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人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng),同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。
2.寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
4.讀讀背背,收集積累名人名言。
5.讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.口語(yǔ)交際
2.習(xí)作練習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
第一課時(shí)口語(yǔ)交際講名人故事
課時(shí)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì);
2.注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo):講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),可以提問(wèn),可以補(bǔ)充。
3.學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂(lè)。
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入:
最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、讀讀要求:
1.講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),可以提問(wèn),可以補(bǔ)充。
2.聽(tīng)了以后有什么想法,大家互相交流。
三、分組舉行,組內(nèi)交流
1.各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)(或收集到)的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
2.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
3.小組評(píng)價(jià),評(píng)出本組“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”。
四、全班交流
1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”名單,教師頒獎(jiǎng)。
2.全班交流:榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講?
3.挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
1.聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
2.學(xué)生暢談感想。
3.教師小結(jié):一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
課后繼續(xù)交流名人故事。
第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)
課時(shí)目標(biāo)
1.要寫清楚熟悉的人的一件事。
2.要寫值得寫的事,并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。
3.培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。
教學(xué)流程
一、談話,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛(ài)自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來(lái)學(xué)著寫一寫。
二、幫助選材,讓學(xué)生有東西可寫。
1.小組交流:你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?
2.小組交流:該人怎么會(huì)留給你這樣的印象?他身上有什么值得寫的事?
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
【從學(xué)生的生活實(shí)際入手,學(xué)生有話可說(shuō),也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài),降低了學(xué)習(xí)難度!
3.教師指導(dǎo)寫好事件:我們就來(lái)把這件事寫下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。
A、事情發(fā)生的時(shí)間
B、事情發(fā)生的地點(diǎn)
C、事情中的主要人物
D、事情的起因
E、事情的經(jīng)過(guò)
F、事情的結(jié)果
三、教師指導(dǎo)寫好人物形象:
A、抓特征,一定要抓好肖像描寫
千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的,因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同于他人的行為和習(xí)慣,所以寫人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”,因此,要學(xué)會(huì)畫(huà)眼睛,學(xué)會(huì)抓住描寫對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫(huà),這樣,這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。
B、抓語(yǔ)言,一定要抓好對(duì)話描寫。
語(yǔ)言要個(gè)性化,語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的流露,不要人云亦云,千人一腔。
C、抓事例,一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。
四、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作。
第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)
課時(shí)目標(biāo)
欣賞佳作,欣賞過(guò)程中提高寫作技能,培養(yǎng)寫作興趣。
教學(xué)流程
一、經(jīng)典欣賞
1.課件展示,教師以評(píng)書(shū)方式講給學(xué)生聽(tīng):
水滸英雄──武松(節(jié)選)
武松在路上行了幾日,來(lái)到陽(yáng)谷縣地面。此去離縣治還遠(yuǎn)。當(dāng)日晌午時(shí)分,走得肚中饑渴,望見(jiàn)前面有一個(gè)酒店,挑著一面招旗在門前,上頭寫著五個(gè)字道:“三碗不過(guò)岡”。
武松入到里面坐下,把哨棒倚了,叫道:“主人家,快把酒來(lái)吃!敝灰(jiàn)店主人把三只碗,一雙箸,一碟熱菜,放在武松面前,滿滿篩一碗酒來(lái)。武松拿起碗,一飲而盡,叫道:“這酒好生有氣力!主人家,有飽肚的買些吃酒。”酒家道:“只有熟牛肉!蔽渌傻溃骸昂玫,切二三斤來(lái)吃酒!钡昙胰ダ锩媲谐龆锸炫H,做一大盤子,將來(lái)放在武松面前,隨即再篩一碗酒。武松吃了道:“好酒!”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒,再也不來(lái)篩。武松敲著桌子叫道:“主人家,怎的不來(lái)?”
“篩酒?”酒家道:“客官要肉便添來(lái)。”武松道:“我也要酒,也再切些肉來(lái)!
酒家道:“肉便切來(lái)添與客官吃,酒卻不添了!蔽渌傻溃骸皡s又作怪!”便問(wèn)主人家道:“你如何不肯賣酒與我吃?”酒家道:“客官,你須見(jiàn)我門前招旗上面明明寫道:‘三碗不過(guò)岡’!蔽渌傻溃骸霸醯貑咀觥氩贿^(guò)岡’?”
酒家道:“俺家的酒,雖是村酒,卻比老酒的滋味。但凡客人來(lái)我店中,吃了三碗的,便醉了,過(guò)不得前面的山岡去,因此喚做‘三碗不過(guò)岡’。若是過(guò)往客人到此,只吃三碗,更不再問(wèn)。”武松笑道:“原來(lái)恁地。我卻吃了三碗,如何不醉?”
酒家道:“我這酒叫做透瓶香,又喚做出門倒。初入口時(shí),醇、好吃,少刻時(shí)便倒。”
武松道:“休要胡說(shuō)!沒(méi)地不還你錢,再篩三碗來(lái)我吃!”酒家見(jiàn)武松全然不動(dòng),又篩三碗。武松吃道:“端的好酒!主人家,我吃一碗,還你一碗錢,只顧篩來(lái)!
酒家道:“客官休只管要飲,這酒端的要醉倒人,沒(méi)藥醫(yī)。”武松道:“休得胡鳥(niǎo)說(shuō)!便是你使在里面,我也有鼻子!钡昙冶凰l(fā)話不過(guò),一連又篩了三碗。
武松道:“肉便再把二斤來(lái)吃!本萍矣智辛硕锸炫H,再篩了三碗酒。武松吃得口滑,只顧要吃,去身邊取出些碎銀子,叫道:“主人家,你且來(lái)看我銀子,還你酒肉錢夠么?”酒家看了道:“有余。還有些貼錢與你!蔽渌傻溃骸安灰阗N錢。只將酒來(lái)篩。”酒家道:“客官,你要吃酒時(shí),還有五六碗酒哩!只怕你吃不的了!蔽渌傻溃骸熬陀形辶攵鄷r(shí),你盡數(shù)篩將來(lái)!本萍业溃骸澳氵@條長(zhǎng)漢,倘或醉倒了時(shí),怎扶的`你。俊蔽渌纱鸬溃骸耙惴龅,不算好漢!本萍夷抢锟?
