《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。
2、理解水的變化與人類的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。理解水的變化與人類的關(guān)系
教學(xué)過程：
一、猜謎語引入
1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎？
�。�1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）
�。�2）線兒又粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）
�。�3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開，此花源自天上來。（雪花）
�。�4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹）
2、師：小朋友猜謎語的本領(lǐng)可真高，今天，老師還請。來一位小魔術(shù)師，它就藏在我們要學(xué)的課文里，（師指課題問：瞧！我是什么呢？），相信會讀書的孩子一定能找到答案。
二、 動畫激趣，整體感知。
1、 激趣談話：“我是什么？”這個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！
2、 課件播放課文朗讀，同時(shí)出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考：我是什么？
3、 學(xué)生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。
4、 指名匯報(bào)。（我是水）
三、 啟發(fā)學(xué)生思維。
1、 談話：通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問題材弄懂呢？
2、 學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。
3、 交流方法。（學(xué)生可能會提出“小組讀書，邊讀邊記”、“故事表演“、”繪畫表現(xiàn)“等方法。）
四、 進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
1、 組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材施教，和學(xué)生一起進(jìn)行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、 展示：組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。
�。�1） 水的不同狀態(tài)及變化過程。（利用課件中“情境”這部分中的“水變化”“云變化”“下雨”“下冰雹”動畫以及“練習(xí)”這部分中的“說說”“畫畫”“填空”幫助理解，同時(shí)提高語言表達(dá)能力和動手操作能力。）
（2） 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中“情境”這部分中的“水狀態(tài)”中的三張動畫圖片以及課件里“練習(xí)”這部分中的“演演”幫助理解。）
�。ㄒ陨蟽牲c(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會，練習(xí)感情朗讀讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛……）
�。�3） 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的“好與壞”中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的“找找”理解詞語‘溫和’和‘暴躁’）
五、 拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。
1、 談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？
2、 學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。
3、 展示。
4、 四人小組討論：水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？
5、 指名說說自己的好辦法，評議，評出“治水妙計(jì)”“治水專家”。
六、 布置作業(yè)
任選兩道你喜歡的題目做一做
1、 做一個(gè)“節(jié)水小衛(wèi)士”。
2、 找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。
3、 有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
19、我是什么
水
汽 云 雨 雹 雪
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)意識。
4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
1、同學(xué)們，你們一定喜歡看魔術(shù)表演吧，今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師，它剛才悄悄地告訴老師，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友，才能找到它，想學(xué)習(xí)嗎？咱們就一起來學(xué)習(xí)第30課。（板題）
2、指導(dǎo)讀課題。
3、齊讀課題。
4、我到底是什么呢？咱們一起去看看吧！翻開書144頁
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、在讀課文時(shí)，你想給自己提個(gè)什么要求？
2、你們是不是都給自己提出了一個(gè)要求，那就按照自己的要求來讀讀課文吧！
3、同學(xué)們看，（課件）這是本課的生字，自己在下面試著讀一讀。
4、咱們來做個(gè)游戲。（出示魔方）
5、四人小組做游戲，遇到不認(rèn)識的字，互相的教一教。
6、那么多的字，你記住哪些了？把你的方法推薦給大家吧！
7、猜字謎：
①一只狗四個(gè)口，是什么字？（器）②黃昏時(shí)候（曬）③家里著火（災(zāi)）
8、師生一同玩魔方游戲。
三、細(xì)讀品讀課文：
過度：真是一群愛學(xué)習(xí)的孩子，看來啊，字詞小朋友們都很熟悉了，現(xiàn)在咱們來讀讀課文吧！
1、生接讀課文，其他小朋友邊聽邊想，我到底是什么呢？
2、現(xiàn)在知道我是什么了嗎？（生齊：水）（板貼：水圖）
3、原來藏在我們課堂中的小魔術(shù)師就是水啊，多么可愛的小水珠啊，你們愿意做小水珠嗎？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三段：
過渡：小水珠愛出門旅游，現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧！
1、（課件）師：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。
2、指名讀，其他小朋友閉上眼睛，在腦海里想，你看到了什么？
3、你看到了什么？
4、多么美的圖畫啊，你想讀嗎？（指名讀）
5、齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第四段：
過渡：我在旅游途中，還為人們做過許多事呢。請你們用自己喜歡的方式來讀讀第四自然段。
1、你們都做過哪些事？
2、（課件）這就是灌溉田地。（課件）這就是發(fā)動機(jī)器。
3、你還可以幫人們做哪些好事？
4、還做過哪些壞事？
5、師：這些壞事給人們帶來了災(zāi)害，所以人們想出了種種辦法來管住我，讓我光做好事，不做壞事，你知道是什么辦法嗎？
（課件出示大壩、植樹造林）
（三）學(xué)習(xí)第一段：
1、師：我不僅會做許多事，還會變魔術(shù)呢！去看看課文吧，看看我變成了什么。
2、我變成了什么？（板書：汽、云、雨、雹子、雪）
3、你看我們多會變呀，再去讀讀課文吧，這回你想怎么讀？（生：有感情、分角色、分小組、自由讀）
4、好，現(xiàn)在和你的小伙伴們一起去讀讀課文的第一自然段。
5、哪個(gè)小組來讀讀第一段？
6、（課件）仔細(xì)看，咦，小水珠不見了，哪去了？用書上的句子來告訴大家（指名）。
7、師：你可真是了不起的小水珠。齊讀。
8、師：汽啊，又變成云了。（課件）指名讀。
9、師范讀。（老師邊讀邊做動作）
10、指名讀，也可以配上動作。
11、我還給你們帶來了幾件衣服（課件），你最喜歡哪件衣
服？好，那你就讀什么句子。
12、你們知道白衣服、紅衣服、黑衣服都是在什么時(shí)候穿的嗎？
13、喜歡穿白衣服的有哪些小朋友？紅衣服？黑衣服？喜歡穿什么衣服就站起來讀什么句子吧。（齊讀）
（四）學(xué)習(xí)第二段：
1、剛才我們用自己喜歡的方式讀了第一段，知道水變成了汽和云，現(xiàn)在咱們繼續(xù)用自己喜歡的方式來讀讀第二段吧！
2、（課件）括號里填什么？
3、我可以給括號里的字調(diào)換位置嗎？為什么？再去看看課文，仔細(xì)的想一想，大家可以討論討論。
4、括號里的字可以調(diào)換位置嗎？
5、（課件）看，雨像水珠一樣落下來，該怎么讀？
（課件）雹子像小硬球一樣打下來，一定很有勁，又該怎么讀？
�。ㄕn件）雪像小花朵一樣飄下來，該怎么讀？
6、師演示落、打、飄。
7、（課件）好，現(xiàn)在請你們四人小組在下面試著讀一讀，在配上動作，等會我要請四人小組上臺表演。
8、哪個(gè)小組愿意上臺來表演。
9、你覺得誰讀的好？
10、誰愿意來挑戰(zhàn)他們？
11、還有誰來挑戰(zhàn)。愿意讀的就一起讀吧！
四、總結(jié)全文
小結(jié)：小水珠魔術(shù)師可真會變呀，變成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我還有一些小脾氣，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我還做過許多事呢。你們想不想讀讀課文呀，好，小水珠們，拿出你們的頭飾，來讀讀課文吧！老師來讀課題。（課件）
五、背誦自己喜歡的段落：
1、課文中你最喜歡哪一段？
2、那就請你們在下面試著把自己喜歡的段落背一背，比一比看誰的記憶力最好。
3、誰能背？
4、回家后把自己喜歡的部分背給你們的爸爸媽媽聽。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)生字，能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
2、 知道水在一定的條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人帶來好處，也能給人帶來災(zāi)害。
3、 正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會本課10生字，知道“我”是什么。
第一課時(shí)
略
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我是什么》，我們先一起來復(fù)習(xí)一下這課的生字詞。
2、 開火車抽讀詞卡。
3、 水能變成什么呢？請大家看大屏幕，認(rèn)真看，用心想，你已經(jīng)有把握了，舉手來回答。
4、 出示課件，指名學(xué)生回答。
太陽一曬，水變成了 ，（ ）天空，（ ）一片在空中（ ），變成 。
碰到冷風(fēng)，變成了 （ ）下來；有時(shí)變成 （ ）下來；冬天還會變成 （ ）下來；夏天的早晨，在花瓣上（ ）的是 ；秋天的早晨，給小草（ ）冰晶的是 。
5、 全班一起把這段話讀一遍。
二、 學(xué)習(xí)第四段。
1、 水有時(shí)輕飄飄，有時(shí)又象個(gè)小球，有時(shí)會變，有時(shí)能縮小，水多會變呀，真象一個(gè)神奇的魔術(shù)師，這個(gè)魔術(shù)師還會做些什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、 出示第四段。
