一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　2、認(rèn)識(shí)本課“鐘零”等生字。

　　3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

　　二、教材分析

　　多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。

　　三、學(xué)生分析

　　只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感覺很長(zhǎng)。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭(zhēng)”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們?cè)诶首x中表演，在表演中感悟，應(yīng)該是一件很輕松，也很感興趣的事。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)激趣，導(dǎo)入新課

　　1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？（很長(zhǎng)）

　　2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時(shí)也覺得很長(zhǎng)，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。（讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）

　　（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。

　　2、出示生字卡片，學(xué)生自主識(shí)字。向大家介紹好的識(shí)字方法，共同討論。

　　3、認(rèn)讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識(shí)字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦的好習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂。對(duì)生字記憶也會(huì)更深刻。）

　�。ㄈ�）再讀課文，朗讀感悟

　　1、老師范讀，學(xué)生邊聽邊想，提出問題。（自由發(fā)言）

　　2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到二十分鐘呢？

　　學(xué)生活動(dòng)：

　�、倏梢栽跁�上畫一畫，讀一讀，說一說。

　�、趲酌麑W(xué)生模仿著演一演。

　　3、集中匯報(bào)，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。（很形象）其他學(xué)生欣賞。師提問：在你看的過程當(dāng)中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”師追問：他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？該用怎樣的語(yǔ)氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并配合著表演有感情地讀一讀。

　　4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）（我讓學(xué)生在朗讀感悟課文內(nèi)容的時(shí)候，穿插著表演來進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。另外，他們邊讀邊演，又能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。）

　　5、有感情的朗讀課文。

　�。ㄋ模┱n外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評(píng)出“與時(shí)間賽跑的人”。（用理論指導(dǎo)自己的言行，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。）

　　（五）板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思：

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　過程與方法：發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得“尺有所長(zhǎng)，寸所短”的道理，要多看別人的長(zhǎng)處。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過朗讀、比較、體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得其中的道理。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所長(zhǎng)，寸所短”的道理，要多看別人的長(zhǎng)處。

　　教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，初步了解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)過程

　　一、 解題、導(dǎo)入新課：學(xué)生介紹有關(guān)柳樹和棗樹？

　　二、 識(shí)字、寫字。

　�。�、 自由讀課文，畫出生字。

　�。病� 指名讀帶有生字的句子；讀準(zhǔn)生字的讀音。

　�。�、 教師范讀課文；學(xué)生邊聽邊記住生字的讀音。

　　４、 識(shí)記生字，你有什么方法記住了哪個(gè)生字？

　　５、 開火車認(rèn)讀生字。

　�。�、 聽老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。

　　７、 指導(dǎo)書寫。

　　三、 朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　四、 作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過朗讀、比較、體會(huì)課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“尺有所長(zhǎng)，寸所短”的道理，要多看別人的長(zhǎng)處。

　　教具準(zhǔn)備：圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)。

　　二、 自由讀課文，畫出描寫小柳樹和小棗樹的語(yǔ)句。

　　三、 小組合作學(xué)習(xí)。說說，你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？

　　四、 班上匯報(bào)。

　　五、 小組賽讀、全班評(píng)讀。

　　六、 評(píng)價(jià)讀小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不同？

　　七、 分角色朗讀全文。讀后說說你的想法。

　　八、 布置作業(yè)。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　重點(diǎn):有感情地朗讀課文;

　　難點(diǎn):體會(huì)相互稱贊帶來的快樂.

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn):有感情地朗讀課文; 難點(diǎn):體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、激情表?yè)P(yáng)：(瞧!咋們班的孩子坐得真好，個(gè)個(gè)像小戰(zhàn)士似的!)(恩，你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!)(你們的精神飽滿，眼睛一直注視著老師!老師稱贊你們!)

　　2、聽到老師的稱贊，你的心情怎樣?(希望這節(jié)課你能學(xué)得認(rèn)認(rèn)真真，學(xué)得高高興興，好嗎?)(相機(jī)板書：稱贊�！胺Q”是翹舌音，“贊”是平舌音,)

　　3、齊讀課題 (今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱贊”為題目的文章，齊讀課題，稱贊就是?(夸獎(jiǎng)，表?yè)P(yáng)。)(恩，說得真好，稱贊就是夸獎(jiǎng)，表?yè)P(yáng))(那你還想得到老師的稱贊嗎?好，請(qǐng)看大屏，這些你都會(huì)讀嗎?)(咱們來開小火車吧!開火車之前老師有個(gè)小要求：那一組坐的最端正就請(qǐng)那組開!小火車開的時(shí)候請(qǐng)其他同學(xué)跟讀。好嗎?師：小小火車那里開，生：嘿嘿，小小火車這里開)

　　二、初讀感悟

　　1、出示生字課件，復(fù)習(xí)字詞.(不錯(cuò)，你的字音讀的真準(zhǔn)確。呵呵咋們班的小火車不僅聲音響亮速度還開得那么快!你們都很棒!老師把掌聲送給你們!)(那這些你還會(huì)讀嗎?)

　　2、指導(dǎo)書寫“傍”(讀得真棒。瞧，你們響亮的聲音把小刺猬和小獾也吸引來了。)

　　3、了解刺猬和小獾:出示刺猬和小獾課件。(我們對(duì)于小刺猬比較熟悉：渾身長(zhǎng)滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了!而小獾呢，我們不太了解它，看：兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。)(他們可愛嗎?你想更深入地了解他們之間的故事嗎?請(qǐng)翻開語(yǔ)文書，自由地讀讀課文吧)

　　4、出示自讀要求，生齊讀。(讀前老師可以提兩個(gè)小要求嗎?1字音準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順2邊讀邊思考：課文中誰稱贊誰?是怎么稱贊的?用筆畫出來)

　　5、生自讀文。

　　6、回答提問(課文中誰稱贊了誰?那小刺猬為什么要稱贊它呢?我們來學(xué)習(xí)1-4段。請(qǐng)聽老師讀1-4段)

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　(一)圖文結(jié)合，朗讀感悟1-4自然段;

　　1、師示范讀(1-4)段, 生思考：小獾在干什么?他的板凳做得怎么樣?用筆劃出答案。

　　2、理解“粗糙”。 這樣的板凳坐上去會(huì)是怎樣的感覺?摸上去什么感覺?

　　3、出示實(shí)物板凳，生摸，談體會(huì)。

　　4、討論：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢?

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生找出文中的語(yǔ)句來回答：板凳做的很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

　　(2) 出示句子;小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。

　　A 從這一句中你體會(huì)到什么?

　　B 哪個(gè)詞最能看出小刺猬注意發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)?你能給“仔細(xì)”換個(gè)詞嗎?

　　C 說說小刺猬可能觀察了板凳的那些方面。

　　D 練習(xí)： 看了看 _了_，用這個(gè)詞說一句話(我看了看手表，比賽的時(shí)間快到了。)

　　E 指名讀一讀，讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)”一詞。

　　(3) 出示句子:他對(duì)小獾說：你真能干。小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

　　A “一個(gè)比一個(gè)好”說明什么?

