人教版八年級(jí)上冊《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)
《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。
。病⒗砬逭f明順序,概括說明要點(diǎn),體會(huì)文中說明方法的表達(dá)效果,揣摩語言。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⒄莆照f明順序和方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
教師播放視頻“不速之客──貓鼬”。
“生物入侵者”是什么?大家對此可能會(huì)感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場,對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。
二、整體感知
。、教師播放課文朗讀,學(xué)生認(rèn)真聽讀課文,獲取相關(guān)信息:
、磐ㄟ^剛才的閱讀,你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)?
⑵作者按什么思路來告訴我們這些知識(shí)的?
明確:⑴開篇:假設(shè)情境,引出話題,作出解釋。
第2~4段:具體寫什么是生物入侵者及其危害。
第5段:分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
第6~7段:生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生物入侵者的不同態(tài)度。
第8段:目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。
、盘岢鰡栴}──分析問題──解決問題:邏輯順序。
三、局部揣摩
。úシ琶襟w資源中的課件中“課文練習(xí)”部分。)
四、合作探究
。薄⒁越M為單位,根據(jù)已有資料,簡介一種生物入侵者(姓名、來源、特點(diǎn)、危害等)并針對其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。
。病⑷嘟涣骱献鲗W(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考:預(yù)防、治理、利用。
五、總結(jié)提升
一枝黃花有可能讓我們的城市或鄉(xiāng)村“盡帶黃金甲”,薇甘菊將吞掉伶仃島,水葫蘆欲使云南滇池死掉,飛機(jī)草要霸占西雙版納,大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì),我國已有外來雜草107種,外來害蟲32種,病原菌23種,每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。
以前提到環(huán)保,人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí),我們清醒地認(rèn)識(shí)到,“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次在我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注,為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量!
六、布置作業(yè)
搜集一些生物入侵的例子,加深對生物入侵的認(rèn)識(shí),從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)二
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒅R(shí)目標(biāo):
、 積累詞語,掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義,理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動(dòng)于衷”等詞語的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
⑵ 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。
2、能力目標(biāo):
⑴ 理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。
、 分析本文運(yùn)用的說明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。
、 提高學(xué)生收集篩選信息的能力。
。、德育目標(biāo):
增強(qiáng)防范意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過學(xué)習(xí)本文,在理清說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法后,收集篩選信息,增強(qiáng)對生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解:如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?
【教學(xué)方法】
。薄⒄n文學(xué)習(xí)以合作探究為主,教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
。、討論歸納法。通過多種形式的收集資料,討論歸納主題,共同解決。
【師生準(zhǔn)備】
(教師)多媒體課件,(學(xué)生)圍繞“生物入侵”主題收集文字、圖片、實(shí)物標(biāo)本。學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文,解決生字詞。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
導(dǎo)入語:說起環(huán)保,人們頭腦中閃現(xiàn)的是荒漠流沙、濁水橫流、亂砍濫伐等!吧锶肭帧边@一環(huán)保新課題卻不為常人所知,什么是“生物入侵”?它對環(huán)境有哪些危害?它離我們有多遠(yuǎn)?看投影。
據(jù)光明日報(bào)(2000年6月12日)報(bào)道,深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島,一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng),黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去,鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎,島上的土地正蛻變成荒原,素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島,可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢?讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。
“生物入侵者”是什么?大家對此可能會(huì)感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場,對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。
二、學(xué)生自讀課文后,教師設(shè)計(jì)問題檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
多媒體顯示:
。薄⒔o下列加點(diǎn)的字注音:
劫掠 棲息 藩籬 歸咎
。、判斷下列詞語運(yùn)用的正與誤。
A、聽說小林被錄取了,她的心理失衡了,往事再一次浮上心頭。
B、這件事來得太突然,她顯得束手無策。
C、如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,一切生命將在劫難逃。
D、盡管老師反復(fù)勸解,她心里仍無動(dòng)于衷。
3、請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí)。(不少于5個(gè)要點(diǎn))
。础⒗砬灞疚牡恼f明順序。
5、本文運(yùn)用了哪些說明方法?找出來并說說它們的表達(dá)效果。
學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流。教師選五個(gè)小組的組長進(jìn)行全班交流,每組負(fù)責(zé)一小題。
三、學(xué)生自由質(zhì)疑,由學(xué)生共同討論解答,教師組織學(xué)生活動(dòng),并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)
。、各小組輪流提問題,在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的,向老師提問。
2、教師分類歸納學(xué)生提出的問題,然后板示,全班同學(xué)共同討論解決。
學(xué)生難以解答的問題可能有:
、 如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?