3、 請小朋友們輕聲讀課文第四段，動動腦筋想一想，你們讀了這個(gè)自然段知道了什么？
�。ㄋ艿胶枚嗟胤剑�能做不同的運(yùn)動。）
4、 小朋友們看，課文中的水能做那么多運(yùn)動，那水能不能到江河里去睡覺，到海洋里去散步呢？為什么呢？
小結(jié)：喲，小朋友真聰明，知道水能到許多地方，還能根據(jù)這地方大小變化流動的速度，做不同的運(yùn)動，所以課文寫了（引讀：課文第四自然段。）
5、 我們一起來看看這個(gè)魔術(shù)師到過的地方和做的這些運(yùn)動吧。課件演示。
6、 瞧，這個(gè)魔術(shù)師多棒呀。你喜歡這個(gè)魔術(shù)師嗎？誰愿意當(dāng)這個(gè)魔術(shù)師，讀讀這個(gè)自然段，向小朋友們介紹介紹自己到過什么地方做過什么運(yùn)動呢？
7、 這個(gè)魔術(shù)師介紹得怎么樣？
�。ㄒ駳庖惨鶕�(jù)他做的運(yùn)動變化語調(diào)、速度。）
8、 愿意象他一樣讀的，或者想讀得比他好的小朋友，站起來，一起神氣地讀讀這一自然段。
三、 學(xué)習(xí)第五自然段。
1、 水這個(gè)魔術(shù)師還會做什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五自然段。出示第五自然段課件內(nèi)容，
2、 請小朋友們輕聲讀課文第五自然段，看看這個(gè)自然段有幾句話，用序號標(biāo)出來。
3、 默讀課文，想想，從每句話里，你讀懂了什么？還有什么不懂的或不理解的呢？
4、 交流：
你能從課文中找出一對意思相反的詞嗎？
有時(shí)候有時(shí)候說明水是變化的�！@個(gè)魔術(shù)師的脾氣也會變呀。
它能為人們做好事，也能做壞事。
5、 你知道他什么時(shí)候做好事，什么時(shí)候做壞事嗎？（溫和——幫助人們
暴躁——帶來災(zāi)害）
6、 水呀，有時(shí)候就象我們小朋友那么可愛，可是有時(shí)候生起氣來多可怕呀。請一個(gè)小組的小朋友來讀一讀第五自然段，我們認(rèn)真聽，呆會要做大小評委。
7、 有誰要挑戰(zhàn)他們？一組讀，全班齊讀。
8、 既然水能幫人們做好事，你能看著這個(gè)句子，說說，水能幫人們做什么好事呢？
�。ǹ梢杂谜n文中的句子也可以用課外的知識�！軠缁穑軒椭藗冏黠�、降溫……）
9、 你知道水有時(shí)候會做哪些壞事呢？
10、 小結(jié)：人們呀，可比這個(gè)魔術(shù)師高明了許多，你知道人們想出什么辦法，讓水幫我們做好事嗎？
�。ǔ鍪菊n件：——把多余的水引進(jìn)來灌溉田地，污水再利用，減少資源浪費(fèi)，做成水房為人們降溫……）
11、 除了剛才介紹的這些，你還知道哪些有關(guān)水的知識呢？
四、 總結(jié)、朗讀全文。
1、 水這個(gè)魔術(shù)師真會變，但無論他們怎么變，人們總有辦法制服他，讓他為人們造福。聰明的小朋友學(xué)好本領(lǐng)，將來一定能讓水為我們做更多的好事。
五、 寫生字。
1、 動筆寫沖、災(zāi)、猜
2、 你覺得哪個(gè)字比較不容易寫好，哪些筆畫要特別注意就能寫好。
�。�(zāi)——寶蓋頭要蓋住火。
猜的反犬旁要寫好，不能寫成提手旁。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主認(rèn)讀本課15個(gè)生字，能夠聯(lián)系已有積累將生字組成詞語讀。
2、借助拼音自讀課文，要求做到正確、流利。
3、概說課文：“我”是什么，我會變成些什么。
4、指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過程：
板塊一：導(dǎo)入
1、板題，讀題。
2、用一句話回答課題所提問題。
板塊二：初讀課文
1、自由讀課文。
2、認(rèn)讀生字：
�。�1）自由讀，指名當(dāng)小老師讀。
�。�2）去掉拼音讀。
�。�3）組成詞語讀。
�。�4）讀短句。
3、朗讀課文
�。�1）自由讀，標(biāo)出節(jié)號。
�。�2）比賽讀。
4、概述：
“我”是什么？我會變成些什么？用一句話說說，并在文中畫出我能變成的事物名稱。
板塊三：指導(dǎo)寫字。
2、《我是什么》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
讀：
1、通過表演讀，抓住表示動作的關(guān)鍵詞語，想象“我”變成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的過程。
品說：
2、在具體語境中品讀“落、打、飄”三個(gè)動詞表情達(dá)意差別。并再用它們各說一句話。
教學(xué)過程：
任務(wù)一：讀說
1、請一位同學(xué)做小老師，領(lǐng)讀生字。
2、說說“我”是誰，能夠變成什么。
任務(wù)二：表演讀
1、自由讀，說說“我”變成什么最有趣？
2、選擇自己最感興趣的一種，表演讀，讀出“變”的過程。
任務(wù)三：品說
1、讀課后習(xí)題二中三句話，體會“落、打、飄”三個(gè)動詞的表情達(dá)意一同。
2、表演讀。
3、選擇一個(gè)動詞說一句話。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
２、引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的美讀課文，感悟作者語言之美。
�。�、充分利用多媒體課件，讓學(xué)生通過大量的感知，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)之情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識，從而養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道水的各種形態(tài)的變化，了解水對人類的好處和壞處。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對課文的學(xué)習(xí)和收集資料的過程，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和愛好。
教學(xué)準(zhǔn)備：
cai課件、學(xué)生收集有關(guān)水對人類的好處和壞處的資料、彩色筆。
教學(xué)方法：
探究式學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法。
一、懸念激趣
孩子們，今天，老師想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給大家，想不想認(rèn)識它。它是一個(gè)小淘氣，它是“云”，是“雨”，又是“雪”，它到底是誰呢？今天我們來學(xué)習(xí)《我是什么》。
二、整體感知
請孩子們打開書，自由地用你喜歡的方式讀課文。我究竟是誰呢，讀了課文之后你們就會明白了。
三、探究新知
�。�、孩子們，猜猜我是誰？對，我就是水。請孩子們想一想，我最大的特點(diǎn)是什么？
齊讀第一句話。師板書：我會變。
２、讀了這句話，你有什么問題，想知道什么？
生：（我會變成什么？我是怎樣變的？）
師在“我會變”后加上一個(gè)“？”（我會變？）
�。�、請孩子們小聲自由地讀課文１～２自然段，邊讀邊想，也可用筆畫一畫，畫出我變成了什么。還有什么不懂的，也可作上記號，提出來我們共同解決。
４、小組內(nèi)交流，你讀懂了什么。
５、指名匯報(bào)。
生：我讀懂了水會變。太陽一曬，就變成汽，升到空中，就變成云，云遇到冷風(fēng)，就變成雨。
師相機(jī)出示課件：水的三種變化。（水──汽──雨）
�。丁⒑⒆觽冞�有沒有在小組內(nèi)交流未能解決的問題。
�。ㄉ簽槭裁次矣袝r(shí)穿著白衣服，有時(shí)穿著黑衣服，有時(shí)披紅袍呢？或白衣服、黑衣服、紅袍是什么？）
指名說。
孩子，你真聰明，水娃娃的衣廚里還有許許多多漂亮的衣服呢！我們一起來欣賞欣賞吧！
（課件出示：白衣服──白云，黑衣服──烏云，紅袍──朝霞、晚霞，紫裙子、金裝等）
�。贰⒑⒆觽�，通過剛才小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，這個(gè)“？”我們解決了嗎？哪個(gè)孩子來向大家匯報(bào)匯報(bào)呢！請你來扮水娃娃，向大家說說你會變成什么，是怎樣變的？
指名生戴水娃娃頭飾復(fù)述課文。
８、聽了剛才這位小朋友的介紹，你們覺得今天老師帶給你們的這個(gè)朋友給你什么樣的感覺呢？（淘氣、調(diào)皮、可愛……）那就請孩子們帶著你自己的感受朗讀１～２自然段吧！
指名讀，評價(jià)。體會“飄、落、打”的用詞之美。
９、“我”不但淘氣、調(diào)皮、可愛，而且特別好動。請孩子們齊讀第三自然段。
課件出示第三自然段文字，齊讀。
生：為什么說我平常在池子里睡覺？在小溪里散步？在江河里奔跑？在海洋里跳舞，唱歌，開大會？
孩子們真會思考、很會提問，那我們來看看頑皮的水娃娃到底是怎樣好動的呢？
�。ㄕn件出示水池、小溪、江河）
千千萬萬個(gè)水娃娃匯聚到大海，它們一起唱歌、跳舞、開大會，多么快樂呀，我們來聽聽大海的歌吧！
（課件出示：大海的歌。）
水娃娃可愛嗎？孩子們想像它一樣唱歌、跳舞、奔跑嗎？請同桌的小朋友一人讀書，一人做動作，互相配合學(xué)習(xí)。
孩子們，老師也想來讀一讀，好嗎？老師讀，孩子們表演吧！
10、孩子們，水娃娃不僅形態(tài)會變，它的性格也會變呢！有時(shí)溫和，有時(shí)暴躁。請孩子們小聲自由地讀讀第４自然段，看看水娃娃做了哪些好事，又做了哪些壞事。
指名說。
11、上課之前，我們收集了有關(guān)水對人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料，請孩子們在小組內(nèi)交流一下吧！
小組交流，指名匯報(bào)。
老師也收集了許多的資料，孩子們想看嗎？
�。ㄕn件出示：水的作用──讓學(xué)生認(rèn)識到水是人類的朋友。
水的危害──讓學(xué)生了解水的危害，引起學(xué)生共鳴。）
人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事呢？指名說。
生：（南水北調(diào)工程，舉世聞名的三峽工程，都江堰水利工程、葛州壩水電站。）
四、總結(jié)拓展
水是生命之源，給人類做出了許多貢獻(xiàn)。聯(lián)合國有關(guān)專家指出：２１世紀(jì)是“淡水世紀(jì)”。如果我們不節(jié)約用水，大自然就會懲罰我們，前些日子刮的“沙塵暴”就是因?yàn)楦珊等彼斐傻�。孩子們，讓我們都來做一個(gè)“節(jié)水小衛(wèi)士”，好嗎。說說在生活中，我們應(yīng)該怎么做？
課件出示：
選擇你喜歡的方式參與活動：
１、請你設(shè)計(jì)一句或幾句節(jié)約用水的公益廣告的廣告詞。
２、畫一幅有關(guān)保護(hù)水資源的畫。
……
五、展示學(xué)生作品《我是什么》
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語文第三冊。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)１１個(gè)生字。
２、能正確流利地朗讀課文。
�。�、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
�。础⒊浞掷眯〗M合作優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、猜謎揭題
１、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜幾個(gè)。
�。�、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細(xì)觀察，他們都有什么共同點(diǎn)？
�。�、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。
二、初讀課文，自主識字
１、同學(xué)們，快快打開書讀讀課文吧！讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求？
�。病⒊鍪菊n件：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀？
