高二《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能目標(biāo)
1、學(xué)會誦讀詩歌，掌握誦讀技巧 。
2、理解詩歌意象，把握詩歌意境，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨。
3、學(xué)會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞不同朝代不同流派詩人的代表作品。
二、過程與方法目標(biāo)
1、結(jié)合優(yōu)美的詩歌作品進(jìn)行賞析指導(dǎo)，理解詩歌中情與景的關(guān)系，掌握高考中詩歌鑒賞試題中煉字型試題的答題方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、體會詩人杜甫壯志難酬、憂國憂民的愛國主義感情。
2、通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。
3、體味大自然和人生的多姿多彩，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。
【教學(xué)重點(diǎn)】
詩歌是通過意象的組合表達(dá)感情，詩人要表達(dá)的感情與詩人自身的經(jīng)歷密不可分。所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)一是引導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵，理解詩歌的內(nèi)容和主旨；二是聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法，初步掌握高考煉字型試題的答題技巧。
【教學(xué)方法】采用“三環(huán)一練”的教學(xué)模式、多媒體教學(xué)，討論式教學(xué)，點(diǎn)撥式教學(xué)
1、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味詩歌蘊(yùn)含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。
2、充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，采用教師點(diǎn)撥和學(xué)生討論相結(jié)合的方法，理解詩歌的內(nèi)容和主旨
3、點(diǎn)撥法。教師點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的字詞和語句及鑒賞方法。
【教具準(zhǔn)備】與教學(xué)有關(guān)的多媒體設(shè)備；范讀錄音；搜集杜甫寫這首詩的有關(guān)背景材料和諸葛亮出師的有關(guān)背景材料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新棵
（一）欣賞對聯(lián) 設(shè)置情景
多媒體出示對聯(lián)：(第一副)“扶古柏，碧水春風(fēng)，賤兒無家別，安得廣廈萬千，草堂美譽(yù)留后世；過潼關(guān)，朱門酒肉，夔女負(fù)薪行，但聞夷歌數(shù)處，詩圣文章著千秋�！保ǖ诙保┮簧┲�(jǐn)慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九伐志能遵教受；十倍荷褒榮，八陣名成，兩川福被，所合四方精銳，三分功定屬元?jiǎng)�。”讓學(xué)生猜猜這兩副這兩幅對聯(lián)寫的是誰？
學(xué)生回答后，教師點(diǎn)撥：“無家別”指杜甫代表作《三別》中的《無家別》�！皬V廈萬千”取自其詩《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“安得廣廈千萬間”一句�！颁P(guān)”指杜甫代表作《三吏》中的《潼關(guān)吏》�！爸扉T酒肉”引自 “朱門酒肉臭，路有凍死骨”一句�！白鸾淌堋笔钦f值得尊敬和受人敬仰，堪為后代教育學(xué)子的典范。“荷褒榮”是說擁有莫大榮耀，受世人贊美。芳流百世整體是贊揚(yáng)諸葛亮的一對聯(lián)，說諸葛亮一生事跡功勛，給予其很高評價(jià)。
教師語：杜甫是一位偉大的詩人，他想為祖國和人民效力，才華卻得不到施展，當(dāng)他站在深受重用的諸葛亮的祠堂前，會有怎樣的感觸呢？讓我們一起走進(jìn)《蜀相》感受這位詩人憂國憂民的偉大情懷。
