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      高二《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-03-19 16:35:45 高二上冊 我要投稿

      高二《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)

        【教學(xué)目標(biāo)】

      高二《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、知識與技能目標(biāo)

        1、學(xué)會誦讀詩歌,掌握誦讀技巧 。

        2、理解詩歌意象,把握詩歌意境,梳理作品脈絡(luò),把握作品的內(nèi)容和主旨。

        3、學(xué)會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞不同朝代不同流派詩人的代表作品。

        二、過程與方法目標(biāo)

        1、結(jié)合優(yōu)美的詩歌作品進(jìn)行賞析指導(dǎo),理解詩歌中情與景的關(guān)系,掌握高考中詩歌鑒賞試題中煉字型試題的答題方法。

        2、培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力,使其能對詩歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。

        三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

        1、體會詩人杜甫壯志難酬、憂國憂民的愛國主義感情。

        2、通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌,感受其思想和藝術(shù)魅力,獲得豐富的審美感受。

        3、體味大自然和人生的多姿多彩,領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        詩歌是通過意象的組合表達(dá)感情,詩人要表達(dá)的感情與詩人自身的經(jīng)歷密不可分。所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)一是引導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵,理解詩歌的內(nèi)容和主旨;二是聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。

        【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法,初步掌握高考煉字型試題的答題技巧。

        【教學(xué)方法】采用“三環(huán)一練”的教學(xué)模式、多媒體教學(xué),討論式教學(xué),點(diǎn)撥式教學(xué)

        1、反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)品味詩歌蘊(yùn)含的思想感情,感知詩歌的聲韻美。

        2、充分調(diào)動學(xué)生的參與意識,采用教師點(diǎn)撥和學(xué)生討論相結(jié)合的方法,理解詩歌的內(nèi)容和主旨

        3、點(diǎn)撥法。教師點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的字詞和語句及鑒賞方法。

        【教具準(zhǔn)備】與教學(xué)有關(guān)的多媒體設(shè)備;范讀錄音;搜集杜甫寫這首詩的有關(guān)背景材料和諸葛亮出師的有關(guān)背景材料。

        【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入新棵

        (一)欣賞對聯(lián) 設(shè)置情景

        多媒體出示對聯(lián):(第一副)“扶古柏,碧水春風(fēng),賤兒無家別,安得廣廈萬千,草堂美譽(yù)留后世;過潼關(guān),朱門酒肉,夔女負(fù)薪行,但聞夷歌數(shù)處,詩圣文章著千秋!保ǖ诙保┮簧┲(jǐn)慎,七擒南渡,六出北征,何期五丈崩摧,九伐志能遵教受;十倍荷褒榮,八陣名成,兩川福被,所合四方精銳,三分功定屬元?jiǎng)。”讓學(xué)生猜猜這兩副這兩幅對聯(lián)寫的是誰?

        學(xué)生回答后,教師點(diǎn)撥:“無家別”指杜甫代表作《三別》中的《無家別》!皬V廈萬千”取自其詩《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“安得廣廈千萬間”一句!颁P(guān)”指杜甫代表作《三吏》中的《潼關(guān)吏》!爸扉T酒肉”引自 “朱門酒肉臭,路有凍死骨”一句!白鸾淌堋笔钦f值得尊敬和受人敬仰,堪為后代教育學(xué)子的典范。“荷褒榮”是說擁有莫大榮耀,受世人贊美。芳流百世整體是贊揚(yáng)諸葛亮的一對聯(lián),說諸葛亮一生事跡功勛,給予其很高評價(jià)。

        教師語:杜甫是一位偉大的詩人,他想為祖國和人民效力,才華卻得不到施展,當(dāng)他站在深受重用的諸葛亮的祠堂前,會有怎樣的感觸呢?讓我們一起走進(jìn)《蜀相》感受這位詩人憂國憂民的偉大情懷。

        (二)、了解詩人 知人論世

        讀懂一首詩,應(yīng)該了解詩人,了解詩歌的寫作背景(多媒體出示問題)

        問題1:如果讓你用“一個(gè)(       )的杜甫”介紹作者,你會填什么詞?為什么填這個(gè)詞?

