《回聲》教學(xué)反思一
一、以“小組合作學(xué)習(xí)”為主，學(xué)習(xí)生字
師：接下來我們學(xué)習(xí)這個(gè)故事，你們?cè)敢鈫?想不想像剛才這位老師一樣地來讀讀這個(gè)故事?現(xiàn)在我們就以小組為單位學(xué)習(xí)這些生字吧!
1、學(xué)生小組學(xué)習(xí)識(shí)記生字。
第一步：自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音，分析字形，思考怎樣記住生字。
第二步：以小組為單位，討論用怎樣的方法記住每個(gè)生字。
第三步：組長(zhǎng)檢查生字掌握情況。
師：剛才的要求都清楚了嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)大家先自己讀課文，識(shí)記生字吧!
學(xué)生開始學(xué)習(xí)生字，教師巡回指導(dǎo)檢查。
2、識(shí)字情況反饋。
(1)、學(xué)生匯報(bào)生字的識(shí)記方法。
(2)、檢查學(xué)生掌握生字的情況。
師：現(xiàn)在我們就來考考大家對(duì)這些生字掌握得怎么樣了?(出示詞語(yǔ))
小組朗讀，指名讀，開火車讀
二、讀課文。
1、小青蛙聽到了什么聲音?想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?指生讀一讀。
教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。
2、 啟發(fā)小組合作讀書，思考：
(1)小青蛙是怎么弄明白這是回聲的?媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的?從青蛙媽媽的話里，你知道了什么?
(2)出示句子，填空
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她(撿起 )一顆石子，(扔進(jìn) )河里，河水被激起( 一圈圈波紋 )。波紋(碰到河岸 )，又一圈圈地(蕩 )回來。
3、 你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎?
《回聲》教學(xué)反思二
《回聲》是二年級(jí)人教版上冊(cè)第八單元的一篇課文，是一篇有趣的童話故事。第八單元的主題以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，熱愛科學(xué)，這篇童話故事借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)們展示了一個(gè)生活中最常見的物理現(xiàn)象——回聲。教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、的語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)是讀懂課文，初步了解回聲形成的原因。
對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來說，回聲比較抽象，學(xué)生能聽得見但看不見，摸不著。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點(diǎn)，而低年級(jí)學(xué)生正處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動(dòng)、化難為易呢?文章的第四自然段，講青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進(jìn)河里，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來。顯然，理解第四自然段是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這里我利用了多媒體課件，幫助學(xué)生理解水波的變化，使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容，取得較好的效果。接著指導(dǎo)學(xué)生理解媽媽的那一段話，先讓學(xué)生聽老師范讀，接著讓學(xué)生與同桌交流：你明白了什么?然后全班匯報(bào)，用自己的話來說一說回聲是怎么產(chǎn)生的。這么一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能較好地突破難點(diǎn)。
本課課文的語(yǔ)言淺顯，內(nèi)容讀起來有一種親切感。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、、帶動(dòng)作讀等方式。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。我在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中邊讀邊悟，感受小青蛙的不同語(yǔ)氣，讀出小青蛙的歡快和奇怪的語(yǔ)氣。
為了拓大學(xué)生的閱讀視野，我還進(jìn)行了課外知識(shí)的拓展，讓學(xué)生從物理學(xué)的角度了解回聲的定義，并收集兒歌《回聲》進(jìn)行課內(nèi)閱讀，讓孩子們了解有關(guān)更多回聲的趣事。課后還推薦《山會(huì)說話嗎?》，讓學(xué)生自由閱讀，指引學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外延伸，向生活拓展，為孩子的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
有人說，語(yǔ)文課堂是一門不完美的藝術(shù)。正是如此，在這一節(jié)課上，由于在設(shè)計(jì)的時(shí)候沒能挖到一條主線，基本上都是按課文一段一段地進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果學(xué)生學(xué)起來的時(shí)候，自主性就沒能得到很好的發(fā)揮，對(duì)于學(xué)生感情朗讀的指導(dǎo)方面，還有待加強(qiáng)，今后我要在這方面繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)更好的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。