�。场⑦@么多的字，我們怎樣才能記住呢？小組同學(xué)相互說一說。
４、游戲鞏固識字：小組游戲──師生游戲。
三、細(xì)讀、品讀課文
１、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰愿意讀？其他同學(xué)邊聽邊想：我是什么？
�。�、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀！它還會變呢？選擇自己喜歡的方式讀１～２自然段，看看我能變成什么？
３、誰來說說小水珠都會變成什么呀？他們是怎樣變成的呢？
�。�、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！誰來說說他是怎樣變成汽的？
�。怠⒄n件出示水變成汽，再變成云的這一過程。
�。�、課件出示描寫云的句子，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式美讀這幾個(gè)句子。
�。�、飄浮在空中的云還會變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。
８、練習(xí)說話，我是云，我會變成（ ）（ ）和（ ）
�。�、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？
１0、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
�。保�、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
�。保�、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。是呀！雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
�。保�、請同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀！）這是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？
�。保�、水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
四、拓展延伸
你們喜歡水嗎？請同學(xué)們繼續(xù)去觀察生活中水的變化，把你觀察到的現(xiàn)象寫在日記本上，下節(jié)課再交流好嗎？
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識11個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、過程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解水的變化是一種自然現(xiàn)象。體會“落、打、飄”動詞的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)過程
一、懸念激趣，初讀感悟
1、謎語導(dǎo)入。（小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，路上妖魔個(gè)個(gè)怕。謎底：孫悟空）
2、今天我們要認(rèn)識一位和孫悟空一樣會變的朋友。揭題。生讀課題。
3、我到底是什么呢？讀了課文就知道了。
4、學(xué)生先看動畫朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
5、學(xué)生自由讀課文，匯報(bào)展示。把你最喜歡的自然段讀給同學(xué)聽。
二、識字教學(xué)
1、利用生字卡片，出示"我會認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。
2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。
3、學(xué)生在小組內(nèi)用生字魔方學(xué)習(xí)生字。
4、師檢查自學(xué)情況。全班匯報(bào)識字方法。
三、寫字教學(xué)
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
四、精讀生悟。
1、自由讀第一自然段，找一找，水會變成什么呢？（云）師板書。
你從哪里讀出來它變成云的呢？
2、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出云的美麗。（充分利用課件，給學(xué)生展示看云的圖片，直觀感受云的美麗。）
3、自由讀第二自然段，找一找，水還會變成什么呢？（雨、雹、雪）師板書。
4、你最喜歡水變成什么呢？請你用喜歡的方式讀一讀吧！
5、引導(dǎo)學(xué)生體會“落、飄、打”三個(gè)詞運(yùn)用的貼切。
雨是怎么下來的？（生：落下來的）。
雪花是怎么下來的？（生：飄下來的）。
雹子是怎么下來的？（生：打下來的）。
這里的三個(gè)動詞是什么？它們的位置能調(diào)換嗎？為什么？
學(xué)生都能通過對“落”、“打”、“飄”這三個(gè)動詞不同意義的感知而作出判斷，加深理解。
6、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出水變化的神奇。
那么，你們能不能通過自己出色的朗讀讀出不同的語氣，來感受它們下落時(shí)的輕重快慢呢？”學(xué)生的興趣又一次被激發(fā)，思維又再次被激活，一個(gè)個(gè)又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來，并都在“飄”、“落”、“打”這三個(gè)字的讀音處理上做文章，反復(fù)嘗試，相互提示。
6、理清文章的脈絡(luò)，突出一個(gè)“變”字。
生看課件。師小結(jié)水變化的神奇，水會變成汽、云、雨、雪和雹子。幫助學(xué)生對課文的加深理解。
五、總結(jié)交流。
1、說一說，生活中你還見過水的變化嗎？
2、談一談，這節(jié)課你有什么體會？
板書設(shè)計(jì)：
30、我是什么
汽————→云
↑↙↓↘
水雨雹雪
教學(xué)背景分析：
課文《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書第三冊中一篇有趣的科學(xué)童話，文章脈絡(luò)清晰，第一人稱的寫法令人倍感親切，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的好教材。二年級的學(xué)生經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識了很多生字，已經(jīng)初步具備了自主識字的本領(lǐng)，寫字和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時(shí)，我注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。在認(rèn)字方面：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中認(rèn)讀，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，使所學(xué)的生字多次出現(xiàn)。寫字方面：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。在朗讀感情方面：在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的同時(shí)，可以有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至背誦一些段落。
在教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)一、二自然段時(shí)，抓住“我會變”質(zhì)疑，然后根據(jù)低年級學(xué)生具體形象思維為主的特點(diǎn)，利用多媒體投映畫面，能使問題變得形象、生動、直觀、簡單的優(yōu)勢，展示水的不同形態(tài)。幫助學(xué)生加深對水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪的形態(tài)變化的理解。通過復(fù)述訓(xùn)練，幫助學(xué)生深入理解課文，積累語言，培養(yǎng)他們正確熟練地運(yùn)用語言的能力，達(dá)到提高語文整體素質(zhì)的目的。同時(shí)，解決了教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)效果評價(jià)：
反思這節(jié)課的教學(xué)，我盡可能的將“喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)”留給自己，把“理解、體會、體味、感悟”教給學(xué)生，整個(gè)學(xué)習(xí)的過程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的過程，
但同時(shí)也激活了學(xué)生的再造想象，對自然現(xiàn)象有了十分真切的感受，并通過極具個(gè)性化地朗讀向別人表達(dá)或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法、滲透和整合中，開闊視野，激發(fā)想象和自主朗讀欲望，從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該就是語文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué)，就是關(guān)注學(xué)生語感的能力培養(yǎng)吧。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
了理解水的變化與人類的關(guān)系。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
故事導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識他們呀？（播放錄音故事）
�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）
自讀
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）
識字
1、利用生字卡片，出示"我會認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。
2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。（參見"我會讀"）。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
（在識字過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學(xué)習(xí)好的識字方法，進(jìn)而全面提高識字的能力。然后采用活潑多樣的認(rèn)讀方式，及時(shí)鞏固識字成果。））
寫字
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。
3、教師巡視，師生共同評議。
�。ㄓ^察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）
談話
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？
1、用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
匯報(bào)
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
�。▽W(xué)生在交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，鞏固所學(xué)知識，感受學(xué)習(xí)的快樂。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞語
（低年級始終以詞句教學(xué)為主。及時(shí)鞏固，加深印象。）
