一、說教材：
1、說教學(xué)內(nèi)容：
《淺水洼里的小魚》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊第28課。本文通過“我”的發(fā)現(xiàn)，描寫了一個(gè)小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著、專注，將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事。課文內(nèi)容平實(shí)自然，卻感人至深，發(fā)人深省。文章對話描寫突出，通過語言和動(dòng)作反映了人物心理和品質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)挖掘這個(gè)特點(diǎn)，以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書加深對課文內(nèi)容的感悟，從而受到保護(hù)動(dòng)物，珍愛生命的教育。
2、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求、結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
(1)知識和能力：會認(rèn)7個(gè)生字生字及新詞，會寫“久、至、腰、�！�4個(gè)字。
(2)過程和方法：運(yùn)用多種方法能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、珍愛生命的情感，認(rèn)識到小動(dòng)物受傷時(shí)，我們應(yīng)該伸出援助之手，用愛心來幫助他們，增強(qiáng)孩子對動(dòng)物或者弱勢群體的關(guān)心和幫助及珍愛生命的意識。
三者相互綜合與滲透。以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀，并充分地體現(xiàn)在過程與方法中。
3、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
每一個(gè)孩子都有一顆充滿了真摯情感的愛心，對于二年級學(xué)生來說，已經(jīng)有了一定閱讀能力，因此，教師不必過多地講解，識字、寫字，正確、有感情的朗讀和感悟課文，就成為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。本課時(shí)的難點(diǎn)是在讀書中體會小男孩愛護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的純潔心靈。
4、教師準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
二、學(xué)情分析：
本單元的主題是人類與動(dòng)物的和諧相處、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物。課文所要揭示的主題思想學(xué)生能通過讀文來領(lǐng)會，但是要讓學(xué)生抓文中的語言來深入體會有些難度。不過文中的大海、小魚、小男孩都是低年級學(xué)生喜歡的，教學(xué)時(shí)可以多創(chuàng)設(shè)說話情境，訓(xùn)練學(xué)生口說我心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
三、說教法
葉圣陶先生曾說過：“教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法�！毙抡n標(biāo)也指出：語文課程應(yīng)該是開放和富有創(chuàng)新活力的。結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾種教學(xué)方法：
1.情境教學(xué)法：在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)我通過講一個(gè)故事，并同時(shí)播放在大海里快活生活的小魚馬上要成為在淺水洼里快要干死的小魚，來激發(fā)學(xué)生關(guān)注這些淺水洼里的命運(yùn)而讓學(xué)生走進(jìn)教學(xué)情境。
2.直觀教學(xué)法：在識字、鞏固識字、記詞、寫字、朗讀課文環(huán)節(jié)，我主要通過出示卡片、教師示范、電教媒體展示等直觀的形式來教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來識記、理解知識。
3、以讀促悟法：通過自由讀、教師范讀、點(diǎn)名讀、邊讀邊做動(dòng)作讀、分角色朗讀、男女比賽讀等形式以讀促悟，以讀促情，使小學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體會小魚的痛苦和小男孩保護(hù)小魚的著急心情。
以上三種的教學(xué)方法，在教學(xué)中我以讀促悟法為主，情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法為輔的教學(xué)方法。
四、說學(xué)法
閱新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，因此在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生采用“看—讀—思—演—議”的方法，在自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)現(xiàn)、朗讀、探究、思考、總結(jié)，從而深入理解課文，體悟課文情感。
五、說教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入的時(shí)候，我采用邊講故事邊播放小魚在大海里快活生活的錄像，學(xué)生興奮地看著錄像，嘴里不時(shí)發(fā)出驚嘆聲，接著我發(fā)出一聲嘆息：“多么自由可愛的小魚呀，可是這樣的生活已經(jīng)慢慢地離它們遠(yuǎn)去了，它們回不了大海了!”同學(xué)們想知道為什么嗎?”接著引出課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
第二環(huán)節(jié)：整體感知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
