《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、通過口語交際情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能清楚、流利地對發(fā)生在身邊的事發(fā)表自己的觀點(diǎn)，做到言之有理、言之有據(jù)、言之有禮。
2、通過口語交際過程的展開，使學(xué)生在口語交際中形成敢想、敢說的思維品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入話題。
1、師生圍繞“生日禮物”展開談話。
2、播放《“生日禮物”風(fēng)波》的`視頻，引發(fā)討論。
【教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，極大地激發(fā)了學(xué)生口頭表達(dá)的興趣。同時(shí)討論的話題由淺入深，在不知不覺中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入訓(xùn)練主題�！�
二、交流觀點(diǎn)，充分討論。
（一）圍繞“過生日要不要送禮物？”展開討論。
1、提出話題：看了這段錄象，你認(rèn)為同學(xué)過生日要不要送禮物呢？
2、集體師生、生生交流。及時(shí)點(diǎn)評，言之有理、言之有據(jù)（板書）
【教師在討論的過程中，充分發(fā)揮了組織者、參與者、指導(dǎo)者等多種角色的功能，使學(xué)生的口語表達(dá)能夠在交際的場景中得到真實(shí)的再現(xiàn)�！�
3、四人小組采用對話式再次交流。
4、錄像出示錯(cuò)誤病例，組織學(xué)生和表演的同學(xué)交流。
5、小結(jié)：言之有禮（板書）
（二）圍繞生活中的問題展開討論。
1、請學(xué)生提出討論話題。
2、選擇5個(gè)左右的話題組織學(xué)生形成討論小組交流。
3、全班交流，其他學(xué)生如有想法可以及時(shí)補(bǔ)充。教師及時(shí)引導(dǎo)、提醒、幫助。（根據(jù)時(shí)間，決定交流話題的個(gè)數(shù)。）
【教學(xué)的民主在這一環(huán)節(jié)有所體現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容正確地選擇了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。此時(shí)的課堂似乎已經(jīng)回歸到生活，學(xué)生的口語交際進(jìn)入了一種自然的狀態(tài)，這難能可貴�！�
三、總結(jié)
希望大家在生活中做個(gè)有心人，對一些兩難性的觀點(diǎn)做出合理的自己的判斷，并且在和別人交談時(shí)做到觀點(diǎn)鮮明，說話有理有據(jù)，注意自己的言行舉止的文明得體。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、賹W(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
�、诎炎约合胝f的話寫下來，做到語句通順。
�、圩灾靼l(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
�、苓\(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。
�、菽苤鲃�(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。
課前準(zhǔn)備
課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。
口語交際
創(chuàng)設(shè)情境
�、俳淌液诎迳蠈懮匣顒�(dòng)的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì)。
②教師宣布會(huì)議內(nèi)容，規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法
內(nèi)容：
同學(xué)們將近期了解到的.祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報(bào)。
規(guī)則：
a．按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。
b．“新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。
獎(jiǎng)勵(lì)辦法：
凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把“閃光的金鑰匙”。
民主推薦
�、俳M內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。
�、诮M內(nèi)評選：推出“新聞發(fā)言人”。
�、酃餐潭ㄏ虼蠹医榻B哪些方面的傳統(tǒng)文化。
成果發(fā)布
�、俑餍〗M依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問。
�、谒型瑢W(xué)根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評估。
總結(jié)頒獎(jiǎng)
布置作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能力訓(xùn)練目標(biāo)：能簡要講述自己在幼兒園時(shí)過兒童節(jié)的經(jīng)歷，培養(yǎng)與人交流的能力；能在小組討論中，認(rèn)真聽別人講話，把“怎樣過小學(xué)第一個(gè)兒童節(jié)”的設(shè)想說清楚，培養(yǎng)合作交際能力。
�。�、情感、態(tài)度目標(biāo)：能在情境中感受到交流、合作的樂趣；激發(fā)表達(dá)的興趣與自信；品味童年的快樂、美好。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)生能在交流的過程中，把自己的設(shè)想說清楚，對于感興趣的一方面，能說得更具體些。
難點(diǎn)：學(xué)生能綜合自己與他人的想法，把過節(jié)的設(shè)想說具體、清楚，與人大方地進(jìn)行交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫、寫著“游戲小組”或“采購小組”等字樣的小旗。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、猜謎、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流興趣
１、師：同學(xué)們，老師給大家猜個(gè)謎語：這個(gè)節(jié)日在夏天，小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲，全世界兒童在一起�。ǹ彀迮浜希┎虏驴�，是什么節(jié)日？
２、師：“六一”兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日。瞧，大伙過得多快樂──（播放錄像片段：在輕松活潑的音樂中，小朋友們有的唱歌，有的跳健美操，還有的在做游戲。他們用自己的畫布置校園，五彩繽紛的.花帶、“慶祝六一”的橫幅，多熱鬧的節(jié)日�。�
二、自由交流、發(fā)言，在交際前熱身
�。薄煟和瑢W(xué)們，你們在幼兒園時(shí)，一定也年年過快樂的“六一兒童節(jié)”。那時(shí)，你是怎樣過的呢？跟同桌說說吧！
�、磐老嗷ソ涣�。
�、平處熝不貦z查，參與到交流中�？梢龑�(dǎo)學(xué)生說出幼兒園過兒童節(jié)時(shí)，最快樂、印象最深的活動(dòng)。
�。�、師：誰能給大家說說，你在幼兒園是怎樣過六一兒童節(jié)的？
�、艡z查、反饋。
⑵讓較多的學(xué)生發(fā)言。
⑶適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把最快樂、印象最深的活動(dòng)說得具體些。
三、發(fā)揮想象，展開交際
�。薄煟嚎磥�，小朋友們在幼兒園過的兒童節(jié)真是豐富多彩，可那都是老師安排的�，F(xiàn)在，大家都帶上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，成了少先隊(duì)員。少先隊(duì)員要自己的事情自己做，自己的活動(dòng)自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂樂地度過小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)？現(xiàn)在，同學(xué)們可以組成四人小組，給我們的“六一”慶�；顒�(dòng)出出點(diǎn)子：
�、艑W(xué)習(xí)小組交流、討論。教師巡回，參與到交流中，點(diǎn)撥引導(dǎo)。（如你想在哪兒舉行慶祝活動(dòng)？活動(dòng)內(nèi)容有哪些？誰負(fù)責(zé)哪一項(xiàng)，怎樣開展等。）
�、菩〗M派代表發(fā)言。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生把話說完整，說得有條理。如“我們組打算這樣過‘六一’節(jié)：首先……然后……”）組員可補(bǔ)充，其他組的同學(xué)也可提建議。
�、菍W(xué)生當(dāng)小評委，評評誰說得完整、有條理。鼓勵(lì)說得具體、生動(dòng)和設(shè)想有創(chuàng)意的同學(xué)。
�。�、小結(jié)小組發(fā)言，開啟下一步交際。師：大家的點(diǎn)子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩�？墒牵庥泻命c(diǎn)子不行，大伙要分工合作，開始準(zhǔn)備準(zhǔn)備了！你想加入哪個(gè)籌備小組呢？
（出示寫有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購小組”等字樣的小旗，讓學(xué)生按興趣自由組合。在學(xué)生分組的同時(shí)，教師掛出慶�！傲弧眱和�(jié)的裝飾畫與彩帶，營造氣氛。）
�、鸥餍〗M交流、討論。教師巡回指導(dǎo)，要求學(xué)生在說清楚的基礎(chǔ)上，努力說具體、說生動(dòng)。如“用什么東西布置什么地方？”“誰表演什么節(jié)目，有多精彩？”“計(jì)劃開展哪些游戲，怎么玩？誰負(fù)責(zé)組織，有什么獎(jiǎng)勵(lì)？”“需要買些什么？”等等。
⑵各小組派代表匯報(bào)，其他人可補(bǔ)充。一組匯報(bào)時(shí)，其他組認(rèn)真聽后，可提出意見與建議，也可評評別組說得怎樣。
師：各個(gè)小組的準(zhǔn)備工作都做好了，相信我們的六一節(jié)慶�；顒�(dòng)一定是豐富多彩、快樂有趣！這么棒的慶祝會(huì)，你們想不想邀請別的朋友來參加？
四、擴(kuò)展活動(dòng)，在邀請中交際
�。薄煟赫l愿意來邀請鄰居的老奶奶�。�
�。ń處煱缪堇夏棠蹋c學(xué)生展開交際對話。通過老奶奶的提問，引導(dǎo)學(xué)生說話，交流時(shí)以剛才的討論內(nèi)容為主。）
�。病W(xué)生當(dāng)小評委，評一評。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從這兩方面進(jìn)行評價(jià)：邀請時(shí)說話的內(nèi)容是否有條理，吸引人；能否做到禮貌大方，儀態(tài)自然。）
�。�、找你的好朋友，表演表演。
五、總結(jié)
師：今天我們度過了很有意思的４０分鐘──為咱們的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)慶祝活動(dòng)出點(diǎn)子、想辦法，還學(xué)會(huì)了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法說出來。今后我們在生活中多多練習(xí)，一定能說得更好！今年的“六一”兒童節(jié)，一定會(huì)有不少的新朋友加入到我們的慶�；顒�(dòng)中，跟小朋友們一起歡度快樂的節(jié)日！
【設(shè)計(jì)意圖】
在這節(jié)口語交際課中，我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開課，營造一個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣。在口語訓(xùn)練的過程中體現(xiàn)一個(gè)遞進(jìn)的層次：
１、交流幼兒園時(shí)的過節(jié)經(jīng)歷，讓學(xué)生暢所欲言，教師不加點(diǎn)評，讓學(xué)生盡情進(jìn)入交流狀態(tài)。
２、交流討論，擬定慶�；顒�(dòng)方案。
�。�、分組合作交流，讓任務(wù)具體化，讓學(xué)生有話可說，說得具體，說得生動(dòng)，培養(yǎng)協(xié)作精神。最后設(shè)計(jì)一個(gè)邀請的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示訓(xùn)練的成果，同時(shí)培養(yǎng)其在交際過程中的文明禮貌習(xí)慣。這幾個(gè)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)讓學(xué)生不斷提高交際能力。
