《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教材分析：

　　這是一篇行文優(yōu)美，圖文并茂，適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文，作者用簡潔流暢的筆觸把我們帶進(jìn)了寶島臺灣，講述了臺灣小朋友只見過用棉花做的雪，沒有見真的雪，老師給他們講了自己的童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，聽到了那濃濃的鄉(xiāng)音，看到了那深深的鄉(xiāng)愁，“什么時(shí)候能帶我們?nèi)タ纯茨钦娴难┠?”“那里的小朋友正等你們和他們一起玩呢!”兩句話，激起了孩子們想去北京看雪的愿望，強(qiáng)烈的表達(dá)了海峽兩岸同胞盼望臺灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望，具有濃厚的人文氣息。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生對海峽兩岸骨肉分離的原因知之甚少，課文內(nèi)容與學(xué)生生活有一定距離，學(xué)生體會(huì)文中的思想感情難度較大。教學(xué)時(shí)，要采用探究式閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì)課文的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“省、店”等10個(gè)生字，會(huì)寫“講、打”等8個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文中老師和學(xué)生對雪、對北京的向往之情。

　　3.有盼望臺灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生自主識字、寫字，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有感情的朗讀課文，讓學(xué)生了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望是難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.生字、詞卡片。

　　2.學(xué)生收集的有關(guān)臺灣的資料。

　　3.中國地圖，雪景圖和雪景動(dòng)畫。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、 小朋友，你們喜歡雪嗎?還記得去年下雪時(shí)的情景嗎?

　　2、 是呀，下雪時(shí)一件令人開心的事情，整個(gè)世界都雪白雪白的，像童話世界一樣美。小朋友還可以在雪地里打雪仗、堆雪人�？墒�，在我國臺灣省的小朋友卻不像你們這樣可以享受到雪帶來的樂趣，因?yàn)榕_灣冬季較溫暖，是很少下雪的，因此那里的小朋友是很難看的雪的。

　　3、 今天，我們就要來學(xué)習(xí)《看雪》篇課文。

　　二、初讀課文，檢查生字

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音朋友讀一讀，把生字和讀不懂的詞、句劃一劃。

　　(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫邊想，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。)

　　2、教師范讀，讓學(xué)生養(yǎng)成把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順的習(xí)慣。

　　3、學(xué)生我學(xué)會(huì)了什么字，知道它的音是什么樣的。

　　4、齊讀課文，讀通讀順。

　　三、識字。

　　1、出示生字卡片，學(xué)生齊讀。

　　2.出示生詞卡，學(xué)生開火車讀，也可以讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(課后“我會(huì)讀”)

　　臺灣省、商店、櫥窗、指了指、接著、講故事、鋪著、雪毯、銀裝、打雪仗。

　　3.出示生字卡，學(xué)生讀字音，可讓學(xué)生互相提醒，那些字的讀音不要讀錯(cuò)。

　　“省、櫥、指、仗”等字都是翹舌音;“鋪”是多音字，在本課中讀“pu”。

　　4.交流識字方法。

　　這些字你在哪里見過，用什么好辦法記住他們。如：形近字比較：講——進(jìn)、鋪——輔等;做動(dòng)作：指、接、講、鋪等。

　　(讓學(xué)生用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字，并有意引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，在生活中主動(dòng)識字，拓寬識字的途徑，充分體現(xiàn)了生活處處皆語文的教學(xué)理念。)

　　5.設(shè)計(jì)游戲鞏固識字。如：開火車讀、摘桃子等，讓學(xué)生感受識字的樂趣。

　　四、學(xué)習(xí)課文(再讀課文，邊讀邊思考：課文里講了誰看雪?在什么地方看到了雪?看到了怎樣的雪?)交流以上問題(相機(jī)學(xué)習(xí))

　　1、 自由暢談：欣賞了北國冬日雪景，你想說些什么?