著名心理學(xué)家布魯納在學(xué)習(xí)上主張“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，他認(rèn)為：學(xué)習(xí)者在一定情境中，對學(xué)習(xí)材料的親身經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的過程，才是學(xué)習(xí)者最有價(jià)值的東西。因此，整體閱讀課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生采用讀一讀、找一找、圈一圈的學(xué)習(xí)方法發(fā)現(xiàn)新知，找出自己認(rèn)為難認(rèn)的字詞然后進(jìn)行交流。
第三環(huán)節(jié)：比賽激趣，自主識字
識字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，必須不斷地在教學(xué)中顯現(xiàn)，讓學(xué)生加強(qiáng)記憶。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我采用先引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法、組詞來識記生字，然后采用開火車比賽、抽卡識字認(rèn)詞等豐富多彩的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來識記、鞏固會認(rèn)的7個(gè)生字。
第四環(huán)節(jié)：以讀促悟，深入學(xué)文
新課標(biāo)也明確提出了閱讀教學(xué)的重要理念：“朗讀是語文教學(xué)的基本手段，閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，促進(jìn)學(xué)生對語言的感受、積累、內(nèi)化�！蔽以谑谡n過程中，讓學(xué)生通過多種朗讀方式來體會文中的思想感情。教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)，我分為兩個(gè)步驟：
第一步：讀中感悟，再現(xiàn)情境
1、借助“叨念”這個(gè)詞語，引出小男孩撿魚、扔魚的原因。讓學(xué)生找出是因?yàn)椤安挥枚嗑�，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死�！比缓�，點(diǎn)名讀、自由讀、齊讀。反復(fù)讀這句話，讓學(xué)生認(rèn)識到淺水洼里的小魚的可憐，為下文理解小男孩做好情感的鋪墊。
第二步：重點(diǎn)誦讀，加深理解
在語言環(huán)境識記、理解“叨念”這個(gè)詞及小男孩的做法。然后，采用動(dòng)作演示、點(diǎn)名邊做動(dòng)作邊叨念、集體邊做動(dòng)作邊叨念的方法，讓學(xué)生在讀中體會小男孩撿魚動(dòng)作的艱難和拯救小魚的著急心情。
在此基礎(chǔ)上我提出讓學(xué)生思考的問題：小男孩知道他撿不完成千上萬的小魚嗎?小男孩為什么還要撿呢?然后采用分角色朗讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀“這條小魚在乎!”，“這條在乎，這一條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”解說“在乎”重點(diǎn)詞語的意思，讓多個(gè)學(xué)生運(yùn)用“在乎”造句。采用分角色朗讀的方法：分男女生讀、同桌合作讀、點(diǎn)名賽讀法。這樣反復(fù)閱讀加深學(xué)生理解小男孩的心情，同時(shí)激發(fā)學(xué)生也去“在乎”小魚，珍愛動(dòng)物的情感。
在“讀”中啟發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感悟理解，從而體驗(yàn)閱讀的樂趣，探究小男孩撿小魚的原因。
第五環(huán)節(jié)：想像拓展
現(xiàn)代教學(xué)理念正在促進(jìn)基礎(chǔ)教育同生活和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合�；谶@個(gè)理念和結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣3個(gè)問題：1、如果你遇到這樣的情景你會怎么做?2、看到了小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎?3.假如你的有一只受傷的小鳥落在你的窗臺上，你會怎么做呢?假如野外的大樹旁，躺著一只受傷的野兔，你會怎么做呢?這一設(shè)計(jì)靈活、開放，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而使課堂延伸到課外，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力，真正地做到“得法于課內(nèi)，得益于課外.”
第六環(huán)節(jié)：總結(jié)明理
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，讓學(xué)生明白：我們要保護(hù)動(dòng)物，珍愛生命。
第七環(huán)節(jié)：指導(dǎo)寫字
先讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀“久、至、腰、�！边@4個(gè)字，并會組詞。接著教師重點(diǎn)示范“久”字的寫法，然后讓學(xué)生仔細(xì)看看，下面的3個(gè)字你需要提醒同學(xué)們些什么?注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫好。總之，寫字練習(xí)做到“精講解，多示范，先描紅，后臨寫”，指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫好看。這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生的自主性與“以生為本“的理念。
第八環(huán)節(jié)：作業(yè)布置
1、讓學(xué)生回家后把這個(gè)故事講給爸或爺爺奶奶聽。
2、回家后談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感受或想像一下小魚回到大海后會怎么樣?
六、說板書設(shè)計(jì)
板書的“小男孩、小魚、不停撿、用力扔、保護(hù)動(dòng)物、珍愛生命”這幾個(gè)詞，讓每個(gè)孩子在更好地理解課文的同時(shí)增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物，珍愛生命意識。這樣的板書高度概括、簡單明了，使二年級的小學(xué)生易于接受。