《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)通用[15篇]
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的
復(fù)習(xí)鞏固生字，讀好課文，積累語(yǔ)言，使孩子受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)
課文朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
荷葉和生字卡片、頭飾、動(dòng)物圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》，一起來(lái)讀課題：
荷葉圓圓。
呀，湯老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰(shuí)能告訴我是怎么寫的呀？
2、把課題板書完整：
齊讀。
二、復(fù)習(xí)生字
過(guò)渡句：
上節(jié)課，老師讓每個(gè)小朋友們都做一片寫著生字的小荷葉，請(qǐng)大家拿出來(lái)，小組內(nèi)讀一讀小荷葉上的生字并且用生字組詞說(shuō)話。
1、學(xué)生活動(dòng)：
讀生字、組詞、說(shuō)句。
老師巡視指導(dǎo)。
2、下面我們與可愛的小荷葉一起來(lái)做一個(gè)游戲吧：
老師舉起一個(gè)生字，請(qǐng)大家光動(dòng)嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。
老師猜讀3～4個(gè)。
3、剩下的生字讓學(xué)生來(lái)猜，并且讓學(xué)生組詞說(shuō)句。
三、課文朗讀
過(guò)渡：
與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！現(xiàn)在我們和大家一起來(lái)做游戲，喜歡嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)大家把集資做的荷葉拿出來(lái)，戴在頭上。哇，小朋友們都像魚兒一樣，把荷葉當(dāng)成自己的的涼傘了！老師也有涼傘呢！你們看，（展示大荷葉，先戴在頭上，然后鋪在地上。）老師走上荷葉，說(shuō)：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃……）大家說(shuō)，好玩嗎？誰(shuí)想和老師一樣到大荷葉上來(lái)表演呀？
1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)這二自然段，并且把大荷葉貼在黑板上再把小水珠貼在大荷葉上。
⑴指名讀。
�、萍皶r(shí)評(píng)價(jià)。
�、墙處煼蹲x。
�、热帻R讀。
2、課文還寫了哪些小伙伴？
指名說(shuō)一一教師適時(shí)將圖片小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片貼在大荷葉上。
3、小組合作朗讀：
這么多小伙伴，你喜歡哪個(gè)，就把哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
（學(xué)生活動(dòng)）
4、師生一起交流朗讀情況：
�、耪l(shuí)來(lái)介紹小蜻蜓？及時(shí)正音、評(píng)、說(shuō)說(shuō)哪些地方值得你學(xué)習(xí)？指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作和表情進(jìn)行朗讀。
⑵誰(shuí)來(lái)表演青蛙？讓學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，特別讓學(xué)生指出讀的好的地方。
�、悄銈兌加凶约合矚g的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)讀一讀吧！（老師故意讀的一點(diǎn)感情也沒有，讓學(xué)生發(fā)表意見）班上有比老師可愛的小魚兒?jiǎn)幔恐该x。（順勢(shì)板書游、涼傘）
5、師生合作讀，適時(shí)提問（老師讀每一段的前面，學(xué)生接著往下讀）：
2段：籃字為什么是竹字頭？
3讀：你想起了我們學(xué)的一首什么古詩(shī)，全班背誦《小池》。
5段中笑嘻嘻的“嘻”你是怎么記得？
（一喜歡就開口笑）
6、學(xué)生加動(dòng)作表情，并且利用自制荷葉練習(xí)表演讀：
過(guò)度語(yǔ)：看來(lái)小朋友課文讀得很好了，動(dòng)作、表情也不錯(cuò)了。是該上臺(tái)表演了！
�、爬蠋熖嵋螅�
表演時(shí)要最好用上自制的荷葉，加上動(dòng)作、表情和臺(tái)詞，但是不準(zhǔn)看書，你們可以用書上的話，也可以用自己的話，你認(rèn)為怎么好就這么說(shuō)，能做到嗎？好！現(xiàn)在我們分組準(zhǔn)備（教師利用小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖片提示學(xué)生按要求坐好）。
�、平處煶鍪竞献饕螅�
一是小組內(nèi)通過(guò)比賽，選出表演最棒的上臺(tái)表演，小組內(nèi)的同學(xué)幫助他出電點(diǎn)子，讓他表演的更好，并且要幫他記住生字。
二是圍繞課文內(nèi)容向別的小組的'表演者提問，看誰(shuí)是最善于提問的小記者。
⑶表演結(jié)束后評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)和最佳小記者，開始吧。
⑷學(xué)生表演。
四、寫字
過(guò)渡語(yǔ)：
青蛙把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)，展示了自己的歌喉，小朋友們把教室當(dāng)成了自己的舞臺(tái)，展示了你們的表演才能，現(xiàn)在你們?cè)敢庹故咀约旱膶懽炙絾幔繉懞米挚刹蝗菀�，先要�?huì)觀察�？蠢蠋煂�，一會(huì)兒告訴大家要注意什么。
1、示范寫“朵、機(jī)”，生邊書空邊說(shuō)筆順。這兩個(gè)字要注意什么？學(xué)生描一描寫一寫。
2、下面我要來(lái)寫帶兩個(gè)勾的字了，是什么字呢？
強(qiáng)調(diào)寫好“斜鉤”。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
五、拓展想像
小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩(shī)。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，我們更喜歡荷葉！如果我是坐在這荷塘邊的三個(gè)小朋友之一，我想變成一只螞蟻，把荷葉當(dāng)成自己的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。隨即出示：小螞蟻說(shuō)：“荷葉是的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)�！毙∥浵佋诤扇~上快活的跑來(lái)跑去。小朋友，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)意圖】
《荷葉圓圓》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)中新選課文，是一篇描寫夏日荷葉的散文小詩(shī)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，重視課堂教學(xué)朗讀，創(chuàng)設(shè)各種朗讀形式，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)美感，在讀中受到熏陶。創(chuàng)設(shè)各種識(shí)字方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。
【設(shè)計(jì)特色】
情境朗讀──讀中自悟
復(fù)現(xiàn)識(shí)字──鞏固提高
巧用媒體──收到成效
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、談話：
師：鶯歌燕舞、百鳥爭(zhēng)鳴的春天過(guò)去了，熱熱鬧鬧的夏天笑盈盈地向我們走來(lái)。瞧，知了在樹上嘰嘰喳喳地歡叫，小荷露出了尖尖的角兒，夏天多美呀!想跟老師去找夏天嗎?