將酒來(lái)篩。武松焦燥道:“我又不白吃你的!休要引老爺性發(fā),通教你屋里粉碎!把你這鳥(niǎo)店子倒翻轉(zhuǎn)來(lái)!”酒家道:“這廝醉了,休惹他。”再篩了六碗酒,與武松吃了。前后共吃了十五碗,綽了哨棒,立起身來(lái)道:“我卻又不曾醉!”走出門前來(lái)笑道:“卻不說(shuō)‘三碗不過(guò)岡’!”手提哨棒便走。
2.武松給你留下了什么印象?你是從哪感受到的?
二、讀文猜人
其實(shí),我們班上也有這樣的傳神之作:
1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全班同學(xué)猜一猜寫的是誰(shuí)。
對(duì)被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
2.議一議:為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰(shuí)?
3.請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)?
三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng)
引導(dǎo)學(xué)生明確:
A、寫的都是生活中真真實(shí)實(shí)的事情;
B、要了解一個(gè)人,平時(shí)要多關(guān)注他,做個(gè)有心人。
C、平常多積累,多讀經(jīng)典、名著,學(xué)習(xí)他人寫法。
四、修改習(xí)作
五、小組互相學(xué)習(xí):把自己的精彩習(xí)作讀給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)聽(tīng)。
第四課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
2.讀讀背背,收集積累名人名言。
3. 讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。
教學(xué)流程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。
2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
A、指名讀句子。
B、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),然后教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三個(gè)句子都是寫人物說(shuō)的話的,句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原話時(shí),通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí),說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。
3.齊讀句子、體會(huì)。
4.到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說(shuō)明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí);匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來(lái)學(xué)一些。
2.請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。
3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。
5.指名再讀,師生評(píng)價(jià)。
6.齊讀鞏固。
7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
三、成語(yǔ)故事
1.導(dǎo)入:我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的,一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事,了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。
2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。
3.指名朗讀,師生共同正音正句。
4.各自再讀。
5.同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng),相互學(xué)習(xí)、指正。
6.了解了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ),就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)了。
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教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn),感受漢字的奧妙,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。
2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,增加學(xué)生的閱讀量,積累語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造的欲望。
3、鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能。給學(xué)生創(chuàng)造相互流的機(jī)會(huì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課生字,積累由這些生字組成的新詞。
指導(dǎo)學(xué)生默讀短文,自主識(shí)字,朗讀感悟。
教學(xué)過(guò)程
。ā┪业陌l(fā)現(xiàn)
1、自讀詞語(yǔ)。
2、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、匯報(bào)。
發(fā)現(xiàn)一:每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同,只是交換了前后位置。
發(fā)現(xiàn)二:第一大組都是表示事物名稱的詞,但表達(dá)的意思不同。
發(fā)現(xiàn)三:第二大組的第一豎行是表示食物名稱或地理位置的詞,交換了位置,就變成了表示動(dòng)作的詞。
4、你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎?(學(xué)生交流并回答)
如:算盤盤算領(lǐng)帶帶領(lǐng)喜報(bào)報(bào)喜
到達(dá)達(dá)到展開(kāi)開(kāi)展喜歡歡喜
。ǘ┤辗e月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
。1)自由讀第一組字。你發(fā)現(xiàn)了什么?(前面的兩個(gè)獨(dú)體字組成了后面的合體字。)
。2)自由讀第二組字。
。3)小組合作,說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字,怎么記住的
。4)自由讀詞語(yǔ)。
。5)用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
。6)出示生字卡片,認(rèn)讀,同桌相互檢查。
2、我會(huì)填。
。1)讀第一組詞語(yǔ):發(fā)明發(fā)現(xiàn)
讀句子,結(jié)合句子的'意思,選擇合適的詞語(yǔ)填空。
小林(發(fā)明)的充氣雨衣受到大家的稱贊。
伊琳娜(發(fā)現(xiàn))金魚(yú)放到裝滿水的杯子里,水會(huì)漫出來(lái)。
。2)讀第二組詞語(yǔ):優(yōu)美美麗
填空:孔雀的尾巴真(美麗)!
隨著(優(yōu)美)的樂(lè)曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)。
3、我會(huì)讀。
。1)默讀短文《魯班造傘》。
。2)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。(同桌交流)
學(xué)生甲:我知道了魯班是我國(guó)古代的能工巧,他有許多發(fā)明創(chuàng)造。
學(xué)生乙:我知道了傘就是魯班發(fā)明的。
學(xué)生丙:我知道了傘是魯班受到荷葉的啟發(fā)而發(fā)明的。
。3)通過(guò)閱讀這篇短文,你受到了什么啟發(fā)?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
。ㄈ嚎谡Z(yǔ)交際
1、明確確口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2、課前布置學(xué)生動(dòng)手做小制作。
3、展示自已做的小制作。
4、小組交流
。1)每人在小組內(nèi)介紹自己的作品及制作的過(guò)程。
。2)一人介紹完后,其他同學(xué)可提出自己的問(wèn)題,作介紹的同學(xué)作解答
。3)小組內(nèi)評(píng)選出做得好、介紹得好的同學(xué)。
5、每個(gè)小組推薦一名同學(xué)在全班展示、介紹。
6、評(píng)出最佳作品、最佳解說(shuō)員。
(四)展示臺(tái)
1、將自己的小制作在班中展示。
2、展示自己收集到的郵票。
3、展示自己收集的名人名言。
4、你還收集了哪些學(xué)習(xí)成果,也可以進(jìn)行展示。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用識(shí)字方法。
2、積累詞語(yǔ),練習(xí)朗讀,鞏固生字。
3、通過(guò)展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢字,培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語(yǔ)和句子。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性?煞攀肿寣W(xué)生去觀察、討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。生字條中的六個(gè)生字,可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,檢查認(rèn)讀和識(shí)記情況!叭辗e月累”中“我會(huì)讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)音,還可讓學(xué)生口頭造句,鞏固詞語(yǔ)。“讀讀背背”首先要讓學(xué)生自己讀課文,如有不認(rèn)識(shí)的字,可引導(dǎo)學(xué)生回憶,或向別人請(qǐng)教。最后,可用競(jìng)賽的方法,看誰(shuí)先把短文背下來(lái)!罢故九_(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑認(rèn)字。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天,我們一起學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地二”。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、有個(gè)小女孩發(fā)現(xiàn)了兩種有趣的識(shí)字方法,你想知道是什么嗎?