針對本課訓(xùn)練的話題，為了防止學(xué)生的交流走向空泛，我以一些過渡語言為學(xué)生引導(dǎo)方向，引導(dǎo)學(xué)生往具體處想，把“六一”節(jié)的活動(dòng)落實(shí)到歌舞、游戲等，甚至落實(shí)到每個(gè)節(jié)目，由誰表演，這樣一來，學(xué)生有話可說，有話想說。在貼近生活的話題中，能盡情地交流。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材說明
《我會(huì)拼圖》是人教版新編九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊第二組的口語交際訓(xùn)練項(xiàng)目。本課有一幅圖。圖上有一位小朋友在用圓紙片拼圖。桌上有三張長方形的彩紙、九張大大小小的圓形紙片、兩張半圓形的紙片，還有膠水等拼圖用具。這位小朋友拿著剪刀在剪紙片，一只可愛的小花貓正好奇地望著他。圖中展示了這位小朋友的三件拼圖作品：大熊貓、小兔子和小豬頭。它們都是用圓形和半圓形紙片拼成的，可以供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)作。本課是讓學(xué)生在課堂這一特定的環(huán)境下觀察、想象、動(dòng)手操作，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。圖下是讓學(xué)生口語交際時(shí)重點(diǎn)討論的問題，一是請同學(xué)回答，自己用圓紙片拼成了什么；二是請同學(xué)說說是怎樣拼成的。
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)新入學(xué)兒童年齡的特點(diǎn)、心理的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，選擇了生動(dòng)活潑的教法和靈活多變的學(xué)法。首先，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，突出觀察的順序，注意畫面上人與物之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生模仿、想象、創(chuàng)作；然后，在學(xué)生先動(dòng)手后動(dòng)口的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，并不斷擴(kuò)展交際內(nèi)容，鼓勵(lì)創(chuàng)新；最后，放開手腳大膽交流。讓學(xué)生看看，學(xué)學(xué)，做做，練練，說說，打好口語交際基礎(chǔ)，發(fā)展兒童語言，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，做到有順序的觀察事物；
2、教給拼圖方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)；
3、能用一句話說出自己用圓紙片拼成了什么，用幾句話說清是怎樣拼的，說話時(shí)態(tài)度自然、大方、有禮貌。
4、創(chuàng)造各種條件在"雙向互動(dòng)"的語言實(shí)踐環(huán)境中，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入，學(xué)拼學(xué)說
俗話說：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”兒童天性好奇，當(dāng)他們接觸了新鮮的事物時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生探究的欲望。教師可以利用這一特點(diǎn)，激發(fā)兒童的興趣，讓孩子的大腦中樞興奮起來，樂于參與教學(xué)全過程。
因此，上課開始，我播放了自制生動(dòng)、形象的`動(dòng)畫片，在歡快的樂曲中，讓學(xué)生說說圖上都有什么？這三種小動(dòng)物是用什么拼成的？你們能用紙片拼一拼自己喜歡的小動(dòng)物嗎？這樣導(dǎo)入新課，會(huì)使學(xué)生饒有興趣地、主動(dòng)地投入口語交際訓(xùn)練中，積極地觀察、思考、想象、實(shí)踐。
當(dāng)然，教師的教也必不可少，應(yīng)以問題引路，在觀察畫面內(nèi)容、開拓思路等方面給予提示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生真正置于主體地位。
�。薄⒄故緢D畫，借圖教說：
教師指著一幅圖提問：他拼的這幅圖（如指小豬）是什么呀？都有哪幾種顏色？你喜歡小豬嗎？你知道他怎樣拼的嗎？隨著教師提問的深入，學(xué)生的思維會(huì)活躍起來，他們會(huì)有問必答。當(dāng)然，對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，也許他們答的不很準(zhǔn)確，也不完整，但是只要敢說，教師就要給予充分的肯定，并抓住時(shí)機(jī)規(guī)范學(xué)生的口頭語言，為下一步教學(xué)積攢交際話題，突破學(xué)生交際時(shí)無話可說的教學(xué)難點(diǎn)。
2、教給拼圖方法，引導(dǎo)觀察，說清拼圖步驟：
教師以小豬頭的拼圖過程為例，先用一個(gè)大圓作小豬的頭，接著用兩個(gè)半圓作小豬的耳朵，再用兩個(gè)小黑圓作小豬的眼睛，然后用一個(gè)小圓作小豬的鼻子，最后用兩個(gè)小黑圓作小豬的鼻孔。邊演示邊敘述拼圖的順序，使學(xué)生理清由頭→耳→眼→鼻的拼圖方法。然后教師指著拼好的小豬頭，師生互動(dòng)。教師提問，重點(diǎn)檢查學(xué)生是否能用幾句話有順序地說清小豬的拼圖過程。學(xué)生向老師質(zhì)疑時(shí)，由于有了教說環(huán)節(jié)的鋪墊，他們會(huì)找到交際的話題。如：你知道小豬吃什么嗎？你為什么要拼小豬呀？小豬生活在哪？……，前一環(huán)節(jié)教師在教說時(shí)曾提到過的問題，這里孩子們有可能會(huì)提到。當(dāng)然，也許有的孩子提出的問題會(huì)很難回答，但教師要及時(shí)鼓勵(lì)，并請大家下課后一起借助圖書、網(wǎng)絡(luò)等信息去解決。這時(shí)課堂氣氛會(huì)異�；钴S，孩子們會(huì)爭先恐后地舉手提問，會(huì)打破學(xué)生不敢說、不會(huì)說的僵持局面。
二、練拼練說，培養(yǎng)創(chuàng)新
1、實(shí)踐練拼，培養(yǎng)創(chuàng)新：
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說："想象比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。"思維活動(dòng)中如果沒有想象參加，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)、藝術(shù)的創(chuàng)造就難以進(jìn)行。因此說，沒有想象，就沒有創(chuàng)造。剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們的想象會(huì)無拘無束，教者不應(yīng)限制他們的想象，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生展開異想天開的創(chuàng)造想象，盡可能為他們創(chuàng)設(shè)想象的空間，發(fā)展他們的想象能力和創(chuàng)造能力。讓孩子們用一些大小不一的圓紙片去拼動(dòng)物、也可以拼植物、玩具、建筑、食品等，并做些簡單的加工，拼出一個(gè)充滿童心的奇妙世界。這樣孩子們想象的火花會(huì)得以迸發(fā)，隨心所欲地拼各自喜歡的圖案，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維和想象能力。動(dòng)手實(shí)踐、想象的結(jié)果肯定會(huì)異常豐富，更會(huì)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。也許有拼小雞的，有拼小鴨的，有拼汽車的，有拼葡萄的，還有……。可能有的學(xué)生拼成的圖案看起來并不很象，或脫離生活實(shí)際，但老師還應(yīng)予以肯定，并鼓勵(lì)他說清拼的是什么，怎樣拼的。動(dòng)手操作的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，懂得遇事要互相幫助、互相協(xié)作，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。
2、小組練說，訓(xùn)練交際：
李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展�！币�?yàn)橛辛藙?chuàng)作、想象的過程，可以讓學(xué)生因個(gè)性、愛好等不同差異，自由組合成小組，創(chuàng)設(shè)交際情境。在小組內(nèi)學(xué)生容易放松，會(huì)較主動(dòng)地與人交流，并把自己想說的說出來。同時(shí)，他們也會(huì)對別人的作品感興趣，想知道人家拼的是什么，好看嗎，怎么拼的等等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論，大家都拼成了什么，是怎么拼的；還可以互相提問或發(fā)表自己的見解。通過具體的語言實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生會(huì)真正地走入交際現(xiàn)場，忘記了這是課堂，從而不自覺地營造熱鬧的交際氛圍。由此突破一年級(jí)學(xué)生不敢張嘴，不敢說話，找不到交際話題的難點(diǎn)。讓他們在輕松、愉快、自如的語言環(huán)境下，生生互動(dòng)，鍛煉敢說、想說、樂說、會(huì)說的語言交際能力。
三、比比作品，會(huì)拼會(huì)說
喜歡成功是兒童的一個(gè)心理特征。學(xué)生經(jīng)過努力，拼成了自己喜歡的圖案，教師要讓他們感受到成功的喜悅。再一次創(chuàng)設(shè)交際情境，請學(xué)生把自己的作品展示到黑板上，組成美麗的拼圖世界來參觀，以至緊緊抓住學(xué)生的好奇心及表達(dá)的欲望�？烧埲鄬W(xué)生針對作品相互質(zhì)疑；還可就作品互相提問，說說自己最喜歡哪個(gè)作品等。因?yàn)橛辛饲懊鎸W(xué)、練的基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)不愁學(xué)生會(huì)沒有交際話題，他們會(huì)在教師的鼓勵(lì)下，大膽提問，主動(dòng)交流，充分表現(xiàn)自我。此時(shí)教師要注意不限制孩子們的想象和思維，要擴(kuò)展他們口語交際的內(nèi)容，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力，并不斷規(guī)范學(xué)生的口頭語言，做到交際時(shí)自然、大方、有禮貌。
總之，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下四個(gè)特點(diǎn)：第一，訓(xùn)練扎實(shí)，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)了觀察、拼圖、口語交際等幾方面的訓(xùn)練，觀察要有順序，拼圖要有方法，口語交際要表達(dá)完整意思，學(xué)會(huì)與人交流。第二，雙向互動(dòng)，強(qiáng)化訓(xùn)練。改變學(xué)生被動(dòng)、單一的語言訓(xùn)練形式，變無話可說為有話說；變不敢說為樂說；運(yùn)用多種交際形式，不拘一格地進(jìn)行語言訓(xùn)練。利用多媒體等教學(xué)手段在教、學(xué)、練、說的教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)多種交際情境，使學(xué)生在平等、和諧、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，真正置學(xué)生于主體地位，發(fā)展學(xué)生口語交際的能力。第三，展開想象，培養(yǎng)創(chuàng)新。化靜為動(dòng)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，任其飛翔，立足于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、激發(fā)學(xué)生想說、愿說、愛說的情感。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和把話說清楚、說具體、說生動(dòng)的表達(dá)的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、多媒體課件：
動(dòng)物世界。
�。�、課前收集一張最喜歡的動(dòng)物圖片或照片。
�。场⒘私庀矚g的動(dòng)物特征。
【課前活動(dòng)】
（由學(xué)生主持口操練習(xí)）
�。薄Ρ彻旁娒�。
�。�、同桌交流。
【教學(xué)過程】
一、激趣引入
說有關(guān)動(dòng)物的成語。
