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      二年級《“紅領(lǐng)巾”真好》優(yōu)秀說課稿

      發(fā)布時(shí)間:2017-09-09  編輯:梁飛藝 手機(jī)版

        各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,大家好!

        我說課的內(nèi)容是人教版二年級第三冊第26課《“紅領(lǐng)巾”真好》,我從以下幾方面展開說課。

        一、說教材。

        《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩,讀到這首小詩,猶如打開一幅清新動(dòng)人的畫卷,置身其間,仿佛看到小鳥在歌唱。內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語言生動(dòng)活潑,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié),結(jié)構(gòu)基本相同,每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

        二、說學(xué)生。

        我們班的同學(xué)經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力和一定的朗讀水平,語言表達(dá)能力很強(qiáng)。

        三、說教學(xué)目標(biāo)。

        根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)如下目標(biāo):

        1.知識和能力目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語,認(rèn)識7個(gè)字。

        2.過程和方法目標(biāo):教師引導(dǎo)學(xué)生自主識字,合作交流,發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。借助媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在在朗讀中悟情,在悟情中朗讀,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

        3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):有愛鳥護(hù)鳥的意識,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

        四、說教法學(xué)法。

        教學(xué)時(shí),我遵循二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生的興趣,按每段課文的深淺程度,選用如下幾種教法方法:

        1談話激趣法;2整體閱讀法;3情境教學(xué)法

        與教法相適應(yīng),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

        五、說重難點(diǎn)。

        重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得我們要保護(hù)鳥類。

        難點(diǎn):了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

        六、說教學(xué)流程。

        為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

        (一)看圖導(dǎo)入。

        1.大家看,這是在哪兒,圖中有誰在干什么?這是什么時(shí)間?

        2.請學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。課文是怎樣描述的?快到文中找答案吧!

        (二)初讀課文

        1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。

        2.畫出不懂的詞語。

        (三)檢查初讀情況

        1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。

        2.指名分節(jié)朗讀課文,讀后評議,注音糾正錯(cuò)誤讀音。

        (四)朗讀感悟,指導(dǎo)背誦。

        1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

        (1)自由讀,說說這小節(jié)告訴了我們什么?(林中的小鳥最快樂。)

        (2)議答:從哪里可以看出小鳥最快樂?

        (結(jié)合圖畫,從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。)用“可愛”說一句話。

        (3)指導(dǎo)朗讀。要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

        2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

        (1)自由讀,說說通過讀知道了什么?(林中小鳥最活躍。)

        (2)質(zhì)疑解疑。

       、偈裁词腔钴S?(啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會(huì)小鳥非常活躍,還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。)

       、谒鼈冊诿π┦裁?(捕捉害蟲、保護(hù)翠綠的樹苗。)

        (3)指導(dǎo)朗讀,要讀得快些,體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

        3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

        (1)小聲讀,想想自己讀懂了什么?把不明白的地方畫下來。

        (2)師生共同討論交流。

        重點(diǎn)理解:

       、佟凹t領(lǐng)巾”指誰?(看圖理解,指少先隊(duì)員。)

       、跒槭裁凑f“紅領(lǐng)巾”真好?

        (少先隊(duì)員一大早就到樹林中,安放鳥巢,讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境;并且廣泛宣傳“不許打鳥”,讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。)

        ③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語氣。

        (五)找出規(guī)律,指導(dǎo)背誦。

        看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方,反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦。

        (六)鞏固識字,指導(dǎo)寫字。

        1、做游戲鞏固識字。

        2、讀自編小短文,鞏固識字。

        3、寫字指導(dǎo)。

        (七)布置課外活動(dòng)

        1、向?qū)W生介紹幾種珍貴的鳥類,激發(fā)他們愛鳥護(hù)鳥的情感。

        2、在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍,在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

        (八)小結(jié)。

        同學(xué)們,小鳥是人類的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?讓我們行動(dòng)起來,和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。

        七、說板書設(shè)計(jì)。

        小鳥  機(jī)靈 活躍  捕捉害蟲

        紅領(lǐng)巾 釘鳥巢    保護(hù)小鳥

        總之,整個(gè)設(shè)計(jì),我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生,讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí),加深理解和體驗(yàn),使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識能以長久保持,做到樂學(xué)、主動(dòng)地學(xué),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)有所得,在輕松、愉快中體會(huì)情感,發(fā)展語言。