、 為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?
四、拓展延伸
你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?
。薄W(xué)生匯報(bào)交流收集的信息,并總結(jié)觀點(diǎn)。
⑴ 文字類信息:如亞馬遜魚“游”進(jìn)漢江、南寧驚現(xiàn)“食人魚”、水葫蘆撐破馬昌湖等。
⑵ 圖片類資料:投影認(rèn)識(shí)并由學(xué)生簡介。
⑶實(shí)物標(biāo)本:如水花生、水葫蘆、牛蛙。
教師點(diǎn)撥:
⑴ 生物種類的自然繁衍和遷移,是非常緩慢的,并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的,那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí),應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。
、 生物的自然存在和發(fā)展,是有一定規(guī)律的,那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán),經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡,等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài),就可能產(chǎn)生兩種后果:一種是經(jīng)過一個(gè)較長時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”,給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。
、 教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子:
① 水葫蘆原產(chǎn)南美洲,1901年作為一種花卉引入我國,50~60年代作為豬飼料推廣種植,后為野生植物泛濫成災(zāi),如今每年造成直接經(jīng)濟(jì)損失80~100億元。它極大地減少了昆明滇池的水面積,當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥,湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。
、 在西歐,一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r,造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。
、 在地中海和亞得里亞海,一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。
④ 從東部非洲到印度太平洋地區(qū),一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林,嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>
、 澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來,導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害,包括高大的樹種和矮小的灌木。
、 在新西蘭,一種來源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠,估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>
⑦ 來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇,使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。
、 2002年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道:國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告,宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),一律作退回或銷毀處理。
看來,時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能,我國對“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。
⑨ 國家環(huán)保局近日公布首批16種外來入侵物種。
四、課堂小結(jié),學(xué)生談本課收獲
五、教師總結(jié)
一件件鮮活的新聞事實(shí)并非無中生有,一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心,生物入侵帶來的毀滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園,讓我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任,關(guān)注環(huán)保。
【板書設(shè)計(jì)】
生物入侵并非無中生有
生物入侵觸目驚心
生物入侵任重道遠(yuǎn)
《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)三
教學(xué)目標(biāo)
1.在老師指導(dǎo)下閱讀課文,抓住關(guān)鍵語句,了解本文說明的主要內(nèi)容;
2.學(xué)習(xí)本文的說明方法;
3.提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),關(guān)注自然,關(guān)注科學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】打比方、舉例子、列數(shù)字的說明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
教學(xué)過程
1.情境導(dǎo)入:
近幾年,出國游逐漸走近了大家的生活,越來越多的小伙伴飛往世界各地去欣賞美景,嘗了國外那些鮮嫩美味又新奇的水果,就想要帶一些回國給家人朋友嘗個(gè)鮮。返回國內(nèi)時(shí)才知道:我國明文規(guī)定新鮮水果不得郵寄和攜帶進(jìn)境,水果被迫被銷毀... 2016年3月15日,天津檢驗(yàn)檢疫人員對一批來自西班牙的20余噸水果進(jìn)行銷毀。有些人對此很不理解,有必要這樣小題大做嗎?答案當(dāng)然是肯定的。這樣嚴(yán)格是為防止以地中海實(shí)蠅為代表的毀滅性的水果害蟲的入侵。這些生物入侵者到底有多可怕,現(xiàn)在我們就跟著中國當(dāng)代科學(xué)家、科普作家梅濤一起了解一下。
2.作者介紹:
梅濤(1962- ),江西南城人,中國當(dāng)代科學(xué)家、博士生導(dǎo)師、科普作家。研究領(lǐng)域?yàn)樾畔@取科學(xué)與技術(shù)、特種機(jī)器人、微機(jī)電系統(tǒng)。負(fù)責(zé)完成了多項(xiàng)國家“863”計(jì)劃課題、國家重點(diǎn)科技攻關(guān)課題和國家自然科學(xué)基金課題。
3.檢查預(yù)習(xí):
讀準(zhǔn)下面的字音并理解詞義:
失衡 藩籬 監(jiān)控 歸咎 在劫難逃 五彩斑斕 嘯聚山林 束手無策 物競天擇 無動(dòng)于衷
4. 整體感知
現(xiàn)在給大家3鐘的時(shí)間出聲的朗讀課文,邊讀邊畫出每一段的關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞同時(shí)思考這樣一個(gè)問題:
這篇文章的說明對象是什么?