       。▽W(xué)生答案示例:一個(gè)可憐的杜甫。因?yàn)樗湃A橫溢,卻沒有得到重用,英雄無用武之地。一個(gè)有才氣的杜甫。因?yàn)樗麑懥嗽S多有名的詩作,被人們稱為詩圣。一個(gè)歷經(jīng)磨難的杜甫。因?yàn)槎鸥ι钤谔瞥墒⑥D(zhuǎn)衰的時(shí)期,經(jīng)歷了安史之亂,親歷了戰(zhàn)爭,了解戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難,自己也在戰(zhàn)爭中東奔西走。一個(gè)憂國憂民的杜甫。有詩句為證:“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”寫過《三吏》《三別》等反映殘酷兵役給人民帶來痛苦的詩文。)

        問題2、填空(指名學(xué)生完成,其他學(xué)生補(bǔ)充、糾正)

       。1)杜甫,字(子美),河南鞏縣人,自號(少陵野老)。因他做過工部侍郎,又稱(杜工部)。

       。2)杜甫的詩被稱為(詩史 ),他被后人冠以(詩圣)的美稱。

       。3)評價(jià)杜詩的名句“(語不驚人死不休)”

        (4)杜甫是中國詩歌史上著名的(現(xiàn)實(shí)主義)詩人。

       。5)代表詩歌( “三吏”)(“三別”)

       。6)詩作風(fēng)格多樣,以( 沉郁頓挫)為主)

        問題3、介紹本詩寫作背景:(指名學(xué)生介紹、補(bǔ)充)

        部分學(xué)生答案示例:此詩作于唐肅宗上元元年(760)。杜甫避亂成都的次年春天,安史之亂仍未平息,唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中;唐肅宗信任宦官,猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。

        杜甫經(jīng)歷了一系列仕途打擊,其“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”的理想徹底落空。詩人流落蜀地,寄人籬下,困厄窮途,家事、國事均憂心忡忡,苦悶彷徨。目睹國勢艱危,生民涂炭,而自身又請纓無路,報(bào)國無門,因此詩人對開創(chuàng)基業(yè)、挽救時(shí)局的諸葛亮,無限仰慕,備加敬重。這段時(shí)間,他創(chuàng)作了一系列贊揚(yáng)諸葛亮的詩篇,《蜀相》為其中最著名的一首。

        二、鑒賞詩歌

        (一)誦讀感悟,覓得詩心

        (1)指名學(xué)生誦讀。體會本詩的感情基調(diào)。(學(xué)生回答本詩的感情基調(diào)是傷感、嘆惋。所以要讀得稍慢,讀得深沉,讀出點(diǎn)感傷。

        (2)教師范讀,學(xué)生評議

       。3)聽錄音讀

       。4)學(xué)生自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏、韻味、感情

        (5)學(xué)生展示并有感情背誦

       。6)如果要你將全詩表達(dá)的.情感濃縮到一個(gè)字上,你會想到詩中哪個(gè)字?(學(xué)生各抒己見,自圓其說即可)

        學(xué)生答案示例:“尋”,因?yàn)槿姳磉_(dá)了對諸葛亮的敬仰之情。“淚”,在這首詩中作者表達(dá)對他和像他一樣的英雄壯志未酬、功業(yè)未就的惋惜之情。

        (二)、思考交流,感悟詩情

       。1)首聯(lián):丞相祠堂何處尋  ?錦官城外柏森森(多媒體出示首聯(lián)及問題,學(xué)生討論回答)

        問題:“尋”體現(xiàn)了詩人怎樣的情感?“柏森森”對郁郁蔥蔥的翠柏的描寫有什么作用?答案示例:尋——有目的的專程來訪,不是漫不經(jīng)心地信步由之——對諸葛亮的強(qiáng)烈景仰和緬懷、顯訪廟吊古心思的急切。柏森森——自問自答,記祠堂之所在、外景,渲染安謐、肅穆的氣氛。

        (2)頷聯(lián):映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。(多媒體出示頷聯(lián)聯(lián)及問題,學(xué)生討論回答)

        問題1、解釋重點(diǎn)詞語的意思

        映階—映照著臺階   自----獨(dú)自?---白白地  好音—悅耳的聲音,這里指鳥鳴

        問題2、頷聯(lián)選了哪些意象組成什么意境?作者通過春景表達(dá)的是喜悅之情嗎?為什么?(指名學(xué)生回答)答案示例:映階、碧草、隔葉、黃鸝。清新明麗的春景圖。作者表達(dá)的不是喜悅之情,而是凄涼孤獨(dú)之情。有“自”和“空”可知這里來這里人很少,而且諸葛武侯成為當(dāng)年的豐功偉績已成為過去。