二、猜謎語引入
1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎？
�。�1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）
�。�2）線兒又粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）（3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開，此花源自天上來。（雪花）
�。�4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹）
2、小朋友猜謎語的本領(lǐng)可真高，請大家再仔細(xì)觀察這些謎底，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與它們有關(guān)的課文，我們親切的跟它打聲招呼吧�。ò鍟何沂鞘裁矗┲该x、齊讀課題。
三、細(xì)讀、品讀課文1、2、3段
１、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，請小朋友邊讀邊想：我是什么？
�。病⒗蠋熧N圖：多么可愛的小水珠呀！它還會變魔術(shù)呢？看看我能變成什么？誰來讀？（板書圖片：云雨雹子雪）生講。
３、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié)，說說他是怎樣變成汽的？
�。�、課件出示（水變成汽）水珠哪去了，請用課文中的話來回答。范讀，指名讀，自由練讀
�。�、課件出示描寫云的句子和句子對照的圖，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)句子美讀。
�。�、自由讀——指名讀（評價(jià)：一般：誰能讀這種喜歡。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰愿意挑戰(zhàn)他？特別好：瞧，你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡。
�。�、學(xué)著他們的樣子，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。
�。浮h浮在空中的云還會變呢？請小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。
９、練習(xí)說話，我是云，我會變成（）（）和（）
�。保啊⑼瑢W(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點(diǎn)理解“落、打、飄”）指導(dǎo)讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。
（在朗讀中體會作者用詞的準(zhǔn)確。）
１１、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
�。保�、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
這會兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。
�。ɡ首x評價(jià)對于學(xué)生能夠形成正確的朗讀欣賞和朗讀能力非常重要。我們經(jīng)常在低年級課堂上看到，一開始學(xué)生朗讀熱情非常高，可是由于教師的評價(jià)激勵(lì)沒有起到更好的促進(jìn)作用，學(xué)生朗讀的熱情就如同泄了氣的氣球一樣，越來越蔫。所以朗讀指導(dǎo)成功與否，直接影響整節(jié)課的成敗。）
13、請同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀！）這是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？
�。◤淖x到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。）
14、課堂小結(jié)：結(jié)合板書
水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。看，雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著。
�。◤牟糠值秸w，及時(shí)梳理學(xué)生所學(xué)知識，內(nèi)化自己的知識結(jié)構(gòu)，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）
15、拓展生活你們在生活只看到過水的變化嗎？
出示句式：，就變成 ，人們管我叫 。
�。ㄉ罴凑Z文，老師一定要善于打通學(xué)生生活與語文的通道，同時(shí)利用其訓(xùn)練好學(xué)生的語言和思維。）
四、自讀課文第四段
同學(xué)們，水在自然界這的變化我們弄明白了，不過，要真正認(rèn)識水娃娃，了解水娃娃，咱們還要到它的家里去看看，還得去熟悉它的脾氣。自讀課文第四段。
1、思考：你知道了什么？
2、同桌交流3、指名說。
4、練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”。
5、拓展交流
水對人類的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。
說說人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
�。ㄔ诶首x交流中明晰課文內(nèi)容，然后拓展課外，“說你還知道哪些水的作用與危害？練習(xí)用自己的話說說"水的不同性格"。”既加深了學(xué)生對知識的理解，又練習(xí)了說話，還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注環(huán)境的意識。）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
自選：
�。�、你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。
２、你有什么好辦法讓水只做好事，不做壞事？
板書設(shè)計(jì)：30、我是什么
水
汽云雨雹雪
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
設(shè)計(jì)背景
省教育廳為農(nóng)村學(xué)校送來了與教材配套的dvd系列教學(xué)光盤，為農(nóng)村語文教學(xué)搭建了一個(gè)平臺，這套光盤根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，提供了大量生動、直觀的材料，將圖、文、聲、像融為一體，縮短城鄉(xiāng)教學(xué)的差距，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使農(nóng)村小學(xué)語文課堂充滿生機(jī)。
學(xué)情分析
由于低年級學(xué)生年齡小，積累的生活常識不多。因此，抓住低年級學(xué)生愛看電視，喜歡聲像同步、聲情并茂、動靜結(jié)合的動態(tài)事物的特點(diǎn)，充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)光盤中的有利資源，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，深入引導(dǎo)學(xué)生理解水的各種奇異的變化。通過光盤中的師生與課堂里的師生互動，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展思路，讓學(xué)生更快地接受新知識。這樣，既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，又不會把語文課上成自然常識課。
教學(xué)內(nèi)容
人教版二年級第3冊第八單元第30課《我是什么》。本課是一篇科普短文，課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
2、 有感情地朗讀1～3自然段。
3、激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備
省“農(nóng)遠(yuǎn)工程”配套教學(xué)光盤義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文二年級上冊第30課《我是什么》（人民教育電子音像出版社）、詞語卡片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題，點(diǎn)明要求
師：小朋友，你們喜歡看電視嗎？今天老師帶著你們一起與電視中的老師和同學(xué)學(xué)習(xí)第30課《我是什么》，你們愿意嗎？（板書課題）在看電視之前，老師有一個(gè)小小的要求，那就是看的時(shí)候要看仔細(xì)，聽要聽明白！
二、結(jié)合光盤，初讀課文
光盤播放電視老師的要求：小朋友，讀了課題，你們想知道課文里的“我”究竟是誰嗎？自由讀課文想想，遇到不會讀的字可以請教同學(xué)和書下面的拼音，開始吧。
�。ㄒ唬├首x課文
（二）指名分段朗讀課文，教師隨機(jī)點(diǎn)評。
�。ㄈ┬∨笥�，聰明的你，知道課文里的“我”是誰了嗎？（是水）你是從課文的那些地方看出來得？用———劃出來，讀給同學(xué)聽聽，好嗎？（學(xué)生一邊讀，一邊做記號）
（四）學(xué)生讀句子
充分利用光盤課件，深入理解第1—3自然段
過渡：你們真會讀書，能從這么多的地方看出“我”是水，那我們?nèi)ヂ犅犽娨暲锏男∨笥颜f說，他是從那些地方看出“我”是水的呢？注意聽仔細(xì)噢！
1、播放光盤，聽電視里的小朋友讀第3自然段。
師：你們也能學(xué)著電視里的小朋友讀讀第3自然段嗎？
自由讀、指名讀
師：小朋友讀這一段話呀，電視里有一滴小水滴，它有話想跟我們說，你們想聽嗎？
�。ü獗P播放小水滴說的話：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。）
師：小朋友，小水滴它告訴我們什么？
學(xué)生反饋。
師：根據(jù)小水滴的提示，你能再讀讀看嗎？（光盤播放水在池子里睡覺、在小溪里散步、在江河里跳舞、唱歌、開大會的動畫情景）
再指名讀、評讀、男女分讀、齊讀
意圖：動畫是孩子們最感興趣的。尤其讓小水滴教孩子們讀書，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這里，利用光盤，教師把朗讀的難點(diǎn)句通過水的動畫畫面形式展示出來，學(xué)生興趣高漲、精神專注，不知不覺中朗讀的難點(diǎn)就解決了。
2、學(xué)習(xí)第1、2自然段
師過渡：小朋友注意聽，電視里的小水滴它又跟我們說話了。
�。ü獗P播放小水滴說得話：小朋友，我是水，我很會變，根據(jù)心情有很多變化，你能拿出筆，把我的各種變化找出來，讀給大家聽聽嗎？）
師：剛才小水滴對我們提出什么要求呢？看誰聽得最仔細(xì)。
學(xué)生反饋
師：（小朋友聽得真認(rèn)真）那我們根據(jù)水的要求，找找水的各種變化吧！
（水能變成汽、云、雨、雪、雹子）
師：水能變成這么多種奇特的樣子，你們最喜歡水變成什么樣子呢？把這句話找出來，讀給大家聽聽，并說說為什么？。
指名讀喜歡的句子。
師：小朋友，在第2自然段有這么幾個(gè)詞，你能把它們讀讀嗎？（小水珠、小硬球、小花朵）指名讀
師：老師這里還有三個(gè)詞（落下來、打下來、飄下來），你能把它們與上面的三個(gè)詞拉拉手嗎？
小水珠 落下來
小硬球 打下來
小花朵 飄下來
學(xué)生上臺擺詞語，并指名讀。
師：你們讀得很認(rèn)真，接下來我們聽聽電視里的小朋友是怎樣讀得。
�。úシ烹娨暲镄∨笥炎x得內(nèi)容）
師：小朋友，電視里的小朋友是按照什么來讀得？（按照落下來的速度不同來讀得）
師：你能學(xué)著他的樣子讀讀這幾個(gè)詞嗎？
指名讀、小組讀
意圖：由于低年級的學(xué)生朗讀水平不是很強(qiáng)，對一些段落或詞句，該怎么讀或不該怎么讀，很難把握。特別是農(nóng)村學(xué)校，有些教師受方言的影響，本身普通話就不準(zhǔn)確。據(jù)此，教師就可以充分利用教學(xué)光盤中老師或?qū)W生的朗讀方法，讓我們的學(xué)生與他們跟讀、賽讀，培養(yǎng)語文朗讀能力。
