一、說教材

　　《淺水洼里的小魚》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第七單元第三篇課文。本單元的單元主題是人和動物和諧相處，珍愛生命。這一篇文章描寫了一個小男孩用他的善良、執(zhí)著將留在淺水洼里的小魚一條一條扔回大海的故事，教育學(xué)生要保護(hù)動物，珍愛生命。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　“一主”目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文， 在閱讀中體會男孩的愛心，樹立保護(hù)動物，珍惜生命的意識。

　　2、學(xué)會批注式閱讀。

　　“兩翼”目標(biāo)：

　　1、閱讀并背誦詩歌《誰在乎 我在乎》以及名言，感悟文章主題思想，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生正確有感情的朗讀課文是本課時的教學(xué)重點(diǎn)，。通過小男孩的行為感悟他愛護(hù)動物，珍惜生命的純潔心靈是本課時的難點(diǎn)。

　　四、說學(xué)法、教法

　　(一)說學(xué)法

　　這節(jié)課我采用了批注式閱讀方法，之前做了一個調(diào)查，二年級的孩子沒有涉及到這種讀書方法，而這篇課文內(nèi)容簡單，道理深刻，孩子們讀書之后有自己的感受。既然學(xué)生有一定的領(lǐng)悟能力，讓孩子們做批注也是可行的。所以，我在一開始就讓學(xué)生先讀書，再說感受，然后再教學(xué)生做批注，通過課件展示什么是批注，介紹這種讀書方式的好處，逐步教會孩子做簡單的批注。

　　(二)說教法

　　1、以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文課程要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，我在教學(xué)時，努力體現(xiàn)這一理念，在教學(xué)2～6自然段時，讓學(xué)生自主讀書自主思考，給學(xué)生充分的時間、更大的空間，鼓勵學(xué)生大膽運(yùn)用批注式閱讀，寫出自己的體會，及時交流激勵評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，也真正做到了“一課一得”。

　　2、以讀為主，體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)：

　　在這一課的教學(xué)過程中，采用了多種形式的讀書方式，自由讀、師生合作讀、男女生對讀、師生問答讀、角色體驗(yàn)讀以及漲潮式朗讀等方式讓學(xué)生通過多種朗讀來體會文中的思想感情。比如在學(xué)習(xí)第一段時，先由學(xué)生自由讀，體會小魚的可憐，交流感受之后，讓學(xué)生當(dāng)小魚，體驗(yàn)小魚那種迫切渴望被救的心理，然后帶著感受再讀課文，從而達(dá)到有感情朗讀的教學(xué)目標(biāo)。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、講故事創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。通過課件展示小魚在海里游來游去，激發(fā)學(xué)生對小魚的喜愛之情，隨著故事的發(fā)展為小魚后面的命運(yùn)充滿同情。這樣一來，學(xué)生的感情被激發(fā)出來，在感受文本思想時，也就水到渠成了。

　　2、感知課文，讀后說說自己的感受，并學(xué)做批注。讓學(xué)生學(xué)會做批注是這節(jié)課我要完成的一個目標(biāo)，但是前提是得有學(xué)生的自身感受。我在教學(xué)中通過學(xué)生的自主朗讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有了這些做基礎(chǔ)，做批注也就比較容易了。

　　3、讀書感悟文章思想情感。朗讀是語文教學(xué)的基本手段，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以讀為本，在接下來的教學(xué)中，我讓學(xué)生在自己感受的基礎(chǔ)上朗讀課文，通過多種形式的朗讀來體會文中思想感情。在第二自然段教學(xué)中，我讓孩子們親自做動作讀文，體驗(yàn)?zāi)泻⒉煌５負(fù)祠~、扔魚，深刻感受男孩對小魚的在乎，對生命的珍惜。

　　4、帶文，思想得到升華。一首小詩《誰在乎 我在乎》讓學(xué)生深深懂得保護(hù)動物，珍惜生命的道理。兩句名言起到了總結(jié)的效果。

　　板書設(shè)計(jì)

　　28淺水洼里的小魚

　　保護(hù)動物

　　珍惜生命