教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解課文中生字組成的詞語(yǔ)
3、會(huì)用“心急發(fā)焚”、“霎時(shí)間”造句。
4、觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文朗讀磁帶、投影片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名復(fù)述《牛郎織女(一)》的主要內(nèi)容。
2、牛郎織女后來(lái)的生活怎么樣了?(問(wèn)題導(dǎo)入)
二、初讀指導(dǎo)
1、輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由生字詞組成的詞語(yǔ)。
2、思考這篇課文主要寫(xiě)了什么?
3、說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段主要講了什么。
三、檢查自讀情況
1、生字詞的認(rèn)讀。
2、朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)每一段主要講了些什么。
四、學(xué)習(xí)第一部分
1、指名讀第一段，思考：這一段主要講了什么?
2、第一段中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了牛郎織女的“日子過(guò)得挺美滿的”?
�、賻熒懻摗�
�、诮處煱鍟�(shū)。
3、有感情地朗讀第一段。
4、思考本段的最后一句話的意思。
五、講讀第二段
1、一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事?
�、偎ダ系呐Ｓ种v話，老牛講了什么?
②老牛講話時(shí)的神態(tài)怎樣?
2、小組討論。
3、有感情地朗讀老牛講的話。
4、老牛死了，牛郎織女的性情怎樣?
5、小結(jié)。
善解人意的老牛離開(kāi)了牛郎，分手前還留下了“把我的皮肅下來(lái)留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮……”的話語(yǔ)，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。
六、作業(yè)
1、完成文后的習(xí)題2。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、講讀課文第三段
1、牛郎和織女過(guò)著美滿的生活，但織女有時(shí)候也發(fā)愁，她愁什么呢?
2、王母娘娘知道了織女下嫁人間后怎樣?
3、讀課文3-5節(jié)，畫(huà)出描寫(xiě)王母娘娘神態(tài)的句子。
�、偻跄改锬锔菤獾谩�
②王母娘娘趁牛郎到地里干活……
�、弁跄改锬锖莺菀煌啤�
④王母娘娘拔下頭上的……
4、通過(guò)王母娘娘的舉動(dòng)，可以看出王母娘娘是個(gè)怎樣的人?
5、有感情地朗讀描寫(xiě)王母娘娘的句子。
6、默讀3-5節(jié)，畫(huà)出描寫(xiě)織女與牛郎的句子。
�、倮首x“織女一邊掙扎一邊望著……”體會(huì)織女不愿離開(kāi)人間、不愿與親人分離的痛苦情感。
�、凇靶募比绶佟笔鞘裁匆馑�?課文中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了牛郎的“心急如焚”?
7、有感情地朗讀第3-5節(jié)。
8、第三段講了幾層意思?概括每個(gè)自然段的小標(biāo)題。
�、僦老侣�，發(fā)誓抓回
�、陉J人家里，抓走織女
�、坌募比绶伲瑪y子追趕
9、讓學(xué)生根據(jù)上述三個(gè)標(biāo)題說(shuō)說(shuō)這斷課文的內(nèi)容。
二、講讀課文第四段
1、指名讀第6、7節(jié)，思考這兩段課文主要寫(xiě)了些什么。
①隔河相望，化作星辰。
�、谙铲o搭橋，一年一見(jiàn)。
2、牛郎和織女隔著天河相望，他們會(huì)想些什么呢?七月七他們?cè)邬o橋相會(huì)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢?
3、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略課文的意境美和語(yǔ)言美。
三、總結(jié)課文
1、這個(gè)故事講了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的感情?
2、按照“男耕女織，日子美滿—老牛訣別，忍痛剝皮—王母知情，發(fā)誓追回—闖入家里，抓走織女—心急如焚，攜子追趕—?jiǎng)澇鎏旌�，牛郎被攔—隔河相望，化作星辰—喜鵲搭橋，一年一見(jiàn)”的順序復(fù)述課文。
四、作業(yè)
1、用下列詞語(yǔ)造句。
心急如焚——
霎時(shí)間——
2、觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。
《牛郎織女(二)》課后反思
《牛郎織女》是一個(gè)民間故事，語(yǔ)言平等樸實(shí)，但卻寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)道德文化進(jìn)行了一個(gè)折射。牛郎折射了我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢(shì)力，折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過(guò)故事情節(jié)，引發(fā)對(duì)價(jià)值觀的正確判斷，樹(shù)立正確的人生觀。
透過(guò)平淡的語(yǔ)言，感受人物的精神內(nèi)涵。課文語(yǔ)言寫(xiě)的很白，很質(zhì)樸，但如何讓學(xué)生領(lǐng)悟文字所表達(dá)的含義呢?如“牛郎照看那頭老牛很周到�！笔且粋�(gè)中心句，學(xué)生也很容易明白牛郎是如何周到照看老牛的。似乎沒(méi)有什么要講細(xì)悟透。但換一個(gè)角度，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)點(diǎn)，進(jìn)行復(fù)述，特別是有創(chuàng)意地復(fù)述，把平淡的語(yǔ)言說(shuō)活，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，在復(fù)述中，領(lǐng)悟牛郎是個(gè)怎樣的人。(心底善良，吃苦耐勞)然后再讀課文2、3小結(jié)，學(xué)生會(huì)有更深的體會(huì)。
透過(guò)平淡的語(yǔ)言，引發(fā)深層的思考。“聽(tīng)說(shuō)織女要留在人間，姐妹們都很佩服她的勇氣。她們對(duì)牛郎織女說(shuō)了許多祝福的話，便灑淚告別，飛回天宮去了�！彼伎� 1：為什么仙女佩服織女呢?聚焦：織女愛(ài)慕的是牛郎的勤勞善良。同時(shí)織女放棄了榮華富貴，甘愿與窮困的牛郎生活在一起。思考2：姐妹們會(huì)說(shuō)些什么祝福的話?