2、課件出示配樂荷花視頻圖：
師：看著這美麗的荷花，你想說(shuō)些什么?
生：荷花真美啊!荷葉綠綠的。荷花真漂亮!荷葉圓圓的……
師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)14、荷葉圓圓。
3、課件出示課題：
14、荷葉圓圓
師：大家齊讀課題。
4、課件出示“荷葉”兩字并識(shí)記：
師：你用什么辦法記住“荷葉”兩字?
師：圓圓的荷葉你喜歡嗎?
師：不光你喜歡，還有別的小伙伴兒也喜歡。那么，有哪些小伙伴也喜歡呢?聽老師讀課文。
二、激趣導(dǎo)讀，整體感知
1、范讀全文，正音。
2、自讀課文，要求：
�、畔胍幌胝n文寫了哪些小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉?
�、粕旨半y讀字音多讀幾遍，讀通句子。
激趣：
如果老師摸摸你的小腦袋、小臉蛋就是說(shuō)明你讀得好，老師在表?yè)P(yáng)你呢!
3、齊讀全文：
師：你們第一次齊讀就讀得這么好，咱們班的同學(xué)讀書真行。
三、質(zhì)疑難讀字音
課件出示我會(huì)認(rèn)的字。
師：這是本課要求我們要認(rèn)的字，這些字中哪些字的.讀音你要給同學(xué)提個(gè)醒，免得大家讀錯(cuò)。
四、細(xì)讀課文，質(zhì)疑討論，讀中自悟
1、課件出示課文插圖：
師：圓圓的荷葉引來(lái)了哪些小伙伴?
2、課件出示文中四個(gè)角色及對(duì)應(yīng)自然段，進(jìn)行角色朗讀：
師：你最喜歡哪個(gè)角色呢?請(qǐng)你讀讀文中描寫它的自然段。
師：還有誰(shuí)也喜歡這個(gè)角色?
師：喜歡的都站起來(lái)讀一讀
3、質(zhì)疑討論，指導(dǎo)朗讀：
小水珠角色：
師：(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“搖籃”)問搖籃是做啥用的呀?小寶寶要睡覺了，我們?cè)撛鯓幼x才不會(huì)吵醒它?
師：為什么小水珠說(shuō)“荷葉是我的搖籃”?
師：因?yàn)樾∷樘稍诤扇~上，(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“躺”)就像小寶寶睡在搖籃里，在微風(fēng)吹拂下，搖呀搖，舒服極了。瞧，它正眨著亮晶晶的小眼睛對(duì)著我們微笑呢!我們也眨著亮晶晶的小眼睛，美美地把這一自然段齊讀一遍吧!
小蜻蜓角色：
師：讀完這一自然段，你有什么不明白的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
生：什么叫停機(jī)坪?什么叫透明?
(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“停機(jī)坪”“透明”)
師：平時(shí)我們見到哪些東西是透明的?
師：在這老師也有一個(gè)不明白的地方，也就是為什么說(shuō)荷葉是蜻蜓的停機(jī)坪?希望能得到大家的幫助。
小小組討論：因?yàn)轵唑严耧w機(jī)，蜻蜓停在荷葉上，就像飛機(jī)停在停機(jī)坪上一樣，所以說(shuō)荷葉是蜻蜓的停機(jī)坪。
師：蜻蜓是怎樣停在荷葉上，(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“立”)你會(huì)做“立”的動(dòng)作嗎?也喜歡這個(gè)角色的站起來(lái)，我們邊讀邊做動(dòng)作。
小青蛙角色：
師：小青蛙蹲在哪里干什么?
(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“蹲”)
生：小蜻蜓蹲在荷葉上呱呱地唱歌。
師：所以說(shuō)荷葉是小青蛙的……
(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“歌臺(tái)”)
師：咱們一⑶班的女同學(xué)都很愛唱歌，下面請(qǐng)女同學(xué)像唱歌一樣，美美地朗讀這一自然段。
小魚兒角色：
師：讀了這一段，你有什么問題提出?
生：為什么小魚兒說(shuō)“荷葉是我的涼傘?”
(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“涼傘”)
小小組討論：
因?yàn)楹扇~像傘兒，小魚在荷葉底下游來(lái)游去，荷葉幫它遮風(fēng)擋雨，所以說(shuō)荷葉是它的涼傘。
師：小魚兒在荷葉底下怎樣地游來(lái)游去?