　　B我也會(huì)：一個(gè)比一個(gè) 一棵比一棵壯 一_____比一____ 一 ____比一 ____

　　C 誰來稱贊稱贊小獾?(指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀)

　　5、如果你是小獾，聽了刺猬的稱贊你心情怎么樣?這個(gè)時(shí)候你再做板凳你會(huì)做得： 聽了小獾的稱贊，我做板凳做得——————————。

　　(二)、圖文結(jié)合，朗讀感悟5-7段

　　1、出示第二幅圖，小獾在干什么?小刺猬會(huì)說什么?小獾又說了什么?

　　2、你們能在哪個(gè)自然段找到他們說的話呢?

　　3、那你能在書上找出他們說的話嗎?指名生說。

　　4、出示句子：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。那只小獾來對(duì)小刺猬說說?抽學(xué)生讀句子

　　5 泄氣是什么意思，你有過泄氣的時(shí)候嗎?當(dāng)自己做一件事遇到困難做的不理想的時(shí)候，多需要?jiǎng)e人稱贊的鼓勵(lì)，想泄氣的小獾何嘗不需要?jiǎng)e人此時(shí)的鼓勵(lì)呢?就在這時(shí)小刺猬來了，及時(shí)的稱贊了它，給了它自信。(板書：增強(qiáng)自信.如果你是小獾，你會(huì)對(duì)小刺猬說什么呢?

　　6、生帶著體會(huì)齊讀句子。(那請(qǐng)同學(xué)們帶著你的體會(huì)齊讀這個(gè)句子吧!)

　　(三)、圖文結(jié)合，朗讀感悟8-10段

　　1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。自己讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好?生邊讀邊想。

　　2、出示句子：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果 為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?

　　3、如果你是小獾，你還會(huì)怎么稱贊小刺猬?

　　4、小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信;那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢?

　　5、出示句子“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。”讓我們一齊讀讀小刺猬的話吧。

　　6、稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。(板書：消除疲勞)你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢?

　　7、稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進(jìn)步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。

　　四、課外延伸

　　1、如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會(huì)怎么樣呢?

　　2、小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓我們來分角色朗讀這個(gè)故事吧!

　　3、他們表現(xiàn)的怎么樣?

　　4、我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來贊一贊吧。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。

　　3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。

　　2、大家說的都屬于個(gè)人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫面。

　　2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時(shí)刻?

　　3、看過的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?

　　三、初讀課文

　　1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。

　　2、學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

　　四、識(shí)字寫字。

　　1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。

　　2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

　　3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。

　　4、說說記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。

　　5、寫字指導(dǎo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。

　　提醒學(xué)生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫；

　　2）申、洋二字的豎為主筆。

　　3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

　　4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

　　5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。

　　二、了解背景：

　　學(xué)生將自已知道的中國(guó)北京申奧的情況說給大家聽，老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。

　　三、朗讀感悟

　　1、教師范讀(激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣)，學(xué)生欣賞，并說說自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么?

　　2、說說你們現(xiàn)在的心情，（指名說說自已的心情）請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。

　　3、小組開火車?yán)首x，比比誰能把自己的心情表達(dá)出來。

　　4、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動(dòng)的淚水盡情流淌”這句話中能體會(huì)到什么？

　　5、老師聽了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：

　　“我為2008年奧運(yùn)會(huì)出力”

　　可讓學(xué)生自主收集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2008年奧運(yùn)會(huì)做些什么

　　教學(xué)反思：

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

　　第一課時(shí)

　　一 授課時(shí)間

　　二 課題：識(shí)字六

　　三 教學(xué)目標(biāo)：

　　1 初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

　　2 正確，較流利地朗讀課文。

　　3 初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

　　四 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：較流利地朗讀

　　五 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：音樂磁帶

　　六 學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主

　　七 學(xué)習(xí)過程：

　　（一）談話引入

　　1 講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。

　　2 引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入

　�。ǘ�）朗讀課文

　　1 初讀感知

　�。�1）自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)

　�。�2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。

　　正音，評(píng)議

　�。�3）引讀課文，感受詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)

　　2 再讀入情

　�。�1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽

　　（2）播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

　�。�3）講講身邊助人為樂的人和事。

　�。�4）朗讀單元引言

　�。ㄈ�）指導(dǎo)認(rèn)字

　　1 小黑板出示相關(guān)詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音

　　2 小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字

　　3 交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法

　　（四）熟讀課文，鞏固識(shí)字

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 鞏固生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2 流利地朗讀課文。

　　3 在識(shí)字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。

　　四 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：朗讀感悟

　　五 學(xué)習(xí)方法：朗讀

　　六 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片

　　七 學(xué)習(xí)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)回顧

　　復(fù)習(xí)字詞

　　1 抽讀詞語(yǔ)卡片，評(píng)議糾正

　　2 多種形式讀詞語(yǔ)

　　3 抽讀其他生字

　　4 組詞，擴(kuò)展說話

　�。ǘ�）誦讀課文

　　用自己喜歡的方式誦讀課文。

　　1 同桌讀

　　2 自由選擇伙伴讀

　　3 讀給伙伴聽

　　4 自己小聲讀

　　邊讀邊品位課文的思想和韻味

　�。ㄈ�）指導(dǎo)寫字

　　1 結(jié)合范寫，觀察字形

　　2 書空，描紅，臨寫

　　3 展示，評(píng)議，提高

　　（四）擴(kuò)展活動(dòng)

　　收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。

　　教學(xué)反思：

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)。

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　過程與方法：通過朗讀，體會(huì)其中的道理。學(xué)習(xí)通過對(duì)比進(jìn)行描述的方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：通過朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用的道理。

　　難點(diǎn)：了解課文通過對(duì)比進(jìn)行描述的方法。

　　教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備。

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)過程。

　　一、 解題、導(dǎo)入新課。

　　二、 識(shí)字寫字。

　�。薄� 自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。

　�。�、 借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。

　　３、 小組交流。

　　４、 檢查學(xué)生生字的讀音。

　�。怠� 開火車讀生字。鞏固生字的讀音。

　�。�、 教師重點(diǎn)指導(dǎo)

　�。贰� 寫字指導(dǎo)。

　　三、 自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　四、 作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)。

　　通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用”的道理。

　　教具準(zhǔn)備。圖片。

　　教學(xué)過程。

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：自由讀課文，風(fēng)娃娃做了哪幾件事？

　　二、 學(xué)生討論回答。

　　三、 自由讀第2~4段。思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

　　四、 自由讀第5~6段。思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

　　五、 有感情的朗讀課文。思考；你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？

　　六、 作業(yè)設(shè)計(jì)。略

　　七、 板書設(shè)計(jì)。 略

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、正確認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字“重”、“便”、“了”。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備搜集各種各樣的紙

　　教具準(zhǔn)備：

　　有關(guān)紙的課件

　　板書設(shè)計(jì)：

　　紙

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1、師生互相交流自己拿來的紙的名字。

　　2、學(xué)生欣賞課件，進(jìn)一步了解紙的文化。

　　3、教師讀課文。

　　二、理解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組互相解決。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么。

　　3、分角色朗讀課文。

　　4、在對(duì)課文理解的同時(shí)，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。

　　5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

　　小組互相讀課文。

　　三、書寫生字

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“便”、“骨”、“改”、“錢”四個(gè)生字。

　　2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

　　四、課內(nèi)延伸

　　1、把自己知道有關(guān)紙的常識(shí)下在小本本上。

　　2、辦一次有關(guān)紙的板報(bào)。

　　這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)�紙有更深的了解，增加�?duì)紙的認(rèn)識(shí)，而且通過自己的整理與搜集，更增強(qiáng)對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的熱愛。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語(yǔ)。

　　2.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。

　　3.感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對(duì)話。

　　2.揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。

　　教學(xué)方法：

　　集中識(shí)字、表演朗讀

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題解題。

　　l.“觀”是什么意思?

