《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)反思

　　一、課堂特色自我鑒定：

　　1、對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)每個(gè)人都有自己的見(jiàn)解，對(duì)于同一個(gè)課題，每個(gè)人都有自己的設(shè)計(jì)方法和思路。我覺(jué)得低年級(jí)的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是陽(yáng)光而快樂(lè)的課堂，老師是陽(yáng)光快樂(lè)的，學(xué)生是陽(yáng)光快樂(lè)的。老師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)。

　　2、語(yǔ)文老師應(yīng)該從低年級(jí)起，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力和識(shí)字方法，激發(fā)孩子們的閱讀興趣和識(shí)字興趣。所以，在我的語(yǔ)文教學(xué)中，我很重視這兩點(diǎn)。至今，我的學(xué)生已經(jīng)掌握了很多種識(shí)字方法，這是值得我自豪的地方，還有孩子們的閱讀能力也很有很大進(jìn)步，能根據(jù)不同的要求，讀出不一樣的語(yǔ)氣。

　　二、課堂反思：

　　《藍(lán)色的樹(shù)葉》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文講的是李麗向林園園借綠鉛筆，可林園園舍不得借給她，找了很多借口，最后李麗就用自己的藍(lán)鉛筆畫(huà)樹(shù)葉。文章的旨意在于讓學(xué)生明白：當(dāng)別人有困難時(shí)我們應(yīng)該熱情相助。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園以后會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好學(xué)生。但是，在滲透思想品德教育的同時(shí)，要圍繞文章的旨意，否則容易上成思想品德課。

　　都說(shuō)興趣是最好的老師。的確，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣時(shí)，他們學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大提高。因此，我精心設(shè)計(jì)了新課的導(dǎo)入。課開(kāi)始，我首先寫(xiě)了樹(shù)葉兩個(gè)字，然后問(wèn)學(xué)生見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉?學(xué)生說(shuō)綠色的、黃色的、紅色的，我則根據(jù)不同季節(jié)樹(shù)葉的顏色不同而總結(jié)，然后展示藍(lán)色的樹(shù)葉，問(wèn)學(xué)生見(jiàn)過(guò)嗎?，同時(shí)補(bǔ)充課題。讀完這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)嗎?學(xué)生自然就問(wèn)了“樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢?”于是我們就帶著這個(gè)疑問(wèn)，開(kāi)始了這篇課文的學(xué)習(xí)。

　　上完課后，感覺(jué)有欣慰也有遺憾。

　　孩子們的識(shí)字方法越來(lái)越多了，就連所謂的“差生”也能說(shuō)出各種各樣的識(shí)字方法了，望著他們紅紅的小臉、求知的眼神、高高舉起的小手，我真的不忍心扼殺他們回答問(wèn)題的激情，在討論識(shí)字方法時(shí)花了很多時(shí)間，所以這節(jié)課沒(méi)能按計(jì)劃上完。但是，我覺(jué)得孩子們?cè)谧R(shí)字時(shí)的那種熱情和樂(lè)趣，是無(wú)比可貴的。

　　總之，自己走在學(xué)習(xí)的路上，以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力，扎扎實(shí)實(shí)的工作，扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)，給孩子們一片蔚藍(lán)的天，讓他們自由的翱翔……….