《精彩的馬戲》教學設計
教學目標
★學會本課的10個生字和由這些生字組成的新詞;
★理解課文內容，知道馬戲團里的動物表演精彩有趣，都是演員們訓練的結果。
★提高學生細致觀察圖畫的能力。
★能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點
★教學重點：弄清“從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩”這一問題。(即：對課文二、三、四自然段內容的理解)掌握10個生字。
★教學難點：對“好奇、絕技、喝彩”等詞的理解;對課文最后一句話的理解;“精彩”、“表演”這兩個詞的運用。
教學過程
一、導入：
出示圖片：考考大家的記憶力
師：你記住了幾個節(jié)目名稱?生：(小猴騎車、馬鉆火圈……)
師：及時肯定學生的記憶力。簡介馬戲。板書：精彩的馬戲。齊讀課題
二、自讀識字
出示自學要求(1)先標出自然段，再圈出生字，借助拼音讀一讀，然后讀課文，將課文讀通順、準確。(2)想想課文中重點寫了哪些有趣的節(jié)目，在相關地方劃上橫線。
三、合作交流
1、出示本課詞語：用各種方式記憶生字、詞。
2、文中重點寫了哪些有趣的節(jié)目?
生：山羊走鋼絲、黑熊踩木球、猴子爬竿
師將“山羊走鋼絲、黑熊踩木球、猴子爬竿”以豎排格式板書在黑板上
課件出示三張圖片。
師：小朋友們，這三個節(jié)目中你們最喜歡哪個節(jié)目呢?
生：山羊走鋼絲。
四、品讀領悟
山羊走鋼絲
1、課件播放畫面：圖上畫的是什么?(山羊走鋼絲)鋼絲是什么樣的?金屬圓板有多大?看到這幅圖你有什么想法?
2、自由讀第四自然段，想想山羊表演得怎樣，從哪些地方可以看出來。在書上用“——”記號。
3、交流，相機理解重點詞語，如：“出色、穩(wěn)穩(wěn)當當、絕技、喝彩”;理解重點句子。
(1)在細細的鋼絲上，山羊就像在平地上一樣，穩(wěn)穩(wěn)當當地走過來走過去。
師：山羊走的怎么樣?用一個詞語說?生：穩(wěn)穩(wěn)當當。
情景創(chuàng)設讀該句話。
(2)山羊除了穩(wěn)穩(wěn)當當地走鋼絲之外，他還會露一手它的絕技，哪句話是寫山羊表演絕技呢?
生：山羊小心地把四只腳都踩在圓板上，身子彎得像一座拱橋。
師：多么生動形象的比喻呀!我們寫話的時候也要學會運用一些恰當的比喻。這樣寫出來的話語會更加吸引人、打動人。來，男生讀——女生讀——
播放視頻。
師：這么精彩的表演，難怪全場，生---觀眾都為它喝彩。假如老師在現場看到山羊如此精彩的表演，我會鼓掌為他喝彩。同學們，假如你也在現場，你還會以怎樣的方式來為山羊喝彩呢?
黑熊踩木球
視頻播放黑熊踩木球的畫面。
師：你能用一些詞語說說黑熊的表演如何嗎?
師：你們的詞匯真豐富。請你默讀課文第三自然段，畫出你覺得黑熊表演有趣句子。
生：笨重的黑熊爬到大木球上，身子直立起來，小心地移動著雙腳，讓大木球滾到了蹺蹺板上。
師：多么緊張啊，我為黑熊的表演捏了一把汗呢。你來讀，黑熊表演的句子，讀出你的感受。師：讀，把黑熊的表演讀出你 自己的感受來，或緊張，或有趣、或可愛……
師：多么有趣的黑熊啊，觀眾有什么反應呢?
生：觀眾發(fā)出一陣哄笑。
師：笑什么呢?是嘲笑嗎?
猴子爬竿
指名生讀：“先說猴子爬竿吧。猴子穿著衣服，打扮得像個小孩�！旱糜^眾哈哈大笑�！�
師：這個節(jié)目好玩嗎?你覺得哪里好玩?
▲猴子穿著衣服，打扮得像個小孩。
1)原來，你是從猴子的打扮看出有趣的。(板書：打扮)
2)老師還給小朋友帶來了猴子爬竿的圖片呢!你瞧，猴子穿著衣服，還戴著——(一頂帽子)，就像——一個小孩。
3)你還能看著圖畫說說猴子的打扮嗎?
4)你瞧，猴子打扮得多有趣啊!你能把它的有趣讀出來嗎?(指讀、齊讀)
▲ 它爬到高竿頂上，在上面倒豎蜻蜓，一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾。
1)這句話其實是在描寫猴子的——動作，請你趕緊拿出筆來去圈圈寫猴子動作的詞語。
2)馬戲團的明星小猴出場了，你能想象一下，它是怎么來到竿底下的呢?