師：小朋友，小水珠落下來，會落到誰的頭上？
學(xué)生反饋：小水珠會落到小朋友的頭上；
小水珠會落到小花、小草、小樹的頭上，它們長得更快了。
……
師：你們真是一滴樂于助人的小雨點(diǎn)。小朋友你們知道嗎，水變成小硬球打下來，就是人們所說的“雹子”，人們呀可不喜歡“雹子”了，你知道為什么嗎？
學(xué)生反饋：雹子落下來會打壞人們的家，人們種得糧食，還會……
師：對呀，雹子就是一位專干壞事，不干好事的孩子，我們可千萬別向它們學(xué)習(xí)。
意圖：新課標(biāo)指出：語文教學(xué)要體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。在重視打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，又要重視語文的熏陶感染作用。因而教師根據(jù)小雨點(diǎn)怎樣幫助人們，雹子怎樣給人們帶來災(zāi)害的特點(diǎn)，及時(shí)給學(xué)生以教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
過渡：小朋友，水除了會變成雨、雹子、雪，它還會變成“云”，你們喜歡水變成云嗎？（喜歡）
師：現(xiàn)在，我們一變，都變成了云，云會穿著什么衣服來打扮自己呢？
學(xué)生反饋，師隨即而問：“你們這么會打扮自己，覺得自己怎么樣呢？（很美）
師：那我們就美美地讀讀寫云的句子吧，看誰讀得最美。（美嗎？一般：誰能把自己讀得更美？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，真美，誰來挑戰(zhàn)他？瞧！你讀得樂滋滋的樣子一定很自以為很美吧！）
自由讀、指名讀、評讀、齊讀
意圖：通過各種形式朗讀，目的讓學(xué)生在讀中解疑，讀中體會，不僅讀出聲，還要讀出情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀樂趣。
師：小朋友，水的性格這么多變，這么奇特，我們就來欣賞一下水的各種變化吧！
（光盤播放水的各種動態(tài)的變化）
拓展延伸
看了水的各種變化，你們覺得有意思嗎？趕緊那出筆和本子來畫畫它們的各種形態(tài)吧。
學(xué)生自由作畫
意圖：加深學(xué)生對課文的理解，更為學(xué)生提供自由暢想的空間，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到語文與生活的密切聯(lián)系。
板書設(shè)計(jì)
我 是 什 么
水
汽 云 雨 雪 雹子
教學(xué)札記
本課是一篇有趣的科普童話�？破胀捈饶芤饘W(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中了解科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與能力。在教學(xué)中，怎樣才能既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，又不把語文課上成自然常識課呢？仔細(xì)品味，這都是教學(xué)光盤給我的課堂帶來的幫助，使用教學(xué)光盤后，也給我留下不少思考。
一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
語文教學(xué)課件制作的技術(shù)難度大，花大量精力制作的教學(xué)課件，經(jīng)一次教學(xué)后，就很少被再利用了。特別是農(nóng)村小學(xué)，受應(yīng)用條件的限制，沒有安裝教學(xué)平臺，常常不能順利地開展教學(xué)。而教學(xué)光盤很好地克服了以往教學(xué)課件的不足，能方便地應(yīng)用于日常的語文教學(xué)中，使教學(xué)課件不再是公開課或觀摩課的時(shí)髦點(diǎn)綴物，是教師實(shí)施教學(xué)的一種常用的工具，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)光盤與語文教學(xué)的整合。
在課堂上，我借助教學(xué)光盤中的音響、影像、語言將語文知識傳遞給學(xué)生，激起強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的興趣。如：教師在講到水在池子里睡覺、在小溪里散步、在江河里跳舞、唱歌、開大會的動畫情景時(shí)，由于農(nóng)村孩子大多沒見過大海，因此，對于水在池子里睡覺，在大海里跳舞、唱歌、開大會的情景，學(xué)生不是很清楚。這時(shí)，我們利用教學(xué)光盤中的課件，出現(xiàn)了優(yōu)美的鋼琴曲，伴隨出現(xiàn)的是水在池子安靜地睡覺，悠閑地在小溪里散步，在廣闊無邊的大海里洶涌澎湃著的動畫情景，學(xué)生就能領(lǐng)略到水在大海里唱歌、跳舞、開大會的壯觀景象。這一課件的出示，使學(xué)生因愛美而產(chǎn)生要學(xué)的愿望，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，變要我學(xué)為我要學(xué)。教學(xué)光盤創(chuàng)設(shè)的情境大部分是我們農(nóng)村課堂教學(xué)無法達(dá)到的，那迷人的動畫形象和情境，老師那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，無不給孩子們一種新鮮感，吸引學(xué)生的興趣。使學(xué)生在課堂上處于主動、活躍、積極的思維狀態(tài)。
二、變抽象為形象，變枯燥為生動
語文教材中的大量的知識點(diǎn)，用傳統(tǒng)的教學(xué)法去講解很枯燥，教學(xué)光盤利用圖形、圖像、聲音、動畫技術(shù)等綜合手段，將抽象問題形象化，把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦佑腥ぁＭ瑫r(shí)，通過動畫模擬可以將事物發(fā)展過程及其內(nèi)在聯(lián)系動態(tài)地展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生深入地理解各個(gè)知識點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松。
如：在教學(xué)水的各種奇異的變化時(shí)，由于學(xué)生對水怎樣變成汽、霧、雪、雨很難理解，教師可以借助教學(xué)光盤中的圖像模擬水的變化過程，學(xué)生通過直觀形象的演示，一看就明白其中的奧秘。利用教學(xué)光盤的有利資源，即達(dá)到授課的目的，又使學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
三、增強(qiáng)語文教學(xué)效果
增強(qiáng)教學(xué)效果的程度，依賴于所使用的教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)劣。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用教學(xué)光盤，可優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，因?yàn)榻虒W(xué)光盤中教學(xué)信息強(qiáng)度大、質(zhì)量好、效果好。在教學(xué)中，教師可以直接與學(xué)生進(jìn)行面對面溝通、交流，并及時(shí)掌握反饋的信息。學(xué)生看得清晰，聽得仔細(xì)。如果學(xué)生還有疑問，光盤可以再次演示，強(qiáng)化示范步驟，運(yùn)用光盤輔助教學(xué)手段，演示時(shí)間可以縮短，使學(xué)生有了更多練習(xí)的機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。如，在讀“水變成小水珠落下來；水變成小硬球打下來；水變成小雪花飄下來”這句話時(shí)，學(xué)生一時(shí)很難讀出語感。這時(shí)，我就利用教學(xué)光盤中的學(xué)生范讀，在他們的幫助下，學(xué)生的朗讀水平也提高了不少。
總之，合理使用教學(xué)光盤，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使農(nóng)村教學(xué)課堂變的更加豐富多彩。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【設(shè)計(jì)思路】
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識字的方法解決課文中會認(rèn)字，會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時(shí)，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。
【課前準(zhǔn)備】
1、 生字卡片，相關(guān)課件。
2、 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
師生一起做一個(gè)猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后，談話：
同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識他嗎?(板書課題)
二、初讀課文
1、自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、分段讀課文，師生評議讀書情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音。
如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3、讀書、質(zhì)疑：
再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)
三、識字
1、出示課文中會認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2、互相交流記字方法。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4、出示課后“我會讀”中的詞語進(jìn)行檢測。
5、分組開始比賽讀、隨機(jī)正音，表揚(yáng)。
6、分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
四、寫字
1、出示“我會寫”中的字，學(xué)生自由觀察。
2、學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4、師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。
5、學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。
6、教師巡視，師生共同評議。
五、自主學(xué)習(xí)
1、用學(xué)會的詞語說話，給生字找朋友。
2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)
六、匯報(bào)
各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況：
1、說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞。)
2、請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
3、試著表演讀。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
指名讀課文，師生評議。
二、啟發(fā)思考
1、出示問題：
⑴ 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
�、� 你除了知道水會變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識嗎?
