人教版二年級上冊《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計
《父親和鳥》出自于人民教育出版社二年級上冊讀本。作者通過敘述“父親”對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。不妨看看人教版二年級上冊《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示課后“我會讀”的詞語，齊讀、開火車讀。
二、提出專題，自主研讀
1．讀課文，思考：故事中的父親值不值得夸一夸。如果值得想一想為什么值得，畫出課文中的句子。
2．自選學(xué)習(xí)伙伴討論交流。
3．交流研讀成果，教師相機出示有關(guān)句子，并引導(dǎo)點撥，使學(xué)生體會父親的“神”。
�。�1）父親喃喃地說：“林子里有不少鳥�！�
�、偻瑢W(xué)們，如果老師把這個句子改成？?父親喃喃地說：“我看見（聽見）林子里有不少鳥（鳥叫）”。大家說行嗎？（教師相機指導(dǎo)朗讀第四自然段。）
②父親憑什么來判斷“林子里有不少鳥。”（教師相機指導(dǎo)朗讀第三、五自然段。）
�、鄹赣H能發(fā)現(xiàn)“葉子在動”和能“聞到鳥味”，要做到這兩點，對一般人來說容易嗎？（教師相機指導(dǎo)朗讀第六自然段。）
�。�2）父親又說：“聽，鳥要唱歌了�！保ㄖ笇�(dǎo)朗讀第九自然段。）
�。�3）父親又對我說：“在鳥最快樂的時刻，在鳥飛離樹枝的.那一瞬間，是最容易被獵人打中的。”（指導(dǎo)朗讀第十三自然段。）
�。ù谁h(huán)節(jié)教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，通過深入地研讀文本、創(chuàng)新文本和與文本原句比較，促使學(xué)生深入課文，品析語言，融人物的對比和適時的朗讀，再結(jié)合自己的生活體驗，深刻地體會父親的“神”。）
三、體會情感
1．為什么說“我真高興，父親不是獵人”？
2．如果父親是獵人，會怎樣？
四、通讀全文，讀中感悟
指導(dǎo)學(xué)生在讀文中感受父親的知鳥、愛鳥之情；體會“我”的天真及護(hù)鳥的心愿。
六、板書設(shè)計
．課堂練習(xí)：
通過上網(wǎng)、看書或向長輩請教，了解有關(guān)鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。
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