《再塑生命》是美國教育家、盲聾啞女作家海倫凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度J佩目光的同時(shí)，也為這位女孩好學(xué)敏思，堅(jiān)忍不拔、熱愛生活的精神所感動(dòng)。并且，本文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意，寫作方法和語言文字都值得品評(píng)、學(xué)習(xí)。
本課是八年級(jí)語文下冊(cè)第一個(gè)單元。本單元的五篇文章，均是名家作品。它們或追敘作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)名人、偉人的一個(gè)側(cè)面，揭示人生意義。人文內(nèi)涵深厚豐富，藝術(shù)表達(dá)各有特色，對(duì)塑造學(xué)生健全的人格有很大意義。
對(duì)進(jìn)入初中近兩年的初二學(xué)生而言，對(duì)語文的學(xué)習(xí)已經(jīng)走過了掌握字詞，劃分課文結(jié)構(gòu)的初級(jí)階段。對(duì)文學(xué)語言的理解和運(yùn)用成為這一階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。同時(shí)，還要盡可能地培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的感悟力，提倡語文的個(gè)性化閱讀。引導(dǎo)學(xué)生理解和品味名家作品中富有表現(xiàn)力和感染力的文段，運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中，最終達(dá)到深刻理解、自如運(yùn)用、由衷喜愛，真正提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況進(jìn)行了必要分析的基礎(chǔ)上，本課確立了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)：
這是一篇自讀課文，要求一課時(shí)完成。但因?yàn)槠^長(zhǎng)，要想僅靠當(dāng)節(jié)課四十五分鐘讓學(xué)生初步閱讀并進(jìn)行學(xué)習(xí)，是不現(xiàn)實(shí)也無法實(shí)現(xiàn)的。因而在課前，就必須要求學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行充分預(yù)習(xí)。在自讀的過程中，不僅要掌握字詞，還要理解課文主要內(nèi)容、了解主要人物。學(xué)生只有通過課前認(rèn)真詳細(xì)的預(yù)習(xí)，才能對(duì)這篇較長(zhǎng)的文章有一個(gè)整體的印象，才能在課堂上解決品讀的問題。如果不預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不到位，在三分鐘時(shí)間內(nèi)要概括每部分大意進(jìn)而理清思路也只能是空中樓閣了。
2、品味清新樸實(shí)飽含哲理的語言，接受美的熏陶：
海倫凱勒文學(xué)功底非常深厚，由于雙眼失明，她只能用感覺去體驗(yàn)世界，并通過想像和聯(lián)想去構(gòu)思畫面，再用文字表達(dá)出來。這種特殊的創(chuàng)作方式，決定了她的筆下流淌的文字有常人不能企及的夢(mèng)幻感與美妙感，并有著對(duì)人生獨(dú)特深刻的感受。比如，文中描寫海倫在莎莉文到來之前的感受。用霧中航行的船來比喻，準(zhǔn)確而形象地表達(dá)了海倫的內(nèi)心的孤獨(dú)感和恐懼感。再如，描寫春天到來，含羞樹花朵綴滿枝頭，簌簌落下的美景，恍若仙境。以及，海倫在大自然中感受自然的美好的一組排比句。這些語句，在寫景抒情上極富美感，并在語句中體現(xiàn)了作者對(duì)生活的熱愛，也蘊(yùn)涵了深刻的人生哲理。學(xué)生通過品讀，得到的不止是語文課的收獲。
3、感悟作者的思想感情，體會(huì)并學(xué)習(xí)作者積極的人生態(tài)度：
本文除了贊美莎莉文老師給予海倫凱勒的無私關(guān)愛之外，最大的意義莫過于讓學(xué)生去體會(huì)并學(xué)習(xí)作者積極樂觀的人生態(tài)度。作為一位殘疾人，海倫凱勒積極樂觀堅(jiān)忍不拔地追求理想，走出困境，并最終到達(dá)勝利的彼岸。這種精神，對(duì)我們的學(xué)生而言，有著極深的教育意義。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是品味語言，讓學(xué)生從修辭、意境、內(nèi)涵方面學(xué)習(xí)并品味文學(xué)語言，提高其文學(xué)鑒賞力。難點(diǎn)：身為體格健全的孩子，要體驗(yàn)海倫凱勒的心理感受，從盲聾啞人的角度去體會(huì)他們的生活世界。只有這樣，才能對(duì)課文有深入的理解。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，本課采用以下兩種主要的學(xué)習(xí)方法：
1、誦讀法：
通過多種形式的朗讀形式，讓學(xué)生反復(fù)品味語言，體會(huì)作者的心情感受。
2、合作研討法：
自讀課文提倡學(xué)生自主，教師點(diǎn)撥。以合作的方式解決疑難。