《蘆花蕩》優(yōu)質(zhì)學(xué)案設(shè)計(jì)
《蘆花蕩》學(xué)案【1】
一、測(cè)測(cè)你的注音速度!
葦塘( ) 竹篙( ) 撐船( ) 瘧子( )
寒噤( ) 舀( ) 擰( ) 躥( )
仄歪( ) 颯颯( ) 泅( ) 張皇( )
二、你能給下列詞語(yǔ)一個(gè)合理的解釋嗎?(相信你，沒(méi)錯(cuò)的!)
①編算： ②寒噤：
�、圮f： ④張皇失措：
三、超級(jí)“模仿秀”
“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的;稻米和肥魚(yú)的香味，還是從葦塘里飄出來(lái)。”(仿寫(xiě)句子，用“還是……還是……”造句)
四、相信你一定能正確理解語(yǔ)段后的問(wèn)題!(加油啊!)
老頭子無(wú)力地坐下來(lái)，船停在那里。月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。老頭子嘆了一口氣，停了半天才說(shuō)：
“我不能送你們進(jìn)去了。”
小女孩子睜大眼睛問(wèn)：
“為什么呀?”
老頭子直直地望著前面說(shuō)：
“我沒(méi)臉見(jiàn)人。”……
這時(shí)那受傷的才痛苦地哼哼起來(lái)。小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么緊張，也沒(méi)怎么樣。誰(shuí)知到了這里，反到……一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒(méi)法解釋?zhuān)捍蠼蠛＿^(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒(méi)有完成?自己沒(méi)兒沒(méi)女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛(ài)!自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說(shuō)話(huà)?這老臉呀!他叫著大菱說(shuō)：
“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血!”
兩個(gè)孩子全沒(méi)有答言，老頭子覺(jué)得受了輕視。他說(shuō)：
“你們不信我的話(huà)，我也不和你們說(shuō)。誰(shuí)叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢!可是，等到天明，你們看吧!”
小女孩子說(shuō)：
“你這么大年紀(jì)了，還能打仗?”
老頭子狠狠地說(shuō)：
“為什么不能?我打他們不用槍?zhuān)遣皇俏业谋臼隆Ｔ敢饪�，明天�?lái)看吧!二菱，明天你跟我來(lái)看吧，有熱鬧哩!”
1.選文突出表現(xiàn)了老頭子什么樣的性格特點(diǎn)?
2.老頭子的性格特點(diǎn)主要通過(guò)什么描寫(xiě)方法表現(xiàn)出來(lái)的?試舉例說(shuō)明。
3.設(shè)想：老頭子說(shuō)出要叫鬼子十個(gè)人流血的話(huà)時(shí)，二菱心里是怎樣想的，請(qǐng)把她當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。
4.當(dāng)二菱看到老頭子的英勇戰(zhàn)斗過(guò)程時(shí)，她又會(huì)怎樣想?
參考答案
一、wěi gāo chēng yào jìn yǎo nǐng cuān zè sà qiú huáng
二、①方言。這里有計(jì)劃、盤(pán)算的意思。
�、谝蚝涠哙�。這里指瘧疾發(fā)作時(shí)的癥狀。
�、巯蛏匣蛳蚯疤�。
�、芑呕艔垙�，不知怎么辦才好。
三、“盡管不為人們所理解，每到節(jié)假日，他還是拿著麻袋去河邊清理人們丟棄的垃圾，還是一袋袋地把垃圾運(yùn)到垃圾場(chǎng)。”
四、1.自尊心與自信心都很強(qiáng)。
2.語(yǔ)言描寫(xiě)。例如：“我沒(méi)臉見(jiàn)人。”“你們不信我的話(huà)，我也不和你們說(shuō)。誰(shuí)叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢!可是，等到天明，你們看吧!”
心理描寫(xiě)。例如：他沒(méi)法解釋?zhuān)捍蠼蠛＿^(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒(méi)有完成?自己沒(méi)兒沒(méi)女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛(ài)!自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說(shuō)話(huà)?這老臉呀!