　　2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)

　　3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

　　2.教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

　　3.分段指名讀課文，正音。

　　4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患�什么事�?zhēng)論?誰的意見對(duì)?

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1.讀第1自然段。

　　第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

　　2.讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。說說從他們的對(duì)話中你知道些什么?指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話�！澳銖哪膬簛�?”要讀出疑問的語(yǔ)氣。“我從天上來??”要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)要平緩。

　　3.讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話�！按笤挕笔鞘裁匆馑�?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?

　　4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥說誰“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會(huì)說天是“無邊無際”的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。)

　　5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話�！芭笥�，別說大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問的語(yǔ)氣�！澳闩�錯(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。

　　6.讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。

　　7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對(duì)，是小鳥錯(cuò)了。)

　　8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷�天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)

　　9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥耐心勸告的語(yǔ)氣。

　　四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，都堅(jiān)持自己的意見，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰對(duì)誰錯(cuò)呢?為什么?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.認(rèn)讀生字、詞卡。

　　2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?

　　二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。

　　1.分角色朗讀全文。

　　2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

　　(青蛙認(rèn)為：“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際，大得很哪!”)

　　3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天�！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里�！�)

　　4.它們的看法誰對(duì)?為什么?

　　5.揭示寓意，理解成語(yǔ)。

　　(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

　　(2)“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。

　　(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想，它還會(huì)怎么說?

　　6.這是一篇寓言故事，它是通過一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?

　　(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)

　　三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

　　蛙：右邊是兩個(gè)土。

　　2.練習(xí)寫字，完成課后“我會(huì)寫”。

　　《坐井觀天》教學(xué)反思

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，

　　有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的�！�讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信�！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)認(rèn) 個(gè)生字，會(huì)寫 個(gè)生字。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　過程與方法：通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。通過觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　同學(xué)們，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳。”意思是沒有比黃山更美的山了。可見黃山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！

　　齊讀課題

　　二、自學(xué)生字詞，掃清閱讀障礙。

　　1、自學(xué)提示：自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，小組合作學(xué)習(xí)。

　　2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。

　　3、分析字形，記憶漢字。

　　4、初步理解下列詞語(yǔ)的意思：尤其、陡峭、翻滾。

　　三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　1、指名讀課文。

　　2、自讀思考：課文有幾個(gè)自然段？具體介紹了黃山的哪幾個(gè)景點(diǎn)？

　　四、學(xué)生質(zhì)疑

　　通過讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？

　　第二課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入談話。

　　黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、指名讀。

　　2、你知道了什么？

　　三、學(xué)習(xí)課文2—5自然段

　　1、小組合作學(xué)習(xí)：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個(gè)自然段來學(xué)習(xí)：圖上畫的是哪個(gè)景點(diǎn)？它在什么地方？有什么特點(diǎn)？對(duì)照?qǐng)D片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結(jié)合圖展開想象，它們是什么樣子的？

　　2、全班匯報(bào)。

　　3、小結(jié)

　　4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感目標(biāo)：

　　感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)同學(xué)熱愛首都，熱愛北京的感情。

　　2、能力目標(biāo)：

　　①、讓同學(xué)學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法，培養(yǎng)同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處置信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)協(xié)助學(xué)習(xí)的能力。

　�、凇⑼ㄟ^人機(jī)交互培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力。

　　③、培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練同學(xué)的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、認(rèn)知目標(biāo)：

　　①、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和帶生字的新詞。

　�、凇⒛苷�確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　《北京》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)中一篇寫景的游記。作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有莊嚴(yán)美麗的天安門；寬闊肅穆的天安門廣場(chǎng)；高大的人民英雄紀(jì)念碑；又寬又長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這是一篇培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)感，協(xié)助同學(xué)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章，也是增強(qiáng)同學(xué)的民族自豪感的好教材。

　　本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了雄偉、莊嚴(yán)的天安門；現(xiàn)代化建筑立交橋；名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美的公園和新建的'高樓大廈。由于同學(xué)年齡小，大局部小朋友從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)同學(xué)熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特別是課文的第四自然段，課文對(duì)所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹，因此，要全面地了解北京，對(duì)于小朋友們來說有難度。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，在引導(dǎo)同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字的同時(shí)，俺采取的相應(yīng)對(duì)策是充沛運(yùn)用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)中提供的豐富的教學(xué)資源，增加同學(xué)的表象積累，括寬同學(xué)的視野，協(xié)助同學(xué)理解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析

　　首都北京對(duì)于在校同學(xué)，尤其是二年級(jí)的同學(xué)來說，幾乎都沒去過。絕大局部同學(xué)缺少對(duì)北京的直接感知，這就對(duì)課文的理解造成了一定的難度。但可喜的是，本班同學(xué)從一年級(jí)便開始接觸計(jì)算機(jī)，到了本學(xué)期已熟練地掌握了WORD基本操作及上網(wǎng)瀏覽、查詢資料等計(jì)算機(jī)操作技能�；�于這一有利前提，在教學(xué)中采用教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)同學(xué)到http//bjkj網(wǎng)站中，瀏覽查尋相關(guān)資料；復(fù)制圖片摘抄文字；利用收集到的資料在word中制作電子板報(bào)；推選出一位導(dǎo)游向游客解說景點(diǎn)的方法，讓同學(xué)主動(dòng)積極獲取知識(shí)，讓其學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，從真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。

　　四、教學(xué)戰(zhàn)略及教法設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)戰(zhàn)略一

　　創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情感。通過充沛運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，讓同學(xué)更直觀、更準(zhǔn)確地感受祖國(guó)首都北京的美，激發(fā)同學(xué)對(duì)北京的熱愛之情。當(dāng)北京風(fēng)景以及風(fēng)俗民情真實(shí)地展現(xiàn)在同學(xué)眼前時(shí)，同學(xué)有一種身臨其境的感覺，使同學(xué)真實(shí)、生動(dòng)、形象地感受北京的偉大、美麗，同時(shí)有助于同學(xué)理解文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、教學(xué)戰(zhàn)略二

