新人教版八年級語文下冊《綜合性實(shí)踐活動課古詩苑漫步》教學(xué)反思
這是一堂較為成功的綜合性實(shí)踐活動課，盡管實(shí)踐有限，對于此次綜合性實(shí)踐活動課我覺得有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：
1、設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)、活動課形式非常新穎活動課卻不說是“課”而是調(diào)動學(xué)生利用自己的積累來進(jìn)行嘗試當(dāng)一次“編輯”的新體驗(yàn)整節(jié)課分為六個環(huán)節(jié)卻不說“環(huán)節(jié)”而說是一本書得六個章節(jié)，而師生共同進(jìn)行的40分鐘的活動課程卻說成是在編輯一本叫《古詩苑漫步》的詩集這讓本堂課在未上之前就引發(fā)了學(xué)生不一般的認(rèn)識體驗(yàn)從而產(chǎn)生了濃厚的參與和學(xué)習(xí)的興趣，并從心理和思想上做好的進(jìn)行一次“新”的心靈遠(yuǎn)足的準(zhǔn)備
2、課堂導(dǎo)入新穎巧妙首先，教師以步步深入的詢問帶領(lǐng)學(xué)生參與到“爭當(dāng)編輯”的新奇之中，然后讓學(xué)生中最熟悉的同學(xué)——兩位語文課代表登臺亮相，以一番精妙絕倫、氣勢磅礴、至純至美、絢麗雋永的文字引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入曲徑通幽、芳醇四溢的古詩苑，同時也是“這本書”最誘人迷人醉人的前言和導(dǎo)語
3、課堂結(jié)束總結(jié)升華環(huán)節(jié)也是別致有趣本課以讓學(xué)生談感受、老師寄語、頒獎表彰的形式進(jìn)行課堂總結(jié)和升華，第一，引導(dǎo)學(xué)生對本次實(shí)踐活動有了一次直觀的情感體驗(yàn)，并在古詩苑營造的文化的氛圍里有了一次口頭語言的表達(dá)第二，老師寄語既是對本次活動課的一個小結(jié)，又對學(xué)生進(jìn)行了鼓勵提出了希望第三，頒獎儀式既是對課前設(shè)計(jì)的一個很好的呼應(yīng)又是最后對學(xué)生興趣的再次激發(fā)、對學(xué)生榮譽(yù)感、自豪感的的極大滿足最后再出示本次“編輯”成果的封面，為這本“書”畫上一個完美的句號，也為這堂課畫上完美的結(jié)局
4、學(xué)生參與達(dá)到了最大化六個環(huán)節(jié)，既層層遞進(jìn)又互有交叉和包融，有些內(nèi)容和環(huán)節(jié)非常簡單，這就創(chuàng)造了學(xué)生發(fā)言和參與的最大可能并且，課堂采用了生生競賽、小組競賽的方式，競賽中，學(xué)生的獲勝的欲望被大大地激發(fā)，全班學(xué)生積極參與，課堂氣氛一浪高過一浪由于各組都不甘認(rèn)輸，他們搶答，不但學(xué)得快樂，而且學(xué)得也快，課堂容量大大的增加了整節(jié)課統(tǒng)計(jì)下來有三十多人次發(fā)言參與，學(xué)生發(fā)言率達(dá)到了百分之八十多5、活動課也充滿了讀書聲古之學(xué)校,誦讀之聲不絕于耳；古之讀書人“口舌成瘡”日誦不輟；古之賢者早就有“讀書破萬卷，下筆如有神”的深刻闡述朗讀，在語文學(xué)習(xí)中有著不可替代的重要作用無論是閱讀教學(xué)還是其他的語文活動課都應(yīng)該讓課堂充滿朗朗讀書聲，師生不但要讀，而且應(yīng)該大聲地讀，快樂地讀本次活動課，聲情并茂誦古詩的第三環(huán)節(jié)，師生們就在幾曲美妙貼切的音樂背景下動情地詩朗了誦李白的《行路難》、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》、李煜的《虞美人》，而且根據(jù)課堂臨場情況采用學(xué)生試讀、小組競讀、生生互讀、教師范讀、全體齊讀的幾種朗讀方式，在朗朗的書聲中，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟、接受熏陶
6、教師的角色定位恰到好處綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生唱主角，教師的作用是指導(dǎo)、參與和評價總結(jié)執(zhí)教者在學(xué)習(xí)活動中對自身角色把握準(zhǔn)確，以“平等中的首席”參與活動，并用自己聲情并茂地吟誦給學(xué)生以示范和引領(lǐng)
7、整節(jié)課課堂展示自然、真實(shí)，清新、脫俗避免了想有些所謂的'公開課、展示課為了所謂的“學(xué)生為主體”教師幾乎不起什么作用不參與，完全把“主動權(quán)”放給學(xué)生極大的“開放式”教學(xué)，讓學(xué)生在課前做下大量充分的“準(zhǔn)備”從而把“公開課”弄成“表演”課、“展示”課、“戲劇”課；讓堂課停留于表面的熱鬧和繁華以此來滿足聽課老師的視覺和味覺
教學(xué)不足
1、由于課堂時間僅只40分鐘，每個環(huán)節(jié)之間的推進(jìn)速度有些“趕”，以至于有些環(huán)節(jié)還稍顯單薄，進(jìn)行得不夠充分，比如品古詩學(xué)生發(fā)言對“大漠孤煙直，長河落日圓”的領(lǐng)悟環(huán)節(jié)、誦古詩的學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)如果還能再充分一些，學(xué)生對古詩詞意境韻味的感悟會更充分深刻些，課堂教學(xué)的效果目的就會更凸顯如何更科學(xué)有效地處理強(qiáng)大的課堂容量和教學(xué)時間的關(guān)系，是我今后需要重點(diǎn)探索反復(fù)實(shí)踐的重要課題
2、教師在處理環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡的轉(zhuǎn)承銜接的藝術(shù)有待繼續(xù)加強(qiáng)和錘煉因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容共六個板塊，含量還是很大，老師在課堂教學(xué)過程中對銜接語言的打磨還不夠就顯得有些倉促和粗糙，尤其是詩歌教學(xué)課，就更應(yīng)該有美與詩意的語言貫穿于實(shí)踐活動課程的全部
3、整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中略微少了些對學(xué)生思維的積極誘發(fā)因?yàn)槭菗尨鸹虮卮�，學(xué)生答的都挺快的，加上有時學(xué)生很激動，這樣就影響了聽的效果，如果再安排個速寫題，我想學(xué)生的收獲會更好。
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