二、熟讀課文，理解成語。

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

　　(青蛙認為：“天不過井口那么大”;小馬認為“天無邊無際，大得很哪!”)

　　3、青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關的句子讀一讀。

　　(青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里�！�)

　　它們的看法誰對?為什么?

　　4.感悟第三次對話。

　　(1)讀一讀。

　　①讀準“不信”。

　　②男女分角色讀對話。

　　(2)說一說：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么意思?

　　(3)議一議。該用什么樣的語氣來讀青蛙和小鳥的不同語氣呢?

　　(4)朗讀對話，讀出適當語氣。

　　青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。

　　5.師讀旁白，男生讀青蛙，女生讀小鳥

　　6.揭示寓意，理解成語。

　　(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

　　(2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。

　　(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的?想一想，它還會怎么說?

　　7、這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?

　　(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)

　　三、識記字形，指導寫字。

　　1、重點指導

　　師：我們接著學習下一個字“抬”，這個字除去偏旁還剩下什么?(臺)上個單元我們學過一種識字方法叫做“加一加”，這個字就是“臺”字加上提手旁組成的一個字。我們來看看怎么書寫，跟著老師的筆畫順序來，一筆一畫要寫端正。

　　生：書寫“抬”字。

　　師：下面我們學習“蛙”，蛙字是一個“蟲”加上兩層“土”注意右邊兩層“土”的筆畫順序。好，跟著老師書寫“蛙”。

　　生：書寫“蛙”字。

　　師：寫好了我們接著學習“錯”的書寫方法，錯的反義詞是什么呢?(對)非常好，看來大家都知道。這個字的偏旁是“金字旁”，在寫字課的時候已經(jīng)講過了，第一筆不能超過第二橫，右邊部分的筆順要注意咯，先寫一橫，再寫兩豎，在寫第二橫，最后寫“日”字。(教師范寫)

　　生：書寫“錯”字。

　　師：分析“答”、“還”字

　　生答：上下結構，人字的撇不能把竹字頭分開，竹字頭下面是一個“合”字，注意中間的一小橫，別寫掉了。

　　還：半包圍結構，走之旁，先寫里面的“不”再寫“辶”。注意“辶”是三畫。

　　師：分析完這兩個字，我們來寫一寫(教師范寫，學生模仿)。

　　生：模仿“答”、“還”。

　　2、練習寫字，完成課后“我會寫”。

　　3.自由組詞，比比誰組的詞語又多又好

　　師：學完了書寫，現(xiàn)在給這些字組詞，看誰組的詞又多又好。舉手發(fā)言。

　　生：自由組詞，再舉手發(fā)言。

　　師：板書學生組的詞語(2個左右)

　　4.齊讀字詞

　　師：大家組的詞都很好，詞語太多了，我們就選2、3個比較簡單常見的就可以了，現(xiàn)在全班一起來讀一下這些詞語，每個2遍。

　　生：全班齊讀字詞。

　　四、作業(yè)(學案)設計

　　想想寫話：如果青蛙跳出井口，會看到什么?說什么?

　　它看見：_________________________

　　它說：________________________

　　板書設計：

　　13 坐井觀天

　　小鳥(圖) 無邊無際?(擦掉)

　　見識廣

　　一口井(圖)

　　青蛙(圖) 井口大(擦掉)

　　見識少