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      九年級語文下冊《人生》優(yōu)質(zhì)教案

      時間:2021-04-01 19:38:12 九年級下冊 我要投稿

      人教版九年級語文下冊《人生》優(yōu)質(zhì)教案

        《人生》優(yōu)質(zhì)教案

        教學目標

      人教版九年級語文下冊《人生》優(yōu)質(zhì)教案

        1、在學習中培養(yǎng)學生對課文的整體感知能力。

        2、培養(yǎng)學生概括提煉、分析歸納的能力。

        3、在合作、交流的過程中,培養(yǎng)學生表達創(chuàng)見的能力,尤其鼓勵學生發(fā)表獨特的見解;延伸拓展,學以致用,培養(yǎng)學生的文字表達能力、與老師和同學合作交流的能力。

        4、學習文中生動形象的比喻句,并運用形象的比喻抒寫生命和人生。

        5、學生學習本文是以閱讀和研討的形式體驗揣摩人生意義。

        教學重點、教學難點

        1、學習文中生動形象的比喻句,并運用形象的`比喻抒寫生命和人生。

        2、學生學習本文是以閱讀和研討的形式體驗揣摩人生意義。

        課時安排

        1課時

        教學過程

        一、導入激趣:

        請學生說說自己的一生會有多少次慶典活動嗎?并說說為什么要這樣嗎?誰能說說這完整的人生像什么呢?

        二、整體感知

        1、請同學們快速閱讀課文,讓學生在頭腦中留下了初步的印象。

        2、請幾個同學朗讀全文,一個人一個自然段,請其他同學仔細聽。邊聽邊思考:勃蘭兌斯是怎樣理解人生的?

        三、合作探究

        1、勃蘭兌斯不僅僅是把人生比做高塔,他還將人生比做什么呢?

        2、模仿勃蘭兌斯的語句來一段。請注意,勃蘭兌斯每個比喻的開頭都有提示語:“這里有一座高塔”、“這里還有一個地洞”、“還有一個……廣闊領域”、“還有這樣一種工場”。

        四:拓展延伸

        勃蘭兌斯將人生所作的后面三個比喻:地洞、廣闊領域、工場,分別照應的有三種人,誰說說看是哪三種人?

        明確:地洞里挖掘的人,就是像阿基米德一樣的科學家;征服廣闊領域的人,指的是政治家、軍事家吧;工場勞動的人,就是普通的勞動者。

        師:說得很好。勃蘭兌斯的三種人是不是將人類全部概括進去了呢?

        生:我覺得還沒有。比如說像我們,全世界的學生也是人類的一員,而這三種人中卻沒有我們啊。

        今天,我們讀了勃蘭兌斯的《人生》,使我們對人生的意義有了全新的理解,每個人對人生的態(tài)度是不一樣的,關于人生的思考,還有許多精典的名篇,哪個同學還知道哪些名人對人生做過最經(jīng)典的論述?

        例如:奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說過:“人最寶貴的是生命,生命屬于每個人只有一次。人的一生應當這樣度過:當他回首往事的時候,不會因虛度年華而悔恨,也不會因碌碌無為而羞愧……”

        臺灣著名女作家三毛關于人生也有很精彩的描述:“嬰兒誕生,一般人并不知曉嬰兒的未來,可是都說——恭喜!恭喜!某人死了,一般人也不明白死后的世界,卻說——!可惜!可惜!”

        五、小結并布置作業(yè)

        給同學們推薦一個人,他就是英國哲學家和文學家培根,他寫的《論人生》很有名氣,有可能的話,請同學們課后閱讀這本書。我們國家也有不少的優(yōu)秀作家對人生也有很精彩的思考,比如冰心、魯迅等,請同學們利用課余時間讀一讀相關文章,并寫一段文字,談談你對人生的理解,注意一定要有自己的理解,然后我們來一起交流,看誰寫的最好。

        六、板書

        人生

        勃蘭兌斯

        四個場面

        人生(比喻)

        三大人群

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