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      《短新聞》教學設(shè)計

      時間:2022-08-30 02:32:48 高一上冊 我要投稿
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      《短新聞兩篇》教學設(shè)計

        【教學目標】

      《短新聞兩篇》教學設(shè)計

        1、了解新聞報道的一般特征和結(jié)構(gòu)方式。

        2、培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力和篩選信息的能力。

        3、合作學習,把握新聞中的新聞事實、背景材料和作者的主觀評價三方面的內(nèi)容。

        4、探究與活動,引導學生學會分析一篇新聞的主要內(nèi)容和寫作特點。

        5、引導學生關(guān)注社會、關(guān)心時事。

        【教學課時】

        擬定兩課時。

        【教學過程】

        第一課時

        【教學內(nèi)容】

        教授《別了,“不列顛尼亞”》。

        【教學過程】

        一、導入新課

        播放香港回歸的影音資料,大約5分鐘。

        二、研討過程

        1、大家談觀看影音資料的感受──激動、感慨。

        2、討論前明確:

        學生對“新聞”一詞自己提出問題:

        ⑴ 什么是新聞。

       、 新聞的特點。

       、 新聞的結(jié)構(gòu)。

        3、從結(jié)構(gòu)出發(fā)完成新聞稿的標題和導語──小組討論成稿,基本掌握新聞的知識。

        4、大家交流新聞稿。

        5、對于這一偉大的歷史事件,不僅僅是華夏兒女關(guān)心,世界各大媒體齊聚香港,截至1997年5月8日,就有778家傳媒,8423人登記對交接儀式進行采訪,作為中國國家通訊社的新華社不辱使命,不負眾望,高人一籌,獲得中國新聞獎一等獎,正是這篇《別了,“不列顛尼亞”》。

        6、出示思考問題:

        ⑴ 這則新聞為什么會獲此榮譽?

       、 我們學習新聞的'意義何在?

        ⑶ 我們學習這則新聞的意義何在?

        分組討論問題。

        各組交流,達成共識:

       、 共識:形式好、標題好、主體好、內(nèi)容好,分析新聞事實和背景資料的結(jié)合(通過分析自然地明確新聞本身的內(nèi)容)。

       、 共識:我們生活在這個信息時代,新聞媒體已經(jīng)成了我們看世界的窗口,我們應該學會利用這個途徑,提取重要信息,關(guān)注社會,關(guān)注生活,關(guān)心國內(nèi)外大事。

       、 共識:增強民族自信心、自豪感,香港回歸為我們完成統(tǒng)一大業(yè)奠定了基礎(chǔ),為澳門回歸提供了好的借鑒──落后就要挨打,我們收回香港,我們國力增強了,華夏子孫盼望祖國的大統(tǒng)一,希望臺灣早日回到祖國的家門,我們作為新時代的學子,應該把握現(xiàn)在的大好時光好好學習,為祖國的更美好的明天努力。

        三、結(jié)束語

        1997年7月1日,是一個彪炳史冊的日子,這一天,全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴的鐘聲,它響徹寰宇,向五湖四海莊嚴宣告,中華人民共和國恢復對香港行使主權(quán)!這是雪白年恥辱,長民族志氣,振國家聲威的喜慶時刻,歷史已經(jīng)銘記這一刻,我們每一個華夏兒女也將銘記這一刻。

        第二課時

        【教學內(nèi)容】

        教授《奧斯維辛沒有什么新聞》。

        (以小組合作的形式學習)

        【教學過程】

        一、從南京大屠殺的圖片導入新課

        大家看到的就是68年前日本法西斯對中國人民犯下的滔天罪行!當時的南京真是尸骨遍地、血流成河!在二戰(zhàn)期間,不僅是日本法西斯心狠手辣,在歐洲,在奧斯維辛集中營里,德國法西斯對歐洲人民犯下的罪行更令人發(fā)指!

        二、資料交流并談感受

        課前布置同學們回去收集有關(guān)奧斯維辛集中營的文字介紹和圖片,現(xiàn)在各小組將圖片拿上來投影展示,邊看圖片邊介紹。

        (各小組展示圖片,并介紹。)

        老師也將自己收集的資料和圖片用多媒體展示出來。

        師:在收集這些資料的過程中你們有什么感受?能用一個詞來概括嗎?

        師:雖然我們收集的資料和圖片不盡相同,但是我們的感受是一樣的,那就是壓抑、窒息、悲憤、沉痛。

        三、寫作背景介紹

        這篇新聞是美國記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的.發(fā)表之后,各大報紙爭相轉(zhuǎn)載,并獲得了美國普利策新聞獎,成了新聞史上的佳作。

        四、相互質(zhì)疑,探究寫作意圖

        一個如此有名的記者為什么要寫一篇早已眾所周知的新聞呢?發(fā)生在奧斯維辛的慘劇早已離我們遠去,為什么又重新提及?作者的寫作意圖是什么?

        現(xiàn)在請同學們閱讀課文,將你們對課文不理解的地方圈畫出來,小組內(nèi)的同學相互交流一下,然后找出一個你們認為最難的問題向其他小組的同學提出來。我們把這個環(huán)節(jié)叫做“相互質(zhì)疑”。

        (學生思考、交流、提問、答問。)

        師:老師也給同學們設(shè)計了一些問題(多媒體展示)。有些同學們已經(jīng)問過了,有些還需要我們討論一下。

        1、文章開頭寫到陽光明媚,綠樹成陰,孩子們高興地嬉戲,這是一幅多么美好的.景象!然而作者卻說這是“最可怕的事情”,“像一場噩夢”,為什么?

        2、怎么理解這個細節(jié)——在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸廢墟上,雛菊花在怒放?

        3、第13段寫到那個照片中的姑娘,臨刑前她在想什么?能說說你的理解嗎?

        4、怎么理解第14段“在奧斯維辛,沒有可以作禱告的地方”?

        5、課文第6段“在奧斯維辛,并沒有可供報道的新聞”,還有末段“在奧斯維辛,沒有新鮮東西可供報道”,這兩句話的意義和作用分別是什么?

        五、小結(jié)

        本文在作者看似平靜的敘述中抒發(fā)了對德國納粹殘酷暴行的沉重控訴,表達了作者對自由、和平與祥和的向往。同時,也是為了提醒人們不要忘記歷史的教訓。

        六、精彩語段賞讀

        本文有很多地方寫得很精彩,雖然作者沒有正面去控訴德國法西斯的暴行,但文中的敘述卻已深深震撼了我們。請各組推薦一段文字并推薦一名同學來朗讀(生朗讀)。

        七、談收獲

        師:我們看新聞通常是為了獲取新信息,那學了這則新聞,你從中獲得了什么?

        八、結(jié)語

        是的,這篇文章給我們的震撼實在太大了,讓我們記住這段慘痛的歷史教訓,因為忘記歷史,就會使悲劇重演!(多媒體顯示警示句)最后,老師用前以色列總理拉賓的和平宣言來結(jié)束我們今天的課:

        “一百多年了,我們在尋找家鄉(xiāng);一百多年了,我們試圖平靜地生活,種下一棵樹、鋪好一條路……我們一邊夢想一邊作戰(zhàn)。一百年的戰(zhàn)爭和恐怖使我們傷痕累累,但不曾毀掉我們的夢想——我們百年來對和平的夢想……”

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