(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“游”)
生：笑嘻嘻地游來(lái)游去。
(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“笑嘻嘻”)
師：小魚那么高興。
師：你們高興嗎?
生：高興。
師：那我們朗讀這一段要帶著高興的語(yǔ)氣，笑嘻嘻地朗讀。其中“很美很美”一詞要讀慢一點(diǎn)，這樣才能突出水花美。
4、角色扮演：
師：你們想當(dāng)演員嗎?下面老師就讓大家都來(lái)當(dāng)一回演員吧!
小小組活動(dòng)：
(角色扮演)小小組長(zhǎng)當(dāng)導(dǎo)演，指導(dǎo)伙伴扮演好自己喜歡的角色，可邊讀邊動(dòng)作表演。
�、判〗M匯報(bào)。
⑵全體同學(xué)匯報(bào)。
五、回歸整體，練習(xí)說(shuō)話，放飛想象
師：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)快樂，也給咱們帶來(lái)快樂。
課件出示“我會(huì)說(shuō)”：
荷葉是小蜻蜓的( )。
荷葉是小魚的( )。
荷葉是小青蛙的( )。
荷葉是小水珠的( )。
荷葉是我的( )。
六、復(fù)現(xiàn)識(shí)字，提高識(shí)字效率
1、課件出示帶生字的詞語(yǔ)。
(指名讀、齊讀)
2、去掉課件中的熟字，剩下本課我會(huì)認(rèn)的字。
(搶讀、男女生接龍讀)
3、課件出示打亂順序的字。
(開火車讀)
4、課件再把字打亂順序，出示“我會(huì)猜”：
師：下面咱們一起玩猜字謎游戲，想想可用什么辦法來(lái)記住這些生字?
提示：
可用加一加、減一減或做動(dòng)作等形式。
師：好玩嗎?猜字謎可幫助我們識(shí)記生字，以后我們還可開動(dòng)腦筋，想出更多辦法把字記下來(lái)。
七、指導(dǎo)寫字
師：課文要求我們要認(rèn)的字會(huì)讀了，也記住了。那么要寫的字該怎樣寫呢?
課件出示田字格中寫好的“葉”字及田字格、音樂：
1、學(xué)生觀察并給“葉”字組詞。
2、課件范寫“葉”字。
3、學(xué)生聽音樂練寫“葉”字。
八、課外延伸，鞏固識(shí)字
師：你們都喜歡荷葉，今天老師也準(zhǔn)備了一首描寫荷葉的兒歌送給你們，喜歡嗎?
課件出示兒歌：
荷葉
荷葉，荷葉，圓圓圓。
戴在頭上當(dāng)陽(yáng)傘，跑到河邊去劃船。
形式：
自讀、找伙伴讀、指名讀、齊讀。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合課文詞句，認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。
3．感受大自然的美好，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，進(jìn)入大自然，熱愛大自然。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1．準(zhǔn)備荷花塘的資料片
2．讓學(xué)生查閱資料，了解荷花塘情況。
3．觀察身邊的景色。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．先后出示“荷葉”、“圓圓”，引導(dǎo)學(xué)生理解課題。
2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉生長(zhǎng)的季節(jié)、地方。
3．補(bǔ)充資料，播放圖片。
4．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
二、感知課文
1．師范讀課文，生邊聽邊想象。
2．讓學(xué)生在眾多的動(dòng)物卡片中，找出文中的小伙伴，并板書。
3．生自讀課文，讀后評(píng)一評(píng)自己讀得怎么樣。
4．小伙伴們都在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生用文中的一句話說(shuō)說(shuō))
三、學(xué)習(xí)生字
1．圈出文中的生字和生詞。
2．用自己喜歡的方法識(shí)記生字
3．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
4．讀生字卡片。
5．讀含有生詞的句子。(有課文中的句子，也有課外的句子)
四、興趣表演，理解課文
1．讓學(xué)生分小隊(duì)選擇自己喜歡的.角色自讀自演。
2．各隊(duì)自愿表演，說(shuō)說(shuō)自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成什么，談感受其它小隊(duì)評(píng)一評(píng)。
3．?dāng)U展練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己把荷葉當(dāng)成什么。
五、鞏固字詞
1．讀文中4個(gè)句子。(例如：小水珠躺在荷葉上�！�)
2．讀有生字的練習(xí)短文。
第二課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1．出示謎語(yǔ)
2．學(xué)生猜謎，師板書課題。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字
1．讀生字卡片。
2．做“找朋友”游戲。
三、整體感知，理解課文
1．指名朗讀課文
2．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽到什么，看到什么(師邊聽邊板書)
3．學(xué)生自由朗讀課文
4．展開討論：在讀中你知道了什么(師完成板書)
四、興趣朗讀、體會(huì)情感
1．讓學(xué)生選最喜歡的一個(gè)小伙伴，說(shuō)說(shuō)為什么?讀給大家聽。
2．把描寫最喜歡的小伙伴的句子，加入適當(dāng)動(dòng)作讀一讀，演一演。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。
五、學(xué)習(xí)書寫生字
1．認(rèn)讀生字。
2．說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。
3．師范寫生字。
4．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
5．選擇展示、集體交流。
六、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸
1．說(shuō)說(shuō)荷葉是同學(xué)們的什么?用“是”說(shuō)句子。
2．展示圖畫作業(yè)。
3．欣賞荷葉的美麗畫面，朗讀優(yōu)美詞句。
板書設(shè)計(jì)
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚兒 涼傘 游