2、小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
3、交流學(xué)習(xí)方法：
�、� 小組讀書，邊讀邊找。
�、� 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
�、� 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
�、� 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
�、� 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究
1、學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。
2、教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)成果
1、分小組匯報(bào)自學(xué)情況：
�、� 讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
�、� 用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
�、� 分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
⑷ 用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當(dāng)改用自己的語言，能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)
2、教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識，加深理解。
3、對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，特別表揚(yáng)會合作，方法新穎的小組。
五、拓展
1、你還知道水對人類有哪些作用和危害?
2、通過本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?
(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識。)
六、指導(dǎo)感情朗讀
1、用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2、學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1、請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。
2、背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè)
1、收集水與人類關(guān)系的資料。
2、用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
【教后反思】
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”這一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.這節(jié)課，我們來認(rèn)識一個(gè)小小魔術(shù)師。它請小朋友猜一猜——《我是什么》
【讀準(zhǔn)cai,聯(lián)系熟字記生字：猜】相信認(rèn)真預(yù)習(xí)的小朋友一定已經(jīng)找到了答案。
2.對，這個(gè)小魔術(shù)師就是“水”！【板書：水】
二、聽讀課文，整體感知
1.聽老師范讀，說說：我覺得水（）。（水的變化真多。水有時(shí)候好，有時(shí)候壞……）
2.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后對照藍(lán)線里的生字，想辦法記字形。
三、學(xué)習(xí)1、2自然段
1.學(xué)習(xí)字詞
【曬太陽傍晚水滴極小極小越升越高】
�。�1）讀準(zhǔn)音（曬，翹舌音，韻母ai）
�。�2）記字形
曬、傍：熟字加一加
滴：熟字“摘”換偏旁，并說說為什么“滴”用“氵”，“摘”用“扌”。
極：組詞識記——南極北極高興極了……
越：積累中識記——說一說“越（）越（）”的詞語：越走越快越下越大……
2.讀通長句
【1.有時(shí)候/我穿著白衣服，有時(shí)候/我穿著黑衣服，早晨和傍晚/我又把/紅袍/披在身上。人們叫我“云”�！�
【2.有時(shí)候/我變成/小硬球/打下來，人們/就叫我/“冰雹”。到了冬天，我變成/小花朵/飄下來，人們/又叫我/“雪”�！�
3.學(xué)習(xí)水的變化
自讀1-2自然段，圈一圈水會變成什么？
說一說：（①——②由易到難，②不強(qiáng)求所有學(xué)生會說。）
�、傥沂撬�，我會變成【教師板書】
�、谖沂撬�，我會變，有時(shí)候我……；有時(shí)候我……；有時(shí)候我……
補(bǔ)充資料，簡要介紹：
云：配圖簡要講解白云、烏云、披著紅袍等。
汽：文中指水蒸氣，水達(dá)到100℃時(shí)就會揮發(fā)，揮發(fā)出的氣體就是水蒸氣。小朋友在家里有沒有看到過燒水壺里水燒開的樣子？你看到了什么？（只往上冒的就是水蒸氣。）
冰雹：天空中掉下來的球形冰塊，【出示圖片】冰雹會對農(nóng)作物帶來危害。大冰雹會損壞房屋，砸傷人，砸傷牛、羊等動物。
4.體會動詞的準(zhǔn)確
【出示句子】
◆小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。
◆有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。
◆到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。
（1）自己讀一讀，小水滴、小硬球、小花朵是怎么掉下來的？圈出動詞。
�。�2）“落、打、飄”能調(diào)換嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“小水滴、小硬球、雪花”的輕重，體會課文用詞的準(zhǔn)確性）
�。�3）朗讀體會。
�。�4）選詞填空：落、打、飄
【蜻蜓像小飛機(jī)一樣，（）在了荷葉上�！�
【暴雨來得很急，豆大的雨點(diǎn)（）在玻璃上�！�
【忽然，從樓上（）下來一張白紙�！�
（5）練習(xí)用“落、打、飄”各說一句話。
5.齊讀1-2自然段
四、鞏固識字，學(xué)習(xí)書寫
1.認(rèn)讀1-2段的生字。
2.學(xué)習(xí)寫字：變、片、傍、極。
引導(dǎo)觀察，交流要點(diǎn)，教師范寫，學(xué)生描紅臨寫后反饋調(diào)整。
變——厘清上半部分的筆順。結(jié)構(gòu)注意上窄下寬。
片——借助字理，激發(fā)興趣；強(qiáng)調(diào)筆順；找準(zhǔn)每一筆的位置。
�。ㄑ菔菊n件，教師解說字理：老祖宗造字的時(shí)候，把“片”寫成，字形為古文字“木”的右半部分，表示由樹木劈裂而成的木片，后來寫成現(xiàn)在的“片”。）
傍——右半部分橫向間隔勻稱。
極——強(qiáng)調(diào)“及”的筆順，注意“橫折折撇”的寫法與位置。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 多媒體課件。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)重難點(diǎn)
識字寫字
有感情的朗讀課文
知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的 。
30、我是什么
我會變：云 雨 雹子 冰 霜……
我的家：池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上……
我的活動：睡覺 散步 奔跑 跳舞 唱歌
開大會 飛舞 慢跑……
我的脾氣：溫和 暴躁……
教后反思
運(yùn)用聯(lián)系前后文，看圖片來直觀感受，理解記憶字詞。由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過程，優(yōu)美的`文字應(yīng)該靠背誦積累下來，日積月累，才能提高語文素養(yǎng)。文中的語言很美，句式很整齊，如：“有時(shí)候……有時(shí)候……”“我會變，變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用，為此我設(shè)計(jì)了仿寫。仿寫在低年級是訓(xùn)練寫話能力的很好方式。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會對寫話產(chǎn)生興趣，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。
教學(xué)過程
過程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
一、畫水，交流圖畫
小朋友們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。
學(xué)生展示自己的畫，說說自己的想法。
二、猜謎，認(rèn)識水
1、范讀，猜謎。
播放媒體資源中的范讀動畫，學(xué)生猜“我”是什么。
2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。
3、自由讀課文，認(rèn)識水。
（1）請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？
指名回答，板書：
云 雨 雹子 雪
池子里 小溪里 江河里 海洋里
睡覺 散步 奔跑 跳舞 唱歌 開大會
溫和 暴躁
（2）動動腦
小朋友，我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？
例：“我會變”
“我的家”
“我的活動”
“我的脾氣”
三、朗讀，贊美水
1、自選題目
小朋友們，接下來，我們要對水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分？
2、自主合作學(xué)習(xí)
投影出示自學(xué)要求：
（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。
�。�2）畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認(rèn)讀。
（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？
（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。
3、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀
“我會變”
�。�1）“我學(xué)會了字詞”
“漂浮”、“碰到”、“雹子”
出示填空：
云在天空中（ ） 。
一只小船在水上（ ）著。
出示雹子的圖片，讓學(xué)生對雹子有直觀的認(rèn)識。（2）“我是小小朗誦家“
指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“水珠落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。
（3）想一想，我還會變成什么？
根據(jù)學(xué)生回答，板書：冰 霜……
“我的家”、“我的活動”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀
現(xiàn)在小朋友都很累了，請趴在桌子上睡一會兒吧。
好，該“起床”了!剛才，小朋友們睡覺的時(shí)候沒有一個(gè)人亂動，也沒有一個(gè)人講話，這就叫做──
�。ò察o。）
對!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜，好嗎？
�。ǔ鍪境厮膱D片）大家看看，這里的水好像正在睡覺，安靜嗎？（安靜。）
那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？（出示“平常我在池子里睡覺”）
大家再想一想，它在小溪里散步時(shí)的樣子。誰能說說它是怎樣散步的？
（慢慢地散步。）
對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。（出示“在小溪里散步”）
指名讀課文、齊讀課文。
請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的�，F(xiàn)在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？
課文第三段有個(gè)詞語寫大海里的水很多很多，看誰能找到這個(gè)詞語，而且要說說為什么。
你真會動腦筋!請你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。
請同學(xué)們想一想，我的家還在哪里？我還有哪些活動？根據(jù)學(xué)生回答板書：
稻田里 水杯里 水管里 天上……
飛舞 慢跑……
范讀，猜謎。
播放媒體資源中的范讀動畫
利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。
請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？
板書
給每一項(xiàng)起個(gè)題目，簡單了解水的多中種表現(xiàn)形式。
讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來學(xué)。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。
匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀
請小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？
指名讀，評價(jià)，練讀，再指名讀。
出示“平常我在池子里睡覺”指導(dǎo)朗讀。
指名讀課文、齊讀課文。
課文第三段有個(gè)詞語寫大海里的水很多很多-----這個(gè)詞語是“開大會”。因?yàn)殚_大會時(shí)人很多。
學(xué)生展示自己的畫，說說自己的想法。
學(xué)生猜“我”是什么
自由讀課文，認(rèn)識水。
通體認(rèn)識整篇文章，整體了解文章，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式。
自由選擇自己感興趣的部分，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
匯報(bào)交流，朗讀課文。
想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別”
學(xué)習(xí)朗讀
讀課文、齊讀課文。
找出課文第三段有個(gè)詞語寫大海里的水很多很多（“開大會”。）
讀課文讀出水在大海里開大會的樣子
教學(xué)過程
過程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
一、回顧所學(xué)內(nèi)容
1、小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》，文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。
