(精選)口語交際教學設計

　　作為一名教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的口語交際教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　設計意圖

　　克隆技術(shù)的出現(xiàn)，是20世紀的重大科技突破，《積累·運用二》口語交際教學設計之一。這次口語交際的話題是《假如我會克隆，我要……》，本設計主要體現(xiàn)以下幾點。

　　1引導學生查找、搜集相關(guān)資料，并通過閱讀，知道一點有關(guān)克隆的知識。

　　2充分激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生關(guān)注科技發(fā)展的興趣和基本的科學道德觀。

　　3通過聽、說、評等方式，進一步提高口語交際能力。

　　教學過程

　　一、明確要求，搜集材料

　　1為了使這次口語交際有充分準備，切合學生實際，要在一周前，安排學生閱讀“積累·運用二”口語交際的提示，使學生明確這次口語交際的要求。

　　在提示中提出了兩個問題(“你聽說過克隆技術(shù)嗎?”“想象一下，如果你會克隆，你想做什么?”)，要指導學生在課前查資料或詢問別人，弄明白什么是克隆技術(shù)，這是展開想象的前提。

　　2根據(jù)學生收集資料的能力及占有資料的多少，進行分組，指導學生通過查閱書籍、上網(wǎng)、詢問師長親朋等多種方式，了解克隆技術(shù)及其發(fā)展情況。

　　二、交流資料，深化認識

　　1根據(jù)課前收集到的資料，并結(jié)合圖文音像等，充分交流對克隆技術(shù)的了解，達到資源共享的目的。

　　2討論克隆技術(shù)的應用。

　　克隆技術(shù)的誕生，意味著人類可以利用動物的一個組織細胞，像翻錄磁帶或復印文件一樣，大量生產(chǎn)出相同的生命體，小學六年級語文教案《《積累·運用二》口語交際教學設計之一》。那么，克隆技術(shù)怎樣應用，才能有益于人類呢?

　　引導學生展開討論，拓展思路。(如，將克隆技術(shù)應用在園林業(yè)、畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學等方面)

　　三、自選范圍，分組交流

　　1根據(jù)克隆技術(shù)的應用范圍，分為農(nóng)業(yè)、園藝、畜牧、醫(yī)學等小組，興趣一致的同學可結(jié)為一組。然后展開想象，說一說想克隆什么，看誰的想法奇妙，最有益于人類。

　　2同組的同學在同一范圍內(nèi)，要按照一定的順序保證全員參與，每個人都談一談自己的想法，在公平的競爭氛圍中選出一名代表參加班級比賽。

　　四、展開競賽，全班交流

　　1教師介紹比賽規(guī)則：獲得諾貝爾和平獎的英國科學家羅特布拉特曾說：“我擔心的是人類科學中的其他進步，會導致比核武器更易獲取大規(guī)模破壞的手段�！边@就要求我們的科學家要有科學良知。據(jù)此，本次評選“未來克隆專家”的標準有兩條：一是想法奇妙，想象豐富而獨特；二是有益于人類，能夠促進人類的健康、和平與發(fā)展。

　　2各小組派選手參賽，要求表述清楚，態(tài)度大方。其他同學做評委，按比賽規(guī)則進行評價。評委可以詢問選手，選手也可以結(jié)合自己所想象的內(nèi)容與評委展開討論。

　　(如，選園藝類的同學可以說想要克隆一種一年四季都開花、而且每天開出不同的花、散發(fā)出不同香味的花卉；選擇畜牧類的同學可以說想要通過克隆，拯救瀕臨滅絕的動物，調(diào)整生態(tài)平衡；選擇醫(yī)學類的同學可以說克隆人體的器官，解決病人的痛苦，也可以說通過克隆使每個人都健康、漂亮；選擇農(nóng)業(yè)類的同學可以說想克隆出具有果味、肉味，營養(yǎng)全面的糧食。)

　　3評選出“未來克隆專家”。

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