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識(shí)的。《荷葉圓圓》詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
設(shè)計(jì)思路：
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程（第二課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：
師：小朋友，拿出生字卡片，看誰(shuí)做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對(duì)不對(duì)？
師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺(tái)）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái)，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。]
二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
師：小朋友，先來(lái)展示我們的朗讀水平吧！
出示：我會(huì)讀。什么叫我會(huì)讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
�。ò鍟核轵唑亚嗤苄◆~兒）
2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么？
（板書：搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘）
師：小朋友，剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個(gè)立字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）
我這還有蹲、躺、游來(lái)游去誰(shuí)來(lái)貼一貼？
師：小朋友，我說(shuō)上一句，你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎？不會(huì)說(shuō)的看看書。
師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）
師：剛才大家讀的都很認(rèn)真，讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好，誰(shuí)來(lái)試一試？
師：小蜻蜓：展開透明的翅膀，多美��！你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。
師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師：現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的，我想找同學(xué)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚都讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試？
[語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]
三、學(xué)寫生字。
師：展示我們的寫字水平。
出示我會(huì)寫。寫字時(shí)注意什么？
觀察朵、機(jī)寫時(shí)注意什么？書空，最后學(xué)生在書上書寫生字。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的`自學(xué)能力。]
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
出示：你會(huì)連嗎？
小水珠的停機(jī)坪。
荷葉是小蜻蜓的搖籃。
小魚兒的歌臺(tái)。
小青蛙的涼傘。
板書設(shè)計(jì)：
14荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪立
小青蛙歌臺(tái)蹲
小魚兒涼傘游來(lái)游去
課后反思：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí)，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他們機(jī)會(huì)，進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。板書課題。
1、讀詞看課件，讀句子會(huì)嗎？
2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。
課件出示荷塘圖，說(shuō)說(shuō)你看到的景象。
3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的？”
生：圓圓的、綠綠的、大大的……
師：圓圓的綠綠的荷葉美不美呢？
生：美。
師：那么誰(shuí)能美美地讀一讀呢？（看課件）
師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了）全班齊讀。
4、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴？（板書：貼圖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、）[環(huán)節(jié)分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從傳統(tǒng)上消除了死板的課前復(fù)習(xí)和導(dǎo)入的形式，而是從學(xué)生對(duì)課文的第一印象入手，讓學(xué)生從感官上清楚你見到的荷葉是什么樣子的，進(jìn)一步從思想上深入課文，了解課文。感受這圓圓的荷葉給學(xué)生帶來(lái)的感官上的美感，把句子讀好、讀美。]
二、讀文，感悟
1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的.快樂，好嗎？（讀課文），看看這些小伙伴把荷葉當(dāng)成了什么？
�。ㄐ∷榘押扇~當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘）。
換一種說(shuō)法你們會(huì)不會(huì)？
�。ê扇~是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，荷葉是小魚兒的涼傘）。
[環(huán)節(jié)分析：這部分的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)課文的整體把握和對(duì)同一個(gè)意思的語(yǔ)句的不同說(shuō)法。讓學(xué)生的語(yǔ)言能力得到充分的鍛煉和提高。大大提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。]