　　提出任務(wù)、自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在同學(xué)自讀課文后，提出學(xué)習(xí)任務(wù)：①?gòu)摹疤彀查T”、“立交橋”這兩個(gè)景點(diǎn)中，任選其中的一個(gè)，到http//bjkj這個(gè)網(wǎng)站中，瀏覽查尋相關(guān)資料；②復(fù)制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料在word中，制作電子板報(bào)；④推選出一位導(dǎo)游向游客解說你最喜歡的景點(diǎn)。

　　3、教學(xué)戰(zhàn)略三

　　查詢信息，制作電子板報(bào)。在查詢信息階段，充沛利用學(xué)校網(wǎng)中提供的豐富的教學(xué)資源，讓同學(xué)在老師所提供的資源目錄和網(wǎng)站中自由、大膽地搜索查詢相關(guān)的資料。然后，同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容把學(xué)校網(wǎng)上收集到的資料按一定要求，分工合作，在word中制成一份電子簡(jiǎn)報(bào)，并用自身的話把它介紹出來。同學(xué)在協(xié)作交流的過程中理解了課文內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目的。

　　4、教學(xué)戰(zhàn)略四

　　展示、評(píng)價(jià)電子板報(bào)。在同學(xué)完成他們的電子板報(bào)制作后，組織全班同學(xué)對(duì)他們的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的是檢驗(yàn)同學(xué)是否通過制作電子板報(bào)掌握了相關(guān)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。

　　這時(shí)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，向全體同學(xué)提供同學(xué)的典型案例，采用教師指導(dǎo)，同學(xué)參與的方法進(jìn)行講評(píng)。在講評(píng)中主要從同學(xué)的口頭表達(dá)、電子板報(bào)中所涉及到的寫作方法、詞語(yǔ)的理解、獲取知識(shí)的途徑、方法等方面對(duì)同學(xué)的電子板報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣既體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，又激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

　　5、教學(xué)戰(zhàn)略五

　　查詢資料，拓展延伸。為了激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探索知識(shí)的欲望，在課的最后，讓小朋友再到網(wǎng)站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網(wǎng)站以圖文、影像相結(jié)合的形式為同學(xué)提供了有關(guān)北京的各種信息資源，開闊了同學(xué)的視野，使同學(xué)學(xué)習(xí)到了課文中無法獲得的知識(shí)。

　　五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

　　媒體類型

　　媒體內(nèi)容

　　何時(shí)作用

　　媒體在教學(xué)中的作用

　　多媒體文本

　　天安門、立交橋

　　復(fù)習(xí)舊知

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，為導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備

　　多媒體文本

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

　　學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　提出學(xué)習(xí)任務(wù),讓同學(xué)帶著任務(wù)自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)

　　HTML

　　有關(guān)北京的網(wǎng)站

　　學(xué)習(xí)第2、3、4

　　自然段

　　同學(xué)在網(wǎng)站中自由、大膽地搜索、查詢相關(guān)文字、影像、圖片資料。然后，根據(jù)課文內(nèi)容把網(wǎng)上收集到的資料在word中制成一份電子簡(jiǎn)報(bào)，讓同學(xué)在協(xié)作交流的過程中，理解課文內(nèi)容。

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)

　　同學(xué)自主完成的電子板報(bào)

　　展示、評(píng)價(jià)

　　電子板報(bào)

　　在同學(xué)完成電子板報(bào)的制作后，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，組織全班同學(xué)對(duì)他們的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的是檢驗(yàn)同學(xué)是否通過制作電子板報(bào)掌握了相關(guān)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。

　　媒體播放器

　　抒情的鋼琴曲

　　配樂朗誦全文

　　在音樂的隨同下，有感情地朗讀課文，感受首都北京是一座美麗的城市，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)熱愛首都，熱愛北京的感情。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

　　公開課教案

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　師：上節(jié)課，同學(xué)們和老師一塊兒初游了北京，已經(jīng)領(lǐng)略到了北京美麗的景色。下面，誰來說說俺們主要游覽了哪些地方？

　　課件出示以下文本內(nèi)容：天安門立交橋

　　二、自讀課文第2、3自然段：

　　1、師：作者是怎樣具體地描寫這兩個(gè)地方美麗的景色呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，輕聲地讀課文的2、3自然段，找出你認(rèn)為寫得最美的句子，有感情地把它多讀幾遍。

　　2、同學(xué)自讀課文，找出優(yōu)美詞句，有感情地朗讀。

　　3、師：哪位小朋友愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。

　　三、出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　師：經(jīng)過作者的這一番描寫，再加上小朋友有感情的朗讀，老師感到北京更美了�，F(xiàn)在，北京已經(jīng)成為了2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦城市，有更多的人想了解北京。你們?cè)覆辉敢猱?dāng)小導(dǎo)游把北京天安門和立交橋的景色介紹給他們呢？下面請(qǐng)小朋友們?cè)谶@兩個(gè)景點(diǎn)當(dāng)中任選一個(gè),與自身的學(xué)習(xí)伙伴一塊合作,上網(wǎng)訪問http//bjkj這個(gè)網(wǎng)站，查找有關(guān)的資料，復(fù)制圖片、摘抄文字；然后把你收集到的資料在WORD當(dāng)中制作成電子板報(bào)；最后推選出一名小導(dǎo)游把北京美麗的景色向游客們描述出來。下面請(qǐng)你們找到自身的學(xué)習(xí)伙伴，開始上網(wǎng)學(xué)習(xí)吧！

　　課件出示以下文本內(nèi)容：①上網(wǎng)瀏覽查尋相關(guān)資料，網(wǎng)址：http//bjkj；②復(fù)制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料制作電子板報(bào)；④推選出一位導(dǎo)游向游客解說。

　　四、查詢信息，制作電子板報(bào)：

　　1、同學(xué)尋找學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，開始上網(wǎng)查詢資料，在WORD中制作成電子板報(bào)。

　�。ㄏ蛲瑢W(xué)提供教師自制的有關(guān)北京的網(wǎng)站）

　　2、小組推選小導(dǎo)游，在組內(nèi)試說。

　　五、交流反饋:

　　1、師：哪位小導(dǎo)游愿意向大家介紹天安門的景色呢？

　　A、小導(dǎo)游根據(jù)制作的電子板報(bào)向游客介紹。

　　B、對(duì)導(dǎo)游的解說進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　C、組員補(bǔ)充。

　　D、相機(jī)對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　2、師：除了美麗的天安門以外，北京的立交橋也非常漂亮，哪位導(dǎo)游愿意來介紹一下北京的立交橋。

　　A、小導(dǎo)游根據(jù)制作的電子板報(bào)向游客介紹。

　　B、對(duì)導(dǎo)游的解說進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　C、組員補(bǔ)充。

　　D、相機(jī)對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)全班同學(xué)廣播典型的案例。

　　六、配樂朗讀：

　　1、師：北京的景色實(shí)在太美了，而小導(dǎo)游們精彩的講解更讓俺們領(lǐng)略到了北京的無窮魅力。下面讓俺們?cè)谝魳返碾S同下，再把課文的2、3自然段美美地讀一讀。