（二）、了解詩人 知人論世
讀懂一首詩，應(yīng)該了解詩人，了解詩歌的寫作背景（多媒體出示問題）
問題1：如果讓你用“一個(gè)（ ）的杜甫”介紹作者，你會填什么詞？為什么填這個(gè)詞？
�。▽W(xué)生答案示例：一個(gè)可憐的杜甫。因?yàn)樗湃A橫溢，卻沒有得到重用，英雄無用武之地。一個(gè)有才氣的杜甫。因?yàn)樗麑懥嗽S多有名的詩作，被人們稱為詩圣。一個(gè)歷經(jīng)磨難的杜甫。因?yàn)槎鸥ι钤谔瞥墒⑥D(zhuǎn)衰的時(shí)期，經(jīng)歷了安史之亂，親歷了戰(zhàn)爭，了解戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，自己也在戰(zhàn)爭中東奔西走。一個(gè)憂國憂民的杜甫。有詩句為證：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”寫過《三吏》《三別》等反映殘酷兵役給人民帶來痛苦的詩文。）
問題2、填空（指名學(xué)生完成，其他學(xué)生補(bǔ)充、糾正）
�。�1）杜甫，字（子美），河南鞏縣人，自號（少陵野老）。因他做過工部侍郎，又稱（杜工部）。
�。�2）杜甫的詩被稱為（詩史 ），他被后人冠以（詩圣）的美稱。
�。�3）評價(jià)杜詩的名句“（語不驚人死不休）”
（4）杜甫是中國詩歌史上著名的（現(xiàn)實(shí)主義）詩人。
�。�5）代表詩歌（ “三吏”）（“三別”）
�。�6）詩作風(fēng)格多樣，以( 沉郁頓挫)為主）
問題3、介紹本詩寫作背景：（指名學(xué)生介紹、補(bǔ)充）
部分學(xué)生答案示例：此詩作于唐肅宗上元元年(760)。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。
杜甫經(jīng)歷了一系列仕途打擊，其“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想徹底落空。詩人流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國事均憂心忡忡，苦悶彷徨。目睹國勢艱危，生民涂炭，而自身又請纓無路，報(bào)國無門，因此詩人對開創(chuàng)基業(yè)、挽救時(shí)局的諸葛亮，無限仰慕，備加敬重。這段時(shí)間，他創(chuàng)作了一系列贊揚(yáng)諸葛亮的詩篇，《蜀相》為其中最著名的一首。
二、鑒賞詩歌
（一）誦讀感悟，覓得詩心
（1）指名學(xué)生誦讀。體會本詩的感情基調(diào)。（學(xué)生回答本詩的感情基調(diào)是傷感、嘆惋。所以要讀得稍慢，讀得深沉，讀出點(diǎn)感傷。
（2）教師范讀，學(xué)生評議
�。�3）聽錄音讀
�。�4）學(xué)生自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏、韻味、感情
（5）學(xué)生展示并有感情背誦
�。�6）如果要你將全詩表達(dá)的.情感濃縮到一個(gè)字上，你會想到詩中哪個(gè)字？（學(xué)生各抒己見，自圓其說即可）
學(xué)生答案示例：“尋”，因?yàn)槿姳磉_(dá)了對諸葛亮的敬仰之情。“淚”，在這首詩中作者表達(dá)對他和像他一樣的英雄壯志未酬、功業(yè)未就的惋惜之情。
（二）、思考交流，感悟詩情
�。�1）首聯(lián)：丞相祠堂何處尋 ？錦官城外柏森森（多媒體出示首聯(lián)及問題，學(xué)生討論回答）
問題：“尋”體現(xiàn)了詩人怎樣的情感？“柏森森”對郁郁蔥蔥的翠柏的描寫有什么作用？答案示例：尋——有目的的專程來訪，不是漫不經(jīng)心地信步由之——對諸葛亮的強(qiáng)烈景仰和緬懷、顯訪廟吊古心思的急切。柏森森——自問自答，記祠堂之所在、外景，渲染安謐、肅穆的氣氛。
（2）頷聯(lián)：映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（多媒體出示頷聯(lián)聯(lián)及問題，學(xué)生討論回答）
問題1、解釋重點(diǎn)詞語的意思
映階—映照著臺階 自----獨(dú)自�？�---白白地 好音—悅耳的聲音，這里指鳥鳴
問題2、頷聯(lián)選了哪些意象組成什么意境？作者通過春景表達(dá)的是喜悅之情嗎？為什么？（指名學(xué)生回答）答案示例：映階、碧草、隔葉、黃鸝。清新明麗的春景圖。作者表達(dá)的不是喜悅之情，而是凄涼孤獨(dú)之情。有“自”和“空”可知這里來這里人很少，而且諸葛武侯成為當(dāng)年的豐功偉績已成為過去。
