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      《玲玲的畫》課堂實(shí)錄

      時(shí)間:2021-08-06 10:17:33 二年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

      《玲玲的畫》課堂實(shí)錄范例

        《玲玲的畫》課堂實(shí)錄

        【教學(xué)目標(biāo)】

      《玲玲的畫》課堂實(shí)錄范例

        1.會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字,會(huì)寫“叭”等9個(gè)字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

        3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】

        重點(diǎn):正確、流利讀課文,讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情。

        難點(diǎn):體會(huì)爸爸最后說(shuō)的一段話的含義。

        【教具準(zhǔn)備】

        字卡 小黑板

        【課前互動(dòng)】

        小朋友們好!

        誰(shuí)喜歡畫畫?請(qǐng)舉手。誰(shuí)認(rèn)為自己畫的畫最棒,舉手。

        第 二 課 時(shí)

        一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

        師:今天,我們學(xué)習(xí)的課文是《25 玲玲的畫》,請(qǐng)伸出手和老師一起寫課題。

        (師生共同板書課題)

        “玲”左邊王字,下橫變斜提。“的”左右結(jié)構(gòu),“畫”先寫橫,再寫田,最后是豎折、豎,半包圍結(jié)構(gòu)。(齊讀課題)把“王”蓋住,念?把“令”的點(diǎn)去掉念?)。

        “玲玲”兩個(gè)字連在一起,第二個(gè)字讀輕聲。跟老師讀。

        師:“玲”是本課的生字,你怎樣記住它?

        (學(xué)生簡(jiǎn)單交流)

        師:“玲”是形聲字,左邊的“王”實(shí)際是斜玉旁,指玉器相碰發(fā)出的清脆、悅耳的聲音,所以很多人名中都有“玲”這個(gè)字。比如,《西游記》中,女兒國(guó)國(guó)王的扮演者——李玲玉;有一位著名的女作家——阮玲玉;還有,港臺(tái)大明星——劉嘉玲,據(jù)估計(jì),“玲”在人名中大約有十五萬(wàn)多次。生活中,你知道誰(shuí)的名字中有玲?

        (學(xué)生簡(jiǎn)單交流)

        今天,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位名叫玲玲的小女孩。

        二、復(fù)習(xí)檢查、掃清障礙

        1、檢查生詞

        師:學(xué)課文之前,老師首先檢查一下生字的掌握情況。

        生字泡泡:

        端詳xiáng 評(píng)獎(jiǎng)jiǎng 催cuī叫 弄臟zāng 樓lóu梯tī 腦nǎo筋jīn 肯kěn定 糟zāo透了 一幅fú畫 小花狗gǒu 叭bā的一聲

        趴pā下 懶l(wèi)ǎn洋yāng洋yāng

        (1)自由拼讀。

        (2)指名讀。

        (3)齊讀兩遍。

        (4)重點(diǎn)區(qū)分下面四字中“月”的偏旁寫法。

        “臟、腦、筋、肯”(田字格中的字卡)

        A、月字旁:做字的左偏旁,如臟、腦,“月”寫得瘦長(zhǎng)。

        B、月字底:位于字的底部,如肯,“月”字的撇變豎。

        生課,沒有第一課時(shí)的學(xué)習(xí),在檢查生字時(shí)遇到障礙,尤其是幾個(gè)易讀錯(cuò)的字音。

        三、品讀領(lǐng)悟

        初讀課文、整體感知

        1、自由地、大聲地讀課文,粗知大意。

        師:生詞寶寶非常調(diào)皮,一眨眼的功夫又藏到課文中去了,F(xiàn)在請(qǐng)把書翻到116頁(yè)。

        (稍停,提示學(xué)生把書立起來(lái))

        學(xué)習(xí)時(shí)掌握方法就能學(xué)得快,記得牢。讀課文可以有多種方式,齊讀——就是大家一起朗讀;自由讀,就是小朋友自己讀自己的,讀的不熟練的地方可以多讀幾遍。下面,我們來(lái)大聲地,自由讀課文,開始吧。

        (巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的表?yè)P(yáng))

        2、讀后交流。

        師:請(qǐng)自由挑選一段,注意一段,正確,流利地讀給大家聽聽。

        指4——5名學(xué)生讀,其他學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。(正確、流利性)

        師鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生:自信的小朋友最聰明;

        聲音真響亮,是個(gè)很棒的小小播音員呢;

        老師就喜歡勇敢的孩子,表?yè)P(yáng);

        小嘴巴真巧,讀得非常流利。

        有生選擇第9自然段朗讀,引出爸爸的話。

        師:課堂上最動(dòng)聽的是瑯瑯的讀書聲,他讀的這段真有意思,我們大家一起來(lái)讀。

        (師生齊讀:

        爸爸看了,高興的說(shuō):“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。”

        師:這句話說(shuō)只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。壞事是什么,好事又是什么呢?

        (板書:壞事 好事)

        現(xiàn)在,老師送大家每人一對(duì)火眼金睛,一起去文中找找吧。

        自由挑選一段讀課文,旨在不同的形式練讀中加深學(xué)生對(duì)文本的印象,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難,在評(píng)價(jià)中解決。

        四、品讀重點(diǎn)、理解課文

        (一)壞事,1-6自然段。

        師:讀課文1-6自然段。想想玲玲遇到什么“壞事”?也就是什么不順心的事。

        生讀課文1-6自然段,思考。

        師:玲玲遇到的“壞事”是?

        預(yù)設(shè):(生讀原文回答)

        就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來(lái)。

        師:簡(jiǎn)單說(shuō),畫怎么了?