　　2、 出示地圖，了解北京和臺灣的地理位置。可根據(jù)學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己找一找。

　　3、 啟發(fā)想象。臺灣小朋友看到棉花做成的雪景，他們會(huì)想些什么，說些什么呢?

　　4、 假設(shè)你就是臺灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著對北京雪景的向往，再讀課文。

　　5、 出示地圖，了解北京和臺灣的地理位置�？筛鶕�(jù)學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己找一找。

　　6、 啟發(fā)想象。臺灣小朋友看到棉花做成的雪景，他們會(huì)想些什么，說些什么呢?

　　7、 假設(shè)你就是臺灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著對北京雪景的向往，再讀課文。

　　五、朗讀。

　　1.進(jìn)入角色讀好老師和小朋友之間的對話。

　　默讀：把老師和小朋友說的話畫出來。

　　扮演角色讀：一生扮演老師，一生扮演臺灣小朋友，讀后師生評議，重點(diǎn)讀好幾個(gè)問句。

　　2.借助圖畫，讀美下雪時(shí)的景象。

　　看圖找句子：畫出描寫美麗的雪景的句子，把自己喜歡的詞、句多讀幾遍。

　　談感受：回憶自己堆雪人、打雪仗的情景，說說當(dāng)時(shí)的心情。

　　讀句子：可以加動(dòng)作表演讀，在讀中理解“飄著、鋪著、披著、堆、打”等動(dòng)詞的意思。

　　積累詞句：把你喜歡的好詞佳句抄寫在積累筆記上。

　　3.讀最后兩個(gè)自然段，讀好孩子們“爭著問”和老師“深情說”的句子。

　　臺灣自古以來就是祖國的一部份，臺灣人民本來就和我們是一家人�？墒怯捎诟鞣N原因，直到今天，臺灣還沒有回到祖國的懷抱，臺灣人民也很難和祖國大陸的人民團(tuán)聚。臺灣小朋友盼望著到北京去看雪，北京的小朋友也盼望著臺灣的小朋友能過來北京看雪，一起玩兒。有一位熱情的北京小朋友還寫了一首詩來歡迎他們呢?

　　《歡迎臺灣小朋友》

　　一只船，揚(yáng)白帆，

　　飄呀飄呀到臺灣，

　　接來臺灣小朋友，

　　到我們北京來玩一玩，

　　伸出雙手緊緊握，

　　熱情的話兒說不完。

　　拍著手一起讀一讀詩，一起來歡迎臺灣小朋友。

　　5、假如你就是北京小朋友，你會(huì)對臺灣小朋友說些怎樣的熱情話兒?

　　6、終于有一年冬天,臺灣的小朋友來到了北京,,但是那年北京剛好沒有下雪。那么你會(huì)怎樣臺灣小朋友描述北京冬天的雪景，玩雪的情景呢?

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　a) 復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　b) 會(huì)寫課文里要求寫的十個(gè)生字，并能用這些生字組詞。

　　c) 分角色朗讀對話，進(jìn)一步體會(huì)課文中老師和孩子對雪、對北京的向往之情，激發(fā)學(xué)生盼望祖國回歸的愿望。

　　教學(xué)過程：

　　一、分角色朗讀

　　1 同桌之間互練，師生分角色讀。

　　2 表演讀。

　　復(fù)習(xí)生字

　　1、出示生字，自由認(rèn)讀。

　　2 交流生字的識記方法。

　　三、生字組詞，指導(dǎo)寫字

　　1、用要寫的生字組詞。

　　2、教師在田字格里范寫“奇”。請學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，寫時(shí)應(yīng)注意什么。這時(shí)教師再邊寫邊提示筆順。學(xué)生在書上描一遍，臨一遍，在本子上寫兩個(gè)字。

　　3、范寫“指”字，學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的知識了解字形特點(diǎn)，再描紅、臨寫。

　　4、其余生字請學(xué)生自己觀察、書寫。

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　五、布置作業(yè)：

　　1.抄寫生字詞。

　　2.正確確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.提出不懂的問題。