孩子們，在前面的課文里我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物栩栩如生，非�？蓯郏隳苷f說有關(guān)動(dòng)物的成語嗎？可以邊說邊做動(dòng)作。
過渡：
大家能記住這么多有關(guān)動(dòng)物的成語，真不簡單，看來同學(xué)們很喜歡動(dòng)物，這節(jié)課我們就來說說自己喜歡的動(dòng)物，做個(gè)小小的解說員。
板書：
說動(dòng)物
二、學(xué)習(xí)介紹動(dòng)物的方法
舉例引導(dǎo)示范說。
�。�、說動(dòng)物的外形：
今天王老師給大家請來了一位小客人，想知道它是誰嗎？那我們就用熱烈的掌聲有請這位尊貴的`小客人閃亮登場。
�。ㄒ恢恍」范自诨\子里，小主人陪著它出場。）
孩子們，這只小狗的樣子可愛嗎？你覺得它哪些地方長得最有特點(diǎn)，感覺很可愛呢？為什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答板書）
剛才，我們是抓住了小狗的眼、耳、毛、尾等方面特點(diǎn)來觀察，這是介紹動(dòng)物的一種很好的方法。
文字課件出示：
抓特點(diǎn)介紹
想一想，這是從小狗哪方面去觀察的呢？
板書：
外形
我們在觀察時(shí)要注意有一定的順序，你怎么觀察的？
（生答后出示課件）
小結(jié)：
我們要把自己喜歡的小動(dòng)物生動(dòng)形象地介紹給大家要按順序觀察，抓特點(diǎn)介紹。
下面，孩子們想不想自己練習(xí)說一說呢？
自由說──抽生說──生評價(jià)。
�。病⒄f動(dòng)物生活習(xí)性：
這條小狗的樣子的確討人喜歡，你想對這只小狗生活習(xí)性有什么了解嗎？那就來問問它的小主人吧。
板書：
習(xí)性
生生互動(dòng)。
�。场⒏鶕�(jù)小狗的叫進(jìn)行想象說。
小結(jié)：剛才我們抓住了小狗的外形，習(xí)性兩方面特點(diǎn)，按照一定的順序介紹了這只小狗。
三、仿說喜歡的動(dòng)物
課前老師請大家收集的你最喜歡的動(dòng)物圖片或照片帶來了嗎？拿出來給大家看看，就用剛才我們探討的方法介紹你喜歡的動(dòng)物。
�。ㄕf要求，分小組進(jìn)行，可適時(shí)提問、喜歡同一動(dòng)物的人說特征時(shí)可作補(bǔ)充 。）
過渡：
同學(xué)們能把自己喜歡的動(dòng)物介紹得這么生動(dòng)、形象，很不錯(cuò)，但在自然界中有許多動(dòng)物，天上飛的，地上跑的、水里游的、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界去看一看吧。
四、欣賞動(dòng)物世界 升華情感
�。�、看了這段錄相后，你有什么感受？
生說感受。
�。�、總結(jié)：
孩子們，動(dòng)物是人類忠實(shí)的朋友，只有人和動(dòng)物和諧相處，才能使我們世界更加美麗，更加精彩。
【板書設(shè)計(jì)】
外形 眼 鼻 耳 毛 尾
說動(dòng)物
習(xí)性 吃 睡 玩
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)6
A案
教學(xué)目標(biāo)
1．通過辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。
2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。
3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。
課前準(zhǔn)備
1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。
2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對方做充分準(zhǔn)備。
3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。
調(diào)查內(nèi)容：感興趣的人
感興趣的事
感興趣的景
感興趣的……
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)（口語交際）
一、談話導(dǎo)入，引入辯題
同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個(gè)電話或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，克隆羊多莉出世，超級(jí)電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆�？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。
二、自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備
1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。
2．各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。
正方學(xué)生從“利大”方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時(shí)，省力。（2）電話、手機(jī)的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……
反方學(xué)生從“弊大”方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重影響了人們的健康。（2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。（3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機(jī)，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）
三、展開辯論，暢所欲言
1．主持人宣布辯論會(huì)開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則，注意辯論時(shí)先表明自己的觀點(diǎn)，然后說出理由，進(jìn)行辯論。
2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁，或指出對方認(rèn)識(shí)的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正……
�。ó�(dāng)主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時(shí)，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點(diǎn)的正確。在辯論的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)空場。為使辯論會(huì)氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機(jī)插話，或評價(jià)，或激勵(lì)，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮）
3．師小結(jié)評價(jià)：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點(diǎn)，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個(gè)好頭。下面就針對雙方的觀點(diǎn)，進(jìn)行自由辯論。
4．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。
�、耪措p方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)�，雙方辯友可隨時(shí)補(bǔ)充。
�、平處熯m時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？
⑶雙方進(jìn)行辯論，拓展話題。
5．雙方總結(jié)自己的觀點(diǎn)：
要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。
四、評議總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)
1．雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對整個(gè)辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點(diǎn)評。
2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價(jià)指導(dǎo)。
第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識(shí)方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。
第二，對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。
第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì)的方法和進(jìn)行辯論的常識(shí)。
3．評選“最佳辯論手
4．教師總結(jié)：
科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個(gè)難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因?yàn)槊恳淮芜@樣的勝利自然都會(huì)給予我們報(bào)復(fù)�！笔前�，“科技進(jìn)步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實(shí)為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创�。我們�(nèi)祟惐в性鯓拥哪康�，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和控制它也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。相信：科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫姆⻊?wù)那一天一定會(huì)到來的。
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望
我們每個(gè)同學(xué)都擁有一個(gè)五彩斑斕的世界，這個(gè)世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗(yàn)著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的生活場景，讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……
二、拓展思路
1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄。
2．同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書（可能會(huì)有以下的情況）
做過的──
聽到的──
看到的`──
想到的──
三、自由交流，引出要求
1．小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。
�。ㄐ〗M交流，教師巡視。）
2．全班交流。
指名講述。
明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺(tái)上的講述提出你的建議和意見。
在學(xué)生評議的過程中引出習(xí)作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習(xí)作中表達(dá)出真情實(shí)感。）
寫事：過程具體，融入感受
寫人：事例典型，有真情實(shí)感
寫景狀物：抓住特點(diǎn)，融入真情
四、指導(dǎo)習(xí)作。
1．同學(xué)們，你們的講述很精彩�，F(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習(xí)作要求。
2．指名讀題，指導(dǎo)審題。
3．學(xué)生自由寫作，先寫完的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習(xí)作讀給你的好朋友聽。
第三課時(shí)（習(xí)作講評）
一、談話導(dǎo)入
1．同學(xué)們，學(xué)會(huì)寫作文是一種能力，學(xué)會(huì)修改、評價(jià)自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進(jìn)行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。
2重溫習(xí)作要求。
二、互評互改，共同提高
1．師生互評。