　　2、全班配樂朗讀。

　　媒體播放優(yōu)美的鋼琴曲。

　　七、拓展延伸：

　　1、師：北京除了俺們今天游覽的這兩個(gè)景點(diǎn)之外，還有很多高樓大廈、名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，你們想去看看嗎？那就請(qǐng)你們?cè)俚骄W(wǎng)站中去查詢有關(guān)的資料。

　　2、除了課文上介紹的內(nèi)容外，你還從網(wǎng)站中了解到了什么？（指名回答）

　�。ㄏ蛲瑢W(xué)提供教師自制的有關(guān)北京的網(wǎng)站）

　　八、教師總結(jié)：

　　剛才小導(dǎo)游們?cè)诰W(wǎng)站中,查詢到了很多有關(guān)北京高樓大廈、名勝古跡和公園的資料。下節(jié)課,俺們?cè)僬?qǐng)小導(dǎo)游把你們?cè)诰W(wǎng)站中看到的、聽到向游客們介紹，好嗎？

　　設(shè)計(jì)思路及多媒體

　　應(yīng)用分析

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，為導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備。

　　讓同學(xué)在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過有感情地自讀課文,來體會(huì)北京的美。在讀中感知,讀中感悟,從而激發(fā)同學(xué)的愛美情趣,激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的欲望,為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　這一環(huán)節(jié)也就是所謂的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”環(huán)節(jié)，教師把所要講授的內(nèi)容隱含在任務(wù)中，其目的就是給同學(xué)一個(gè)確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)根據(jù)電腦屏幕上出示的問題，有選擇性地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，防止了盲目性。

　　任務(wù)的驅(qū)動(dòng)讓同學(xué)進(jìn)入了學(xué)習(xí)情景，在查詢信息階段，教師只是一個(gè)協(xié)助者和指導(dǎo)者。在活動(dòng)中，同學(xué)通過小組內(nèi)的協(xié)作交流，把從網(wǎng)站上收集到的資料整合在一起，一起制作成電子板報(bào)。這樣，不只培養(yǎng)了同學(xué)收集、處置信息的能力，也培養(yǎng)了同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　通過小組內(nèi)的解說，同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了充沛的發(fā)展。

　　在這一環(huán)節(jié)中，充沛運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸、廣播的功能，向全體同學(xué)提供某組同學(xué)的典型案例。采用教師指導(dǎo)，同學(xué)參與的方法進(jìn)行講評(píng)。在講評(píng)中主要從同學(xué)的口頭表達(dá)、電子板報(bào)中所涉及到的寫作方法如“對(duì)比、假設(shè)、擬人”、詞語(yǔ)的理解、獲取知識(shí)的途徑、方法等方面對(duì)同學(xué)的電子板報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)的目的是檢驗(yàn)同學(xué)是否通過制作電子板報(bào)掌握了相關(guān)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。

　　配樂有感情地朗讀，既能培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)感，又使全體同學(xué)沉溺在北京美麗的景色當(dāng)中，再次受到美的熏陶。

　　為了激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探索知識(shí)的欲望，在課的最后，讓小朋友再到網(wǎng)站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網(wǎng)站以圖文、影像相結(jié)合的形式為同學(xué)提供了有關(guān)北京的各種信息資源，開闊了同學(xué)的視野。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12

　　一、教材及同學(xué)分析

　　愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱譽(yù)他人。即使他人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù)，即使是平淡如水的一句話也會(huì)發(fā)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友，有的則愛挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得他人的稱譽(yù)，得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　針對(duì)同學(xué)喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文感情，從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽(yù)，得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人，還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來，從細(xì)節(jié)處見真誠(chéng)，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1 知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱譽(yù)帶來的快樂。

　　3 情感目標(biāo)：教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖

　　同學(xué)準(zhǔn)備：1 制作“溫馨卡”；

　　2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他（她）

　　五、教學(xué)流程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1 課前激情：早聽說咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機(jī)智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識(shí)，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表示，是嗎？俺可真佩服你們�。∏�，今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”，積極考慮問題、大膽發(fā)言的“金嗓子”，對(duì)自身有信心嗎？

　　2 激情褒揚(yáng)：瞧�。�你坐得真好，像個(gè)小戰(zhàn)士似的！）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊�。。�（你們的精神豐滿，眼睛一直注視著老師！老師稱譽(yù)你們�。�

　　師：聽到老師的稱譽(yù)，你現(xiàn)在的心情怎樣？（生說）相機(jī)板書：稱譽(yù)。

　　師：“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）

　　師：稱譽(yù)就是？

　　生：夸獎(jiǎng)，褒揚(yáng)。

　　師：俺知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱譽(yù)一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱譽(yù)過你？是怎么說的？當(dāng)時(shí)你的心情如何？（生說）

　　師：你在家里表示得那么好，的確該得到稱譽(yù)！你有那么多優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱譽(yù)一番�。。�

　　師：真為你們感到高興，得到過那么多的稱譽(yù)，了不起！

　　3 導(dǎo)入：

　　師：今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱譽(yù)”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問題？

　　生：誰稱譽(yù)了誰？是怎么稱譽(yù)的？

　　生：為什么要稱譽(yù)？

　　生：稱譽(yù)后會(huì)怎么樣呢？

　　師：真好，你們已經(jīng)會(huì)動(dòng)腦筋開始考慮問題了！答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請(qǐng)打開書85頁(yè)。

　　二、初讀感悟

　　1 讀書要求

　　師：你們讀書時(shí)想給自身提什么樣的要求�。�

　　生：俺要把字音讀準(zhǔn)。

　　生：俺想把書讀得通順、流利。

　　生：俺準(zhǔn)備有感情地讀課文。

　　師：看來你們都養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣了。請(qǐng)你用自身喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。

　　2同學(xué)自讀。

　　3出示帶生字的詞語(yǔ)小黑板，檢查自同學(xué)字情況。

　　師：看，“俺會(huì)讀”，生字嬰幼兒就藏在里面，誰來讀讀？（指名讀、開火車讀）真替你們高興，自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了�。ǔ鍪敬题�和小獾圖）俺們對(duì)于小刺猬比較熟悉：渾身長(zhǎng)滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，俺們不太了解它，看，老師也為你們請(qǐng)來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達(dá)你對(duì)他倆的歡迎？

　　生：歡迎你們來和俺們一起學(xué)習(xí)！

　　師：你真熱情！下面請(qǐng)選擇自身喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱譽(yù)的話或一個(gè)稱譽(yù)的手勢(shì)。

　　生互讀稱譽(yù)。

　　師：請(qǐng)稱譽(yù)了同伴的小朋友說說，你是怎么稱譽(yù)他的朗讀的？得到稱譽(yù)的小朋友說說，你此刻的心情。

　　4讀文。

　　師：句子讀得好，課文一定會(huì)讀得更棒！課文共有10個(gè)自然段，請(qǐng)10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？（指名）

　　師：老師請(qǐng)其他小朋友當(dāng)好“小裁判”，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱譽(yù)稱譽(yù)他。