此時(shí),學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上很容易找到答案---生物入侵者,教師應(yīng)抓住這一契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的深度和廣度上對文本進(jìn)行挖掘,以形成對說明文全面、系統(tǒng)、深入的理解與把握。要求學(xué)生結(jié)合著介紹生物入侵者的相關(guān)語句找出“非自然途徑”與“危害”各指哪些內(nèi)容,再次進(jìn)行關(guān)鍵詞語的提煉,并由此總結(jié)出“下定義”的說明方法。
5.研讀課文
1.圍繞著這一概念,作者都具體介紹了哪些生物入侵者所帶來的危害?(以第一人稱的方式介紹一種生物入侵者,注意它姓名,來源,特點(diǎn),危害等)
斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。
2.現(xiàn)在請大家根據(jù)剛才所敘述的內(nèi)容思考一下,在這部分中作者主要用了哪些說明明方法,能結(jié)合課文具體說說他的表達(dá)效果嗎?(合作探究)
3.課外補(bǔ)充生物入侵的種類及危害
此時(shí),教師應(yīng)組織全班同學(xué)就他們所找到的語段進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫,并提示大家注意每一種生物入侵者的姓名,來源,特點(diǎn),危害等內(nèi)容。比如說學(xué)生在以第一人稱介紹“棕樹蛇”時(shí),在進(jìn)行評價(jià)時(shí)可以結(jié)合著導(dǎo)入時(shí)的鳥類滅絕的圖片,告訴大家“時(shí)至今日11種鳥類已全部滅絕”,從而讓學(xué)生結(jié)合著文本更加直觀的去體會(huì)生物入侵者所帶來的“生態(tài)系統(tǒng)”方面的危害之大,為教學(xué)難點(diǎn)的解決提供了良好的契機(jī)。
此時(shí),學(xué)生找到的說明方法可能有舉例子,打比方,列數(shù)字。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)組織全班同學(xué)就他們所找到的說明方法展開討論與交流,進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),體會(huì)說明方法的表達(dá)效果,力求通過這種大范圍的交流與合作突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),這個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要,當(dāng)學(xué)生在回答問題時(shí)僅是針對于某一句話,單純的去分析某一種說明方法表達(dá)效果時(shí),教師就要以啟發(fā)的形式,適時(shí)的加以引導(dǎo),從而讓學(xué)生更深入,全面,系統(tǒng)地了解舉例子,打比方,列數(shù)字三種說明方法在說明文中的作用。
比如說,學(xué)生找到的舉例子的說明方法在分析其表達(dá)效果時(shí)可能會(huì)談到“斑貝:說明了斑貝入侵的現(xiàn)象及它給人類造成的經(jīng)濟(jì)損失;天牛、紅螞蟻:給人類帶來其他方面危害;棕樹蛇:它對被入侵地的其他物種及其多樣性構(gòu)成威脅!边@時(shí),為了讓學(xué)生更深入,全面,系統(tǒng)地了解舉例子這種說明方法在所有說明文中的作用,達(dá)到舉一反三的效果時(shí),教師就要適時(shí)的加以引導(dǎo)“舉了這么多例子啊,我們不舉這些例子行不行?”學(xué)生們通過自己的回答“不能更詳細(xì)知道他們?nèi)肭值默F(xiàn)象,不能更具體的知道他們所帶來的危害!本秃苋菀左w會(huì)“舉例子是通過恰當(dāng)?shù)睦樱媲械恼f明事物,使之更具有說服力!边@樣一種表達(dá)效果。
6. 深化中心
什么原因造成了生物入侵者的日益增多?