2、讀課文第二段理解感悟
�。�1）誰(shuí)喜歡小水珠？給大家讀讀。
師：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃��？（一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來(lái)滾去，就像躺在搖籃里一樣。）
師：瞧，多可愛的小水珠��！眨著亮晶晶的眼睛。
�。�2）引導(dǎo)理解“亮晶晶”。
�、倌銈円娺^(guò)亮晶晶的東西嗎？誰(shuí)能用“亮晶晶的什么”說(shuō)說(shuō)？亮晶晶的星星。
�、谡Ｖ辆ЬУ难劬Γ吹搅耸裁�？孩子想象。
�、蹘煟杭偃缒悻F(xiàn)在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來(lái)?yè)u去，看著岸邊美麗的風(fēng)景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺怎么樣？
生：我覺得很舒服。生：我覺得很高興。
�、軒煟赫�(qǐng)你們把自己當(dāng)成小水珠，帶著高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動(dòng)作。（學(xué)生有感情地朗讀）。
�、葑杂勺x——指名讀——齊讀。[環(huán)節(jié)分析：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，從整體上去把握語(yǔ)言文字，贏得更多的時(shí)間積累美的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。通過(guò)具體的情境圖和動(dòng)畫讓學(xué)生很好的理解了“亮晶晶、搖籃”的意思，并發(fā)揮了充分的想象力。
3、誰(shuí)來(lái)介紹小蜻蜓？
�。�1）師：你為什么說(shuō)荷葉是你的停機(jī)坪呀？
我的樣子象一架小飛機(jī)，我落在上面就象是飛機(jī)降落在停機(jī)場(chǎng)上一樣。
�。�2）（小蜻蜓飛了很遠(yuǎn)的路，突然發(fā)現(xiàn)了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會(huì)兒了，它就輕輕地降落下來(lái)，立在荷葉上，荷葉就像停機(jī)坪。它展開透明的翅膀，大家看，多美的畫面呀！）（這么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面，老師不由地想起了一首古詩(shī)——《小池》背詩(shī)）
�。�3）指導(dǎo)讀：多可愛的小蜻蜓，老師提議讓全班女生做一次漂亮小蜻蜓。（女生齊讀，男生做動(dòng)作。）
4、介紹小青蛙
（1）指名匯報(bào)：
�。�2）多神氣的小青蛙，把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)（板書）
唱歌的地方叫“歌臺(tái)”，跳舞的地方叫什么？老師講課的地方叫什么？
（3）小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。他會(huì)唱什么呢？
�。�4）小青蛙可愛嗎？你能學(xué)著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎？
�。�5）老師發(fā)現(xiàn)我們班的男孩表現(xiàn)的真不錯(cuò)。老師提議讓全班男生做一次快樂的小青蛙。（男生齊讀，女孩做動(dòng)作。）
5、介紹小魚兒
老師讀這段，學(xué)生看課件，想為什么小魚把荷葉當(dāng)成自己的涼傘？
師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚兒玩得高興嗎？（高興）從哪里看出？（笑嘻嘻）學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動(dòng)作，再“笑嘻嘻”地讀。
師：小魚兒笑嘻嘻地游來(lái)游去，你能做一做“游來(lái)游去”的動(dòng)作嗎？
師：像這樣什么來(lái)什么去的詞還有嗎？（學(xué)生發(fā)言）如果小青蛙覺得非�？鞓�，我們就可以說(shuō)——跳來(lái)跳去；小蜻蜓很愉快地飛就說(shuō)——飛來(lái)飛去；小水珠很開心，就說(shuō)——滾來(lái)滾去。
6、分角色表演讀課文。
7、師生配合朗讀。
三、指導(dǎo)背誦
這圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩(shī)，在陽(yáng)光的照耀下跳動(dòng)著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚。夏天充滿了歡樂。多么美的文章呀，我們?cè)囍阉骋槐嘲桑?/p>
�。ㄍ纼蓚�(gè)小朋友快點(diǎn)互相背背，你可以看著板書背一背，也可以看著畫面背一背，方法自己選。）
�。ㄎ液孟窨匆娏苏{(diào)皮、可愛的小水珠，好像看見了美麗的小蜻蜓，仿佛聽到了小青蛙自信奔放的歌聲，仿佛感受到了小魚兒的涼爽、快樂。）
四、拓展說(shuō)話
今天，我們學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。想象一下，還會(huì)有哪些小伙伴也喜歡荷葉，你能仿照書中的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生想一想：荷葉是的。
小蝦說(shuō)：“荷葉是我的小涼亭�！�
小蝦們?cè)诤扇~下快活地劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去。螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的小船，我可以劃船去玩�！毙▲喿诱f(shuō)：“我喜歡荷葉，它是我的小雨傘�！毙∨笥颜f(shuō)：“荷葉是我的帽子，夏天我可以遮太陽(yáng)�！薄�
你喜歡夏天嗎？夏天多美好。等到夏天來(lái)到的時(shí)候，讓我們走向大自然，去觀察小池中的荷葉、荷花，觀賞夏夜天空中調(diào)皮的星星，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：夏天是多么美好，多么有趣！
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、充滿動(dòng)畫色彩的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為學(xué)生的主人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
遠(yuǎn)教資源多媒體課件、小動(dòng)物圖片、荷葉道具
教學(xué)過(guò)程：
一、借助道具，步入文境
1、請(qǐng)孩子們閉上眼睛，看，這是什么？【貼荷葉，板書荷葉】那這荷葉是什么樣子的？【板書：圓圓】，齊讀課題。