、 課件出示小女孩的話:
、 自己練讀。
、 齊讀。
、 動(dòng)腦筋,找規(guī)律:
課件出示第一組生字:
、 學(xué)生自主觀察。
、 自主發(fā)表見(jiàn)解,集體歸納方法:
減一減。
、 運(yùn)用歸納的.方法自主識(shí)字:
票、元、旦。
④ 用生字?jǐn)U詞鞏固:
課件出示第二組生字,用同樣方法學(xué)習(xí)。
、 檢查生字認(rèn)讀:
、 齊讀。
、 指名讀
、 開(kāi)火車。
、 我們學(xué)過(guò)得哪些字可以用加一加、減一減的方法認(rèn)記?
2、讀讀想想:
、 課件出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
、 這些詞有一個(gè)共同點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?
。ǘ加幸粋(gè)張)
⑶ 同一個(gè)字在不同的詞中意思就不一樣。引導(dǎo)學(xué)生理解各個(gè)詞中“張”的意思:
“張貼”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”學(xué)生演示理解。
“一張畫(huà)”用實(shí)物講解。
“張爺爺”的“張”是人的姓。
“開(kāi)張”在句子中理解,如:某某飯店今天開(kāi)張了。
三、小結(jié)
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
語(yǔ)文園地二
郵票 元月 元旦
值錢 詩(shī)篇 遍地
〖教學(xué)后記〗
本節(jié)課學(xué)生能夠通過(guò)自己觀察找出認(rèn)字規(guī)律,并能舉出不少用加一加、減一減的方法認(rèn)記的字,這說(shuō)明學(xué)生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中,多數(shù)詞中 “張”的意思學(xué)生都理解,只需重點(diǎn)指導(dǎo)“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地二”。
二、日積月累
1、我會(huì)讀:
⑴ 課件出示詞語(yǔ),學(xué)生自由練讀。
⑵ 誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?比一比誰(shuí)讀的好。
、 齊讀。 (也可采用多種方式認(rèn)讀)
、 分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句:
、 自己思考。
、 指名說(shuō),及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
、 同桌互說(shuō)。
2、讀讀背背:
、 課件出示兒歌。
教師范讀。
、 生自由練讀,也可同桌一起讀,互相幫助。
、 檢查自讀情況:
① 齊讀。
② 男女生分讀。
、 指名讀。
、 生嘗試背誦。
、 檢查背誦情況。
三、展示臺(tái)
有個(gè)小女孩在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)了許多字,你呢?能不能讀給大家聽(tīng)。
1、同桌交流:
互相說(shuō)說(shuō)自己在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)了哪些字,互相學(xué)習(xí)。
2、集體交流:
指名說(shuō),其他同學(xué)補(bǔ)充,師可適當(dāng)板書(shū)。
3、互相學(xué)習(xí):
看著板書(shū),把自己不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)。
4、你還從什么地方認(rèn)識(shí)了許多字?也說(shuō)一說(shuō)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
語(yǔ)文園地二
照顧
精彩
奇妙
〖教學(xué)后記〗
“我會(huì)讀”中,多數(shù)學(xué)生自由練讀時(shí)就讀得很正確,一部分同學(xué)掌握不夠好,需加強(qiáng)練習(xí)!白x讀背背”一題,許多學(xué)生當(dāng)堂就能背過(guò)。在“展示臺(tái)”中,有些同學(xué)不光從電視上認(rèn)識(shí)了許多字,還有從宣傳牌上,從廣告語(yǔ)中,從門牌上等等,由此鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字認(rèn)字的習(xí)慣。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際·我該怎么辦
〖教學(xué)目標(biāo)〗讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際,動(dòng)腦筋想辦法,勸說(shuō)父母讓自己做家務(wù)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗想辦法勸說(shuō)父母讓自己做家務(wù)。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗想辦法勸說(shuō)父母讓自己做家務(wù)。
〖教學(xué)用具〗多媒體課件。
〖教學(xué)設(shè)想〗本次口語(yǔ)交際可先創(chuàng)設(shè)情境,引學(xué)生入情入境,再以小組為單位討論交流,商量辦法,然后把想到的辦法表演出來(lái),集體評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境
最近,我們學(xué)了很多寫關(guān)心父母、尊敬長(zhǎng)輩的課文,許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務(wù)事。有沒(méi)有爸爸媽媽不讓做家務(wù)的情況?(如果沒(méi)有,介紹教材中的例子)
二、引導(dǎo)傾聽(tīng)
1、這位同學(xué)非常需要大家的幫助,需要同學(xué)們?yōu)樗胂朕k法。大家愿不愿意啊?