（1）可以鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦，積極爭取老師和同學(xué)們的幫助，也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相。
2．小組互評。
按作文內(nèi)容組建評賞小組，組內(nèi)評賞，虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助�？偨Y(jié)小組同學(xué)的意見，一人執(zhí)筆，寫出評語。
3．全班評議。
組內(nèi)選出有代表性的作品，進(jìn)行宣讀，全班同學(xué)進(jìn)行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評價(jià)。
4．自評修改。
虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改，直改到自己滿意為止。
5．展示評改結(jié)果，增強(qiáng)成功體驗(yàn)。
三、匯編作文集，激發(fā)學(xué)生的成就感。
經(jīng)過同學(xué)們的合作交流，取長補(bǔ)短，同學(xué)們的習(xí)作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。同學(xué)們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個(gè)屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個(gè)新穎別致的名字。
四、教師總結(jié)
同學(xué)們，通過交流評賞，不僅知道了自己習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，而且達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)的目的。當(dāng)然同學(xué)們編的習(xí)作集也是一道亮麗的風(fēng)景線，它一定會(huì)成為我們成長中永久的記錄，期待著同學(xué)們習(xí)作選的誕生。
�。▋�(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)教研與培訓(xùn)中心侯文華）
B案
課前準(zhǔn)備
組織學(xué)生課前收集自己滿意的習(xí)作，為整理個(gè)人習(xí)作集做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過程
第一課時(shí) 口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境
在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時(shí)空距離；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命……但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、交通負(fù)擔(dān)過重、土地嚴(yán)重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了一部分青少年的生活……
2．發(fā)表觀點(diǎn)，激發(fā)交流愿望
面對日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說些什么？（引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說明自己的觀點(diǎn)，并說出理由）
二、啟迪思維，開展辯論
1．有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展利大”，也有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展弊大”，我們將就這個(gè)問題進(jìn)行辯論。（根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)將學(xué)生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進(jìn)行）
2．在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點(diǎn)有立足之地呢？
�、僬J(rèn)真搜集說明自己觀點(diǎn)的具體事例和材料
�、谡J(rèn)真傾聽對方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進(jìn)行反駁。
�、垲A(yù)測對方會(huì)從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。
④注意圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)氖吕�，條理清楚地進(jìn)行表達(dá)。
�、萁M內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。
2．自己準(zhǔn)備相關(guān)的資料
3．小組內(nèi)討論交流，進(jìn)行資料整合和組內(nèi)分工。
4．學(xué)生就自己的觀點(diǎn)雙方展開辯論，教師及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥（注意學(xué)生是否圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)睦�，表達(dá)的條理是否清楚。）
三、教師總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)
教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)和人類的進(jìn)步，為人類的生活創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時(shí)，應(yīng)該積極行動(dòng)起來，從點(diǎn)滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。
第二、三課時(shí)習(xí)作
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
成長是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗(yàn)，這些體驗(yàn)令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！
二、閱讀提示，明確要求
學(xué)生讀書，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體、語句通順、感情真實(shí)。
三、調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備，精心選材
1．讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景，請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。
2．你與同桌交流的同時(shí)是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內(nèi)容寫下來吧。
三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視
教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四、修改習(xí)作，評價(jià)賞析
1．學(xué)生自改
請將你的習(xí)作朗讀兩至三遍，對照習(xí)作要求自己進(jìn)行修改。
2．小組內(nèi)同學(xué)互評互改
�、佼嫵鲋档眯蕾p的地方，并說說好在哪里。
�、趯ξ恼轮械哪男┑胤竭�有好的意見和建議提出來。
3．根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤色作文。
4．精彩賞析
每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析，說說好在哪里（著重注意內(nèi)容是否具體，語句是否通順，是否表達(dá)了真情實(shí)感，能夠打動(dòng)別人）。
五、謄抄作文，匯編成冊
1．賞析后再次修改作文，謄抄作文
2．匯編成冊
①將自己滿意的習(xí)作整理起來，按一定的順序排列（分類或按時(shí)間）
�、趯憽熬幷叩脑挕保创涡蚓帉懩夸�
�、垩b訂成冊，擬訂書名，加入個(gè)性化設(shè)計(jì)。
六、展示作品，互相學(xué)習(xí)
同學(xué)們的習(xí)作冊猶如一朵朵浪花，記錄了多姿多彩的童年生活，充滿著樸素稚拙的純真童趣，讓我們一起來賞析，一起來品味……
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
�。病⒘私夂透形騽裾f的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。
�。场⑼ㄟ^創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。
【課時(shí)安排】３課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z交際）
〖課前準(zhǔn)備〗
�。薄⑹占c水資源有關(guān)的資料。
２、校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。
３、寫字板若干。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入，揭示話題
�。�、展示圖片：
�。ɑ脽羝故颈拘ＫY源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）
２、畫外音，引出討論：
導(dǎo)語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開得很大……
發(fā)生了這樣的事該怎么解決？
３、生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見。
�。ǔh書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會(huì)……）
教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。
二、小組交流，探究方法
導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。
�。�(zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。）
�。薄⑿〗M就怎樣以理服人展開討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。
�。病⑿〗M上臺(tái)交流：
�。ǜ餍〗M匯集共同點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上。）
共同點(diǎn)：
用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）
用水的用途來勸說。
用積水成淵的故事勸說。
不同點(diǎn)：（留在寫字板上）
�。�、教師補(bǔ)充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況 做出相應(yīng)的補(bǔ)充。
�。�、聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。
�、� 導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。
（播放錄音１）
甲１：乙１同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。
乙１：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）
�。úシ配浺簦玻�
甲２：乙２同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。
乙２：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）
�、� 比一比，說說自己的想法：
甲１ 甲２
態(tài)度：生硬──和氣
語氣：直接──婉轉(zhuǎn)
角度：自己──他人
結(jié)果：接受──拒絕
生小結(jié)：
甲１說話的時(shí)候語氣生硬，有指責(zé)批評的意思，引起了乙１的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲２說話婉轉(zhuǎn)、誠懇，至表示了自己的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對方接受了他的建議。
師小結(jié)：勸說也是一種語言的.藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。
三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐
要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。
嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。
師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。
四、組織評價(jià)，促進(jìn)提高
�。�、評一評：
對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？
�。�、利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。
�。场⒗夼_(tái)賽：
�、� 推薦兩組４人上臺(tái)，展示勸說本領(lǐng)。
⑵ 評一評：
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。
五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說
１、生活中，需要?jiǎng)裾f別人的情況有哪些？
�。ò职值臒煱a很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）
�。�、每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。
�。�、小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評價(jià)。
六、作業(yè)
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
２、搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、引入新課，明確要求
�。薄⑼瑢W(xué)們在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！
�。�、請同學(xué)們?nèi)煌瑢W(xué)閱讀一下書上的要求。
�。场⒚鞔_要求：
生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義。
二、自主選擇，分組交流
�。�、自主選擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。
�。�、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。
３、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，聽別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。
三、全班交流，師生評議
�。薄⑿〗M推薦代表在全班交流。
２、師生評議：
不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。
�。�、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的`不同角度給予不同的提示評價(jià)。
四、教師總結(jié)，提示積累
看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、結(jié)合口語交際，引入寫作
在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就來寫一寫，好嗎？
二、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容
學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么。
三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
四、相互修改，完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時(shí)
習(xí)作講評
一、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣
�。�、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
２、請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
二、教師點(diǎn)評，好文欣賞
�。�、教師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
�。�、提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。
３、宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
三、小組合作，自己修改
自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進(jìn)行修改。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。
2、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明文。
3、學(xué)習(xí)用列表格的形式做單元小結(jié)。
4、背誦“四季之風(fēng)”，激發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)注與熱愛。
5、推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的.……如果有產(chǎn)品說明書也可以帶來。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
一、激發(fā)情趣
今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
二、精心準(zhǔn)備
1、熟悉“商品”：
對你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價(jià)格，做到心中有數(shù)�？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實(shí)的情況。
2、找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述。
3、面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準(zhǔn)備。
4、思考“顧客”針對產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。
三、小組試買
1、在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
2、認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。
四、班級(jí)特賣場
1、每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。
2、“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
3、耐心、機(jī)智的回答“顧客”的問題，抱著即對消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。
五、總結(jié)
1、評出最佳“推銷員”。
2、你認(rèn)為怎樣才能過做一個(gè)優(yōu)秀推銷員？
�。▋�(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？）
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、審題，確定習(xí)作內(nèi)容
1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。
2、確定習(xí)作內(nèi)容：
作文指導(dǎo)：怎樣寫說明文。
⑴回憶一下什么叫說明文。
�、茖懻f明文常用的方法有哪些？
�、悄銣�(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？
（你的物品有哪些特點(diǎn)？如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn)。）
�、瓤梢赃m當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄。
二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
三、相互修改，完善習(xí)作
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容
畢業(yè)前夕，師生之間、同學(xué)之間常常會(huì)留下贈(zèng)言以互相勉勵(lì)，并表達(dá)美好的祝愿。請你根據(jù)贈(zèng)言的對象，考慮好贈(zèng)言的內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過說寫畢業(yè)贈(zèng)言，練習(xí)用簡潔、得體的語言表達(dá)心中的情感。
2.激發(fā)對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
設(shè)計(jì)理念
充分利用學(xué)生即將畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)資源，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，在生生、師生互動(dòng)中，在情感的交融中激發(fā)學(xué)生交際的愿望，發(fā)展口語表達(dá)能力。
教學(xué)過程
一、班級(jí)相冊——喚起學(xué)生美好的回憶
(出示電子文稿：班級(jí)相冊——背景為本班學(xué)生小學(xué)六年來學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的典型場景。 這是師生共同收集的照片。)
師：(聲情并茂地)同學(xué)們，再過兩個(gè)月，我們就要離開美麗的母校、敬愛的老師、親愛的同學(xué)，離開六(3)班這個(gè)溫馨的家。過去的六年，雖然我曾經(jīng)錯(cuò)過了不少跟大家一起的機(jī)會(huì)，但我們一起渡過了許多難忘的時(shí)光，讓我們一起來回憶——
播放相冊。照片里有事情你還記得嗎？
生：(爭先恐后地?cái)⑹稣掌瑑?nèi)容，還有學(xué)生講述“照片背后的故事”……)
生1：一年級(jí)入學(xué)、入隊(duì)時(shí)的情景……
生2：四年級(jí)校運(yùn)會(huì)時(shí)歡快的場面……
生3：在春游時(shí)的情景畫面……
生4：歡送吳老師時(shí)的照片……
生5：分享種植的豆子成長時(shí)的照片……
(教師根據(jù)學(xué)生的敘述適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo))
二、 激情導(dǎo)入。
的確小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生涯，在不知不覺中接近了尾聲。往日大家朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，已深深印在我們心頭，曾經(jīng)經(jīng)歷過的酸甜苦辣，都變得如此珍貴。在即將離別之際，留下我們真摯的話語，送上我們美好的祝愿，將使我們一生感到幸福而充實(shí)。
2.(教師面對相關(guān)學(xué)生)每當(dāng)看到一年級(jí)的新生,就不自覺地想起當(dāng)年愛哭的你,如今你已成為廣州市三好學(xué)生了,愿你在中學(xué)里更加堅(jiān)強(qiáng)，在知識(shí)的海洋里經(jīng)得起風(fēng)吹雨打，成為真正的男子漢;張鵬昊，你的博覽群書,你的風(fēng)趣幽默使班級(jí)充滿了歡聲笑語，謝謝你，愿你這顆”開心果“永遠(yuǎn)開心;房小輝,雖然我們相處的日子不是很長，但是你的上干電池心，你的集體榮譽(yù)感，給我留下深刻的印象，愿你在中學(xué)里發(fā)憤學(xué)習(xí)，百尺竿頭，更進(jìn)一步……
要不是時(shí)間關(guān)系，我真想挨個(gè)說下去。同學(xué)們，我剛才說的這番話就是送給大家的--(板書：畢業(yè)贈(zèng)言)
三、范例引路
1.聽了老師給你的畢業(yè)贈(zèng)言，你有什么感受?寫贈(zèng)言要注意什么呢?(學(xué)生自由抒發(fā)感受)
學(xué)生各抒己見，教師適時(shí)引導(dǎo)：
1）贈(zèng)言要簡短、明了，或催人奮進(jìn)，或滿懷希望，或傾注真情，或回味無窮。
2)可以從人的姓名、性格、特長等方面去寫，
3)也可以從印象最深的事情著手，
4)還可以適當(dāng)用上名言、警句。
5)贈(zèng)言是給別人留下的美好的祝愿、真誠的希望，它喚起信心，讓人珍惜，使人難忘。贈(zèng)言對象可以是老師，也可以是同學(xué)。
四、深情回憶。
1、同學(xué)們，你們即將告別小學(xué)六年的生活，此時(shí)此刻，你最想把贈(zèng)言送給誰呢?六年中，他給你留下了怎樣的印象?
2、學(xué)生思考，說說想寫給誰，為什么?