2、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，老師想考考你們會(huì)認(rèn)課文中的生字寶寶嗎？【出示生字卡片】
3、你們真能干，這些生字寶寶全都會(huì)認(rèn)了，老師相信會(huì)把課文學(xué)得更好�，F(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)很美很美的地方�！静シ胚h(yuǎn)程視頻課件】啊，放眼放去，小池塘里到處都是荷葉，你覺得這里的荷葉怎么樣？【學(xué)生回答，師相機(jī)板書“圓圓的、綠綠的”】指導(dǎo)讀這兩個(gè)詞。
4、你喜歡這樣的荷葉嗎？【喜歡】那就快快打開語(yǔ)文書，找到第一段吧。誰(shuí)愿意來(lái)試試？他讀得怎么樣？還有誰(shuí)想讀？生齊讀。
二、細(xì)讀課文，激發(fā)情感
1、是呀，荷葉太美了，不僅孩子們喜歡圓圓的、綠綠的荷葉，課文中有不少小伙伴也喜歡荷葉。想知道是誰(shuí)嗎？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式美美地讀課文，不過(guò)讀的`時(shí)候按照這兩個(gè)要示去做：【出示課件】
A、課文給我們介紹了荷葉的哪幾個(gè)好伙伴？
B、它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
2、好，誰(shuí)來(lái)告訴我課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
指名回答，師相機(jī)貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”的圖片。
瞧，它們多可愛呀，輕輕地喊喊它們的名字吧！
3、好，你看它們多高興啊，你喜歡誰(shuí)呢？
生：我喜歡小水珠。
（1）、課文哪個(gè)自然段寫了小水珠？【第2自然段】，你能讀一讀嗎？好，老師聽出來(lái)了，你喜歡小水珠，你們也喜歡嗎？那就一起讀一讀吧！
�。�2）、讀得真好，小水珠多可愛呀，它把荷葉當(dāng)作了什么？【板書搖籃】
�。�3）、搖籃是做什么的？小水珠為什么說(shuō)荷葉是它的搖籃呢？【遠(yuǎn)程課件幫助理解“搖籃”】
�。�4）、課件出示：聰明的小水珠一邊晃著身子，一邊眨著眼睛，好奇地四處瞧。問：它看到了什么？
請(qǐng)大家放飛你想象的翅膀，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學(xué)。
學(xué)生先匯報(bào)，然后通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會(huì)小水珠的快樂心情。
4、【運(yùn)用遠(yuǎn)程教育，再次出示荷葉課件】荷葉多美��！你瞧，圓圓的荷葉是小水珠的搖籃，瞧，它多喜歡荷葉，還有誰(shuí)喜歡？它們又把荷葉當(dāng)作什么呢？
5、分小組比賽，合作學(xué)習(xí)三——五自然段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由選擇喜歡的段落學(xué)習(xí)，組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺(tái)表演。
6、學(xué)生上臺(tái)表演，互相提問并回答。
生A：我喜歡小蜻蜓。問：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？【停機(jī)坪，師相機(jī)板書】
�。�1）“停機(jī)坪”是干什么用的？
�。�2）播放小蜻蜓停在荷葉上的課件。
�。�3）它為什么要停在荷葉上呢？【因?yàn)楹扇~很美，荷葉給它帶來(lái)了快樂】
�。�4）現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，邊讀邊做動(dòng)作一起來(lái)讀第3自然段，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？
生B：我喜歡小魚兒。
�。�1）小魚把荷葉當(dāng)作了什么？【涼傘】荷葉就是小魚兒的涼傘。
�。�2）孩子們，夏日炎炎，真熱呀！你看它把荷葉當(dāng)作涼傘，在下面多涼快呀，它在荷葉下干什么呢？【出示遠(yuǎn)程教育課件】
（3）小魚的心情怎樣？你從課文中哪個(gè)詞看出來(lái)的
【笑嘻嘻】你們笑一個(gè)我看看，老師愿你們天天笑口常開。
�。�4）那我們帶著高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀吧！
生C：我喜歡青蛙。
�。�1）青蛙把荷葉當(dāng)作了什么？【歌臺(tái)】
�。�2）好，我們來(lái)聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧！【出示遠(yuǎn)程教育課件】
�。�3）孩子們，青蛙王子唱的歌怎么樣？好聽吧？那我們和青蛙王子一起唱吧！
（4）小青蛙把圓圓的荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，荷葉給它也帶來(lái)了快樂，它的歌聲才這么美。我們也來(lái)美美地讀讀這一段吧！
7、學(xué)生分角色朗讀這四個(gè)自然段。
三、總結(jié)板書，開心寫字
1、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。這圓圓的、綠綠的荷葉怎么樣？【美】
2、你們想知道這個(gè)“美”怎么寫嗎？【師示范，學(xué)生練習(xí)】
四、拓展課文，實(shí)踐運(yùn)用
1、荷葉給他們都帶來(lái)了快樂。想想，荷葉在你們的眼中又是什么呢？它給你帶來(lái)了什么快樂？你會(huì)說(shuō)嗎？【出示課件】
小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的———————�！�
———說(shuō)：“荷葉是我的——————�！�
2、自由練說(shuō)———同桌對(duì)說(shuō)———全班匯報(bào)。
3、回家后，把自己眼中的荷葉畫下來(lái)。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)點(diǎn)一：
教學(xué)伊始，在大黑板上展示一塘的荷葉，教師背誦詩(shī)文《江南采蓮》：
江南可采蓮，蓮葉何田田，
魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
學(xué)生沉醉在詩(shī)文的韻味美和板畫的意境美中，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
教學(xué)點(diǎn)二：
在學(xué)生初讀課文之后，依據(jù)學(xué)生對(duì)課文大意的了解，出示課文中的四個(gè)角色（圖片）：
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