2、如果真想幫助他,就得仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他的介紹,搞清楚為什么爸爸媽媽沒(méi)讓他做家務(wù),然后再替他想想辦法。下面就請(qǐng)這位同學(xué)介紹,我們認(rèn)真聽(tīng),要邊聽(tīng)邊想:
他父母為什么不讓他做家務(wù)?怎樣才能說(shuō)服父母?
三、討論交流
四人一小組討論:
怎樣才能勸說(shuō)父母讓他做家務(wù)?
四、組內(nèi)表演
小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演父母、孩子、同學(xué)等角色,表演勸說(shuō)父母的過(guò)程。說(shuō)服“父母”后,請(qǐng)“父母”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆?/p>
五、上臺(tái)表演
選代表在全班表演。
六、評(píng)價(jià)
表演后,對(duì)所有想到辦法勸說(shuō)父母的同學(xué)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)讀、背有關(guān)詞語(yǔ)、短文。
2、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)自主識(shí)字。
3、積累語(yǔ)言;練習(xí)讀、寫基本功;鞏固識(shí)字。
4、相互交流,提高口語(yǔ)交際的能力。
【學(xué)生準(zhǔn)備】
歌唱春天的歌曲,有關(guān)春天的圖片(搜集的或自己畫(huà)的),春天的詩(shī)歌。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法
1、出示第一組字
2、出示第二組字
3、引導(dǎo)小結(jié)識(shí)字方法
4、詞語(yǔ)卡片出示要認(rèn)識(shí)的字。
1、觀察、討論,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、觀察,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)
3、討論總結(jié)兩種識(shí)字方法。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ),鞏固生字。二、日積月累
1、我會(huì)讀:
、 出示詞語(yǔ)。
、 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出還知道有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
2、我會(huì)寫:
指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。
范寫一兩個(gè)字。
巡視指導(dǎo)。
3、讀讀背背:
引導(dǎo)回憶,認(rèn)識(shí)所有的字。
問(wèn):說(shuō)說(shuō)短文寫了什么?
組織比賽背誦短文。
1、我會(huì)讀:
、 自由讀。
自我展示讀分組讀。
開(kāi)火車讀。
、 說(shuō)出自己知道的有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
2、讀拼音,明確要寫的是什么句子。
注意觀察。
自己練寫,寫完評(píng)議。
3、自己讀短文,遇到不會(huì)的字認(rèn)真回憶或向別人請(qǐng)教。
熟讀短文
簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的理解。
比賽背誦短文。
三、口語(yǔ)交際
1、歌唱春天。
2、眼睛里的春天:
組織學(xué)生先在小組交流,然后推舉代表到全班交流。
3、聽(tīng)到的'春天:
組織、巡視傾聽(tīng)、鼓勵(lì)。
4、展示畫(huà)的春天或?qū)懙年P(guān)于春天的作品。
1、唱自己學(xué)會(huì)的關(guān)于春天的歌曲。
2、① 小組說(shuō)自己觀察到的春天。
、 將搜集到的有關(guān)春天的圖片、資料拿出來(lái)展示、介紹。
3、找學(xué)習(xí)伙伴,介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音,談自己的感受。
4、小組展示:介紹自己畫(huà)(寫)的什么,為什么這樣畫(huà)(寫)。
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教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語(yǔ)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。
2、創(chuàng)設(shè)情景,提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
教具準(zhǔn)備:
1、學(xué)生自制識(shí)字課本(可剪剪貼貼,或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來(lái))。
2、教學(xué)課件。
3、識(shí)字蘋果樹(shù)。
教學(xué)課時(shí):
三課時(shí)
第一課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們,歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。(教師邊說(shuō)邊出示圖標(biāo)),我們先一起完成第一題:我的發(fā)現(xiàn)
。1)你們看,老師手里拿的是什么?(教師出示大眼睛圖片)
。2)用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦?(教師出示掛板,與書(shū)上的第一組相匹配)
學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C:我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
。3)他們說(shuō)得非常好(獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片),請(qǐng)大家讀一讀,記一記。
。4)再用上你們的大眼睛看看第二組字詞(教師出示),說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦?
學(xué)生A:這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C:這些字的讀音也有些相同。
(5)你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)(獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生大眼睛圖片)請(qǐng)大家讀一讀,記一記。
。6)教師出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。
。7)小結(jié):聰明的同學(xué)們,說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。
學(xué)生A:這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生B:前三個(gè)字我是用去偏旁記的,后三個(gè)字我是用加偏旁記的'。
教師:同學(xué)們總結(jié)的方法好極了,許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶,想一想還能說(shuō)出一些嗎?(讓學(xué)生舉例說(shuō)明)2、接下來(lái),我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
。1)你們看這些詞語(yǔ)(教師出示)讀一讀。
張貼一張畫(huà)東張西望
開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴
。2)動(dòng)腦筋想一想,這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎?誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。(待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō),能說(shuō)出表示的意思不同即可)
。3)還能說(shuō)出帶有張字的詞語(yǔ)嗎?指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會(huì)讀
1、出示一棵蘋果樹(shù),蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會(huì)讀中的詞語(yǔ))。
2、小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字,互相糾正讀音。
3、各個(gè)小組采用輪流的方式(開(kāi)火車一人讀一個(gè)詞),看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》,互相糾正讀音。
b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c、表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)
2、指名朗讀《鞋》,同學(xué)評(píng)議。
3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。
4、全班配樂(lè)背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際:我該怎么辦
一、口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)交際欲望。
同學(xué)們,這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母,尊敬長(zhǎng)輩的課文,許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù),可前兩天,我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信,向我訴說(shuō)了他的煩心事,你們想知道是什么嗎?你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢?
2、揭開(kāi)謎底,引出交際話題。
(1)教師讀這封信,揭開(kāi)煩心事到底是什么?
