人教版高一語文《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)本文精彩的人物語言——說理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動活潑的情節(jié)。

　　2．掌握文章中出現(xiàn)的古漢語常識，注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)

　　1．訓(xùn)練學(xué)生古文句讀能力和概括能力

　　2．通假字的準(zhǔn)確識別運(yùn)用

　�。ㄈ�）情感目標(biāo)

　　1．正確認(rèn)識燭之武在國家危難之際，臨危受命，不避險(xiǎn)阻，只身說服秦君，維護(hù)了國家安全的愛國主義精神。

　　2．了解燭之武說服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認(rèn)識燭之武機(jī)智善辯的外交才能。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動活潑的情節(jié)。

　　難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生對《左傳》的語言特點(diǎn)有所了解。

　　課時(shí)安排：３課時(shí)

　　教學(xué)步驟：了解《左傳》→熟悉背景→疏通課文→掌握字詞句→了解結(jié)構(gòu)美→欣賞游說藝術(shù)→人物形象

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語

　　1995年，著名科學(xué)家錢學(xué)森沖破重重阻撓回國，當(dāng)時(shí)美國的海軍處長金波爾說：“我寧可把這家伙槍斃了，也不讓他離開美國，無論他在哪里，都抵得上五個(gè)師�！边@個(gè)故事可謂是“一夫敵百萬之師”的現(xiàn)代版。其實(shí)，在中國歷史上曾有過無數(shù)這樣的人物：張儀、蘇秦、諸葛亮。今天我們將去拜訪他們的“祖師”，請同學(xué)們翻到《燭之武退秦師》。

　　二、關(guān)于《左傳》

　　《左傳》是我國第一部編年體史書。相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。以《春秋》的記事為綱，以時(shí)間先后為序，記敘了上起魯隱公元年（公元前722年），下迄魯哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的歷史，詳細(xì)地記述了春秋時(shí)期各國內(nèi)政外交等大小事實(shí)�！蹲髠鳌吠怀龅奶攸c(diǎn)就是善于描寫戰(zhàn)爭和記述行人辭令，記事條理清楚，敘述精確，詳略合宜，委曲簡潔；寫人簡而精，曲而達(dá)，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥幾句，就能使讀者如見其人，如聞其聲。不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值，而且還具有極高的文學(xué)價(jià)值。為后世敘事散文樹立了典范。“傳”意為注釋，《左傳》為給儒家經(jīng)典《春秋》所作的注釋性文字�！蹲髠鳌芬卜Q《左氏春秋》、《春秋左氏傳》，與《公羊傳》、《谷粱傳》合稱“春秋三傳”。

　　三、相關(guān)資料

　　史書體例

　　①通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》。

　�、诰幠牦w：以年代為線索編排的有關(guān)歷史事件，如《左傳》

　�、蹏鴦e體：以國家為單位分別記敘的歷史，如《戰(zhàn)國策》。

　　④斷代史：記錄某一時(shí)期或某一朝代的歷史，如《漢書》

　�、菁o(jì)事本末體：以事件為主線，將有關(guān)專題材料集中在一起，首創(chuàng)于南宋的袁樞，如袁樞的《通鑒紀(jì)事本末》。

　　⑥紀(jì)傳體：通過記敘人物活動反映歷史事件，如《史記》。

　　四、背景資料

　　（1）秦立晉君

　　公元前651年，晉獻(xiàn)公卒，晉國陷入內(nèi)亂。晉國大夫里克殺了晉獻(xiàn)公的庶子夷齊、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接獻(xiàn)公次子夷吾，夷吾采納大臣呂省、卻芮的意見，厚禮賄賂秦國，答應(yīng)割讓晉河?xùn)|之地予秦。于是秦穆公擁立夷吾為君。