1請(qǐng)學(xué)生在滿塘蓮葉中（黑板畫）找到相應(yīng)的位置，貼上四張圖片。（貼畫不是目的，目的'是通過(guò)貼畫這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生研究課文語(yǔ)言的興趣。）
2其他學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)貼畫的位置和畫面上的形象，對(duì)貼畫、作畫與課文提出質(zhì)疑。（檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解，進(jìn)一步研究討論課文語(yǔ)言文字。并以此為主線，統(tǒng)領(lǐng)全文的教學(xué)。）
以下是實(shí)施本教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)出現(xiàn)的幾個(gè)例子：
例1
學(xué)生一：xxx同學(xué)將蜻蜓平著貼是不對(duì)的，應(yīng)該讓蜻蜓頭朝下，尾巴朝上。
教師：為什么呢？
學(xué)生二：因?yàn)闀险f(shuō)小蜻蜓是“立”在荷葉上的。（多好的回答，這不正是執(zhí)教者的設(shè)計(jì)意圖嗎？此時(shí)導(dǎo)入到該句的教學(xué)研究也就顯得順理成章了。）
例2
學(xué)生三：荷葉為什么是“停機(jī)坪”呢？
學(xué)生四：因?yàn)轵唑严袷且患苄★w機(jī)，蜻蜓停在荷葉上，荷葉就成停機(jī)坪了。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語(yǔ)言，有自己獨(dú)特的感受，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)生字
1、（課件出示美麗的荷塘）談話導(dǎo)入課題，齊讀課題。
2、荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。
3、（出示詞語(yǔ)）指名讀詞語(yǔ)，齊讀。
4、開火車讀生字。
二、自讀課文，理解課文
1、讓學(xué)生自由讀課文。要求：把課文讀正確、流利、讀懂意思，邊讀邊想：這么美的荷塘吸引了哪些小伙伴兒？
2、交流反饋：
這美麗的荷塘里有哪些小伙伴？指名說(shuō)。（相機(jī)板書：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙）
3、這么多的小伙伴，你最喜歡誰(shuí)呢？你喜歡哪個(gè)小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。
4、把你喜歡的部分讀給同桌聽。
三、分段學(xué)習(xí)課文，朗讀表演
根據(jù)情況分段學(xué)習(xí)。
a、喜歡小水珠的小朋友，誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀？
1、指名讀。
2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書：搖籃）
3、指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀。
b瞧，小蜻蜓張開翅膀飛來(lái)立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來(lái)美美地讀一讀？
1、小蜻蜓立在荷葉上會(huì)說(shuō)些什么呢？
2、引入：什么是停機(jī)坪？這里的停機(jī)坪是什么？（板書：停機(jī)坪）
3、指導(dǎo)朗讀。
c小青蛙在荷葉上唱起了動(dòng)聽的歌兒，誰(shuí)來(lái)做一只快樂的小青蛙？
1、指名讀。
2、小青蛙在說(shuō)什么呢？（板書；歌臺(tái)）
3、小青蛙會(huì)蹲在歌臺(tái)上唱什么��？誰(shuí)來(lái)給大家唱一唱！
4、男女生比賽讀。
d小伙伴們?cè)诿利惖暮商晾锿娴每烧娓吲d啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來(lái)了。
1、齊讀。
2、小魚兒多快活呀，它們?cè)诤扇~底下說(shuō)什么呢？（板書：涼傘）
3、小魚兒在做些什么呀？（指名表演）
4、指導(dǎo)朗讀。
四、鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、加上動(dòng)作表情朗讀課文。
3、分角色讀課文。
五、拓展。
荷葉是小水珠的搖籃，是小青蛙的歌臺(tái)，是小蜻蜓的`停機(jī)坪，是魚兒的涼傘，那荷葉是你們的什么呢？
六、欣賞圖片。
七、畫一畫。
用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色？然后在一旁寫上你想說(shuō)的話？
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和“身字旁”1個(gè)偏旁；正確美觀地書寫7個(gè)生字。
2.能夠借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語(yǔ)的意思。
3.能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。
4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說(shuō)話。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)水珠、蜻蜓、青蛙和小魚快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 多媒體課件，生字卡片。
學(xué)生 小動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入
1.過(guò)渡：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖片，我們一起來(lái)欣賞一下吧�。▓D片導(dǎo)入）
教師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們看得真投入��！看來(lái)大家都被這美麗的荷塘景色吸引了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（學(xué)生：我看到了荷葉和荷花。）
2.揭示課題。
教師：是啊，荷葉大大的，圓圓的，綠綠的，多招人喜歡�。≡诤商晾镞�有很多小伙伴們喜歡它呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課《荷葉圓圓》，請(qǐng)大家跟老師一起齊讀課題。
二、整體感知
1.自讀課文。
�。�1）下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想在荷塘中都有哪些小伙伴們喜歡荷葉。
（2）學(xué)生自讀課文。