3、學(xué)生書寫贈(zèng)言：逝去的那些閃光的日子，都化作美好的回憶，永駐我們的心房。同學(xué)們，為了保存那份美好的情感，老師建議大家用手中的筆寫下你們心中的美好贈(zèng)言。(配音樂)
五、 動(dòng)情交流。
1.同桌交流：同學(xué)們寫得那樣投入，相信你們的畢業(yè)贈(zèng)言一定會(huì)令人鼓舞，讓人感動(dòng)。先把自己的贈(zèng)言說給同桌聽聽，讓他提提建議。
2.指名說：誰愿意把自己的贈(zèng)言說給大家聽聽，并說說你為什么要這樣寫?(配音樂)
3.師生共同評議。
4.生生、師生互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言。
同學(xué)們，畢業(yè)贈(zèng)言傾吐了我們心中的積蓄，抒發(fā)了我們濃濃的真情，拉近了我們彼此間的距離。雖然還有兩個(gè)月，我們才畢業(yè)，告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)。但最近諱同學(xué)的讀書筆記，發(fā)現(xiàn)大家那份不舍溢滿心頭，老師希望你們經(jīng)過今天的贈(zèng)言，把這份不舍化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，希望你們在人生最燦爛的年華里，盡情展現(xiàn)你們的才華，揮發(fā)你們的芬芳，未來是屬于你們的。
最后讓我們在《祝�！返母杪曋校Ｔ肝覀兊拿魈旄篮�。
認(rèn)識(shí)與反思
在社會(huì)生活中，口語交際歷來具有舉足輕重的作用。具備較強(qiáng)的口語交際能力有利于學(xué)生的思維發(fā)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，為此《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)的口語交際教學(xué)提出了明確的目標(biāo)：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。
一、縱觀現(xiàn)在的口語交際教學(xué)，存在著一些問題值得我們反思：
1 、口語訓(xùn)練作為聽說的訓(xùn)練，不是考試必考內(nèi)容，對提高學(xué)生卷面成績影響不大，在實(shí)際教學(xué)中，不能引起教師的足夠重視，往往只注重了說的訓(xùn)練而忽略了聽的培養(yǎng)，忽略了生生與師生之間的互動(dòng)的過程，或者在口語交際課堂上如蜻蜓點(diǎn)水般敷衍了事，學(xué)生聽說能力得不到真正的提高。
2、課堂氣氛冷清，學(xué)生不能熱烈參與，部分同學(xué)一言不發(fā)，做“旁聽生”，或者是參與的學(xué)生剛開了個(gè)頭，卻又戛然而止，不知往下該怎么說，場面忽冷忽熱。教師在課堂上比學(xué)生還累，說得比學(xué)生還多，辛辛苦苦的一堂課下來，學(xué)生收益甚少。
二、口語交際訓(xùn)練是一門典型的技能課，有較強(qiáng)的實(shí)際操作性。要使學(xué)生具有和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)，必須創(chuàng)設(shè)具體的交際情境，采用靈活的形式組織教學(xué)。
1 、入情入境，讓學(xué)生想說。
興趣是最好的.老師。設(shè)置口語交際的場景必須選擇適合學(xué)生的生活素材，讓學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中滋生交流的動(dòng)機(jī)。在互動(dòng)的語言環(huán)境中進(jìn)行口語交際，生成心與心的碰撞。一起生活了六年的同學(xué)，已經(jīng)建立起了深厚的友誼。畢業(yè)之后，大家還能再次歡聚于課堂中，暢所欲言，發(fā)表感想嗎?這是多么讓人留戀的最后時(shí)光，多么讓人難以割舍的友情啊!有了這樣的感情作為鋪墊，加之教師富有感染力的引導(dǎo)，還有誰不愿意抓住這最后的日子表達(dá)肺腑之言呢?表達(dá)對最好朋友的祝福呢?
2、營造氛圍，讓學(xué)生敢說。
課堂上，教師的指導(dǎo)不是側(cè)重于教學(xué)生如何開頭，如何結(jié)尾，如何過渡，用這些技巧來限制學(xué)生，束縛學(xué)生的思維，而是要激發(fā)他們的表達(dá)欲望，讓學(xué)生“輕裝上陣”，自由表達(dá)，幫助學(xué)生感受一個(gè)真實(shí)的世界，萌發(fā)一份真實(shí)的情感，構(gòu)建一個(gè)輕松的表達(dá)氛圍。
在課堂口語交際活動(dòng)中，最忌諱的是交流雙方地位不平等，特別是在師生之間。學(xué)生在口語交際活動(dòng)中，處于被支配的地位，教師應(yīng)該認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言，坦誠發(fā)表自己的看法。平等的師生關(guān)系是一種人文精神的體現(xiàn)。只有學(xué)生感到自己與交流的對象，雙方是平等的關(guān)系時(shí)，他才能感到自主、自信，才能擁有開口說話的權(quán)利。
教師除了要在人際關(guān)系中營造一種平等和諧的交流氛圍外，還可以借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，如這堂口語交際課，在《感恩的心》這首歌曲中，學(xué)生共同觀看錄相，一起回憶曾經(jīng)幸�？鞓返狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生的表達(dá)也就自然流露了。
3 、指導(dǎo)方法，讓學(xué)生會(huì)說。
課堂口語交際活動(dòng)重在人人參與，然而，口語交際活動(dòng)中的冷場還是不可避免的經(jīng)常發(fā)生，不可忽視的一個(gè)原因就是學(xué)生思維的狹隘性和單一性，也因?yàn)槿绱耍艜?huì)使得原來有話可說的話題，讓學(xué)生無話可說或是不知道從哪里說起。課堂中，教師的指導(dǎo)一定要少而精，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。比如，學(xué)生之間的畢業(yè)贈(zèng)言往往只是單一的幾句話，教師就可以從方法入手，指導(dǎo)學(xué)生除了說祝福語之外，還應(yīng)該說哪些內(nèi)容。如談?wù)剬Ψ搅艚o你的印象，回憶一起走過的日子，發(fā)生過的愉快與不愉快的事情等等。這樣就會(huì)給學(xué)生的思維打開路徑，對于口語交際有很大的幫助，并能夠獲得顯著的成效。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠跟別人商量事情，不為說話發(fā)愁。
2、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對話。
3、明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)商量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對話。
2、明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)商量。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)商量。真正做到語氣恰當(dāng)，內(nèi)容清楚。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們口語交際的主題是商量。誰能告訴老師，商量是什么意思？我們?yōu)槭裁匆鷦e人商量？
學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：今天我們就一起來學(xué)習(xí)這重要的交際方式——商量。
二、讀一讀
1、在生活中，有時(shí)候我們需要跟別人商量事情。比如，你想和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢？
2、讀課本上的話，想一想：小麗是怎樣說的`？根據(jù)想象補(bǔ)全對話。
學(xué)生自由表述。
三、練一練
1、同桌輪流扮演小麗，商量一下調(diào)換值日的事情。
范例：
我：小麗，我想跟你商量一件事情。
小麗：什么事情啊？
我：我想和你調(diào)換一下值日的時(shí)間，因?yàn)榻裉焓俏业纳�，我想早一點(diǎn)兒回家，你看行嗎？
小麗：真不巧，我答應(yīng)了小明，跟他一起去看展覽。
我：沒關(guān)系，那我再去問問別人能不能和我調(diào)換吧！
提醒同學(xué)注意禮貌。
學(xué)生自由表述。
2、總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，出示溫馨提示：
注意使用商量的語氣。
語言要文明，不命令。
把自己的想法說清楚。
成功與否都要表達(dá)謝意。
四、選一選
1、選擇一種情況，說一說怎樣商量。
�。�1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。
�。�2）最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。
2、小組自由交流。
選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。
準(zhǔn)備開始表演。
五、演一演
1、出示背景：有事好商量。
學(xué)生開始表演。
�。�1）聲音洪亮，富有趣味。
�。�2）吐字清楚，講普通話。
�。�3）表演形象，表現(xiàn)大方。
2、做文明聽眾，不要打斷別人的表演。
3、評委自我推薦，邀請老師同學(xué)做最佳表演獎(jiǎng)的評委。
4、各小組代表依次上臺(tái)發(fā)言。
六、評一評
1、我們的評委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺，請?jiān)u委給表現(xiàn)最好的同學(xué)投票。
學(xué)生評價(jià)完成后，說一說評選理由。
2、頒獎(jiǎng)。請?jiān)u委宣布金話筒獎(jiǎng)的獲得者，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者其他獎(jiǎng)勵(lì)。
七、課堂總結(jié)
商量是平等的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)商量可以讓你獲得最大的方便，同時(shí)也會(huì)因?yàn)槎Y貌地跟別人商量而獲得朋友。請?jiān)谌粘Ｉ钪卸喽嗌塘俊?/p>
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)理念：
創(chuàng)設(shè)多種交際情境，為學(xué)生提供口語交際的平臺(tái)。充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動(dòng)，促進(jìn)人與人之間的交流和溝通。面向全體，舉一反三，加強(qiáng)實(shí)踐，讓學(xué)生既掌握向人請教的方法和注意點(diǎn)，又提高口語交際能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過模擬生活場景，使學(xué)生理解并掌握向別人請教的方法及注意事項(xiàng)。
