人教新課標(biāo)二上：《小鳥和牽�；ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。下面是小編整理的人教新課標(biāo)二上：《小鳥和牽�；ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀！
教材簡(jiǎn)析：
這篇童話，講述了生病的小鳥得到了牽�；◣椭墓适拢冉榻B了鳳仙花、小草和牽�；ǖ哪承┥L(zhǎng)特征，又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛的情懷。
設(shè)計(jì)理念：
以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊(yùn)涵的道理，努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。
2、能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對(duì)話。
3、通過小鳥和鳳仙花、小草、牽�；ǖ刃』锇榈墓适�，了解小草、鳳仙花及牽�；ǖ葞追N植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)牽�；ǖ戎藶闃�，關(guān)愛他人的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解牽牛花能陪生病小鳥的原因。
2、體會(huì)牽�；ā⑿〔菁傍P仙花助人為樂、關(guān)愛他人的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小鳥、牽牛花圖片，課文插圖。
課時(shí)安排：第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮蓚�(gè)好朋友，你們看，它們是誰？（小鳥、牽牛花）小鳥和牽�；ㄖg發(fā)生了一件有趣的事，你們想不想知道？今天我們就來學(xué)習(xí)第10課《小鳥和牽�；ā�。
請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起寫課題，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文 ，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書64頁，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、從同學(xué)們的表情中，老師看出來你們已經(jīng)喜歡上了這篇課文了�，F(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌合作，按自然段交替著讀課文。如果讀得正確、流利，你就夸夸他，如果有讀不通順的句子，你一定要幫幫他。
3、誰幫助別人了呀？從你們的笑臉上，老師看見你在幫助別人的時(shí)候，自己也收獲了快樂。誰愿意把你的朗讀成果向大家展示一下？好，我們來按自然段依次朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們是不是讀的正確、流利。看誰最會(huì)傾聽。
預(yù)設(shè)（1）：“蔓兒”學(xué)生讀的不一定準(zhǔn)確，指導(dǎo)讀。
預(yù)設(shè)（2）：“蒙蒙”學(xué)生可能會(huì)讀的有點(diǎn)吃力，重點(diǎn)指導(dǎo)。
通過讀書，看來同學(xué)們已經(jīng)能正確地朗讀課文了，那誰能說說小鳥和牽�；ㄖg發(fā)生了什么事？
三、精讀課文，理解感悟
牽�；◣椭诵▲B，那小鳥還有哪些朋友呢？
1、 學(xué)習(xí)課文的第一自然段。
誰愿意讀課文的第一自然段？
還有哪些朋友？你從哪句話看出來的？
想想它們會(huì)玩什么？
能通過你的讀，把小鳥的快樂帶給大家嗎？誰來讀？
2、 指導(dǎo)讀小鳥生病的句子。
可是有一天，小鳥生病了。小朋友們，生病的時(shí)候會(huì)有什么樣的感覺呀？是呀，真是太難受了，小鳥在生病的時(shí)候也和你們有類似的想法。拿出筆，找一找，畫一畫小鳥難受的句子，然后再讀一讀，并說說你是怎么體會(huì)出來的，好嗎？
句子（1）有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。
小鳥病的很重，誰能把他病重的樣子讀出來。
句子（2）他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好��！
因?yàn)樗托』锇橹g已經(jīng)建立了濃厚的感情了，所以他多么想飛下去玩呀，可是……
句子（3）可是他病了，一點(diǎn)力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？
誰能把“一點(diǎn)力氣也沒有”通過讀強(qiáng)調(diào)出來。
我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。
3、 指導(dǎo)讀第3自然段。
生病的小鳥呆在窩里，真是有孤單又寂寞，所以它費(fèi)了好大的勁，對(duì)榆樹下面的鳳仙花說（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請(qǐng)你上來陪我說說話，好嗎？”
鳥在小乞求鳳仙花做什么？指名讀。
從小鳥的話中，你覺得這是一只什么樣的.小鳥呢？自己讀讀這個(gè)句子。
預(yù)設(shè)（1）：學(xué)生可能會(huì)說小鳥是會(huì)幫助人的。適時(shí)引導(dǎo)從“請(qǐng)”字看出什么。
預(yù)設(shè)（2）：學(xué)生如果能說出有禮貌，就請(qǐng)他讀一讀。
學(xué)習(xí)和生活中，我們也有很多事情想得到別人的幫助，你能仿照這個(gè)句子，說一句話嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生覺得仿說有難度，教師就適時(shí)說一句話作為例子。如果學(xué)生很容易就仿照說出來，這樣就指幾名學(xué)生練說。
可是鳳仙花不想幫小鳥呀？說說你的看法。
�。◤�(qiáng)調(diào)紅著臉，想幫忙，自己又無能為力，不好意思。）
現(xiàn)在女同學(xué)是鳳仙花姐姐，男同學(xué)就是小草弟弟，老師讀敘述的話，我們開合作讀課文。
4.自主學(xué)習(xí)第4自然段。
小鳥沒有得到鳳仙花的幫助，它又去向小草求助了，結(jié)果會(huì)怎么樣？同學(xué)們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報(bào)，你讀懂了什么。
指名匯報(bào)。
老師想知道你們這部分課文讀的怎么樣，先3人一組，分角色練一練。
小組展示。
5、重點(diǎn)讀第6自然段，理解牽�；ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn)和它對(duì)朋友的關(guān)愛。
正在大家發(fā)愁、失望的時(shí)候，誰來幫助小鳥了嗎？
牽�；ㄊ窃趺磶椭▲B的呢？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文的第6自然段。
學(xué)生自由說。
在引導(dǎo)過程中，著重把握“使勁爬呀爬呀，爬呀”“天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥的窩旁”等句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，說出對(duì)課文的感悟和理解。
師板書：“陪（pei）伴”，齊讀。
為什么牽�；芘惆槁暡莻�(gè)的小鳥呢？
教師出示：牽�；ǖ恼n文插圖，介紹牽�；芘赖奶攸c(diǎn)。
老師敘述：牽�；ńK于在天剛蒙蒙亮的時(shí)候，爬到了鳥窩旁，看來幫助別人是要付出許多的辛苦和努力的。你們?cè)敢鈳椭鷦e人嗎？現(xiàn)在，我們就和牽�；ㄒ黄鹑椭▲B吧！
教師引讀第6自然段。
牽�；ǖ母杪暯o小鳥帶去了快樂，小鳥的病好多了。牽�；ǜ吲d了，誰愿意讀課文的最后一自然段。
讀得再高興一些，齊讀。
四、拓展延伸，激發(fā)情感
有了朋友的關(guān)愛（板書），小鳥的病很快就會(huì)好啦！當(dāng)他又回到了朋友們中間時(shí)，他會(huì)對(duì)朋友們說些什么呢？
生自由說。
五、通讀全篇，回歸整體
多有趣的一篇童話故事！你們還想再讀一讀嗎？指名分角色讀。
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