。2)尋找有類似苦惱的同學(xué)。
。3)揭示交際話題:出主意,想辦法。
3、引導(dǎo)交際主題,開(kāi)展討論交流。
(1)找根源:說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)?
。2)出主意:怎樣才能說(shuō)服父母?為什么?
。3)想辦法:在什么情況下,怎樣做?
4、分角色表演,評(píng)價(jià)激勵(lì)。
。1)小組內(nèi)分角色練習(xí)。
。2)選出代表上臺(tái)表演,評(píng)價(jià)激勵(lì)。
二、識(shí)字交流,擂臺(tái)賽。
1、拿出自己的漢字積累卡,以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽,選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容:看誰(shuí)積累的食品商標(biāo)最多。
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教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)部首查字法認(rèn)識(shí)“葡、萄、紫、狐、貍、笨、酸”7個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)部首查字法,提高自主識(shí)字的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知,質(zhì)疑導(dǎo)入
1、教師拿出一本字典,師生共同回憶一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的用音序查字法查字典的方法。
2、教師鼓勵(lì)學(xué)生思考:在什么情況下需要用到音序查字法?(當(dāng)我們寫話時(shí)遇到不會(huì)寫的字,知道它的讀音,就可以通過(guò)音序查字法來(lái)查找這個(gè)漢字。)
3、教師質(zhì)疑過(guò)渡:當(dāng)我們讀書(shū)的時(shí)候,遇到了不認(rèn)識(shí)的字,這個(gè)時(shí)候該怎么辦呢?(學(xué)生交流,教師小結(jié):除了問(wèn)老師和家人,我們還可以請(qǐng)教字典老師,這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)習(xí)另一種查字典的方法—部首查字法。)
二、示范指導(dǎo),學(xué)習(xí)新法
1、教師出示課本第25頁(yè)的.兒歌,學(xué)生自主嘗試?yán)首x。
2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這首兒歌中有哪些字不認(rèn)識(shí)。
3、以“狐”為例,教師示范部首查字典的方法(在示范過(guò)程中,教師提醒學(xué)生翻開(kāi)字典,跟隨老師的指導(dǎo)一起查找):
。1)確定部首,“狐”的部首是“犭”,數(shù)數(shù)“犭”的筆畫(huà),共三畫(huà)。
。2)在“部首目錄”的“三畫(huà)”中找到“犭”部,看看對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼是多少。
。3)翻到“犭”所在的頁(yè)碼,在“檢字表”中找到“犭”部,再數(shù)數(shù)“狐”字除去部首還有幾畫(huà)(五畫(huà)),在“犭”部“五畫(huà)”中找到“狐”字,看看“狐”字所在的正文頁(yè)碼。
。4)翻到正文頁(yè)碼,就可以找到“狐”字了。
4、師生共同回憶部首查字法的步驟,教師出示小兒歌,幫助學(xué)生記憶:確定部首是幾畫(huà),部首目錄找到它。除去部首剩幾畫(huà),部首目錄找到它。
5、鼓勵(lì)學(xué)生讀一讀小兒歌,交流兒歌每一句的意思,根據(jù)學(xué)生的交流情況教師適當(dāng)講解指導(dǎo),確保每一位學(xué)生理解并記住部首查字法的方法。
三、鞏固練習(xí),自主識(shí)字
1、學(xué)生自主完成課本第26頁(yè)的第1、2小題。
2、指名學(xué)生匯報(bào),師生共同訂正,提醒學(xué)生一定要明確部首,數(shù)清除部首外還有幾畫(huà)。
3、學(xué)生使用部首查字法在字典中查“葡、紫、貍、笨、酸”,完成第3題的表格。
4、在學(xué)生自主查字典的過(guò)程中,教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
5、指名學(xué)生匯報(bào),教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)清自己查找的過(guò)程,鞏固部首查字法的步驟。
6、出示詞語(yǔ)卡片:葡萄、紫色、狐貍、笨蛋、酸味
。1)指名學(xué)生認(rèn)讀,如果學(xué)生用部首查字法自己認(rèn)識(shí)了這些生字,教師要給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)。
(2)指名學(xué)生匯報(bào)交流,師生共同訂正。
。3)拓展:課下,用部首查字法在字典中找到自己和爸爸媽媽的姓名漢字。
四、課堂小結(jié)
小朋友們,這節(jié)課我們又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新本領(lǐng),那就是用部首查字法在字典中查找漢字,這個(gè)本領(lǐng)可了不起了,它能幫助我們認(rèn)識(shí)許多漢字朋友,希望小朋友們今后能多多使用它。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)游戲化學(xué)習(xí),建立詞語(yǔ)和生活的緊密聯(lián)系,在腦海形成畫(huà)面,實(shí)現(xiàn)“文字到畫(huà)面”的一次轉(zhuǎn)換;
2、通過(guò)大量句式練習(xí),完成“畫(huà)面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。
3、遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律,訓(xùn)練語(yǔ)感,形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)大量句式練習(xí),完成“畫(huà)面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。
難點(diǎn):遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律,訓(xùn)練語(yǔ)感,形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,我們來(lái)玩一個(gè)“我做你猜”的游戲,好嗎?
師:隨機(jī)做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作——走、看、跑……(夸大地做以上動(dòng)作)
生:猜出——輕悄悄地走、笑瞇瞇地看、興沖沖地跑……
師:孩子們,真棒!不但猜對(duì)了,而且說(shuō)的比之前更生動(dòng)!難道你們有什么“秘密武器”?
出示課件(有無(wú)形容詞進(jìn)行對(duì)比)——引出能使表達(dá)更生動(dòng)的“秘密武器”!