7. 拓展延伸
對生物入侵者現(xiàn)象設(shè)計(jì)理想的治理和預(yù)防方案。面對日益嚴(yán)重的生物入侵現(xiàn)象人類不能也不可以袖手旁觀,很多國家已經(jīng)采取了應(yīng)對措施,我們也不能落后呀,把你的建議大膽的提出來。
這個(gè)問題很簡單,學(xué)生只要在文本中找到原句即可
《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)四
教學(xué)目標(biāo)
1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。
2.理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。
3.分析本文運(yùn)用的說明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。
教學(xué)重難點(diǎn)
理清本文的說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法。
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)】
“生物入侵”是什么?大家對此可能會(huì)感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場,對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。
一、自主探究——預(yù)習(xí)與交流
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生整體感知文本】
1.熟讀課文,圈畫文中生字詞。
劫(jié)掠 棲(qī)息 藩(fān)籬 歸咎(jiù) 斑斕(lán)
2.理解課文中的重點(diǎn)詞語。
。1)解釋下列詞語。
在劫難逃:命中注定要遭受禍害,逃也逃不脫(迷信),F(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生,要避免也避免不了。
束手無策:比喻沒有辦法。
無動(dòng)于衷:心里一點(diǎn)不受感動(dòng);一點(diǎn)也不動(dòng)心。
五彩斑斕:燦爛多彩。
。2)下列句中加點(diǎn)詞使用有誤的一項(xiàng)是( D )
A.聽說小林被錄取了,她的心理失衡了,往事再一次浮上心頭。
B.這件事來得太突然,她顯得束手無策。
C.如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,一切生命將在劫難逃。
D.盡管老師反復(fù)勸解,她心里仍無動(dòng)于衷。
3.根據(jù)課文內(nèi)容的表述,給“生物入侵者”下一個(gè)定義 。
【交流點(diǎn)撥】“生物入侵者”是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物 。
4.課文中主要提到了哪些生物入侵者?
【交流點(diǎn)撥】斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。
5.作者是如何形象地稱呼這些入侵者的?
【交流點(diǎn)撥】移民偷渡者。
6.為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“入侵者”?
【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樗麄儾粌H破壞原有的生態(tài)系統(tǒng),而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。
7.生物入侵者增多的原因歸咎于什么?
【交流點(diǎn)撥】日益繁榮的國際貿(mào)易。
8.一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中無節(jié)制繁衍的條件有哪些?
【交流點(diǎn)撥】不受同類的物種競爭,不受天敵傷害等。
二、閱讀課文.合作與探究
【設(shè)計(jì)意圖:通過自主合作學(xué)習(xí),質(zhì)疑、討論,師生共同解決問題。】
速讀課文,圈、點(diǎn)、勾、畫,從文中篩選出有價(jià)值的'信息,思考:
1.文章介紹了關(guān)于“生物入侵者”的哪些知識(shí)?
【交流點(diǎn)撥】“生物入侵者”的定義、特點(diǎn)及其危害、原因及途徑、不同人對“生物入侵者”的觀點(diǎn)、防范措施。
2.本文介紹這些知識(shí)用了什么說明順序?用這樣的順序有什么好處?
