人教版二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教學(xué)實(shí)錄
課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，下面給大家整理了人教版二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo)
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感悟課文的韻律美和節(jié)奏美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生課前搜集一些有關(guān)植物傳播種子的方式方法。
2、老師也搜集一些植物傳播種子的方式方法
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課文：
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課（讀課題）請(qǐng)小朋友打開書P11隨老師一起去神奇的大自然探索吧。師范讀第一段，問：孩子是指什么？
生：種子。
師：“得”可以換成什么詞？
生：要、必須。
師：你能不能把“告別媽媽”換一種說法？（板書：告別）
生：離開媽媽。
師：它們?yōu)槭裁匆鎰e媽媽？
生：他們長大了。
師：它們要離開媽媽了，心情怎樣？
生：舍不得。
師：是啊，舍不得，但更多的高興，因?yàn)樗鼈冮L大了，它們可以去外面闖世界，到廣闊的世界去安家，多自豪啊。假設(shè)你將來長大了，你自己要出去安一個(gè)家，你們的心情也會(huì)怎么樣？
生：開心、高興。
師：植物的心情和你們是一樣的，把你們的心情讀出來。
[評(píng)析：通過比較心情，來引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的方法是低年級(jí)語文教學(xué)中比較實(shí)用的一種引導(dǎo)方法]
過渡:是啊，年馬有腳，鳥有翅膀，而植物呢，沒有腳，沒有翅膀，它們靠什么旅行呢？不要擔(dān)心，它們的媽媽很聰明呢，它們有很多的好辦法。誰來（2人）讀讀課文第二小節(jié)，認(rèn)真聽，思考一下，看看蒲公英媽媽有什么好辦法？
2、隨學(xué)生的交流組織教學(xué)
（1）蒲公英
師：誰能告訴老師蒲公英是靠什么來傳播種子的呢？
生：風(fēng)
師：請(qǐng)說完整的話。
生：蒲公英靠風(fēng)傳播種子。
[評(píng)析：教師引導(dǎo)學(xué)生說完整的話做得恰到好處。培養(yǎng)學(xué)生的說話寫話能力，是從說完整的話開始的。]
師：真棒�。ò鍟猴L(fēng)）
播放動(dòng)畫，學(xué)生欣賞。
師：看完動(dòng)畫，看到那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們太開心了。自己試著讀一讀這一節(jié)。
師：誰愿意為大家讀一讀？（指名讀）
師：小組內(nèi)讀一讀，每組選一名代表參加比賽，看一看哪組讀得好。
（讀后，評(píng)一評(píng)，請(qǐng)讀得好的這一組同學(xué)齊讀）
師：他們讀得真美呀！我眼前仿佛看見那毛茸茸的蒲公英在飄蕩。鼓勵(lì)鼓勵(lì)他們小組。
過渡：師：還有哪些植物媽媽很聰明？它們又有什么好辦法？
�。�2）豌豆（板書：豌豆）豌豆靠什么傳播種子呢（板書：太陽）
師：娃娃們出去旅行多開心呀。我們應(yīng)該怎樣來讀一讀這一小節(jié)呢？誰來試一試？
師：你們出去旅行時(shí)高興嗎？抑制不住自己心情時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？
三名同學(xué)讀后，師：看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎？聽老師讀，比較一下哪一種讀法好。 （1. 慢讀：啪的一聲，豆-莢-炸-開。2. 較快讀：啪的一聲，豆莢炸開。）
生：快讀的方法好！
師：我們一起用較快的速度來讀這句話。（再找?guī)酌瑢W(xué)讀）
播放動(dòng)畫，學(xué)生欣賞。
師：豌豆娃娃離開媽媽時(shí)多高興啊，誰愿意來讀讀這一節(jié)？
兩生朗讀，男女分讀。師評(píng)價(jià)，引導(dǎo)齊讀。
�。�3）蒼耳。
師：其實(shí)蒼耳媽媽也非常聰明，有辦法，她讓孩子們穿上帶刺的鎧甲，只要有動(dòng)物經(jīng)過，就可以把自己的孩子帶到田野、山洼。（板書：蒼耳）它們靠什么傳播種子？
生：蒼耳靠動(dòng)物皮毛傳播種子。
播放動(dòng)畫，學(xué)生欣賞。
[評(píng)析：三次播放動(dòng)畫，讓學(xué)生身臨其境，將抽象的思維形象化，讓學(xué)生對(duì)植物媽媽送孩子去旅游的方法了解得很透徹。]
師：蒼耳媽媽的辦法多妙呀！誰愿意為大家讀一讀這小節(jié)？（指名讀）
師：還有誰愿意讀，這么多同學(xué)愿意，好，舉手的同學(xué)一齊讀一讀。
點(diǎn)生讀
師：我們來評(píng)價(jià)一下，他們倆誰讀得好？
生：我覺得向安南讀的很好，她讀得很有感情。
生：我覺得劉子昕讀得很好，他聲音大。
師：是，老師也同意你們的評(píng)價(jià)。表揚(yáng)他們。
3、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
師：小朋友們，植物媽媽送孩子去旅行是不是就只有這幾種方法呢？請(qǐng)自由讀第五小節(jié)，邊讀邊想，你知道了什么？
生1：我知道了植物媽媽送孩子去旅行的方法很多。
生2：我知道了只要我們仔細(xì)觀察，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多其他植物媽媽送孩子去旅行的方法。
生3：我知道了我們要做個(gè)細(xì)心觀察的孩子。
師：是啊，同學(xué)們真聰明，只要做個(gè)細(xì)心的孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多大自然的秘密。
師：讓我們一起來朗讀這一節(jié)。
二、拓展延伸
師：自然界里有許許多多的.知識(shí)，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然無窮的奧密。你看這些植物媽媽多有辦法呀！它們用自己的辦法把孩子送到四面八方。出示圖片（櫻桃、椰子）。你知道這些植物是怎么傳播種子的嗎？指名說．師補(bǔ)充。
[評(píng)析:通過拓展延伸，激發(fā)了學(xué)生探索大自然秘密的興趣。]
三、總結(jié)回顧，提出希望
師：這節(jié)課我們一起探索了大自然中植物傳播種子的奧秘。我希望你們大家要做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì)觀察，愛思考的好孩子，將來能夠更多地揭開大自然的未解之謎。
教學(xué)反思：
《植物媽媽有辦法》是一首介紹自然常識(shí)的詩歌。語言形象，富有兒童情趣。本課我以“書中寫到了哪些植物媽媽有辦法？它們有什么辦法？”為主線，讓孩子們重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的方法自主地學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和觀察大自然的欲望，并采用多種方法鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過換位理解等方式，讓學(xué)生體會(huì)蒲公英、豌豆、蒼耳長大后離開媽媽的心情，讀出他們的體會(huì)。但由于自己的示范朗讀、課堂引導(dǎo)不到位使得學(xué)生感情朗讀效果不理想；通過本課教學(xué)，我意識(shí)到情感的渲染對(duì)孩子的重要性，在課前認(rèn)真走進(jìn)作者的心中，和他們共思考，并在以后的教學(xué)中不斷地實(shí)踐和總結(jié)，現(xiàn)在我很注意用我自己聲懷并茂的朗讀引領(lǐng)學(xué)生。
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