        板書:畫臟了。

        師:再畫一張唄?(生:來(lái)不及了)

        師:你怎么知道。(生“我的畫臟了,另畫一張也來(lái)不及了。”)

        師:你可真會(huì)學(xué)習(xí),知道從課文中找答案,表?yè)P(yáng)!“另畫一張也來(lái)不及了。”來(lái)不及干什么?誰(shuí)也能從課文中找出?

        學(xué)生找到第一段。

        句段:

        玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

        指名讀,其他思考從這句話中你知道什么?

        師:從這句話中你知道了什么?

        生:玲玲的這幅畫明天參加評(píng)獎(jiǎng)。

        生:玲玲對(duì)這幅畫很滿意。

        師(追問(wèn)):從什么地方看出滿意?

        生:這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

        生:第2自然段,“爸爸又在催她了,”時(shí)間很晚,她還在看。)

        師:請(qǐng)你滿意地讀讀。

        師:什么叫“端詳”?

        動(dòng)作模擬,理解“端詳”詞義。

        出示畫。

        師:我們也來(lái)好好端詳端詳玲玲的這幅畫,怎么樣?

        (生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))

        師(小結(jié)):課就這么一張漂亮的畫卻——臟了,來(lái)不及重新畫。(師在畫上加上小黑點(diǎn)。)這里的'壞事并不是指犯法、犯罪,而是指玲玲的畫臟了,來(lái)不及畫新畫。

        師:這兩句話有什么不同。齊讀。

        小黑板出示,比較句子:

        (1)就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來(lái)。

        (2)就在這時(shí)候,水彩筆掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哭了起來(lái)。

        師:兩個(gè)句子有什么不同?

        預(yù)設(shè):第一句多了“叭的一下”和“哇地”。

        師:(小石子動(dòng)作演示)你聽到什么?再聽。

        預(yù)設(shè):聽到叭叭的響聲。

        師:“叭”是擬聲詞,模擬聲音的詞就是擬聲詞,表示聲音。“叭”可以描寫槍聲——叭,發(fā)令槍響起,劉翔箭一般跑出去。“叭”也可以寫東西落地的聲音——水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了。

        第一句話加上“叭的一下”,就仿佛聽到?

        生:第一句多了“叭的一下”仿佛聽到水彩筆落下的聲音,很形象寫出水彩筆掉下的聲音。

        師:“哇地哭了”同樣寫出了什么?玲玲的心情怎樣?

        生:寫出聲音,事情很突然,

        生:玲玲很傷心。

        板書:傷心

        帶著突然、傷心地語(yǔ)氣讀。(自由練讀、指名讀)

        師:“叭”“哇”,表示聲音的詞語(yǔ),就是擬聲詞。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,擬聲詞在寫法上有什么相同地方?

        師一邊口述,一邊板寫(小雨)嘀嘀嗒嗒、(小鳥)嘰嘰喳喳、(泉水)咕嘟咕嘟、(小朋友)哈哈哈

        師:對(duì),擬聲詞大都有口字旁。你們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

        師:玲玲的壞事后來(lái)怎樣變成好事呢?

        (二)好事,7-10自然段。

        生快速?gòu)?——10段中找。

        生:玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。

        板書:一等獎(jiǎng)

        生:我找到下面一段話。

        語(yǔ)段:

        玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

        師:如果是你,你會(huì)想些什么?

        學(xué)生說(shuō)畫上小貓、小鳥、小兔、小老鼠等。

        師:玲玲想了想,她會(huì)想什么?

        她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?(比較,讓學(xué)生明白一,黑白相間的斑點(diǎn)狗,與墨跡巧妙吻合;二、小花狗增添了家的溫暖。)

        師:玲玲現(xiàn)在的心情是?(“玲玲滿意地笑了。”)

        板書:滿意

        師在畫上添加小花狗。

        師:玲玲弄臟的畫添上小花狗,獲得一等獎(jiǎng)。壞事為什么就變成了好事?

        板書:肯動(dòng)腦腦筋

        師:讓我們來(lái)贊美贊美玲玲吧。

        預(yù)設(shè):玲玲可真會(huì)動(dòng)腦筋;

        玲玲是個(gè)善思考的孩子;

        玲玲,像她的名字一樣,就是一個(gè)聰明伶俐的孩子;

        任何事情都可能發(fā)生變化;我們應(yīng)該向玲玲學(xué)習(xí)。)

        師:大家說(shuō)的可真好!爸爸也來(lái)贊美她呢,一起讀第9自然段。

        齊讀:

        爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。”

        五、總結(jié)深化,拓展延伸

        師:咱們班的小朋友也真聰明,會(huì)動(dòng)腦,生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎?

        師:請(qǐng)看提示,

        小黑板:

        (1)這件新衣服穿上可真漂亮,可是,不小心被釘子劃了個(gè)口子, 。

        (2)過(guò)春節(jié)時(shí)我的新衣服被鞭炮崩了一個(gè)小洞, 。

        (3)雪白的墻壁被人踏上腳印,我會(huì)拿起畫筆 。

        (4)拿著用剩的小肥皂塊洗衣服真不方便,不如 。

        師:老師給大家留的作業(yè)是:收集有關(guān)動(dòng)腦筋想辦法的小故事,準(zhǔn)備開一個(gè)故事會(huì)。

        板書設(shè)計(jì):

        25 玲玲的畫

        壞事 肯動(dòng)腦筋 好事

        畫臟了 一等獎(jiǎng)

        (傷心) (滿意)

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