【交流點(diǎn)撥】本文是按照邏輯順序進(jìn)行說明的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念人手,介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國“對生物入侵者”所采取的措施;旧鲜前凑仗岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。按這樣的順序說明事理,符合人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律。
3.本文的主旨是什么?
【交流點(diǎn)撥】本文通過介紹關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識(shí),提示人們重視生物入侵的后果,研究出相應(yīng)的措施。
4.你知道本文運(yùn)用了哪些說明方法?說一說它們的好處。
【交流點(diǎn)撥】
(1)列數(shù)字。
例如:“從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕,僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減,隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。”
這個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。
再如:“僅在美國,每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”,這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。
【小結(jié)】列數(shù)字使文章真實(shí),準(zhǔn)確。
(2)舉例子。
、倨压⒑蜕介g溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子。
證明:“在人類文明的早期,陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá),自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞!
、跉W洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵。
有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害。
、圩貥渖邘缀鯗缃^關(guān)島鳥類的例子。
說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞。
④新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子。
為了說明“生物入侵者”的人為的原因。
、菝绹娮h院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子。
說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。
【小結(jié)】舉例子是為了支撐觀點(diǎn),使之更具有說服力。
(3)打比方。
、佟吧锶肭终摺保@個(gè)概念本身就具有比喻意義,它告訴人們這一類“入侵者”的行為,會(huì)給人類與自然帶來危害。
②把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”,說明“入侵者”傳播之便利和預(yù)防之難。
【小結(jié)】這些比喻使說明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。
【教師小結(jié)】小結(jié)各種說明方法表達(dá)效果。
舉例子:通過具體的事例支撐說明的內(nèi)容,增強(qiáng)文章的說服力。
列數(shù)字:數(shù)字的運(yùn)用,使語言十分準(zhǔn)確,符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。
打比方:生動(dòng)形象地說明,也能激起讀者的興趣(增強(qiáng)了文章的趣味性)。
5.重點(diǎn)語句賞析。
。1)“這些混雜在倉底貨物中的‘偷渡者’并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁猓鼈儽浑S便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是,這里竟成了斑貝的‘天堂’。” 加點(diǎn)詞語運(yùn)用了什么修辭手法?說說它的作用。
【交流點(diǎn)撥】加點(diǎn)詞語運(yùn)用了比喻的修辭手法,這兩個(gè)詞語形象地寫出了斑貝不知不覺登上北美大陸,由于沒有天敵的制約,在那里隨心所欲、大膽放肆地危害人類,生動(dòng)貼切。
。2)“由于沒有天敵的制約,斑貝的數(shù)量便急劇增加,五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們‘占領(lǐng)’了!奔狱c(diǎn)詞語“幾乎”與“全”去掉其中一個(gè),你覺得這樣是否表意更準(zhǔn)確?為什么?
【交流點(diǎn)撥】不能去掉。因?yàn)椤叭弊挚梢钥闯鑫锓N的繁衍速度之快、數(shù)量之多,而“幾乎”一詞又可以看出作者語言表達(dá)之嚴(yán)密,去掉其中任何一個(gè),都達(dá)不到這樣的表達(dá)效果。
(3)“一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物,如蛇、蜥蜴、山貓等,往往會(huì)因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬,嘯聚山林,為害一方! 加點(diǎn)詞語好在哪里?
【交流點(diǎn)撥】“嘯聚山林”妙趣橫生,使人充分感受到了“生物入侵者”對自然生態(tài)環(huán)境的破壞力之大,強(qiáng)調(diào)了此事的嚴(yán)重性時(shí)又不使說理太嚴(yán)肅,寓詼諧于莊重之中。
課后小結(jié)
《生物入侵者》是一篇事理說明文,采用邏輯順序說明事理,條理清晰,說明方法得當(dāng),是一篇規(guī)范的說明文,寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí),應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用,提高防范意識(shí),加強(qiáng)生態(tài)意識(shí),了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值,抵抗外來生物的侵入。
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