2、通過練說、討論、角色體驗(yàn)、評價(jià)等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生在通過請教解決實(shí)際問題的過程中，感受人與人之間相互交流思想、溝通情感帶來的愉悅，體會(huì)交際的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
要在聽與說的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的口語交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生回憶在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，是否有自己不能解決需要向別人請教的事，為本次口語交際提供素材。
2、教師事先拍攝好錄像，制作PPT教學(xué)過程：
一、談話激趣，引出“請教”
1、師：同學(xué)們，今年教師節(jié)，學(xué)校將組織我們?nèi)P(yáng)州旅游，我女兒讓我回來時(shí)給她帶點(diǎn)禮物。老師是大人，對小孩感興趣的東西沒有你們了解，現(xiàn)在想請教大家：我?guī)Ъ裁炊Y物比較合適？
2、學(xué)生為老師解答疑惑。
3、師：非常感謝大家！你們說的我都記住了，看來，請教他人的好處大著呢！在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也一定會(huì)像老師這樣，遇到過這樣那樣的問題，如果自己實(shí)在不能解決的，就得像老師這樣，學(xué)會(huì)向他人請教（板書課題：學(xué)會(huì)請教）。
設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)實(shí)生活導(dǎo)入，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生容易進(jìn)入角色，有話可說，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的交際熱情，學(xué)生的話匣子一下子就被打開了。
二、示例引路，明白“請教” ——舉一也
1、師：請教別人是我們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常做的事，別看它很簡單，其實(shí)大有學(xué)問。
2、播放錄像：星期天，一學(xué)生騎著車去朋友家，半路上向一位老大爺問路。他沒下車，徑直騎到老大爺身邊大聲問：“去李富林家怎么走？”老大爺裝著沒聽見，繼續(xù)在路邊干活。
2、師：同學(xué)們，錄象看完了，你有什么想說的嗎
3、學(xué)生交流，老師歸納板書。
用語禮貌表示誠意
找準(zhǔn)時(shí)機(jī)
4、師：同學(xué)們，看來平時(shí)在請教別人方面都挺在行的。下面教師和你們來個(gè)現(xiàn)場表演，看看你們的表現(xiàn)如何。
課件出示：燕莉莉家里近來發(fā)現(xiàn)了蟑螂，她不知道該怎樣消滅它們，就去請教教科學(xué)的魏老師。
師：現(xiàn)在，我就是魏老師，你們就是燕莉莉，快把你的問題向我請教吧，我一定會(huì)幫助你的。
5、師生表演“向魏老師請教”的片段。
6、同學(xué)們，看了燕莉莉向魏老師請教的經(jīng)過，你們覺得在請教的時(shí)候還需要注意什么嗎？
7、生交流后，老師相機(jī)板書：
說清問題
注意場合。
設(shè)計(jì)意圖：教師置身其中，以平等的.身份全身心投入于口語交際之中，可以起啟發(fā)、示范作用，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的交際的積極性，使口語交際不斷向縱深發(fā)展。
三、模擬情境，學(xué)習(xí)“請教” ——反三之一也
1、師：看來請教別人還真是一門學(xué)問！生活中、學(xué)習(xí)上，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些小問題，比如數(shù)學(xué)題不會(huì)做，心愛的飛機(jī)模型裝不起來了
課件出示：
A、華運(yùn)昌和趙東杰在一起裝飛機(jī)模型，華運(yùn)昌裝不起來，就向趙東杰同學(xué)請教。
B、趙友蘭有道數(shù)學(xué)題做不出來，就去請教班長郭巧玲。
2、師；同桌合作，選擇一個(gè)進(jìn)行表演。
3、學(xué)生上臺(tái)表演。
4、師生結(jié)合請教的注意點(diǎn)進(jìn)行評議。
設(shè)計(jì)意圖：通過情境再現(xiàn)生活，使學(xué)生身臨其境，這樣可以使學(xué)生不受到課堂的限制，熱烈地表達(dá)真實(shí)的感受。交際過程中，教師密切關(guān)注出現(xiàn)的問題，適當(dāng)?shù)刈髦笇?dǎo)、糾正，增強(qiáng)了口語交際訓(xùn)練的實(shí)效性。
四、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐“請教”舉三之二也
1、師：在生活、學(xué)習(xí)中遇到自己解決不了困難，我們就應(yīng)該主動(dòng)去向別人請教。下面就請大家把你自己遇到的實(shí)在解決不了的問題向你的好朋友們請教，看看他們能不能幫你解決？
2、學(xué)生自由組合，進(jìn)行溝通、請教（也可以向老師請教）。
3、小組未能解決的問題，向全班尋求解決（如還未解決，可課后向他人請教）。
設(shè)計(jì)意圖：將課堂交際與學(xué)生生活交際兩者自然地銜接在一起，讓學(xué)生“跳出”自己所置身的課堂環(huán)境，自然地進(jìn)入生活化的口語交際情境中，擴(kuò)大交際的“面”和“量”。讓學(xué)生在實(shí)踐中相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，在動(dòng)態(tài)的口語交際過程中不斷提高口語交際能力。
五、總結(jié)收獲，拓展延伸——舉三之三也
1、師：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了向人請教的方法和注意點(diǎn)，還提高口語交際能力。真是收獲不少！真誠地希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難別忘了請教別人；同時(shí)，更別忘了真誠地幫助向我們請教的人。
2、師：在今天這節(jié)課上如你還有沒解決的問題，回家后，可以向家長或鄰居以及社會(huì)上的一些專業(yè)人士請教，相信你的問題一定會(huì)得到解決。
設(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)引向課外，將課內(nèi)延伸到家庭和社會(huì)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐、生活實(shí)際融合起來，小課堂變成大天地，從而凸顯口語交際的生活性和實(shí)效性。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)把一些事情轉(zhuǎn)述給別人。轉(zhuǎn)述事情時(shí)，要弄清要點(diǎn)，不要遺漏主要信息。
2．轉(zhuǎn)述時(shí)注意人稱的轉(zhuǎn)換。
3．跟別人轉(zhuǎn)述時(shí)能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。
教學(xué)重難點(diǎn)
轉(zhuǎn)述時(shí)，弄清要點(diǎn)，不要遺漏主要信息。
教學(xué)策略
1．創(chuàng)設(shè)情境
努力把口語交際的訓(xùn)練置于一個(gè)具體的情境中，確定學(xué)生的主體地位，安排給學(xué)生交際的任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極參與交際，在交際中體驗(yàn)語言的魅力，獲得身心的愉悅和美感。
2．授人以漁
聽得悅耳，說得順口，品出味兒是學(xué)習(xí)語言的最終目的，也是口語交際教學(xué)的終極目標(biāo)，口語交際教學(xué)就是要教給學(xué)生必要的聽說及交際的方法，并在口語交際的實(shí)踐中學(xué)會(huì)交際。
3．遷移實(shí)踐
口語交際能力的培養(yǎng)要遷移到學(xué)生的生活實(shí)踐中去，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過程
板塊一 聯(lián)系生活，引出交際話題
1．導(dǎo)入新課。
�。�1）師引導(dǎo)：同學(xué)們，昨天老師讓課代表轉(zhuǎn)達(dá)老師布置的一項(xiàng)作業(yè)，誰來說說，昨天課代表代替老師布置的作業(yè)是什么呢？
�。�2）示例：與家長一起觀看《朗讀者》節(jié)目，并將家長的觀后感轉(zhuǎn)述給老師。
2．師指名轉(zhuǎn)述作業(yè)內(nèi)容。
3．轉(zhuǎn)述家長的話。
�。�1）師引導(dǎo)：你們的家長說了哪些觀后感呢？
�。�2）生自由轉(zhuǎn)述家長的話。
4．師小結(jié)：在生活中，人們常常請人把話轉(zhuǎn)告給別人，這叫“捎話兒”，也叫“轉(zhuǎn)述”。（課件出示課題：轉(zhuǎn)述）
5．引導(dǎo)明確轉(zhuǎn)述要求。
（1）師引導(dǎo)：剛才向老師轉(zhuǎn)述了家長的話的同學(xué)請舉手。這些同學(xué)都已經(jīng)學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)述，那誰能說說轉(zhuǎn)述時(shí)要注意些什么呢？
�。�2）根據(jù)生交流情況總結(jié)轉(zhuǎn)述注意事項(xiàng)。
課件出示：
聽清要點(diǎn)，不遺漏主要信息。
說得明白，注意人稱的轉(zhuǎn)換。
要有禮貌，注意說話的語氣。
6．師小結(jié)：轉(zhuǎn)述時(shí)要聽清楚要點(diǎn)，不要遺漏重要信息，同時(shí)要注意人稱的轉(zhuǎn)換。讓別人聽明白你的意思，就是一次成功的轉(zhuǎn)述。
設(shè)計(jì)意圖上課伊始，同學(xué)轉(zhuǎn)述課代表的話，學(xué)生轉(zhuǎn)述家長的話，不知不覺就把學(xué)生帶入新課的.學(xué)習(xí)中，學(xué)生都興致盎然。
板塊二 創(chuàng)設(shè)情境，落實(shí)交際要點(diǎn)
1．根據(jù)通知，練轉(zhuǎn)述。
�。�1）師：圖書館出示了關(guān)于更換借閱卡的通知，需要你們轉(zhuǎn)告給同學(xué)小軍。
�、僬n件出示更換借閱卡的通知。
②師引導(dǎo)模擬轉(zhuǎn)述：現(xiàn)在老師當(dāng)你們的同學(xué)小軍，誰來將這則通知轉(zhuǎn)述給我？
�、蹘熤该D(zhuǎn)述，師生評議。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，練轉(zhuǎn)述。
�、偕杂勺x一讀課本上列出的圖文材料。
�、谏D(zhuǎn)述，師生評議。
2．看范例，練轉(zhuǎn)述。
�。�1）播放小伙伴轉(zhuǎn)述的視頻；師生評議。
�。�2）小組練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程中設(shè)置梯度，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述，逐步落實(shí)3個(gè)轉(zhuǎn)述要點(diǎn)。
