人教版九年級語文上冊《范進中舉》教案
【教學(xué)目的】
1、 積累詞語，理解詞語，運用詞語。
2、了解吳敬梓和《儒林外史》。
3、了解科舉制度下社會各色人等心靈扭曲，趨炎附勢的 眾生相。
【教學(xué)重點】
感知主要 人物形象范進，理解范進形象的 典型性。
欣賞本文的 諷刺手法，體味對比，夸張與寫實在 諷刺小說中的作用。
教學(xué)方法：文獻法 討論法 點評法
教具準(zhǔn)備：多媒體，圖片
【教學(xué)時間】2課時
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
如果說《孔乙己》是一個充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個社會的世態(tài)炎涼。那么今天，當(dāng)我們認識又認識一位古代知識分子--范進，他原來也是個下層知識分子，年近半百終于考中了舉人，命運發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進中舉》。
（二）檢查預(yù)習(xí)
1、《儒林外史》是一部怎樣的小說？
2、檢查字詞掌握情況。
�。ㄈ┧僮x課文，劃出描寫范進的有關(guān)內(nèi)容。
請同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。
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1、范進為什么會發(fā)瘋？
2、范進是怎樣的一個人？說出根據(jù)。
�。ㄖ饕莾牲c：①熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進“再三推辭”，“才把銀子收下”。可張鄉(xiāng)紳剛走，“范進即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。）
3、孔乙己淪為乞丐，可范進中舉了“老爺”，兩個人的命運相反，為什么說《范進中舉》一文也揭露了封建社會科舉制度的毒害？
�。▋蓚�人思想本質(zhì)是一樣的。在封建社會，下層知識分子憑科舉道路而改變社會地位的只是極少數(shù)，若范進考不中，命運也將是凄慘的。所以寫范進中舉后而發(fā)瘋正是從另一個角度揭露了封建科舉制度對知識分子的毒害。）
4、通過范進這個藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？
�。ㄅ锌婆e制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。）
第二課時
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1、范進中舉前后，胡屠戶對待他的態(tài)度有什么不同？（用胡屠戶的語言、行動說明）
2、胡屠戶是怎樣一個人？
3、張鄉(xiāng)紳為什么對范進又送銀子又送房？
4、胡屠戶和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物。作品是否對胡屠戶著墨過多？是否可以不寫張鄉(xiāng)紳？
�。ㄗ髌吠ㄟ^這兩個人物對待范進的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進這類知識分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個人的語言和行動更反映了當(dāng)時社會趨炎附勢的風(fēng)氣，使作品的`鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個社會，從而進一步深化了主題。）
（二）學(xué)習(xí)、討論作品寫作特點
1、你認為這篇課文中哪兒的描寫特別精彩？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)表見解）
2、文中多處引人發(fā)笑，為什么會有這樣的效果？
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生討論練習(xí)五，體會夸張的諷刺效果。
�、凇安幌牒缿綦m然大著膽子打了一下，……連忙向郎中討了個膏藥貼著�！边@段文字中是怎樣運用夸張的，有何作用？
③文中還有何處是夸張？
3、本文的諷刺與《孔乙己》一文的諷刺有什么不同？
4、本文還運用了對比的寫法，主要體現(xiàn)在哪兒？
�。▋牲c：①范進中舉前后的社會地位；②胡屠戶對待范進前后的態(tài)度。）
5、對比的方法對于表現(xiàn)本文的主題有什么作用？
�。ǚ哆M先賤后貴，胡屠戶前倨后恭，這種對比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界，從而深刻地揭示了主題。）
三、小結(jié)課文
四、作業(yè)布置
胡屠戶道：“我哪里還殺豬！有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的 ？”這里把胡屠戶恭維的 話寫得極其精彩，一個靠字，道破心機，請以第一人稱說出胡屠戶的 這番心機。
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