《我用殘損的手掌》教學(xué)案例
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀詩歌，讀出詩歌的美感。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩中藝術(shù)形象蘊含的情感，欣賞凝練的詩歌語言。
3、體會詩人對苦難祖國的真摯愛戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
教學(xué)重點：通過誦讀感受作者的情感。
教學(xué)難點：理解在藝術(shù)形象中蘊含情感的手法。
教學(xué)方法：誦讀法、欣賞法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：（課件出示中國地圖）同學(xué)們請看黑板，我們偉大祖國中華人民共和國就像一只雄雞屹立在世界東方。面對這幅地圖，讓時光沿著歷史的長河回溯到上個世紀(jì)，當(dāng)日寇的鐵蹄在五千年的文明古國烙下恥辱和災(zāi)難的印痕，無數(shù)中華兒女奮起抗?fàn)�，這其中有拿起槍桿子的抗?fàn)帲灿心闷鸸P桿子的抗?fàn)�。今天，我們就共同走進(jìn)一個高貴而倔強的靈魂，走進(jìn)身陷囹圄的戴望舒，看柔弱的他如何用殘損的手掌摸索這被日本侵略者踐踏的國土。
生介紹作者
二、讀出音樂美
師：古人說“三分詩，七分讀”，讀詩的美好境界是讀出詩歌的音樂美、情感美，我期望我們今天的學(xué)習(xí)能達(dá)到這種境界。
課件出示：讀出音樂美
1、讀準(zhǔn)字音
2、讀準(zhǔn)節(jié)奏
生大聲地自由朗讀課文，生個別讀，師引導(dǎo)生評價、再朗讀，讀出詩歌的音樂美
三、讀出情感美
課件出示背景資料，指名讀。
生結(jié)合背景資料，再次自由朗讀詩歌，體會詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的情感？
師：在敵人陰暗潮濕的牢獄里，在想象中，戴望舒用殘損的手掌摸索著被日寇侵略的國土，他摸索到了哪些地方哪些景物？請同學(xué)們勾畫出來。
生勾畫并交流，師課件出示
師：同學(xué)們，這些地方、這些景物表示我國大部分領(lǐng)土都被日軍的鐵蹄踐踏**，詩人就是借助這些景物這些形象來抒發(fā)自己內(nèi)心深處的愛與恨，憐與悲，痛苦與希望。請同學(xué)們品讀詩歌，讀出情感美。
課件出示：
讀出情感美
1、劃出你覺得傾注詩人情感的句子，在旁邊做好批注（可以從詞語運用、修辭、寫作手法、調(diào)動感官等方面入手）。
2、讀準(zhǔn)重音，讀出語調(diào)、語氣，嘗試讀出詩歌的情感美
生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)交流
生派代表展示交流，師引導(dǎo)通過品析語言，讀出情感美
四、延讀以升華
師：1942年，抗戰(zhàn)正處于最艱難的相持階段，戴望舒走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，在敵人陰暗潮濕的.地牢里，倔強抗?fàn)�，并且滿懷希望地歌唱著，這是怎樣的赤子之心哪�。ó嬓模┢鋵崳谕瑫r代當(dāng)中，還有很多這樣高亢的詩文，在號召著每一個愛國者的心。著名作家蕭紅在《生死場》中這樣寫到：……，端木蕻良發(fā)出這樣的錚錚誓言：……同學(xué)們，歷史的車輪滾滾向前，我們的祖國日益強大，面對這片多情的土地，你能用幾句話表達(dá)你的愛國心聲嗎？
生自由發(fā)言
師：切膚的亡國之痛，我們可以寬容，但我們決不能忘記；深沉的愛國之情，我們已經(jīng)讀懂，我們更會繼承。我相信同學(xué)們會繼承先輩遺志，為中華民族的復(fù)興、中國夢的實現(xiàn)貢獻(xiàn)出所有的力量。
【《我用殘損的手掌》教學(xué)案例】相關(guān)文章：
課文《我用殘損的手掌》教學(xué)設(shè)計12-21
《我用殘損的手掌》課文賞析范文03-23
初三語文《我用殘損的手掌》教案08-24
我用殘損的手掌教案設(shè)計12-21
九年級語文《我用殘損的手掌》教學(xué)設(shè)計08-23
九年級下冊《我用殘損的手掌》教案09-16
人教版九年級上冊《我用殘損的手掌》教案12-21