每個(gè)晚上都是這樣工作？總理為什么不白天工作，而是晚上工作？這些問題能引發(fā)學(xué)生往深入思考，再一次通篇閱讀，質(zhì)疑的質(zhì)量會(huì)比較高。
�。�、應(yīng)提早做好準(zhǔn)備，提高ＰＰＴ的制作的科學(xué)性，以免在課堂上因操作不當(dāng)而影響上課。當(dāng)課堂麥克風(fēng)有雜音、音樂太大場(chǎng)出現(xiàn)問題時(shí)，自己應(yīng)該靈活處理。
�。�、應(yīng)不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)。如教學(xué)表情、動(dòng)作、語言、傾聽學(xué)生發(fā)言等需改善，爭(zhēng)做一個(gè)教態(tài)自然、大方、有親和力、富有獨(dú)特魅力的老師。
《一夜的工作》課后反思 篇14
《一夜的工作》這是第十二冊(cè)教材中的一篇課文，歌頌了一代偉人周恩來總理。贊美了周總理全心全意為人民服務(wù)的精神，不辭辛勞忘我工作的高尚品質(zhì)和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。全文重點(diǎn)貫穿一個(gè)“情”字，一種無限的思念之情，一種崇敬和愛戴之情。
當(dāng)我讀完這篇課文之后，心中久久不能平靜。我在思索如何能讓學(xué)生體會(huì)到總理那種不辭勞苦忘我工作的高尚品質(zhì)呢？因?yàn)閷W(xué)生對(duì)總理了解的很少，怎樣才能將學(xué)生的情感激發(fā)起來呢？這也正是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，怎樣才能突破這一點(diǎn)呢？在經(jīng)過反復(fù)的思考和探索，我認(rèn)為要讓學(xué)生動(dòng)情，教師就必須拿自己的情去撞擊學(xué)生的情。怎樣做效果才會(huì)更好呢？對(duì)，創(chuàng)設(shè)情境朗讀。這也正是本節(jié)課的閃光點(diǎn)。通過自己精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，帶著動(dòng)情地解說，圓滿完成了預(yù)期的效果。在這節(jié)課的尾聲，通過視頻《你是這樣的人》，讓學(xué)生再次感受到了總理在人民心中不可磨滅的地位，人民對(duì)總理無限的崇敬和愛戴之情。
整堂課，處處動(dòng)情，不光是學(xué)生的心被打動(dòng)了，連我自己也被總理那種崇高的精神所感動(dòng)了。這節(jié)課，我的體會(huì)很深。首先我要感謝學(xué)校給了我這次機(jī)會(huì)，另外還要感謝王崧舟老師的課，是他的《一夜的工作》感動(dòng)了我，讓我懂得怎樣上好一節(jié)語文課。在今后的教學(xué)中，我要不斷挖掘教材的深度，不斷挖掘自己的潛力。讓自己更好的服務(wù)教學(xué)，服務(wù)社會(huì)。
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