        問題3、王國維說:“‘紅杏枝頭春意鬧’”著一‘鬧’字而境界全出!眳⒖即苏f,說說“映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音”一聯(lián)里哪兩個(gè)字跟境界的關(guān)系最為密切。(明確:自,空)(指名學(xué)生回答)

        問題4、比較理解:“映階碧草盡春色,隔葉黃鸝皆好音”與“映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音”。(學(xué)生討論回答)

        答案示例:“映階碧草盡春色,隔葉黃鸝皆好音”有兩層含義①春意盎然、賞心悅目的景色②欣喜愉悅的情感。

        “映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音”碧草映階,黃鸝隔葉,本是種賞心悅目的景象,然以此二字修飾,則所含之情便大有轉(zhuǎn)折:青草自綠,無人光顧;黃鸝好音,無人傾聽,這是何等凄涼傷感。

        “映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音”雖是寫景,字里行間卻寄寓著感物思人的情懷。手法:景語含情,情景交融

        (3)頸聯(lián):三顧頻繁天下計(jì),兩朝開濟(jì)老臣心(多媒體出示頷聯(lián)聯(lián)及問題,

        問題1、解釋重點(diǎn)詞語意思:(指名學(xué)生完成)

        三顧——諸葛亮在南陽隱居時(shí),劉備三次登門拜訪。頻繁——多次。

        天下計(jì)——諸葛亮精辟地分析了天下形勢,提出了統(tǒng)一天下應(yīng)走鼎足三分,聯(lián)吳抗曹的道路,也稱“隆中對策”。

        兩朝——蜀先主劉備和后主劉禪兩代。開濟(jì)——幫助劉備開創(chuàng)基業(yè)/輔佐劉禪匡濟(jì)艱危 。

        老臣心——盡忠蜀國,不遺余力,死而后已的精神。

        天下計(jì)——推崇其濟(jì)世雄才     老臣心——贊揚(yáng)其報(bào)國忠忱

        問題2、從中看出詩人敬仰諸葛武侯的原因是什么?(指名學(xué)生回答,補(bǔ)充、教師小結(jié)) 雄才大略、生平業(yè)績和忠貞不渝、堅(jiān)毅不拔的精神品格正是詩人之所以敬仰的緣由。

       。4)尾聯(lián):出師未捷身先死,長使英雄淚滿澿(多媒體出示頷聯(lián)聯(lián)及問題)

        問題1、“出師”指什么事?(指名學(xué)生回答、補(bǔ)充)

        出師——諸葛亮為伐魏,曾六次北伐中原。公元234年,他統(tǒng)率大軍,占據(jù)了五丈原,與司馬懿隔著渭水相持一百多天。八月,因積勞成疾,病死軍中,葬于定軍山。

        問題2:“出師未捷”和“淚滿襟”包含了詩人的那些感情?(指名學(xué)生回答、補(bǔ)充)獻(xiàn)身精神的景仰、事業(yè)未竟的痛惜、哀傷、嘆惋之情。

        問題3、“英雄”是失敗的英雄,還是成功的英雄?包括詩人嗎?(指名學(xué)生回答、補(bǔ)充)

        是指失敗的英雄,所以說這句詩寫出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對其壯志未酬的深深遺憾和共鳴。

        這英雄也包括著老杜自己。杜甫是一位憂國憂民,以天下為己任,有遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩人。卻始終沒有機(jī)會。老杜在政治上始終一事無成,即便如此,他卻依然掛念國事,掛懷天下,所以他的內(nèi)心是非?嗤吹!俺鰩熚唇萆硐人,長使英雄淚滿襟”這句詩,是自己壯志難酬的苦痛和對諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名句。

        (三)、梳理探究,領(lǐng)會寫法((多媒體出示問題,學(xué)生討論回答,教師小結(jié))

        問題一:本首詩有哪些表達(dá)技巧你認(rèn)為用得好?為什么?

        問題二:你認(rèn)為本首詩中作者表達(dá)了那些感情?