　　同學(xué)“小裁判”發(fā)言，評(píng)選出“朗讀大明星”，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。

　　師：誰的“靈耳朵”聽得最清楚：課文中誰稱譽(yù)誰？是怎么稱譽(yù)的？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問題來進(jìn)行，把這個(gè)問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。）

　　生：小刺猬稱譽(yù)了小獾，說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（教師相機(jī)貼第一句稱譽(yù)的話）

　　生：小獾稱譽(yù)了小刺猬，說：“你的蘋果香極了，俺從來沒有見過這么好的蘋果。”（教師相機(jī)貼第二句稱譽(yù)的話）

　　生：小刺猬和小獾在互相稱譽(yù)。

　　師：小朋友聽得可真認(rèn)真�。∧銈兌际恰办`耳朵”。（獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫）。

　　師：誰能再來讀讀稱譽(yù)的話？指名兩生讀。

　　師：俺注意到了，他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”讀好了，一下子就讀出了稱譽(yù)的語(yǔ)氣，真好！你也可以加上動(dòng)作來讀一讀。誰想再來試試？

　　生讀。

　　師：讀得真棒！俺們似乎都聞到蘋果的香味了！

　　師：想不想當(dāng)面稱譽(yù)一下小刺猬、小獾呢？請(qǐng)你上臺(tái)來當(dāng)面稱譽(yù)他們倆。

　　生上臺(tái)當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱譽(yù)一下。

　　師：你們倆都是很真誠(chéng)的稱譽(yù)對(duì)方，是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù)！

　　（設(shè)計(jì)理念：讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最保守、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)感，體會(huì)真誠(chéng)的稱譽(yù)能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對(duì)著屏幕讀，既防止枯燥，又加深了對(duì)句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱譽(yù)同學(xué)的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1 學(xué)習(xí)第一句稱譽(yù)

　　師：剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了，歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎？

　　生：歡迎。

　　師：俺有個(gè)小要求，請(qǐng)你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱譽(yù)小獾？小獾的板凳做得怎樣？

　　師朗讀課文的1——7段。

　　師：誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？

　　生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

　　生：俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。

　　生：板凳的樣子不太美觀，不規(guī)則。

　　師：你們還見過哪些東西是粗糙的？

　　生：樹干，老人的手背。

　　師：看到自身粗糙的板凳，小獾會(huì)怎么想呢？

　　生：小獾會(huì)想：俺還是別做了，免得讓他人笑話。

　　生：小獾會(huì)灰心、泄氣，不想再做了。

　　生：小獾會(huì)覺得太沒意思了，不干了。

　　師：你們有過泄氣的時(shí)候嗎？

　　生：學(xué)騎車時(shí)總摔倒就有點(diǎn)泄氣了，媽媽鼓勵(lì)俺：“你是個(gè)勇敢的小朋友，你能行！”于是，俺學(xué)會(huì)了騎車。

　　師：是的，當(dāng)自身做一件事遇到困難，做得并不理想時(shí)，多希望能得到他人鼓勵(lì)的稱譽(yù)�。∠胄箽獾男♀岛螄L不需要他人此時(shí)的鼓勵(lì)�。【驮谶@時(shí)，小刺猬來了，及時(shí)的稱譽(yù)了他。俺們看看，小刺猬稱譽(yù)前做了什么？

　　生：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。

　　生：小刺猬很細(xì)心。

　　生：小刺猬很認(rèn)真的看了看，才會(huì)發(fā)現(xiàn)小獾認(rèn)真的態(tài)度。

　　師：是的，正是小刺猬的細(xì)心，才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心，他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱譽(yù)。假如你是小刺猬，你會(huì)怎么稱譽(yù)小獾呢？

　　同學(xué)走到小獾面前稱譽(yù)。

　　師：小獾聽到你們真誠(chéng)的稱譽(yù)，感動(dòng)極了，高興極了。謝謝小朋友！

　　師：除了感動(dòng)，小獾還會(huì)怎么做，怎么說？

　　生：小獾還會(huì)做得更認(rèn)真，會(huì)把小板凳做得更好。

　　生：小獾還會(huì)感謝刺猬。

　　生：小獾還會(huì)把他做的小板凳送給小刺猬。

　　生：小獾還會(huì)說：“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱譽(yù)了俺，使俺有了自信�！�

　　師：出示句子“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱譽(yù)了俺，使俺有了自信。瞧，俺已經(jīng)會(huì)做椅子了。”同學(xué)齊讀。

　　師：讀了這句，你想說什么？

　　生：小刺猬的稱譽(yù)對(duì)小獾有巨大的協(xié)助作用，讓小獾有了自信。

　　生：稱譽(yù)能發(fā)生神奇的力量，使小獾不再泄氣，反而充溢了自信。

　　生：小獾非常感謝小刺猬。

　　師：小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。（板書：增強(qiáng)自信）愿意當(dāng)小獾的站起來，充溢自信地讀讀這句話。（獎(jiǎng)勵(lì)貼畫）

　　2 學(xué)習(xí)第二句稱譽(yù)

　　師：小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。自身讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱譽(yù)小刺猬的蘋果最香、最好？

　　生邊讀邊想。

　　師：為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？

　　生：因?yàn)槟鞘切〈题�辛勤勞�?dòng)的果實(shí)，所以最香、最好。

　　師：是啊，只有自身動(dòng)手勞動(dòng)，得來的果實(shí)才是最香、最好的。

　　師：假如你是小獾，你還會(huì)怎么稱譽(yù)小刺猬？

　　生：你真愛勞動(dòng)，俺要向你學(xué)習(xí)。

　　生：謝謝你的蘋果，俺會(huì)永遠(yuǎn)記著這甜甜的香味。

　�。�點(diǎn)評(píng)：讓同學(xué)說說你還會(huì)怎么稱譽(yù)小獾，能發(fā)散同學(xué)的思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　師：小刺猬稱譽(yù)小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾稱譽(yù)小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？

　　生：能使小刺猬忘記疲勞。

　　師：出示句子“謝謝你，你的稱譽(yù)消除了俺一天的疲勞�！弊尠硞円积R讀讀小刺猬的話吧。

　　師：稱譽(yù)能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱譽(yù)還有什么神奇的作用呢？

　　（設(shè)計(jì)理念：說說稱譽(yù)還有什么神奇的作用，既是對(duì)課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）

　　生：能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步。

　　生：能使人心情舒暢。

　　生：能給人力量、勇氣和信心。

　　師：稱譽(yù)能帶給俺們勇氣和自信，稱譽(yù)能帶給俺們進(jìn)步，稱譽(yù)能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。

　　四、課外延伸

　　師：假如一開始，小刺猬不是稱譽(yù)小獾，而是訕笑、諷刺小獾，會(huì)怎么樣呢？

　　生：小獾會(huì)感到?jīng)]信心了，那就學(xué)不會(huì)做小板凳了。

　　生：也許小獾會(huì)罵小刺猬，那他們就變成敵人了！

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：從反面來說一說，同正面稱譽(yù)形成了鮮明的對(duì)比，更讓同學(xué)理解了稱譽(yù)的重要作用。這叫反襯。）