這幾處語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)都生動(dòng)地表現(xiàn)了老頭子因沒(méi)有圓滿(mǎn)地完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，和要為小姑娘報(bào)仇的決心和信心，表現(xiàn)了老頭子極強(qiáng)的自尊心和自信心。
3.言之有理，符合人物身份、年齡特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的背景即可。如：二菱心想：別光說(shuō)大話(huà)，你一個(gè)人打十個(gè)鬼子，誰(shuí)信哪，剛不就被鬼子打了嗎?你又這么大年紀(jì)了，怎么可能……。
4.意思對(duì)即可。二菱會(huì)為自己以前有些看不起老頭子而后悔、內(nèi)疚，心里油然而生一股要像老頭子學(xué)習(xí)的激情，很敬佩老頭子。
《蘆花蕩》學(xué)案【2】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 感知老頭子的英雄性格;2.體味這個(gè)英雄故事傳奇色彩;3.領(lǐng)悟文中景物描寫(xiě)的妙處。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1. 感知老頭子的英雄性格;2.領(lǐng)悟文中景物描寫(xiě)的妙處。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句
課型：自動(dòng)·互動(dòng)·擴(kuò)展導(dǎo)學(xué)法
課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
課型：自動(dòng)學(xué)習(xí)課
一、初步自學(xué)，整體感知：[注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣的引導(dǎo)]
1、請(qǐng)通讀課文完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
1)逐段標(biāo)號(hào)：
2)劃出文中生字詞，借助注釋或工具書(shū)掌握其音、形、義;
3)根據(jù)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，經(jīng)過(guò)、結(jié)果等，試用一句話(huà)概括文章大意;
請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真自學(xué)，10分鐘后檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
2、生按要求自學(xué)，師巡視。
3、師組織檢測(cè)自學(xué)效果。(學(xué)生主動(dòng)接受檢測(cè)，主動(dòng)糾錯(cuò))
檢測(cè)：
1)閱讀課前閱讀提示：故事發(fā)生在 時(shí)期，作者塑造了一個(gè)抗日英雄的形象。請(qǐng)你舉出兩個(gè)你所熟悉的抗日英雄 、 。
2)《蘆花蕩》的體裁是 。小說(shuō)的三要素 、 、 。3)作者 ，原名 ，中國(guó)現(xiàn)代 派的小說(shuō)家、散文家。
4)掃清字詞障礙
寒噤( ) 躥( ) 仄歪( ) 提防( )
積累三個(gè)詞： 轉(zhuǎn)彎抹角 月明風(fēng)清 張皇失錯(cuò)
5)請(qǐng)用一句話(huà)概括文章大意： 。
二、深度自學(xué)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑：在通讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1、把不理解的字、詞、句、段或內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上、意義上、語(yǔ)言上等問(wèn)題在書(shū)上劃出來(lái)。
2、劃出文中的景物描寫(xiě)的句子，請(qǐng)用“我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)句子好在 。”加以賞析。
3、把劃出的問(wèn)題在小組內(nèi)討論。
4、把經(jīng)討論不能解決的問(wèn)題，寫(xiě)在紙條上交給老師。
5、教師搜集、分類(lèi)整理學(xué)生遇到的疑難問(wèn)題。
(說(shuō)明：教師可以引導(dǎo)學(xué)生將一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題加以解決，并學(xué)會(huì)在書(shū)頭和筆記本上做好記錄。)
三、堂堂清：
請(qǐng)完成《同步》P4——整體感知、基礎(chǔ)訓(xùn)練1—3題。
第二課時(shí)
課型：互動(dòng)學(xué)習(xí)課
一、生生互動(dòng)：
1、精讀課文，自學(xué)并討論互動(dòng)學(xué)習(xí)的任務(wù)：
1)“老頭子過(guò)于自信和自尊”，請(qǐng)劃出課文中表現(xiàn)老頭子的這種性格的句子?這句話(huà)在全文中起什么作用?
2)請(qǐng)你結(jié)合課文相關(guān)段落(3、4、33、38……段等)指出文中運(yùn)用了哪些人物的描寫(xiě)的方法?
3)人物描寫(xiě)藝術(shù)探究：這篇小說(shuō)怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?
2、學(xué)生精讀后，獨(dú)立思考，并寫(xiě)下初步思考的結(jié)論;
3、學(xué)生之間以“合作小組”的.形式，展開(kāi)討論、交流;
4、各小組推選一名代表，代表本組發(fā)表討論后的觀點(diǎn)，其他小組可發(fā)表不同的觀點(diǎn)。
說(shuō)明：教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生精讀、細(xì)讀、研讀文本，主持、組織學(xué)生討論，通過(guò)這種形式教給學(xué)生讀書(shū)的方法，多種思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生的思維真正活起來(lái)。
二、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)：
[一]老師根據(jù)學(xué)生完成情況，做適當(dāng)點(diǎn)拔。(精講點(diǎn)評(píng))
明確：
1、 老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。
第5、6、9——47、48……段
“過(guò)于自信和自尊”這句話(huà)點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話(huà)既有非常自信自尊的意思，又有自信過(guò)分、自尊過(guò)分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過(guò)，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的。
2、外貌(3、4段)、語(yǔ)言(19、21、30、39、42段)、動(dòng)作(26、30、33、35、38、46……61、62段)、心理(47段)描寫(xiě);
3、作者用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫(xiě)條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫(xiě)老英雄的精神與業(yè)績(jī)。
先是用女孩的懷疑來(lái)反襯。這里有48段對(duì)話(huà)描寫(xiě)……
再是在敘述過(guò)程中只寫(xiě)其然，不寫(xiě)其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。
[二]質(zhì)疑問(wèn)難：學(xué)完文章講究“回頭看”，實(shí)現(xiàn)環(huán)環(huán)清、節(jié)節(jié)清、堂堂清。
讓學(xué)生從字、詞、句、段、篇諸方面回顧全文，再次有所發(fā)現(xiàn)
三、堂堂清：完成《同步》P4——5語(yǔ)段精讀。
第三課時(shí)
課型：擴(kuò)展學(xué)習(xí)課
一、互動(dòng)學(xué)習(xí)：在精讀課文的基礎(chǔ)上，思考并回答下列問(wèn)題：
1、請(qǐng)結(jié)合課文的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)大翠、二翠各是什么樣的人?
2、課文中有不少如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)，如“月明風(fēng)清的夜晚……像一片葦葉，奔著東南去了”“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上”等，請(qǐng)劃出來(lái)，再仿寫(xiě)一句：
二、擴(kuò)展學(xué)習(xí)：
1、課文第 段精彩寫(xiě)了老頭子因沒(méi)有圓滿(mǎn)完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，請(qǐng)仔細(xì)品味，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)：
2、 完成《同步》P5同步閱讀。
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