板塊三 延伸話題，鍛煉交際能力
1．創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)。
（1）師引導(dǎo)：在生活中，除了轉(zhuǎn)述通知，轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。如果對方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多，你沒聽清，或記不住時(shí)，怎么辦？（記住要點(diǎn)）還可以怎么辦？一下聽不清怎么辦？（預(yù)設(shè)：請他再說一次）轉(zhuǎn)述時(shí)還要注意什么？（預(yù)設(shè)：要有禮貌）
�。�2）師生合作表演。
�、偾榫骋唬盒瞧谔欤职謰寢尣辉诩�，這時(shí)有人打電話來……
a。師生合作表演。
�。ū硌輧�(nèi)容：請你媽媽于明天上午九點(diǎn)帶上身份證和四張一寸彩色照片到公司開會(huì)）
b。師生評議。
�、谇榫扯褐该麜簳r(shí)離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。
a。師在教室內(nèi)說：“請你告訴××，讓他將教室里的那盆鳳仙花先澆點(diǎn)水，然后搬到外面曬曬太陽�！�
b�！痢粱氐浇淌�，師指名向××轉(zhuǎn)述。
c。生評議。
2．師小結(jié)：如何做一個(gè)優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者。
�。�1）師引導(dǎo)：要想做一個(gè)優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事呢？(預(yù)設(shè)：聽和說)引導(dǎo)生明白在生活中，應(yīng)該如何聽，怎樣說。
�。�2）生交流后師總結(jié)要點(diǎn)。（出示課件）
課件出示：
聽：集中精神聽，不隨便插話，邊聽邊思考。
說：說普通話，禮貌用語，聲音響亮，自然大方。
設(shè)計(jì)意圖口語交際是以聽說訓(xùn)練為基礎(chǔ)的，對學(xué)生的聽說技能進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練是必不可少的。教師在關(guān)注學(xué)生口語表達(dá)水平的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生交際的態(tài)度與習(xí)慣，這樣才能更好地落實(shí)口語交際的“三維目標(biāo)”，使學(xué)生在長期的口語交際訓(xùn)練中，學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。
教學(xué)反思
口語交際是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，在語文教學(xué)中，它發(fā)揮著重要的作用。因此，本節(jié)課我主要做到了以下兩點(diǎn)：
1．課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生得到訓(xùn)練。
這節(jié)課我精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)課前準(zhǔn)備：讓課代表布置作業(yè)以及讓學(xué)生轉(zhuǎn)述家長的觀后感。真正的轉(zhuǎn)述就此開始了。這樣的課前準(zhǔn)備，不僅是一個(gè)課前調(diào)查，還是一個(gè)將課堂教學(xué)延伸到課外的有效嘗試。這樣的訓(xùn)練有充分的情感基礎(chǔ)，學(xué)生于不知不覺中進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)，這就是實(shí)踐的作用。
2．從課內(nèi)到課外，真正提高口語交際的能力。
我注重引導(dǎo)學(xué)生在交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，還重視引導(dǎo)學(xué)生在口語交際時(shí)端正情感、態(tài)度、價(jià)值觀，真正提高了學(xué)生口語交際的能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說欲望
1．學(xué)生表演
爺：坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著）飯后一支煙，勝過活神仙!（吸了一口，咳嗽。）
穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?
爺：什么日子?
穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。
爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?
穎：聯(lián)合國規(guī)定的。
爺：聯(lián)合國能管了咱們中國?
穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!
爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的'?咳，咳……就是有點(diǎn)小咳嗽。
穎：反正抽煙沒一點(diǎn)好處。
爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。
2．提出問題：這個(gè)模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?
3．讓學(xué)生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。
4．師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)：在勸說別人時(shí)，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。
二、交流、體會(huì)勸說語言特點(diǎn)。
1．小組交流。假如你是穎，你會(huì)怎么勸說爺爺？在小組內(nèi)討論、表演。
2．全班交流。把每個(gè)小組的方法進(jìn)行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會(huì)勸說的藝術(shù)。
三、拓展、運(yùn)用。
1．小組交流。
師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)》。遇到類似的情況我們應(yīng)該勸說別人。請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說會(huì)更有效。
2．模擬表演。請若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。
3．全班評議。讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好，為什么好？
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際。因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)習(xí)了《美麗的小路》、《失物招領(lǐng)》兩篇課文，對身邊的垃圾已有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，再通過實(shí)際生活的體驗(yàn)，在情感上會(huì)產(chǎn)生共鳴和溝通，并能積極地投入本課的學(xué)習(xí)中去，積極思考，大膽地進(jìn)行口語交際。
2、口語交際的訓(xùn)練，應(yīng)積極挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交際的情景。如中央電視臺(tái)的《實(shí)話實(shí)說》、上海臺(tái)的《有話大家說》等節(jié)目，是學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、提高學(xué)生的`口語表達(dá)能力和傾聽能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。
三、課前準(zhǔn)備
學(xué)生用廢舊垃圾制成的工藝品。
四、教學(xué)流程
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明
一、圖片激趣，引入話題
1、小朋友，今天老師帶來了許多圖片，你們想看嗎？（出示有關(guān)垃圾。從哪里來的圖片：如媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆等。）看后，說說你看到了什么？
2、 板書課題。 學(xué)生觀察圖片，回答問題，齊讀課題。 聯(lián)系生活，積極地投入到說話情景中去。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天由老師擔(dān)任《實(shí)話實(shí)說》主持人，小朋友做現(xiàn)場來賓，交流自己的發(fā)現(xiàn)：垃圾是從哪里來的？
1、小組討論
2、全班交流
�。�1） 垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的。
（2） 垃圾是不講衛(wèi)生的人隨意丟的
�。�3） 我們覺得垃圾是該丟掉，有什么用呢？
（4） 垃圾是我們?nèi)祟惖睦�，但有些還可以利用，有些是沒有用的。 通過學(xué)生的討論，使學(xué)生對身邊垃圾有了初步認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生不同的意見。
三、創(chuàng)設(shè)情景，處理垃圾。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角度轉(zhuǎn)換，如果你是被邀請的公園管理員，談?wù)勀銓撛鯓犹幚怼?/p>
1、同桌討論。
2、全班交流、評價(jià)。
�。�1） 把垃圾丟進(jìn)大海里。
�。�2） 把垃圾燒掉，用它來發(fā)電。
�。�3） 用垃圾制作工藝品。 通過同桌討論全班交流討論促進(jìn)學(xué)生反思生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。
四、創(chuàng)設(shè)情景，展示才能。
昨天，老師布置同學(xué)們做的小物品帶來了嗎? 學(xué)生上臺(tái)展示并作匯報(bào)，如
�。�1）“我的作品是個(gè)花籃，我先找一個(gè)沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃。
（2）我的作品是一條軍艦，我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。 通過展示，既對垃圾有了處理場所，也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)了學(xué)生的口語交際能力。五．延伸活動(dòng)。 請小朋友小組合作，把自己的想法畫一幅畫。
小組合作畫畫《未來垃圾處理場》，促進(jìn)學(xué)生交際互動(dòng)，在互動(dòng)中說話，在互動(dòng)中交際。
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