　　師：因此，俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱譽(yù)他人。

　　師：小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓俺們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請(qǐng)你和同伴合作演一演。

　　師：誰上來扮演給大家看一下呢？

　　指名兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)扮演。配上音樂。

　　師：看了他們的扮演，你覺得怎么樣？

　　生：他們扮演得生動(dòng)極了，是小小扮演家，有出色的扮演才干。

　　師：老師要獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)大“笑臉”。

　　（設(shè)計(jì)理念：課本劇的扮演，既生動(dòng)、形象，激發(fā)同學(xué)的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個(gè)小結(jié)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能提高同學(xué)的扮演能力，真是一舉多得。）

　　師：俺們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓俺們也來贊一贊吧。

　　生說。

　　師：請(qǐng)小朋友拿出自身準(zhǔn)備的“溫馨卡”，讓俺們把這些稱譽(yù)寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：當(dāng)面稱譽(yù)同學(xué)，能讓同學(xué)真切體會(huì)到那稱譽(yù)的神奇作用，能激發(fā)他們堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）

　　生寫，互送“溫馨卡”

　　師：讓俺們?cè)谏�活中，發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方，把稱譽(yù)送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！

　　課后反思：

　　這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與同學(xué)間的交流平臺(tái)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為同學(xué)、教師、文本之間對(duì)話的過程，加強(qiáng)了朗讀，多種形式的朗讀，使同學(xué)在讀中品詞品句，深深體會(huì)，營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)了同學(xué)敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗(yàn)。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　★了解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。

　　★初步了解課文按不同地點(diǎn)連段成篇的方法。

　　★增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心、自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　★了解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。

　　★初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)。

　　【第一課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、審題、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們看了題目你想到什么？

　　二、讀中識(shí)字。

　　1、教師范讀課文。

　　2、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫出生字。

　　3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。

　　三、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。

　　1、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字讀音。

　　指名讀句子：注意讀準(zhǔn)句子中生字的字音。

　　教師輔導(dǎo)講解。

　　2、借助熟字識(shí)記生字。

　　出示卡片。

　　教師幫助識(shí)記。

　　四、寫字指導(dǎo)。

　　1、觀察分析字的結(jié)構(gòu)。

　　2、講解字的主筆。

　　3、教師范寫。（邊寫邊講）

　　五、自由讀課文。

　　讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。

　　1、課文寫了哪些地方的歡樂場(chǎng)面？

　　2、學(xué)生討論得出：天安門廣場(chǎng)和中華世紀(jì)壇。

　　六、布置作業(yè)。

　　【第二課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★了解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。

　　★通過讀，了解課文按不同地點(diǎn)連段成篇的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、出示北京申奧成功的畫面。

　　2、還記得這情景嗎？誰知道是什么時(shí)間？

　　3、說一說：你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

　　二、自由讀課文：

　　課文中介紹的和你看到的畫面一樣嗎？

　　三、朗讀感悟。

　　1、教師范讀：你從老師的范讀中聽出什么？

　　2、學(xué)生自由讀：讀出激動(dòng)自豪的語(yǔ)氣。

　　3、小組內(nèi)開火車讀。

　　4、指名朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。

　　5、師生讀課文。

　　6、教師小結(jié)。

　　四、布置作業(yè)。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字

　　2、正確書寫8個(gè)生字

　　3、能正確、流利地朗讀課文

　　4、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)

　　5、能用“可愛的”“高興地”造句

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字

　　2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)�來了什么？（出示：氣球圖片）想一想，用氣球可以做哪些游戲？

　　學(xué)生回答。

　　師：小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！到底是怎么回事呢？學(xué)完課文就知道了。

　　2、師：今天，我們就來學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》。

　　板書課題，齊讀。

　　二、初讀

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們來自由地讀課文。讀課文前，哪個(gè)同學(xué)來給小伙伴們提個(gè)要求呢？

　　學(xué)生自己提讀書要求，認(rèn)真地自由讀課文，認(rèn)生字。

　　2、出示媒體資源課件中的“讀一讀”，教學(xué)生詞。

　　指名讀，找小老師領(lǐng)讀、齊讀。

　　3、師：讀得真準(zhǔn)確。課文中還有一些生字朋友，你能叫出它們的名字嗎？

　　出示要求認(rèn)識(shí)的生字卡片。齊讀，開火車讀。

　　師：想想你有哪些好辦法記住它們？

　　學(xué)生思考、回答，鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的識(shí)字方法。

　　4、師：認(rèn)識(shí)了生字，再讀課文，相信你們會(huì)把課文讀得更加流利，誰愿意來讀一讀課文？

　　指名分段讀課文，糾正發(fā)音。

　　5、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，更正讀音。

　　三、研讀

　　1、整體感知

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚臑g覽一遍課文，說一說你讀懂了什么？

　　例：我讀懂了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個(gè)氣球去問候他。

　　師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“傳染病”。

　　2、學(xué)習(xí)1、2自然段

　�。�1）范讀

　　師：是啊，科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院，因?yàn)樗�得的是傳染病，所以只能一個(gè)人呆在病房里。請(qǐng)同學(xué)們想象科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上的情景，認(rèn)真聽老師讀課文。

　　教師入情地范讀課文1、2自然段，引生入境。

　　（2）指導(dǎo)朗讀

　　師：你有什么感受？

　　學(xué)生回答難過、寂寞、孤單等。

　　師：你們都是情感十分豐富的孩子，能通過朗讀來把你的感受表達(dá)出來嗎？請(qǐng)自己練一練。生入情入境地朗讀。

　　師：誰來有感情地讀一讀？

　　指生朗讀。

　　師：都想用朗讀來表達(dá)你的感受嗎？讓我們一起讀讀1—2自然段吧。

　　生齊讀。

　�。�3）體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無奈的心情

　　師：科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學(xué)們一起游戲，他只能呆呆地望著窗外那一角天空，他覺得真沒意思（板書“真沒意思”）。

　　師：此時(shí)此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？

　　生答。

　　例：他好想爸爸媽媽來看他。

　　他好想自己的病快點(diǎn)好呀。

　　他好想和同學(xué)們一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，一起做游戲。

　　3、學(xué)習(xí)第3、4自然段

　�。�1）師：正在這時(shí)

