八年級(jí)語(yǔ)文下《端午的鴨蛋》教學(xué)反思
《端午的鴨蛋》教學(xué)反思1：
新課程最重要的一個(gè)理念就是把課堂還給學(xué)生。設(shè)計(jì)、教學(xué)《端午的鴨蛋》時(shí)，我充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性;在合作探究的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，把握作者的情緒以及寫(xiě)作作風(fēng)�！抖宋绲镍喌啊氛n文內(nèi)容并不復(fù)雜，思路清晰。在教學(xué)中，我勇敢撒手，讓學(xué)生自己搜集有關(guān)作者及端午節(jié)的材料，自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，以喜歡的方式讀課文，小組討論理解課文內(nèi)容把握宗旨及質(zhì)疑問(wèn)難，培育了學(xué)生收集整合信息的能力、問(wèn)題意識(shí);自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，促使學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，對(duì)課文深入思考，對(duì)問(wèn)題的探討熱情要比教師提出的積極，激發(fā)了學(xué)生的自動(dòng)進(jìn)取精力。一給學(xué)生尊敬，二給學(xué)生自主，三給學(xué)生選擇，四給學(xué)生合作。從教學(xué)情況來(lái)看，比較理想。課前擔(dān)憂(yōu)學(xué)生這個(gè)問(wèn)題理解不了，那個(gè)問(wèn)題也理解不了;擔(dān)憂(yōu)學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)題遠(yuǎn)離重、難點(diǎn)，沒(méi)有價(jià)值，這些憂(yōu)慮在課堂上被學(xué)生的反應(yīng)打了個(gè)煙消云散�？磥�(lái)開(kāi)展自主探究教學(xué)，首先就是教學(xué)思想要改變，真正地信任學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)主體性，能夠在老師引導(dǎo)下，獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
課文的語(yǔ)言品味是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，本文的語(yǔ)言魅力重要靠重復(fù)朗讀體會(huì)得出，適當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，讀出風(fēng)味，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性，又培育了學(xué)生的朗讀能力。在讀中感悟，讀后討論交換，拋磚引玉，學(xué)生的'發(fā)言最為熱鬧，作者的散文作風(fēng)就基本上把握住了。對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日趣話(huà)的安排，目的在于激發(fā)起學(xué)生自覺(jué)保護(hù)傳統(tǒng)民俗的意識(shí)，我們的學(xué)生大多能記住西方圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)的日子，有關(guān)的習(xí)俗能說(shuō)個(gè)頭頭是道，但對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及相關(guān)習(xí)俗了解并不多，我們不反對(duì)“拿來(lái)”，但也不應(yīng)當(dāng)“舍棄”。所以課前籌備有一項(xiàng)就是要求學(xué)生搜集端午的習(xí)俗以便交換，同窗們搜集的材料很全，交換時(shí)都很興奮，流露出自滿(mǎn)感。
對(duì)作者的情緒把握也是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生合作探究完成這個(gè)題目，討論時(shí)我提醒較多，糟蹋了時(shí)間，學(xué)生獨(dú)立的思維受到遏制，確實(shí)遺憾。
從這節(jié)課的教學(xué)中我深深的體會(huì)到了：還課堂給學(xué)生，將語(yǔ)文教學(xué)的新理念切實(shí)而有效的貫徹到自己的課堂上去是一件既要費(fèi)一番努力又是一件十分快樂(lè)的事情。
《端午的鴨蛋》教學(xué)反思2：
用了兩個(gè)課時(shí)完成了《端午的鴨蛋》的教學(xué)，通過(guò)教學(xué)，完成了預(yù)期的目的，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，讓學(xué)生掌握了課文的基本線索，結(jié)構(gòu)，同時(shí)，也讓學(xué)生理解了作者通過(guò)寫(xiě)家鄉(xiāng)的端午、家鄉(xiāng)的鴨蛋和端午的鴨蛋，表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)童年生活的懷念。在進(jìn)行語(yǔ)言的特點(diǎn)分析時(shí)，由于按照教學(xué)設(shè)計(jì)不能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，課堂上臨時(shí)進(jìn)行了改變，讓同學(xué)們自己去感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，同學(xué)們能從中感受語(yǔ)言的通俗美，語(yǔ)言的幽默感!