2、指名讀課文第1～3自然段，評價(jià)。
二、了解“我的脾氣”
1、“我學(xué)會了字詞”
�。�1）出示詞語：
溫和 暴躁 灌溉 機(jī)器 幫助 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害
請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？
�。�2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。
�。�3）填空：有時(shí)候，我很（ ），有時(shí)候，我很（ ）。我既給人們帶來（ ） ，又給人們帶來了（ ）。
2、“我是小小朗誦家”
請小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。
3、“展開想象的翅膀”
同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會怎樣？
三、我自信，我能背
1、同學(xué)們，課文我們學(xué)完了，誰來評一評這篇文章寫得怎樣？
2、選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
3、“展示我自己”
�。�1）自由背誦。
（2）對背誦情況進(jìn)行評價(jià)。
�。�3）教師選擇背誦的部分，邀請學(xué)生幫忙一起背。
四、我要寫好字
利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：
“曬、害、沖、池”
五、小小作家
請同學(xué)們模仿“我是什么”，用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫的是什么。
出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個(gè)詞語。
引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。
指名讀，評價(jià)
引導(dǎo)回答“我”的脾氣還會怎樣？
指名回答，提高學(xué)生的鑒賞能力。
和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
邊示范邊引導(dǎo)觀察
學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。
男女生賽讀，齊讀詞語。
讀1—3自然段
想一想水做了哪些好事？哪些壞事？
解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。
填空
學(xué)生自由讀，齊讀。
選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦
�。�1）自由背誦。（2）對背誦情況進(jìn)行評價(jià)。
模仿我是什么用幾句話寫一樣?xùn)|西。盡可能用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”“我會變，變成……變成……”“我在……在……在……”
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)讀11個(gè)生字，區(qū)別“落、打、飄”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解水的變化與人類的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
云、雨、雪、雹子的貼畫
教學(xué)過程
一、猜謎語引入
1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來了幾個(gè)謎語讓你們來猜一猜，你們可要認(rèn)真聽呀�。ǹ凑n件）
�。�1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（生講板書：云）
（2）線兒又粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（生講，板書：雨）
2、小朋友猜謎語的本領(lǐng)可真高，今天我們一起在猜一樣?xùn)|西好嗎？
齊讀課題《我是什么》
3、我是什么呢？請同學(xué)們打開書自己讀一讀，找一找吧！
二、初讀課文，整體感知，自主識字。
1、自讀課文，學(xué)會生字、詞語。
2、指名讀文，檢查讀文情況。三、細(xì)讀、品讀課文
�。薄� 請小朋友邊讀邊想：‘我’會變，都變成什么了？
�。�、 找生回答：（汽、云 雨 雹子 雪）
�。场� 師：這么多變化，真是太神奇了！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié)，說說他是怎樣變成汽和云的？
�。�、 課件出示（水變成汽）水珠哪去了，請用課文中的話來回答。范讀，指名讀，自由練讀
�。�、 課件出示描寫云的句子和句子對照的圖，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)句子美讀。
�。�、 自由讀——指名讀（評價(jià)：一般：誰能讀這種喜歡。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰愿意挑戰(zhàn)他？特別好：瞧，你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡。）
�。�、 學(xué)著他們的樣子，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。
�。浮� 飄浮在空中的云還會變呢？請小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。
�。埂� 練習(xí)說話，我是云，我會變成（）（ ）和（ ）
�。保� 同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點(diǎn)理解“落、打、飄”）指導(dǎo)讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。
�。保� 練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
�。保� 表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
這會兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。
13、請同學(xué)們聽師范讀第三段（課件），問：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀�。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？
14、我做過許多好事，也做過許多壞事，你知道嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段（課件）
四、課堂小結(jié)：
1、讀到這你猜到我是什么了嗎？（答：水）
對，水是我們?nèi)祟惖闹匾Y源，我們應(yīng)當(dāng)珍惜水資源，并合理的使用水資源。你知道怎樣做嗎？
2、這篇文章采取擬人的寫法，用了第一人稱來表示，希望同學(xué)們能夠了解
五、識字練習(xí)：
1、自學(xué)生字
2、同桌檢查。
3、師抽查
4、讀詞語（略）課件出示
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)讀11個(gè)生字，區(qū)別“落、打、飄”。
2、能正確流利地朗讀課文。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識14個(gè)生字，會寫“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。
2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識.
教學(xué)重點(diǎn)：
能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、詞語卡片課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確讀出認(rèn)讀字.
2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系.
3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，試背課文。
4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識.
教學(xué)重點(diǎn)：能流利地,有語氣地朗讀課文。試背課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入.板書課題。
今天，老師給同學(xué)們帶來了許多有趣的圖片，大家想不想去看看呢？（播放課件1）
二、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
1.先自由地讀課文，借助拼音識字。
2.把詞語從課文中抽出來，讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、開火車讀，檢查學(xué)生自學(xué)情況。
４、齊讀沒有拼音的詞語，鞏固識字。
三、自主合作，讀懂課文。
1.和小組的伙伴相互幫助把課文進(jìn)一步讀通順，讀流利，并把自己喜歡的句子讀給身邊的伙伴聽。
2.猜一猜我到底是什么？
四、美讀課文，讀中理解。
看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，老師就知道大家一定才出來了，一起說，是什么？（水）哦，原來是水啊，我們天天和水打交道，還不知道水會變了，那么，我提議，今天，咱們也來當(dāng)一回水娃娃，也來變一變，好嗎？
1、那我們水娃娃到底會變成一些什么了，請大家趕快到課文中去找找。
�。�1）、我們變成什么了？（云、雨、雹子、雪，教師相機(jī)板書圖）
�。�2）、那是怎樣變成云的了？（齊讀１――３句）
�。�3）、觀看課件欣賞云的色彩變化，指導(dǎo)朗讀。（指名讀――分男女讀）
（４）、學(xué)會用有“時(shí)候……有時(shí)候……”說話。
2，我們變成云在空中飄呀飄，可神氣了，又怎么會變成雨、雹子和雪了呢？理解“落，打，飄”讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)語言文字用詞的準(zhǔn)確性。
（碰到冷風(fēng)）教師相機(jī)板書圖
�。ǎ保⒛俏覀兪窃趺磸奶焐舷聛淼牧�？（聽老師范讀）
生略
�。ǎ玻�、那現(xiàn)在把這幾個(gè)詞交換一下，聽聽看行不行。
生略
�。ǎ常┳x這一段課文（互相讀——指名讀——表演讀——試背）
３、瞧，我們多會變啊，那我們從天上下來了有跑哪里去了呢？
（1）、欣賞課件，邊看邊說都看見自己在干什么？
�。�2）、說說書上為什么這么寫？
�。�3）、指導(dǎo)朗讀。（指名讀——師生比讀）
4、其實(shí)我們不僅有豐富多彩的生活，還有自己的性格，有時(shí)候我們很溫和，有時(shí)候我們很暴躁。
（1）、看課件了解水的利弊。
�。�2）、自由讀課文相關(guān)的句子。
（3）、指導(dǎo)朗讀。（女生讀“溫和”部分，男生讀“暴躁”部分）
五、拓展延伸。
是啊，要是能想出辦法管住他們，讓他們多做好事，不做壞事該多好啊，你們有什么好辦法嗎？
生略
你們的課外知識真豐富，能知道這么多管理水的好辦法。老師希望同學(xué)們走出課堂以后，能收集更多的資料，多觀察生活中水的變化，想出更多的辦法讓人們保護(hù)水，節(jié)約用水。
今天，我們不僅知道了水能變，而且還能幫助我們?nèi)祟愖龊芏嗍虑��？墒且茏∷麄儯屗麄兌嘧龊檬虏蛔鰤氖�，也還需要我們?nèi)祟惞餐�。老師希望我們也努力學(xué)習(xí)知識，長大爭取當(dāng)一名水利專家，更好的利用水，保護(hù)水，和水交朋友吧。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
二、教材說明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。
三、教學(xué)建議
（一）課前準(zhǔn)備
1、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。
2、水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。
3、讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語和水對人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料。
（二）識字、寫字教學(xué)
1、識字教學(xué)。
注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。
硬：韻母是后鼻音，不要讀成ｙìｎ。
散：多音字，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ�！吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬�，不是折文兒。
助：翹舌音，不要讀成ｚù。第五筆是“提”，不是“橫”。
沖：翹舌音，不要讀成ｃōｎɡ。
災(zāi)：平舌音，不要讀成ｚｈ�。�。
2、寫字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
幫：三個(gè)部件要寫緊湊。
硬：左窄右寬，石字旁要寫小一些。
害：第七筆“豎”，上下要出頭。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
本課需要掌握的詞語比較多，“溫和、硬”兩個(gè)詞，可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
本文中的第三自然段是一個(gè)長句。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時(shí)存在的，而不是一會兒在這里，一會兒又跑到那里。
�。ㄋ模├首x指導(dǎo)
“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁�！笨梢杂脤Ρ鹊恼Z調(diào)表達(dá)出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友，你們猜猜，我是什么？”要讀出疑問的語氣。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示
第三題的目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語。先讀，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)；再寫，要求寫得正確、工整、整潔；兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語是生活中常用的，讓學(xué)生口頭造句，要使每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會。