問題3、王國維說：“‘紅杏枝頭春意鬧’”著一‘鬧’字而境界全出�！眳⒖即苏f，說說“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一聯(lián)里哪兩個(gè)字跟境界的關(guān)系最為密切。（明確：自，空）（指名學(xué)生回答）
問題4、比較理解：“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”與“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”。（學(xué)生討論回答）
答案示例：“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”有兩層含義①春意盎然、賞心悅目的景色②欣喜愉悅的情感。
“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”碧草映階，黃鸝隔葉，本是種賞心悅目的景象，然以此二字修飾，則所含之情便大有轉(zhuǎn)折：青草自綠，無人光顧；黃鸝好音，無人傾聽，這是何等凄涼傷感。
“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”雖是寫景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷。手法：景語含情，情景交融
（3）頸聯(lián)：三顧頻繁天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心（多媒體出示頷聯(lián)聯(lián)及問題，
問題1、解釋重點(diǎn)詞語意思：（指名學(xué)生完成）
三顧——諸葛亮在南陽隱居時(shí)，劉備三次登門拜訪。頻繁——多次。
天下計(jì)——諸葛亮精辟地分析了天下形勢，提出了統(tǒng)一天下應(yīng)走鼎足三分，聯(lián)吳抗曹的道路，也稱“隆中對策”。
兩朝——蜀先主劉備和后主劉禪兩代。開濟(jì)——幫助劉備開創(chuàng)基業(yè)／輔佐劉禪匡濟(jì)艱危 。
老臣心——盡忠蜀國，不遺余力，死而后已的精神。
天下計(jì)——推崇其濟(jì)世雄才 老臣心——贊揚(yáng)其報(bào)國忠忱
問題2、從中看出詩人敬仰諸葛武侯的原因是什么？（指名學(xué)生回答，補(bǔ)充、教師小結(jié)） 雄才大略、生平業(yè)績和忠貞不渝、堅(jiān)毅不拔的精神品格正是詩人之所以敬仰的緣由。
�。�4）尾聯(lián)：出師未捷身先死，長使英雄淚滿澿（多媒體出示頷聯(lián)聯(lián)及問題）
問題1、“出師”指什么事？（指名學(xué)生回答、補(bǔ)充）
出師——諸葛亮為伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他統(tǒng)率大軍，占據(jù)了五丈原，與司馬懿隔著渭水相持一百多天。八月，因積勞成疾，病死軍中，葬于定軍山。
問題2：“出師未捷”和“淚滿襟”包含了詩人的那些感情？（指名學(xué)生回答、補(bǔ)充）獻(xiàn)身精神的景仰、事業(yè)未竟的痛惜、哀傷、嘆惋之情。
問題3、“英雄”是失敗的英雄，還是成功的英雄？包括詩人嗎？（指名學(xué)生回答、補(bǔ)充）
是指失敗的英雄，所以說這句詩寫出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對其壯志未酬的深深遺憾和共鳴。
這英雄也包括著老杜自己。杜甫是一位憂國憂民，以天下為己任，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩人。卻始終沒有機(jī)會。老杜在政治上始終一事無成，即便如此，他卻依然掛念國事，掛懷天下，所以他的內(nèi)心是非�？嗤吹��！俺鰩熚唇萆硐人�，長使英雄淚滿襟”這句詩，是自己壯志難酬的苦痛和對諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名句。
（三）、梳理探究，領(lǐng)會寫法（（多媒體出示問題，學(xué)生討論回答，教師小結(jié)）
問題一：本首詩有哪些表達(dá)技巧你認(rèn)為用得好？為什么？
問題二：你認(rèn)為本首詩中作者表達(dá)了那些感情？
教師小結(jié)：主要藝術(shù)技巧：寓情于景 借古抒懷