教學(xué)中，感覺(jué)最不理想的地方是由于最近兩天學(xué)校的重大責(zé)任事件，不能按之前的要求，自己約束自己，在課堂上常常接聽(tīng)手機(jī)，造成同學(xué)們常常因?yàn)槲医勇?tīng)手機(jī)而影響了課堂環(huán)境的良好氛圍，使部分同學(xué)才有了一點(diǎn)興趣，又隨之消失。從中也讓我進(jìn)上步認(rèn)識(shí)到，在課堂環(huán)境設(shè)置中，在教學(xué)中，有許多規(guī)則是不能違背的，一旦違背，所造成的影響之大，不能估量。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們也表現(xiàn)出許多讓我感覺(jué)特別的地方，由于對(duì)同學(xué)們作了具體的要求，所提出的問(wèn)題較為具體，大家在思考問(wèn)題時(shí)，還算靈活，回答也還如意，往往能讓我感覺(jué)高興。如在思考通過(guò)作者寫(xiě)的家鄉(xiāng)的端午、家鄉(xiāng)的鴨蛋，表現(xiàn)作者什么樣的思想感情時(shí)，大家的回答非常準(zhǔn)確，使我感覺(jué)特受用。這并不是因?yàn)榇蠹一卮鹫_的緣故，而是大家能回答問(wèn)題了，敢于回答問(wèn)題了，
影響同學(xué)們學(xué)習(xí)的因素很多，主要還是因?yàn)橥瑢W(xué)在知識(shí)積累較少，學(xué)會(huì)去識(shí)記的地方不多的緣故罷。當(dāng)我們思考文章的前后與標(biāo)題的關(guān)系時(shí)，大家對(duì)于散文的特點(diǎn)忘記得一干二凈，居然在回答問(wèn)題時(shí)，一點(diǎn)也不知道，這讓我又感覺(jué)到吃驚，因?yàn)檫@一知識(shí)點(diǎn)我在之前才講過(guò)沒(méi)有幾天。
在今后的教學(xué)中，一要注意引導(dǎo)同學(xué)們注意知識(shí)與技能的積累，活學(xué)活用知識(shí)與技能，二要讓同學(xué)注意到，在學(xué)習(xí)某種文學(xué)體裁時(shí)，分析與理解與體裁是密不可分的，不能將文章分析與文章體裁分開(kāi)，雖然教科書(shū)要求淡化文體知識(shí)，然分析文章與體裁的關(guān)系卻不能分開(kāi);三要讓同學(xué)注意到分析文章必須與社會(huì)背景相聯(lián)系。
《端午的鴨蛋》教學(xué)反思3：
《端午的鴨蛋》是一篇極富語(yǔ)言個(gè)性的散文。作者運(yùn)用閑適自由的語(yǔ)言風(fēng)格敘寫(xiě)了家鄉(xiāng)端午的鴨蛋，文章從容散淡，于悠然、恬適之間流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)，富含生活情趣，人生意味。通過(guò)對(duì)教材的分析，我確立本節(jié)課重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生品析、運(yùn)用作者的語(yǔ)言特點(diǎn)、寫(xiě)作特點(diǎn)。但在實(shí)際課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題值得反思，以便改進(jìn)。
1、通過(guò)提前布置預(yù)習(xí)，課文的整體感知部分進(jìn)展非常順利。但師生在進(jìn)行問(wèn)題互動(dòng)時(shí)，缺乏激情、情感不夠投入。作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)好一個(gè)與課文吻合的課堂氛圍，激活學(xué)生的情感思維，使語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)趨于更加合理、完善。
2、全體同學(xué)在課堂小組合作探究中，能夠積極參與。在小組匯報(bào)展示過(guò)程中，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也較突出。但教師一定要注意在聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)過(guò)程中，不要輕易打斷學(xué)生的發(fā)言。只要學(xué)生能談出來(lái)的，就讓他們充分地表達(dá)。教師突然間的打斷，不僅會(huì)擾亂學(xué)生的思路，顯得不尊重學(xué)生，同時(shí)也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)在大膽放手的同時(shí)，把握好適時(shí)點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)，起到引領(lǐng)的作用。
3、對(duì)于文章語(yǔ)言特色的品析學(xué)生雖然也能從各個(gè)角度品出一些，但作為語(yǔ)文教師，示范、引導(dǎo)作用也要適時(shí)有所體現(xiàn)才對(duì)。這就是需要今后把握好收、放自如的分寸了。
4、在進(jìn)行仿寫(xiě)地方特色或風(fēng)俗習(xí)慣之前，應(yīng)在小組內(nèi)有一個(gè)簡(jiǎn)單的交流和引導(dǎo)，學(xué)生在仿寫(xiě)時(shí)，才會(huì)有的放矢。
總之，預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程在實(shí)際操作中，總會(huì)出現(xiàn)一些不盡人意之處。而這些恰好就是我們要去克服和提高的。
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