二、游戲闖關(guān)
會(huì)認(rèn)——會(huì)理解——會(huì)運(yùn)用
第一關(guān):“我會(huì)讀”
出示六個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)讀,記住音、形;
可以齊讀、小老師帶讀、搶讀、小組加分讀;
注意帶拼音的`三個(gè)生字讀音,師糾音。
第二關(guān):“我會(huì)想”
玩“我做你猜”游戲
先小組交流一個(gè)比劃一個(gè)猜;然后老師比劃學(xué)生猜,學(xué)生比劃老師猜。達(dá)到將腦中對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解所浮現(xiàn)的畫(huà)面用動(dòng)作“外顯”出來(lái)的目的。
第三關(guān):“我會(huì)填”
玩“幫詞寶寶回家”游戲
。1)出示句子,請(qǐng)學(xué)生正確填空。
第一組:我(懶洋洋)地坐在沙發(fā)上看電視。
妹妹(興沖沖)地跑過(guò)來(lái)告訴我一個(gè)好消息。
蝸牛(慢騰騰)地爬著,去找自己的安樂(lè)窩。
奶奶(顫巍巍)地伸出雙手抱緊了我。
精彩的電影正在播放,影院里面(靜悄悄)的。
集市的人太多,到處都(鬧哄哄)的。
小明習(xí)慣不太好,每次做完作業(yè),書(shū)桌上都是(亂糟糟)的。
放學(xué)了,(空蕩蕩)的教室就只剩軍軍一個(gè)人了。
(2)出示句子,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行根據(jù)前半段句子,填寫后半段句子。
第二組:海參懶洋洋地在海底蠕動(dòng)。
樹(shù)懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的桉樹(shù)。
牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地?fù)u擺不定,優(yōu)美極了。
小明興沖沖地邀請(qǐng)我明天參加他的生日party。
蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。
靜悄悄的夜晚,只聽(tīng)見(jiàn)河邊偶爾傳來(lái)的蛙鳴。
鬧哄哄的操場(chǎng)到處都是玩游戲的小伙伴們。
第四關(guān):“我會(huì)寫”
玩“我是魔法師”游戲
1、出示要求:用上任意一個(gè)詞,我能變長(zhǎng)句。
A(誰(shuí))(怎么樣地)(干什么呢?)
B(什么地方)(怎么樣呢?)
生獨(dú)立思考,然后動(dòng)筆寫一寫。
2、小組交流說(shuō)一說(shuō);師生、生生互評(píng)。
注意提醒學(xué)生——老奶奶走路慢騰騰的。
老奶奶慢騰騰地走路。
都符合表達(dá)習(xí)慣,但要注意“的”“地”用法。
第五關(guān):終極挑戰(zhàn)
“小小演說(shuō)家”游戲
。ǎ保⿴煶鍪尽按哼\(yùn)車站圖”,你想說(shuō)什么?
生:人真多!出示句子:“車站的人真多……”
師:你從哪里看出人多?引導(dǎo)學(xué)生具體觀察,用上“有的……有的……還有的……”口頭表達(dá)。
生圍繞前半句中心意思,將“人多”盡量說(shuō)具體,通順。師相機(jī)小結(jié),評(píng)價(jià)。
。ǎ玻┎シ乓欢巍跋囊瓜s鳴蛙叫”的聲音。
師:你聽(tīng)到了什么?猜猜看,這是什么時(shí)候?你喜歡嗎?能分享你看到的嗎?
生:我聽(tīng)出了這是夏天的夜晚,我喜歡……我看到了……
師:相機(jī)出示句子:
“我喜歡夏天的夜晚.因?yàn)橛衉__________;有___________;還有___________。
師:和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧!
生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)口頭填寫,然后師生交流、生生評(píng)價(jià)。
(3)小結(jié)
師:同學(xué)們說(shuō)的真好!看來(lái),大家都知道了“圍繞一個(gè)關(guān)鍵意思,把話說(shuō)通順、連貫、有的還很具體生動(dòng)呢!讓聽(tīng)的人不但明白你的意思,而且還好像真的親眼看到了一樣。以后我們?cè)谏钪幸惨@么說(shuō),這么寫。
設(shè)計(jì)意圖:
詞不離句,句不離段。聽(tīng)不離說(shuō),讀不離寫。將貼近生活的語(yǔ)境作為學(xué)生思維和語(yǔ)言組織及訓(xùn)練表達(dá)的“腳手架”,巧妙地設(shè)計(jì)到闖關(guān)游戲中,讓學(xué)生始終浸泡在語(yǔ)境中去習(xí)得語(yǔ)言的規(guī)律。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形,學(xué)會(huì)拆字,從而更好地理解字的音、形、義。
2.學(xué)會(huì)“詞語(yǔ)接龍”的規(guī)則,鍛煉思維能力,擴(kuò)大詞語(yǔ)積累。學(xué)會(huì)“把”字句和“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。
3.背誦兒歌,訓(xùn)練語(yǔ)感,培養(yǎng)朗讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):通過(guò)拆字,學(xué)會(huì)分析字的音、形、義。
難點(diǎn):有感情地朗讀兒歌,提高朗讀能力。通過(guò)熟練朗讀成誦。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條。
【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】
一、揭示課題
1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
(1)猜謎語(yǔ):“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來(lái)飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。
。2)小蜜蜂帶來(lái)了歌曲,我們一起唱吧《幸福拍手歌》
。3)讓我們就像小蜜蜂一樣,來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中,盡情地采集知識(shí)的花粉,釀出知識(shí)的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題:語(yǔ)文園地七
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?我們一起來(lái)。
2.出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示:拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。
3.小組合作,觀察并動(dòng)手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,組長(zhǎng)工整地寫在小紙條上,比快,比多。
4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),師生合作演示拆合過(guò)程。
。墼O(shè)計(jì)意圖:師生互動(dòng),平等合作,學(xué)生更輕松主動(dòng),合作探究更積極。]
5.拆字游戲真有趣,不過(guò)老師這里還有更有趣的游戲,你們想玩嗎?
