魯迅《祝福》說課稿

　　一、說文本

　　《祝福》這篇課文寫的是舊社會(huì)勞動(dòng)?jì)D女低下的社會(huì)地位和悲慘的個(gè)人命運(yùn)。其最大的特點(diǎn)是精彩的細(xì)節(jié)描寫，包括“兩次微笑”、“三寫眼睛”、“四場飛雪”、“五處寫錢”等，這些對(duì)人物刻畫，環(huán)境描摹、氣氛渲染都有重要的作用。小說主題是辛亥革命以后舊中國黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，通過祥林嫂的藝術(shù)形象深刻地反映了舊社會(huì)在封建思想和封建禮教摧殘下勞動(dòng)?jì)D女的悲慘命運(yùn)，揭露了封建禮教吃人的本質(zhì)。

　　二、說學(xué)生

　　學(xué)生應(yīng)從這篇課文中學(xué)到如何運(yùn)用小說中的人物、情節(jié)、環(huán)境等要素來表現(xiàn)小說的主題，從而提高語文素養(yǎng)。高一學(xué)生已初步具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從認(rèn)知方面講，高一學(xué)生之前已接觸過小說，具備了一定的小說欣賞能力；從情感方面講，高一學(xué)生之前接觸過較多魯迅的作品，對(duì)這個(gè)作家并不陌生。學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)習(xí)方法是自主誦讀、自主品析法、自主探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法。

　　三、說任務(wù)

　　我準(zhǔn)備制定以下三維目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：能分析小說人物形象；

　　能闡釋小說的深刻主題。

　　過程與方法目標(biāo)：能在分析小說人物形象的過程中運(yùn)用自主品析法。

　　能在闡述小說主題的過程中運(yùn)用自主探究法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能同情祥林嫂悲慘的命運(yùn)和認(rèn)識(shí)到封建禮教吃人的本質(zhì)。

　　其中的教學(xué)重點(diǎn)是能分析小說人物形象，教學(xué)難點(diǎn)是能闡釋小說的深刻主題。我將采用的教學(xué)方法是提問法、點(diǎn)撥法、歸納總結(jié)法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。

　　四、說過程

　　我準(zhǔn)備將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為八步。

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　我們?cè)诔踔性��?jīng)學(xué)過魯迅的小說《故鄉(xiāng)》《孔已己》，其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土,站著喝酒而穿長衫的孔已己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們開始學(xué)習(xí)魯迅的又一篇杰出小說《祝�！罚�這篇小說是魯迅小說集《彷徨》的第一篇。小說后來被改編成電影或多種話劇。它為什么會(huì)有這樣大的魅力呢，請(qǐng)看課文。

　�。ǘ�）討論學(xué)習(xí)內(nèi)容和討論學(xué)習(xí)方法

　　我將帶領(lǐng)學(xué)生先討論學(xué)習(xí)內(nèi)容。結(jié)合學(xué)習(xí)過的小說，歸納傳統(tǒng)小說的基本要點(diǎn)：人物、情節(jié)、環(huán)境和主題，以此作為小說的學(xué)習(xí)內(nèi)容。再討論小說四個(gè)要點(diǎn)的順序，我提議學(xué)生先學(xué)主題，后學(xué)人物、情節(jié)、和環(huán)境。把后者都看做表現(xiàn)主題的形式和技巧。

　　后討論學(xué)習(xí)方法，語文學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是自主實(shí)踐，不是被動(dòng)聽講，作為小說，自主實(shí)踐體現(xiàn)在三個(gè)方面：自主誦讀，自主品析，自主探究。

　　這一步設(shè)計(jì)是要體現(xiàn)“把人當(dāng)人、自主成長”的“非指示性”教育理念。學(xué)生思考討論的過程就是喚醒他們自主學(xué)習(xí)意識(shí)的過程，也是讓他們意識(shí)到教師把他們當(dāng)做學(xué)習(xí)主人的過程，而學(xué)生思考討論的結(jié)果則是讓他們懂得小說該怎么寫，學(xué)什么，以后離開老師也能獨(dú)立學(xué)習(xí)。

　　(三)初讀課文談感受

　　小說學(xué)習(xí)最主要的方法是自主體驗(yàn)和自主欣賞，我要求學(xué)生自由默讀課文，并用一句話說說自己的初讀感受，要求真誠、細(xì)膩、個(gè)性化。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生纖細(xì)的感受力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生有感即發(fā)真情表達(dá)的習(xí)慣。