作者的感情：詩人借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜諸葛亮的壯志未酬，抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的深沉感慨。此詩很傷感，卻自有一種傷感的美。
（四）、拓展訓(xùn)練 學(xué)以致用
（一）課堂檢測（多媒體出示問題，指名回答完成）
1．對這首詩中詞句的解釋，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（C）
A．“蜀相”是蜀漢丞相諸葛亮�！板\官城”是成都的別稱�！鞍厣奔窗貥涿⒌牡胤�。
B．“映階”二句是說祠堂內(nèi)碧草空有春色，黃鸝徒有好音，卻沒有多少人去欣賞。
C．“頻煩”即頻繁，連續(xù)�！疤煜掠�(jì)”指統(tǒng)一中國、興復(fù)漢室�！皟沙敝笘|漢和蜀漢。“開”指開創(chuàng)基業(yè)，“濟(jì)”是渡過難關(guān)。
D．“出師”指諸葛亮出兵伐魏�！坝⑿邸敝钢T葛亮和千古以來為國為民的仁人志士，也包括詩人自己。
2．對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（B）
A．首聯(lián)以設(shè)問引起，開門見山。一個(gè)“尋”字表達(dá)了詩人對諸葛亮的仰慕之情向往之意。
B．頷聯(lián)由遠(yuǎn)及近，以草綠鶯啼的美景襯托諸葛亮人格的清高。
C．頸聯(lián)高度概括了諸葛亮一生的行事�！疤煜掠�(jì)”見匡時(shí)雄略，“老臣心”、“身先死”顯報(bào)國忠誠。
D．詩的前四句寫祠堂之景，后四句寫丞相之事。全詩通過對歷史人物的緬懷和贊頌，寄托了詩人憂心憂國、痛感濟(jì)世無人的哀傷。
（二）、拓展訓(xùn)練：考試中詩歌鑒賞煉字題型的答題技巧
1、（多媒體出示）提問方式
�。�1）、這一聯(lián)中最生動傳神的字是哪一個(gè)？為什么？
�。�2）、某個(gè)字詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？
�。�3）、此詩某聯(lián)某句中的哪個(gè)字有的版本作某字，你覺得這兩個(gè)字哪一個(gè)更好？為什么？
跟蹤練習(xí)1：本詩的前兩聯(lián)如果考煉字，如何提問？（學(xué)生相互提問）教師點(diǎn)撥答題方法（多媒體出示）
1，解釋這個(gè)字
2，解釋這句話。將關(guān)鍵字放入原句中展開聯(lián)想或想象，并結(jié)合全詩的意境情感分析字句、描摹圖景，以品味煉字的精妙。
3，答手法。如果有技法，必需答出用了什么手法。
4，答思想感情。結(jié)合主旨談這句詩表達(dá)的作者的思想感情。
跟蹤練習(xí)2：“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”這兩句話，含義最深的是哪兩個(gè)字？試作簡要分析。（學(xué)生討論，按老師點(diǎn)撥的方法作答）
答案示例：詩眼是自和空。自的意思是獨(dú)自，空的意思是白白的，徒然的。臺階旁的綠草獨(dú)自蔥翠，昭示著春光的明媚，躲在葉下的黃鸝盡管叫聲悅耳，卻無人傾聽，這是一幅冷寂、凄涼的春日圖。作者寓情于景，表現(xiàn)了心中的感傷，為下文感嘆諸葛亮的壯志未酬作鋪墊。
三、課堂小結(jié) 背誦全詩
四、布置作業(yè) 復(fù)習(xí)鞏固
1、背誦并默寫此詩。（必做）
2、學(xué)習(xí)了此詩，你內(nèi)心涌動著很多話想對杜甫說，請你以“杜甫，我想對您說 ”為句式穿越時(shí)空隧道，發(fā)一條信息給他吧。（選做）
3、用散文化的語言擴(kuò)寫詩歌。（選做）
板書設(shè)計(jì)：
蜀 相 杜甫
何處尋-----------------------------------敬仰（情）
柏森森 ----------------------------------肅穆（景）
碧草春色隔葉黃鸝 --------------清新明麗（樂景）
寓情于景 自—獨(dú)自 空----白白地--------- 凄涼孤獨(dú)（哀情）
借故抒懷 天下計(jì)（才能卓越） ----------------仰慕
老臣心（忠心耿耿） --------------- 贊美
出師未捷---------------------------------遺憾嘆惋
淚滿襟---------------------------------哀傷悲涼
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