        教師小結(jié):主要藝術(shù)技巧:寓情于景   借古抒懷

        作者的感情:詩人借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績,惋惜諸葛亮的壯志未酬,抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的深沉感慨。此詩很傷感,卻自有一種傷感的美。

        (四)、拓展訓(xùn)練 學(xué)以致用

        (一)課堂檢測(多媒體出示問題,指名回答完成)

        1.對這首詩中詞句的解釋,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:(C)

        A.“蜀相”是蜀漢丞相諸葛亮!板\官城”是成都的別稱!鞍厣奔窗貥涿⒌牡胤。

        B.“映階”二句是說祠堂內(nèi)碧草空有春色,黃鸝徒有好音,卻沒有多少人去欣賞。

        C.“頻煩”即頻繁,連續(xù)!疤煜掠(jì)”指統(tǒng)一中國、興復(fù)漢室!皟沙敝笘|漢和蜀漢。“開”指開創(chuàng)基業(yè),“濟(jì)”是渡過難關(guān)。

        D.“出師”指諸葛亮出兵伐魏!坝⑿邸敝钢T葛亮和千古以來為國為民的仁人志士,也包括詩人自己。

        2.對這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:(B)

        A.首聯(lián)以設(shè)問引起,開門見山。一個(gè)“尋”字表達(dá)了詩人對諸葛亮的仰慕之情向往之意。

        B.頷聯(lián)由遠(yuǎn)及近,以草綠鶯啼的美景襯托諸葛亮人格的清高。

        C.頸聯(lián)高度概括了諸葛亮一生的行事!疤煜掠(jì)”見匡時(shí)雄略,“老臣心”、“身先死”顯報(bào)國忠誠。

        D.詩的前四句寫祠堂之景,后四句寫丞相之事。全詩通過對歷史人物的緬懷和贊頌,寄托了詩人憂心憂國、痛感濟(jì)世無人的哀傷。

        (二)、拓展訓(xùn)練:考試中詩歌鑒賞煉字題型的答題技巧

        1、(多媒體出示)提問方式

       。1)、這一聯(lián)中最生動傳神的字是哪一個(gè)?為什么?

       。2)、某個(gè)字詞是全詩的關(guān)鍵,為什么?

       。3)、此詩某聯(lián)某句中的哪個(gè)字有的版本作某字,你覺得這兩個(gè)字哪一個(gè)更好?為什么?

        跟蹤練習(xí)1:本詩的前兩聯(lián)如果考煉字,如何提問?(學(xué)生相互提問)教師點(diǎn)撥答題方法(多媒體出示)

        1,解釋這個(gè)字

        2,解釋這句話。將關(guān)鍵字放入原句中展開聯(lián)想或想象,并結(jié)合全詩的意境情感分析字句、描摹圖景,以品味煉字的精妙。

        3,答手法。如果有技法,必需答出用了什么手法。

        4,答思想感情。結(jié)合主旨談這句詩表達(dá)的作者的思想感情。

        跟蹤練習(xí)2:“映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音”這兩句話,含義最深的是哪兩個(gè)字?試作簡要分析。(學(xué)生討論,按老師點(diǎn)撥的方法作答)

        答案示例:詩眼是自和空。自的意思是獨(dú)自,空的意思是白白的,徒然的。臺階旁的綠草獨(dú)自蔥翠,昭示著春光的明媚,躲在葉下的黃鸝盡管叫聲悅耳,卻無人傾聽,這是一幅冷寂、凄涼的春日圖。作者寓情于景,表現(xiàn)了心中的感傷,為下文感嘆諸葛亮的壯志未酬作鋪墊。

        三、課堂小結(jié) 背誦全詩

        四、布置作業(yè) 復(fù)習(xí)鞏固

        1、背誦并默寫此詩。(必做)

        2、學(xué)習(xí)了此詩,你內(nèi)心涌動著很多話想對杜甫說,請你以“杜甫,我想對您說              ”為句式穿越時(shí)空隧道,發(fā)一條信息給他吧。(選做)

        3、用散文化的語言擴(kuò)寫詩歌。(選做)

        板書設(shè)計(jì):

        蜀   相    杜甫

        何處尋-----------------------------------敬仰(情)

        柏森森 ----------------------------------肅穆(景)

        碧草春色隔葉黃鸝 --------------清新明麗(樂景)

        寓情于景      自—獨(dú)自  空----白白地---------   凄涼孤獨(dú)(哀情)

        借故抒懷      天下計(jì)(才能卓越) ----------------仰慕

        老臣心(忠心耿耿) --------------- 贊美

        出師未捷---------------------------------遺憾嘆惋

        淚滿襟---------------------------------哀傷悲涼

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