　�。ㄋ模┰僮x課文探主題

　　主題要由內(nèi)容合理推出，先探究本文表達(dá)的內(nèi)容，探究時(shí)用這樣的句式開頭：“本人寫的內(nèi)容是……”盡可能體現(xiàn)“記敘六要素”：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。表達(dá)要求簡潔、準(zhǔn)確、全面。然后探究內(nèi)容蘊(yùn)含的主題，探究時(shí)用這樣的句式：“本文表達(dá)的主題是……”一句話即可，要求表達(dá)準(zhǔn)確、深刻、全面。

　　（五）細(xì)讀課文理情節(jié)，說人物，感環(huán)境

　　理情節(jié)分為兩步：一是探究情節(jié)的特點(diǎn)，二是探究情節(jié)在表現(xiàn)主題上的作用。先探究情節(jié)總的特點(diǎn)，再對(duì)全文進(jìn)行情節(jié)劃分，用簡要的語言依次概括，要求簡潔、準(zhǔn)確、全面。情節(jié)作為表現(xiàn)主題的形式和技巧，那么作者怎么樣通過情節(jié)來表現(xiàn)主題，先用簡潔的語言概括，然后展開說說理由。要求準(zhǔn)確、深刻、全面。

　　說人物分為兩步：一是探究人物的特點(diǎn)，二是探究人物的作用。先說人物總的`特點(diǎn)，然后從文中找出相應(yīng)的詞語精要闡述，要求簡潔、準(zhǔn)確、全面。人物作為表現(xiàn)主題的形式和技巧，再說說作者怎么樣通過人物來表現(xiàn)主題，先用一句話概括，然后展開說說理由。要求準(zhǔn)確、深刻、全面。

　　感環(huán)境分為兩步：一是探究環(huán)境的特點(diǎn)，二是探究環(huán)境在表現(xiàn)主題上的作用。這里的環(huán)境主要指社會(huì)環(huán)境，先探究環(huán)境總的特點(diǎn)，再從文中找出典型語句具體闡述，要求簡潔、準(zhǔn)確、全面。環(huán)境作為表現(xiàn)主題的形式和技巧，再說說作者怎么樣通過環(huán)境來表現(xiàn)主題，用簡要語言概括，然后展開說說理由。要求準(zhǔn)確、深刻、全面。

　�。�六）品讀課文體味經(jīng)典語段

　　每個(gè)人選出三四處給自己留下深刻印象的細(xì)節(jié)或場景，用心品讀體會(huì)其中感情，并用一兩句理性或感性的話說說品讀感受�？梢蕴岢鲆恍┯袃r(jià)值的問題，自主探究答案，深化課文學(xué)習(xí)。

　�。ㄆ撸┝私庾髡咭约皩懽鞅尘�

　　借助課內(nèi)注釋以及教師提供的課外資料，了解作者，并了解寫作此文的背景和意圖，以此深化課文學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)課文表達(dá)內(nèi)容和表達(dá)形式的理解。

　　（八）總結(jié)收獲并推薦課外書目

　　下課前請(qǐng)每位同學(xué)說一句結(jié)束語，總結(jié)自己這堂課的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)啟示，要求總結(jié)收獲準(zhǔn)確、全面，總結(jié)啟示深刻、獨(dú)到。這是對(duì)課堂教學(xué)中知識(shí)、方法及情感進(jìn)行梳理與歸納，也是學(xué)生閱讀后思想認(rèn)識(shí)的提高與情感的升華。

　　課外書目推薦，語文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi)”，同時(shí)“得益于課外”。所以學(xué)完魯迅的《祝�！泛�，我將向?qū)W生推薦魯迅的其他文章，以及與課文題材相同的其它作者的文章，放到班級(jí)學(xué)習(xí)博客上，讓學(xué)生打開閱讀，留下自己的感想和評(píng)論，相互交流，相互促進(jìn)。

　　說自我評(píng)價(jià)

　　我的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)是從學(xué)生“學(xué)”的角度出發(fā)，努力按照學(xué)生學(xué)的順序來設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了先生后師的原則，任何環(huán)節(jié)學(xué)生先行，以學(xué)生為主導(dǎo)；從語文學(xué)科的角度出發(fā)，充分展現(xiàn)小說問題的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。

　　實(shí)施時(shí)應(yīng)注意的問題是，要掌握好課堂的節(jié)奏，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)學(xué)生參與到課堂中，不要只關(guān)注明星學(xué)生，從而達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果。

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