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      促織教案設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-03-02 19:57:32 高二上冊(cè) 我要投稿

      促織教案設(shè)計(jì)

        教學(xué)目的

      促織教案設(shè)計(jì)

        1.了解作者借講前朝故事來(lái)揭露自己所處清朝“盛世”黑暗現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)作意圖。

        2.了解本文情節(jié)曲折離奇、波瀾迭起、跌宕多姿等特點(diǎn),了解作者通過(guò)怎樣的構(gòu)思和表現(xiàn)手法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖。

       。常莆照n本所規(guī)定的必須掌握的多義實(shí)詞,盡可能熟悉一批文言詞語(yǔ)。

        教學(xué)設(shè)想

       。保n文較長(zhǎng),故事情節(jié)曲折多變,但語(yǔ)言較淺近,可以讓學(xué)生借助課文提示、注釋,查閱詞典,通讀課文,理清脈絡(luò),編寫(xiě)情節(jié)提綱。

       。玻疄槭箤W(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣,在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引一則跟它相類的野史作比較,使學(xué)生了解同旨異體的文章,并進(jìn)一步把握《促織》的題旨。

        3.《促織》的結(jié)尾,歷來(lái)有爭(zhēng)議,通過(guò)討論,求得比較一致的看法。

        一、教學(xué)要點(diǎn)

        簡(jiǎn)介作者及作品,通讀課文,解決詞句疑難、分段。

        二、教學(xué)內(nèi)容與步驟

       。保}解:

        課文選自蒲松齡的《聊齋志異》,簡(jiǎn)稱《聊齋》。

        作者蒲松齡,山東淄州(今淄博市)蒲家莊人,字留仙,一字劍臣,別號(hào)柳泉。從小熱衷功名,19歲參加科舉考試,連中縣、府、道的第一,但此后卻屢試不第,擠不進(jìn)官場(chǎng)。他的大半生基本上在家鄉(xiāng)過(guò)著清苦的塾師生活,因而和人民接觸的機(jī)會(huì)較多,對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的種種罪惡有所不滿。

        蒲松齡20歲左右開(kāi)始創(chuàng)作《聊齋》,40歲左右基本完成,以后不斷有所修改和增補(bǔ),直到死前為止。這部作品,是他一生心血的結(jié)晶。

        《聊齋》收集了大量的民間神話傳說(shuō),書(shū)中極大部分以狐仙鬼怪、魚(yú)精花妖為題材,用以諷刺現(xiàn)實(shí),寄托孤憤。正如該書(shū)自序所說(shuō):“集腋成裘,忘續(xù)明之錄,浮白載筆,僅成孤憤之書(shū)。寄托如此,亦是悲矣!

        《促織》是《聊齋》中的名篇,作者通過(guò)寫(xiě)成名一家被官府逼迫交納蟋蟀以致傾家蕩產(chǎn),但又終于致富的故事,深刻揭露了封建徭役的殘酷,辛辣諷刺“一人飛升,仙及雞犬”的丑劇,有深刻的社會(huì)意義。

       。玻ㄗx:

        (1)提出要求:

       、傧瓤凑n文“預(yù)習(xí)提示”,畫(huà)出關(guān)鍵句子。

        ②對(duì)照注釋逐段通讀課文,畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)句子。

       、坶喿x時(shí)思考下列問(wèn)題:

        作者以什么為線索展開(kāi)全文;

        緊扣線索,簡(jiǎn)要?dú)w納段意;

        結(jié)尾“異史氏曰”是否是多余筆墨?

        (2)通讀課文:

        學(xué)生根據(jù)教師提出的要求自讀課文。教師指導(dǎo),一些簡(jiǎn)單的'疑難,隨時(shí)個(gè)別解決;困難較大,帶有共性的問(wèn)題,教師板書(shū),準(zhǔn)備討論答疑。

        (3)解釋疑難詞語(yǔ)句子:

        學(xué)生通讀課文結(jié)束,教師根據(jù)板書(shū),解釋疑難詞語(yǔ)句子(限于課本未加注釋或雖有解釋但不夠恰切的)。

        ①不終歲,薄產(chǎn)累盡:累盡,課文注釋“受累而賠盡”。按:累,音lèi,這里作虧損講,就是“賠”的意思,“累盡”應(yīng)作“賠光”講。②成然之:成名(認(rèn)為)很對(duì)。然,是;然之,以之為然。

       、壅雇娌豢蓵裕悍瓉(lái)復(fù)去的細(xì)看,卻不明(是什么意思)。展,展轉(zhuǎn),翻來(lái)復(fù)去;玩,玩味,細(xì)細(xì)地體會(huì)。

        ④業(yè)根,死期至矣!而翁歸,自與汝復(fù)算爾。壕渲小皬(fù)算”,課文注釋“算帳,追究”,細(xì)味“復(fù)”字沒(méi)有落實(shí)。這句應(yīng)該是兩句話兩層意思,第1層是母親罵,第2層是父親再算帳。

       、菟荚囍芬砸椫呵耙弧爸贝绑啊保笠弧爸贝绑敖嵌返谋绢I(lǐng)”!耙浴保B詞“而”!耙棥,窺視,此處是“看”的意思。

       、抻衷囍u:(接著)又(拿它)跟雞試斗一次!霸囍u”即“試之以雞”、“以雞試之”。

       。常侄危

        (1)討論:①貫串本文的線索是什么?(促織)②以“促織”為線索,本文可分幾部分?

        參考:全文9段,前面8段是按事物發(fā)展的自然順序記敘的。最后一段是作者評(píng)論,屬作品的附帶部分?捎袃煞N分法:一種是按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)束這四個(gè)部分來(lái)分的;另一種是按段緊扣“促織”這條線索劃分的,建議把這兩種分法,編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單而又清楚的結(jié)構(gòu)提綱。

       。ㄇ楣(jié)提綱編寫(xiě)的指導(dǎo):

        具體進(jìn)程:先用幻片放映學(xué)生編寫(xiě)的兩份提綱,讓同學(xué)們略作評(píng)判,教師簡(jiǎn)要點(diǎn)撥:然后教師出示自己所編寫(xiě)的提綱,供學(xué)生修改自己的提綱時(shí)參照。要強(qiáng)調(diào)教師的提綱不是唯一正確的標(biāo)準(zhǔn),只供借覽,不可照搬。)

        教師的點(diǎn)撥,注意如下幾點(diǎn):

        1.要注意“發(fā)展”與“高潮”兩個(gè)階段的區(qū)別。高潮,表現(xiàn)為矛盾比發(fā)展階段更趨尖銳,往往形成一種新起的,驚心動(dòng)魄的或更奇異的波瀾。成名“蟲(chóng)死子亡”,就是這種矛盾更趨尖銳,別起波瀾的重要標(biāo)志。

        2.情節(jié)的每一階段都包含若干主要細(xì)節(jié),主要細(xì)節(jié)間帶有由一事向另一事發(fā)展或轉(zhuǎn)化的性質(zhì)。細(xì)節(jié)可單獨(dú)成段,也可分屬上下兩段,還可一段包括幾個(gè)細(xì)節(jié),不要機(jī)械地按自然段劃分細(xì)節(jié)。

       。常恳浑A段的線索提示,要兼顧“事”與“情”兩個(gè)方面。單提“事”,不能完整地反映作者的構(gòu)思思路。

       。矗谜Z(yǔ)要注意簡(jiǎn)煉,語(yǔ)句的長(zhǎng)短要大體一致

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