　�。�2）惠公背約

　　公元前650年，晉惠公借秦國之力即位后，對割讓土地之事非常后悔，就派大臣丕鄭赴秦國，以先君之地不得擅許為由食言。

　�。�3）重耳過鄭

　　公元前637年，晉公子重耳在齊國居五年后，離開齊國。經(jīng)曹、宋路過鄭國。鄭國大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公卻以“諸侯亡公子過此者眾，安可盡禮！”為由，不聽叔瞻勸告，對重耳不禮

　�。�4）鄭楚結(jié)盟

　　公元前632年4月，晉楚爭霸中原，戰(zhàn)于城濮，楚軍大敗。晉文公尊周攘夷，成為春秋霸主之一。當(dāng)時(shí)，鄭國處四戰(zhàn)之地，無險(xiǎn)可據(jù)，又自無禮于重耳之后，故背晉助楚，因此，鄭文公曾到楚國慫恿楚成王出兵作戰(zhàn)。楚敗，鄭文公內(nèi)心恐懼，又派大夫子人九到晉國請罪求和。五月，晉侯、鄭伯盟于衡雍(今河南原陽西)。晉文公受周天子冊命與四方諸侯盟于踐土(在衡雍之西)，晉文公為盟主，鄭參與踐土之盟，但晉、鄭間的隔閡并未消除。鄭既慫恿楚國出兵攻晉，又盟于晉，這就是文中所言“且貳于楚也”之“貳”。

　　燭之武退秦師》發(fā)生在公元前630年，與城濮之戰(zhàn)僅隔兩年。因此，秦、晉圍鄭可以說是城濮之戰(zhàn)的余波。

　　五、疏通課文，掌握古漢語基礎(chǔ)知識，熟悉課文情節(jié)

　　1、錄音朗讀，學(xué)生聽讀，教師示范朗讀，學(xué)生自由讀。通過采用多種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生感知課文的情節(jié)及燭之武的說辭藝術(shù)。

　　2、學(xué)生參照注解，動口動腦，先自己疏通文意，圈點(diǎn)勾畫不理解的句子，批注有疑問的內(nèi)容,然后師生共同解疑，歸納文言實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞、詞類活用和特殊句式現(xiàn)象。

　　六.總結(jié)字詞句

　　重點(diǎn)字詞

　　1、夜縋而出:(名詞作狀語)

　　2、敢以煩執(zhí)事:(表謙敬的副詞)(對對方的敬稱)

　　3、越國以鄙遠(yuǎn):(以……為邊邑，意動用法。形容詞活用為名詞，遠(yuǎn)方的國家)

　　4、焉用亡鄭以陪鄰:(疑問代詞，為什么)

　　5、朝濟(jì)而夕設(shè)版焉:(于此.兼詞)

　　6、既東封鄭:(名作狀)(使……成為邊邑,使動用法)

　　7、夫晉,何厭之有：(句首發(fā)語詞)(賓語前置)

　　8、闕秦以利晉:(使……削減，使……得利，使動用法)

　　9、若舍鄭以為東道主:(古:東方道路上的主人；今:泛指主人)

　　10、行李之往來 ：（古:出使的人；今:外出之人隨身攜帶的物品)

　　11、微夫人之力不及此。（假如沒有，否定副詞）（那個(gè)人）

　　12、不知：通“智”

　　13、吾其還也：表示商量語氣、還是

　　詞類活用

　　1、晉軍函陵，秦軍范南. 軍:駐軍,名詞作動詞

　　2、因人之力而敝之.敝:損害，形詞作動詞

　　3、且貳于楚也。貳：從屬二主，數(shù)詞作動詞

　　4、既東封鄭。封：以……為邊界

　　5、夜縋而出。夜：在夜里，連夜名詞作狀語

　　6、與鄭人盟。盟：結(jié)盟，名詞作動詞

　　句式：

　　1.何厭之有？譯：有什么滿足呢？（賓語前置）

　　2.以其無理于晉。（介詞結(jié)構(gòu)后置）

　　3.若亡鄭而有益于君。（介詞結(jié)構(gòu)后置）