三、教學(xué)“日積月累”
1.“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍
。1)以書(shū)中詞“父親→親人→……”進(jìn)行班級(jí)接龍,學(xué)生在接龍游戲里感悟接龍的規(guī)律性,迅速板書(shū),相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
。墼O(shè)計(jì)意圖:師生共讀,在和諧的`氛圍中,既培養(yǎng)了語(yǔ)感,又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則,提高了學(xué)習(xí)效率!
。2)選課本上的詞“看見(jiàn)”為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時(shí)間里,比快、比長(zhǎng)。
。墼O(shè)計(jì)意圖:自主、合作、探究,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備,利于知識(shí)積累。]
。3)展示:小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ),師生共同評(píng)價(jià)。
。4)把剛才接龍的詞語(yǔ)寫在書(shū)本上
(5)老師這里還有一個(gè)詞語(yǔ)“朋友”,你能接下去嗎?全班同學(xué)隨機(jī)進(jìn)行接龍游戲。
。6)同學(xué)們真棒!我們一起來(lái)唱歌吧!《幸福拍手歌》
2.“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
。1)你們的歌聲把小蜜蜂吸引過(guò)來(lái)了。小蜜蜂被你們的歌聲引過(guò)來(lái)了!你發(fā)現(xiàn)了什么?
。墼O(shè)計(jì)意圖:讀中悟、悟中讀,加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系,體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。]
。2)指名練習(xí)“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”,改成“_____________被_______________!饼R讀、體會(huì)。
。3)拓展訓(xùn)練:自由造句。以隨機(jī)內(nèi)容,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
。墼O(shè)計(jì)意圖:以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體,給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,師生平等對(duì)話,充滿親和力的互動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示,由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示,由學(xué)生自主說(shuō)出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換,注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,拓展了課本的知識(shí)容量,從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。]
3.“讀讀背背”──《小花鹿》
。1)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的模樣把小花鹿引來(lái)了。小花鹿被你們引來(lái)了?矗〕鍪拘』箞D片。
。2)小花鹿給我們帶來(lái)了一首優(yōu)美的小詩(shī),我們一起來(lái)看看吧!齊讀。
(3)指名說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?相機(jī)引導(dǎo)理解詩(shī)歌大意。
。4)自由讀《小花鹿》,讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。
。5)指名讀。
。墼O(shè)計(jì)意圖:朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此,朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀,只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛(ài),只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn),都予以肯定。]
(6)出示填空練習(xí),引導(dǎo)背誦詩(shī)歌。
四、總結(jié)、課堂延伸
同學(xué)們真棒!這堂課上老師和你們一起學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地七,還玩了有趣的游戲,同學(xué)們下課后還可以和朋友再玩一玩這些游戲,相信你們能學(xué)到更多。
[設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái),不斷參與探究、積累、創(chuàng)造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜,體驗(yàn)成功,享受快樂(lè)!]
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
本節(jié)課在設(shè)計(jì)中,我把全班學(xué)生分成10個(gè)小組,以活動(dòng)的形式來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)。做到以學(xué)生為課堂的主體,學(xué)生有主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)和合作學(xué)習(xí)的意念。在合作中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí),在生生互動(dòng)中,相互尋找漢字記住的規(guī)律,擴(kuò)展思路,分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。以鞏固識(shí)字為基點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方,使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí),觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字的興趣。
教學(xué)目的:
1、區(qū)別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音,讀準(zhǔn)字音,鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、比較形近字,字的偏旁歸類,用字說(shuō)詞說(shuō)句,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
鼻音和邊音的正確發(fā)音,區(qū)別形近字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,
1、復(fù)習(xí)聲母:zzhcchsshnl
今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”,看誰(shuí)最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。
生:zzhcchssh
師:這幾個(gè)聲母的發(fā)音有什么不同?nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢?
生;前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來(lái),后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。
2激情談話,引入新課。
小朋友,你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字,很了不起,都是用我們前面學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音學(xué)會(huì)的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見(jiàn)面,你們對(duì)它們已經(jīng)很熟悉,今天老師想考考大家,看你們能不能很準(zhǔn)確地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面,看看那一組完成的最快最好。
3、小組活動(dòng),每四人一組,共同把生字選準(zhǔn)生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下面。教師巡視加以指導(dǎo),檢查小組合作完成的情況。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)?纯茨墙M最快,有貼得最好。
師:同學(xué)們個(gè)個(gè)都說(shuō)的很好,你們每個(gè)組也貼的很好,老師認(rèn)為6組應(yīng)該得第一名。因?yàn)樗麄冇玫臅r(shí)間是最少的,而且貼得真的很漂亮,給他們組加兩朵紅花,其他每組加一朵紅花。
師:你能說(shuō)說(shuō)是用什么方法分出來(lái)的嗎?
師:現(xiàn)在請(qǐng)你們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)71頁(yè),把第一題用線連起來(lái)。
5、完成課文《我會(huì)連》,老師評(píng)議。
二、完成《讀讀比比》。
1、出示生字卡片,學(xué)生讀一讀。
師:你們看老師手上拿著什么呀?
生:桃子。
師;桃子上有什么?
生:桃子上有生字。
2、區(qū)別音、形、義。
。1)四人小組合作比較。
師;現(xiàn)在你們每組相互討論,看看桃子上的每一組生字有什么不同?