第四題，老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開思路，進(jìn)行說寫練習(xí)。
（六）擴(kuò)展活動
開主題班會。題目“讓水只做好事，不做壞事”。
（七）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
�。ㄒ唬┏踝x課文，感知課文內(nèi)容。
要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時(shí)想一想：“我”是什么？
（二）精讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，提問：“我”變成了什么？引導(dǎo)學(xué)生知道太陽一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，提問：“我”在什么情況下又變成了什么？讓學(xué)生知道云因受冷變成雨，有時(shí)也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會”這些擬人化的詞，使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。
4、學(xué)習(xí)第四自然段，提問：“我”對人類做了些什么？使學(xué)生知道水對人類既做出了貢獻(xiàn)，有時(shí)也給人類帶來災(zāi)害。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
�。ㄋ模┩瓿烧n后第二題。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)說話。
1、練習(xí)用“溫和”、“幫助”說句子。
2、聯(lián)系日常生活，說說水在變的例子。
教學(xué)反思
《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文，因?yàn)檎n文里的知識是他們感興趣的，想了解的，這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn)，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生與文本"對話"，我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。
一，魔術(shù)激趣，整體感知
根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住"水"是會變化的一個(gè)過程。為了突出這個(gè)"變"，在導(dǎo)入時(shí)，我特意說給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是"水"。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是"水"。
二，緊扣主線，朗讀感悟
學(xué)習(xí)課件時(shí)，首先抓住中心句"我會變"。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變"云"，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變"云"，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動學(xué)生的興趣。接著，就是抓住"雨""雹子""雪"不同的變化，重點(diǎn)抓字詞"落""打""飄"，通過比較，學(xué)生知道了在讀"雹子""打下來"要重點(diǎn)；讀"雪""飄下來"要輕點(diǎn)，慢慢的；讀"雨""落下來"不慢不快。通過朗讀感悟，體會用詞的準(zhǔn)確性。
三，利用多媒體，提高課堂效益
投映畫面，突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件"云"在不同時(shí)間的變化，"白衣服"是在早上和中午的時(shí)候，"黑衣服"是在下雨前和晚上，"紅袍"是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài)，從而使學(xué)生知道它們分別指的是"白云"，"烏云"和"朝霞與晚霞"。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀，想，給學(xué)生營造發(fā)揮自主性，能動性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我也難免留下遺憾。整堂課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，時(shí)間的把握也不夠充分，此外，在指導(dǎo)朗讀的過程中，不敢放手勇于讓學(xué)生嘗試，沒有給學(xué)生太多思考的空間。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
過程與方法：
1、充分利用小組合作的優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
2、用“挑戰(zhàn)朗讀”，提高朗讀水平。
情感，態(tài)度與價(jià)值觀：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
三、教學(xué)方法：指導(dǎo)、觀察、討論、交流
四、教學(xué)手段：利用有用資源輔助教學(xué)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音 生字卡片 教學(xué)掛圖 自制教具
六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過程
教學(xué)流程
師生活動
設(shè)計(jì)意圖
激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課
教師出示謎語，通過謎語導(dǎo)入新課，學(xué)生猜謎，教師板書課題。
用猜謎語的形式充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
檢查復(fù)習(xí)
教師檢查學(xué)生的識字情況，學(xué)生認(rèn)讀生字，詞語。
把識字做為低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。
自讀感知
學(xué)習(xí)課文
組織學(xué)生聽課文錄音，然后鼓勵(lì)學(xué)生自由讀課文，并標(biāo)出自然段的序號。
學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生理解課外內(nèi)容做好鋪墊。
分段學(xué)習(xí)
品讀賞析，
讀讀說說，學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、請同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀課文的第三小節(jié)，想一想：“我”在池子里怎么樣？在小溪、江河、海洋又怎么樣？
2、指名讀本節(jié)。指導(dǎo)朗讀。
如睡覺時(shí)請其讀得輕一點(diǎn)，散步時(shí)可讀得輕快一點(diǎn)等等。
3、再指名讀，集體讀。
4、說話練習(xí)
池子里的水， 就好像人在睡覺。小溪里的水， ，就好像人在散步。 江河里的水， ，就好像人在奔跑。海洋里的水， ，就好像人在跳舞、唱歌、開大會。
5、齊讀。
低年級的字詞句的訓(xùn)練本著少而精的原則，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。
讓學(xué)生品味語言，欣賞語言，以達(dá)到發(fā)展語言的目的。
加深了解
感悟內(nèi)容
讀讀做做，學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、請同學(xué)們自由讀第一小節(jié)。想一想：我是怎樣變成云的？
2.說說看，你們平時(shí)看見的云有哪幾種顏色？理解：“白衣服”，“黑衣服”，“紅袍”。
3、指導(dǎo)朗讀第四、五句。
培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀課文、理解課文的能力。
精讀回味
加深理解
讀讀演演，學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、“我”還會變成什么？指名回答。相機(jī)在黑板上貼相關(guān)圖片。
2、“落、打、飄”這幾個(gè)動詞能不能掉換一下？
3、指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)是針對“落、打、飄三個(gè)動詞）
4、表演朗讀。
�、賹W(xué)生自由練習(xí)讀第二小節(jié)。
�、� 請4名同學(xué)上臺分句朗讀第二小節(jié)（眾生評價(jià)，集體表演讀）。
充分重視學(xué)生在朗讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。力求促使學(xué)生“三個(gè)維度”的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。
通過教師的指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀能力，加深對內(nèi)容的理解，提高閱讀能力。
細(xì)讀課文
探究發(fā)現(xiàn)
自讀自悟
讀讀想想，學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、我會變，所以有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我又很暴躁。請讀讀第四小節(jié)，說說我性格溫和時(shí)做了哪些好事，脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事？
2、你知道人們是怎樣管住我，讓我只做好事，不做壞事的？
3、小組討論，交流。
調(diào)動生活積累，將思想教育滲透在語言文字的理解之中，相得益彰；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識。
總結(jié)全文
教師根據(jù)板書總結(jié)課文，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀性評價(jià)。
用評價(jià)的方式總結(jié)，反饋課堂教學(xué)效果。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫災(zāi)、害、黑、器4個(gè)生字。并通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時(shí)在老師的提醒下，自覺糾正不當(dāng)?shù)膶懽肿藙荩B(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。
2、借助圖片、動作演示、等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。
3、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
生字、朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
字卡、多媒體課件。
學(xué)習(xí)過程：
（一）、巧設(shè)懸念，初步感知。
1、由師生互相介紹自己，我們幫他猜猜好嗎”？
2、教師范讀課文，學(xué)生積極地開動腦筋，猜出謎底就是“水”。
�。ǘ⑼ㄗx全文，整體感知。
1.自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。
2.你喜歡這篇課文嗎？將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3.全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
�。ㄈ�、師生合作，小組研讀全文。
1.請你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問。但是，你必須知道這個(gè)問題的答案，而且，這個(gè)答案必須在書上。
2.學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。
3.小組交流問題。
學(xué)生根據(jù)教師的要求，仔細(xì)地讀每一句話，精心地設(shè)計(jì)問題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，集思廣益，完善問題，進(jìn)一步達(dá)到生生互動。
4.學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
教師通過本課的三種教法，對學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練。如：利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一……就……”；利用多媒體輔助教學(xué)法區(qū)別“落下來、打下來、飄下來”，理解“暴躁”等詞語；通過想象和聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會用“溫和”說話。并將鼓勵(lì)欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細(xì)；如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。
5.梳理全文，完善板書。
6.學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢？學(xué)生自由提問。
（四）、擴(kuò)展練習(xí)。
出示三項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生任選其一。
1.你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。
2.收集有關(guān)水對人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。
3.說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說”、“寫”、“收集”三方面，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。
【《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《我是什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)04-10
《我是什么》語文教學(xué)設(shè)計(jì)03-15
小學(xué)語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)04-02
《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）11-25