[!--empirenews.page--]3)真是一只機靈的猴子，那它又是怎么爬到竿頂的呢?
4)瞧它飛快地來到竿頂還在上面倒豎蜻蜓呢!你能看圖說說小猴是怎么做倒豎蜻蜓的呢?(雙腳抓住竿子，頭朝下，雙臂張開，像只展翅的蜻蜓)
5) 你瞧瞧，這只頑皮的猴子倒掛在竿子上還不夠，一雙圓溜溜的眼睛還好奇地——瞅著觀眾�！俺颉白质悄孔峙�，那一定與——眼睛有關，聰明的孩子一定已經知道瞅著就是——看著、望著、盯著、瞪著……
6) 那猴子的眼睛是怎樣瞅著觀眾呢?(好奇)你想想，它還會怎樣瞅著觀眾呢?(出示：( )地瞅著)
7) 猴子在高竿上做著高難度的動作，還得意地瞅著觀眾，好像——(想象說
8) 多么有趣的猴子啊，連它的動作也那么令人發(fā)笑，來，我們讀讀這句話吧。(指讀、齊讀)
3.你們的朗讀，讓老師仿佛真的看到了那只活潑可愛的猴子，它那頑皮的樣子，逗得——(引讀最后一句)(指讀)
出示：那頑皮的樣子，——————————。我們還可以怎么說?
師：那些動物天生就會表演嗎?如果不是，那是誰交給他們如此精彩的演技呢?生說。
師：是啊，動物雖然機靈，但也是刻苦訓練的結果呢!臺上，生——臺上一分鐘，臺下十年功。
五、鞏固延伸
師：比較三段文字的方式，你觀察到了什么?都是先寫……再寫……最后寫……請小朋友拿出寫話本，仿照“山羊走鋼絲、黑熊踩木球、猴子爬竿”這些節(jié)目的寫法，自己從“小狗做算術、猴子騎車、馬鉆火圈“這三個節(jié)目中選擇自己喜歡的節(jié)目進行詳細地描寫。
生練習寫話。
《精彩的馬戲》教學反思
《精彩的馬戲》是一篇選學課文，講的是一場精彩的馬戲。共記敘了六個節(jié)目，其中，重點記敘了 “猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山羊走鋼絲”的精彩表演。。全文圍繞“精彩”從兩方面進行了記敘：一方面是動物表演時的神態(tài)、動作，另一方面是觀眾觀看表演時的反映。文章最后贊嘆：“馬戲團的叔叔、阿姨真有辦法，能讓動物聽從他們的指揮”，說明了動物的精彩表演是馬戲團叔叔、阿姨訓練的結果。
第二課時的教學我是這樣設計的：首先是通過復習，進一步了解課文寫了哪些馬戲，并明確今天學習的內容;接著研讀課文，在研讀課文時，我先指導學生學習了 “猴子爬竿”這一自然段。教學中，先引導學生看猴子表演節(jié)目的視頻，再學文。學文時讓學生明白：誰表演節(jié)目，怎樣表演，給觀眾留下什么印象。接著讓學生齊讀課文，弄清這一段共有幾句話，然后抓住第四句話中的“頑皮”這個關鍵詞語，引導學生理解二、三、四句話的內容，并讓他們勾畫和朗讀最能表現猴于表演精彩的句子，“它爬到高竿頂上，在上面倒豎蜻蜓，一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”。在找出重點詞語后，我進行板書。在學生理解了第二自然段的基礎上，我指導學生回想出學習這一段的學習方法，并逐步提示他們讓學生在我的輔助下試著學習第三自然段。之后的第四自然段在我口頭總結學習方法(①看圖②讀文③勾畫④說話)之后，要求學生根據問題自學，我作適當點撥，并指導他們感情地朗讀這一段。
整個課時教學的思路是用“導、扶、放”的教學方法，是想讓學生在逐步適應并掌握學習方法，達到自主學習的目的，培養(yǎng)學生的自學能力、觀察能力、想象能力、思維能力和表達能力。課堂上由于學生的緊張，師生之間的配合默契不夠，所以在有個別教學環(huán)節(jié)中，學生不能正確地理解要求，整節(jié)課的教學效果沒有預想的好。但自我感覺，課件是我這節(jié)課的亮點，它對學生理解課文內容有幫助，特別是在理解猴子和黑熊表演經過時，課件中的動畫起了很大的作用。在以后的教學中，我將在學生自主學習方面作更多的思考。