　　教案《新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窗前的氣球》教案》，

　　，科利亞突然看到了什么？

　　生讀第3、4自然段后回答。

　　例：他看到一個(gè)紅氣球在窗前停了一會(huì)，還一上一下地動(dòng)起來，氣球上畫著一張笑瞇瞇的小臉。

　�。�2）理解“可愛”并造句

　　小黑板出示句子：

　　①氣球上畫著一張小臉。

　　②氣球上畫著一張可愛的小臉。

　　師：讀讀這兩個(gè)句子，你喜歡哪句話，為什么？

　　生自由讀句子，回答。

　　師：你能通過朗讀，讓我們體會(huì)到這張小臉的可愛嗎？

　　生有感情朗讀這句話。

　　師：讀得多好啊，你們想讀嗎？一起讀讀吧。

　　生齊讀。

　　師：誰能用“可愛的”說一個(gè)句子？

　　例：媽媽給我買了一個(gè)可愛的洋娃娃，可逗人喜愛了。

　　我的妹妹長(zhǎng)著一張可愛的小臉。

　　4、學(xué)習(xí)第5自然段

　�。�1）體會(huì)科利亞高興、激動(dòng)的心情

　　師：當(dāng)科利亞看到這個(gè)畫著可愛小臉的氣球，他怎么樣了？誰能用課文中的句子來說一說？

　　生讀課文最后一句話：科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興的笑了。

　　師：誰來讀讀這句話，讓大家都體會(huì)到科利亞高興的心情？

　　生有感情地朗讀。

　　師：讓我們一起讀讀這句話吧。

　　生齊帶著感情地朗讀。

　　師：讀了這句話，想想你能給大家提出一個(gè)什么問題？

　　生：他為什么高興地笑了？

　　師：是呀，他為什么高興地笑了，快和同桌認(rèn)真讀讀4．5自然段，邊讀邊想，想好了互相說一說。

　　學(xué)生同桌邊讀邊議，討論后回答。

　　例：因?yàn)樗�看到氣球上的小臉看上去很好玩、很逗人，所以高興地笑了。

　　因?yàn)樗�看到氣球，知道同學(xué)們來看他了，所以高興地笑了。

　　（2）合作表演

　　師：現(xiàn)在你們就是科利亞的同學(xué)，想一想你們?cè)诖跋率窃鯓影堰@個(gè)氣球放上來的？想好后，在四人小組里商量商量，并試著演一演。

　　生分小組自由排練，師巡視并點(diǎn)撥。請(qǐng)一組同學(xué)合作表演。

　　師：同學(xué)們，你們想通過這個(gè)氣球?qū)�科利亞說些什么呢？

　　學(xué)生回答。

　　四、拓展

　　師：除了這個(gè)辦法，你還有什么辦法去問候科利亞？

　　學(xué)生思考、回答。

　　師：有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒過多久科利亞怎么樣了？

　　生答。

　　師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因?yàn)橛羞@么多同學(xué)關(guān)心他，讓我們一起再把這個(gè)故事讀一讀吧。

　　生齊讀課文。

　　五、深化

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了《窗前的氣球》這篇課文，你喜歡這個(gè)氣球嗎，為什么？

　　生答，引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)氣球傳遞著同學(xué)們之間的友誼。

　　六、小結(jié)

　　師：這個(gè)紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福，回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽、小伙伴聽，讓他們也喜歡上這個(gè)窗前的氣球。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《窗前的氣球》，誰能說一說課文講了一件什么事？

　　學(xué)生回答。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1、出示要求會(huì)寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、把生字卡片貼在黑板上，請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

　　3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。

　　教師隨機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

　　戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎撇要立起來。

　　亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。

　　周：中間的上面是“土”，不是“士”。

　　�。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。

　　4、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。

　　三、課后練習(xí)

　　1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。

　　2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。

　　3、請(qǐng)學(xué)生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。

　　四、再讀課文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀課文。

　　生選喜歡的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好伙伴一起讀課文，師巡視。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一堂復(fù)習(xí)課教案。概括了二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文從語(yǔ)文園地一到語(yǔ)文園地八的一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

　　教材分析：

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)主要有多音字，各種形式的詞語(yǔ)，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文是過度一年級(jí)語(yǔ)文并向中段語(yǔ)文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的，不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些入門，也是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小，接觸語(yǔ)文的時(shí)間還很短，所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的開始，讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字，各種形式的詞語(yǔ)，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。

　　2。能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

　　教學(xué)理念：

　　1。讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)

　　2。讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解

　　3。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望

　　教學(xué)過程：

　　一導(dǎo)入

　　合：小朋友們下午好。

　　生：歡迎來到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目。

　　師：來到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有（生：大家好，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì)；大家好，我們是智慧之王老虎隊(duì)；大家好，我們是力大神勇的大象隊(duì)；大家好，我們是聰明可愛的熊貓隊(duì)。）

　　合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。

　　生：咦，李老師，今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)？

　　師：今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況，我們將從字，詞，句幾個(gè)方面去考考大家，最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。

　　合；同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？

　　二闖關(guān)————射擊大比拼

　　師；小朋友們讓我們一起來到“射擊場(chǎng)”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎？提醒你們，仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）

　　師：你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎？

　　師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢？（出示“我真棒”）老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。

　　師：小朋友悶，除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎？同樣分別組詞。（生答）

　　師；小朋友們，你們說得很好，看來平時(shí)都很用功，不過呀，還有一些容易混淆的多音字，我們一起來讀一讀。（生齊讀）

　　三闖關(guān)—————詞語(yǔ)總動(dòng)員

　　師；小朋友的射擊水平都很不錯(cuò)，不知道小腦袋里的詞語(yǔ)積累怎么樣？讓我們一起來到“詞語(yǔ)總動(dòng)員”。

　　師；（出示白茫茫），我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。（生讀）誰能用這種詞語(yǔ)形式再說幾個(gè)詞呢？（生答）

　　師；老師這兒有4種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語(yǔ)形式，先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來選。（生選）請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開火車依次說（繼續(xù)選圖說）

　　師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語(yǔ)可不少。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球。

　　四闖關(guān)—————我會(huì)變

　　師；小朋友們，不知道你們有沒有看過西游記？（生：看過）你最喜歡里面的誰呢？（孫悟空）為什么？（因?yàn)樗鼤?huì)變來變?nèi)ィ┳儊碜內(nèi)�，我們這個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。

　　師；（出示“我會(huì)變”）再（出示例句）誰來讀一讀這個(gè)句子（生讀）你能讓這個(gè)句子變變身，句意不變嗎？（生答）

　　師；我們把這種句子變變身叫什么？（生；把字句改被字句）

　　師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個(gè)句子要變，我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來選（依次選，說）

　　師；（加氣球）

　　五闖關(guān)————看看想想

　　師；（出示黑白圖）看了這幅圖，你想說點(diǎn)什么？（生說）

　　師；小朋友們你們說得真好，這些黑白，多少都是什么？（生；反義詞）（出示問題）生活中你還積累了哪些反義詞你呢？能寫一寫嗎？

　　師；小朋友們，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。

　　師；我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞。

　　師；（加氣球）

　　師；同學(xué)們，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么？（生：溫暖）

　　師；老師呀有個(gè)小建議，我希望同學(xué)們能把這些裝滿知識(shí)的水果送給山區(qū)的孩子，讓他們?cè)诤�冷的冬天也能收獲知識(shí)，收獲溫暖。你們說好不好？

　　六結(jié)束

　　師；到這，我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說再見了。最后，我們來比賽場(chǎng)上的得分情況�？磥硌�，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你們一句話（出示棒極了）

　　師；小朋友們，你們覺得我們的比賽有意思嗎？感謝你們的積極參加，我們下期再見。

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