師:哪個(gè)小組先派代表,自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō)。
師:同學(xué)們,你們把每一組的生字都說(shuō)得很好,真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請(qǐng)你們把以上生字再齊讀一遍。
三、完成《我會(huì)找》。
1、激情談話。
師:瞧,蘋果園到了,問(wèn):誰(shuí)在干什么?你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
師:現(xiàn)在請(qǐng)你們每個(gè)組把偏旁相同的字貼在一起。“走之底”的字貼在花瓣上,“三點(diǎn)水”的字貼在樹(shù)葉上,看看那組貼得最快、最好。
3、四人小組共同完成,把完成的花和樹(shù)葉貼在黑板上,學(xué)生自己評(píng)議。
師:讀字,用這些字組詞,并用組的詞說(shuō)句。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
1、 用下的詞組成句子。
。 1 )下雨了 同學(xué)們 打著 雨傘
。 2)小河 小馬 想 過(guò)
。 3)漂亮 我 一件 有 的 衣服
2、看短文把你認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái),再讀一讀。
天是那么高,那么藍(lán),好象是含著笑臉對(duì)著人們。樹(shù)葉一片一片的從樹(shù)上飄落下來(lái),有的'落地上,有的落在水里,有落在房子上。大雁排成“人”字形,匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的,草叢里傳來(lái)高低不平的蟲(chóng)子叫聲。風(fēng)從窗戶的細(xì)縫里吹進(jìn)來(lái),帶來(lái)了涼意。!秋天來(lái)了。
口語(yǔ)交際我們的畫(huà)
一、設(shè)計(jì)意圖:
1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力?谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程,學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中,才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力,才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法,才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。
2、活動(dòng)形式多樣,層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中形式是多樣的:有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對(duì)老師的。在每一次具體的活動(dòng)中,從介紹自己的畫(huà)(從組內(nèi)到面向全體),到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫(huà),再介紹大家的畫(huà),對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求也不同,層次在不斷提高。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⒓ぐl(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課
1、我們小朋友又聰明又能干,你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)?請(qǐng)用上“我會(huì)——”說(shuō)。(生答:會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)……)
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫(huà)畫(huà)本領(lǐng),好嗎?
3、齊讀課題:《我們的畫(huà)》。
。ǘ、活動(dòng):小小解說(shuō)員
小朋友都帶來(lái)了自己漂亮而美麗的畫(huà),讓我們舉高,給大家看一下。老師也帶來(lái)了一張,(出示范畫(huà))。咦,這時(shí)候,老師有一個(gè)提議,讓我們來(lái)做個(gè)游戲好不好?
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說(shuō)員--------就是我們要把自己的畫(huà)介紹給大家聽(tīng),誰(shuí)介紹得清楚,我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員,并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū),其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng),是不是優(yōu)秀解說(shuō)員,請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng),同時(shí),你也可以對(duì)別人的畫(huà)做出修改意見(jiàn)。
2、教師示范。老師也真想?yún)⒓,教師想和大家商量一下,能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)?你們要聽(tīng)仔細(xì)了,如果我說(shuō)得好,讓班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng);如果你對(duì)老師的畫(huà)有更好的建議,歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)、提出意見(jiàn)
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
4、提供臺(tái)舞,讓學(xué)生表演,并相互評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。
。ㄈ、活動(dòng):圖畫(huà)公司。
我們的小朋友真棒,有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員,為什么不把自己的畫(huà)介紹給大家?
1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開(kāi)一家公司吧!下面我宣布,我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)理,你們是我的六家分公司,我讓大家做三件事:
。1)把你們的畫(huà)放好整齊,做到美觀
(2)選一名分公司經(jīng)理
。3)給自己的分公司的取名字。
2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員,并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫(huà),購(gòu)畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細(xì)看,評(píng)選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。
5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
(四)、活動(dòng);畫(huà)展(活動(dòng)升華)
1、小朋友都買到了稱心如意的畫(huà),但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒(méi)欣賞完過(guò),這樣,讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫(huà)展,一起來(lái)分享快樂(lè),好嗎?
2、分類畫(huà)展:請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生的畫(huà)貼在不同的地方。(植物園、動(dòng)物園內(nèi))
3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。
。ㄎ澹、評(píng)價(jià)小結(jié)
1、評(píng)出班級(jí)最佳:
。1)大大方方獎(jiǎng)
。2)熱情獎(jiǎng)
(3)微笑獎(jiǎng)
2、說(shuō)一說(shuō):你今天有什么收獲?還有哪些要改進(jìn)的地方?
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo):
1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字,在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ),并了解二十四個(gè)節(jié)氣。
3、感知?jiǎng)游锏钠婷,能把自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng),并能把說(shuō)的內(nèi)容寫出來(lái)。
4、通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào),介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn),再各說(shuō)一句話,表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。
感嘆號(hào):同學(xué)們,我是感嘆號(hào)。(手指頭飾)這就是我的形狀,小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈,文章里誰(shuí)也沒(méi)有我重要!
問(wèn)號(hào):(一副沉思狀)我的形狀像只小耳朵,大家叫我小問(wèn)號(hào)。當(dāng)你寫了一個(gè)小小的問(wèn)題,我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒(méi)有我來(lái)發(fā)問(wèn),怎能引起讀者的思考?
句號(hào):我是小圓圈--句號(hào)。當(dāng)你寫完一句話,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的`主角。沒(méi)有了我,話就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。
2、自讀句子,體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。
3、組內(nèi)讀句子,比比誰(shuí)讀得好。
4、說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎,有什么不同。
5、游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽,倆人背對(duì)背,師指句子,一人讀,另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn),大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。
b.小組交流識(shí)記10個(gè)生字的方法。
c.小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。
d.變序抽取字卡,以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
2、我會(huì)連。
a.明確。
b.動(dòng)手連一連。
c.同桌交換,互相訂正。補(bǔ)充練習(xí):
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動(dòng) 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財(cái)富
寶貴的 天空
3、讀讀背背。
a.看課件或文字補(bǔ)充材料,了解二十四個(gè)節(jié)氣。
b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。
c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。
d.背誦“節(jié)氣歌”。
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