2.學(xué)生交流。（教師板貼四個(gè)小伙伴的圖片）
三、學(xué)習(xí)字詞
1.過(guò)渡：四個(gè)小伙伴也要和大家一起學(xué)習(xí)了，它們要帶大家讀準(zhǔn)生字，讀好詞語(yǔ)呢！
2.出示詞語(yǔ)。
�。�1）自讀。
�。�2）小老師領(lǐng)讀（師生評(píng)價(jià)）。
（3）打亂順序讀。
（4）一個(gè)同學(xué)表演動(dòng)作，其他同學(xué)猜詞語(yǔ)。
3.出示生字卡片，交流識(shí)字方法。
�。�1）結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)讀“搖、躺”。
①出示搖籃圖片，認(rèn)讀“搖籃”。
�、谧鰟�(dòng)作認(rèn)讀“躺”。小朋友做一做“躺”的動(dòng)作，身體倒下才是“躺”。
�。�2）聯(lián)系生活，認(rèn)讀“停、展、透、翅、膀”。
�、俪鍪尽巴C(jī)坪”：生活中誰(shuí)見過(guò)停機(jī)坪？你還在哪里見過(guò)“停”字？
�、诮Y(jié)合插圖，小蜻蜓是怎么停在荷葉上的？
③雙手展開的姿勢(shì)就是“展”。可以通過(guò)“展開”的動(dòng)作，體會(huì)詞義。
�、艹鍪尽俺岚颉保耗阍趫D上找到蜻蜓的翅膀了嗎？小蜻蜓的翅膀是什么樣的？（借助看圖理解“透明”。）
�、莩丝梢哉f(shuō)透明的翅膀，在生活中，我們還可以說(shuō)透明的什么？
出示圖片：透明的杯子、透明的水、透明的玻璃等。
4.開火車讀。（評(píng)價(jià)）
四、品讀課文，感受童趣
�。ㄒ唬┏鍪緢D片。
過(guò)渡： 同學(xué)們，看了這片美麗的荷塘，你們覺得怎么樣？（學(xué)生：荷葉真美呀�。┫旅嫖覀兙腿バ蕾p一下美麗的荷塘景色吧！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)描寫小水珠的段落。
1.教師：瞧，小水珠來(lái)了，誰(shuí)喜歡呢？（學(xué)生讀課文）
2.理解“搖籃”。小水珠把誰(shuí)當(dāng)作搖籃了呢？（板貼：搖籃）
3.指導(dǎo)朗讀第一句，教師：小水珠躺在荷葉上，大大的荷葉軟軟的，一陣風(fēng)吹過(guò)，小水珠在荷葉上滾過(guò)來(lái)，滾過(guò)去，多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀？（學(xué)生讀）同學(xué)們?cè)偌由蟿?dòng)作讀一讀小水珠的話。
提示：重點(diǎn)指導(dǎo)詞語(yǔ)間的停頓。停頓建議：小水珠/躺在/荷葉上，眨著/亮晶晶的'眼睛。
4.指導(dǎo)第二句，展開想象。
教師：小水珠躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛，它可能會(huì)看到什么呢？（學(xué)生想象說(shuō)話。）
5.齊讀。請(qǐng)同學(xué)們加上動(dòng)作讀一讀描寫小水珠的這段話。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)描寫小蜻蜓的段落。
過(guò)渡：小蜻蜓飛來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀？（學(xué)生讀）
1.借助動(dòng)作指導(dǎo)朗讀。
教師：瞧，你的身體多輕盈，真像一只可愛的小蜻蜓，小蜻蜓你能不能給我做一下飛翔的動(dòng)作？（學(xué)生做動(dòng)作）
看，小蜻蜓飛起來(lái)就像一架小飛機(jī)，所以小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的（ ）。（教師板書：停機(jī)坪）
2.帶動(dòng)作齊讀。
教師：讓我們一起做那只小蜻蜓，感受一下荷塘的美景吧！
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)描寫小青蛙的段落。
過(guò)渡：愛唱歌的小青蛙來(lái)了，誰(shuí)喜歡呢？（學(xué)生讀）
1.想象說(shuō)話。
教師：讀得很好，特別是最后一句�，F(xiàn)在我們一起來(lái)想一想，小青蛙呱呱地放聲歌唱，它好像在唱些什么啊？（學(xué)生想象說(shuō)話）
2.指導(dǎo)朗讀。
教師：小青蛙的心情看起來(lái)真的很好，它把綠綠的、圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。我們也來(lái)感受一下，小青蛙說(shuō)……
3.帶動(dòng)作齊讀。（板書：歌臺(tái)）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)描寫小魚兒的段落。
過(guò)渡：看，可愛的小魚兒也游來(lái)了，誰(shuí)喜歡？來(lái)讀一讀吧！（學(xué)生讀）
1.教師：多快樂的小魚兒呀！你把荷葉當(dāng)成了什么？你在荷塘里怎么玩耍的？請(qǐng)你上來(lái)給我們貼一貼吧！
2.指導(dǎo)朗讀。
教師：一片片荷葉成了小魚兒的一把把涼傘，小魚兒在傘下游來(lái)游去，多開心啊！讓我們也做一條快樂的小魚兒，來(lái)，一起帶上動(dòng)作讀一讀吧！
3.齊讀。
4.分組合作讀。
教師：荷塘里不僅有美麗的荷葉，還有很多可愛的、有趣的小伙伴，大家一定很喜歡這美麗的景色吧，下面我們分成四個(gè)小組合作讀一讀。
5.表演讀。師生配合讀。
五、布置作業(yè)
1.朗讀《荷葉圓圓》。
2.試著背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查生字、新詞的朗讀。
2.檢查朗讀課文。
二、多種方法，背誦課文
1.結(jié)合插圖，以連線的方式，回憶課文：夏天的池塘里，發(fā)生了什么有趣的事？
2.出示課文插圖，根據(jù)自己的喜好，戴上頭飾，分別扮演“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”，分角色表演池塘里的熱鬧景象，結(jié)合情境幫助背誦。
提示：看著插圖，邊嘗試背誦，邊用動(dòng)作進(jìn)行表演，感受趣味。
3.結(jié)合圖片和文字的提示，進(jìn)行半填空式的背誦。
4.帶動(dòng)作表演背誦全文。
三、圖文閱讀，積累運(yùn)用
1.仿照課文內(nèi)容，借助圖畫接著說(shuō)。出示插圖，荷葉又給誰(shuí)帶來(lái)了樂趣？練習(xí)表達(dá)。
2.聯(lián)系生活實(shí)際訓(xùn)練說(shuō)話。
�。�1）說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)中你最喜歡的是什么。
�。�2）小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富！我相信只要大家認(rèn)真觀察，用心思考，一定也能寫出這樣美妙的兒童詩(shī)。大自然多么美好��！希望同學(xué)們周末可以和爸爸媽媽一起走進(jìn)大自然，去感受大自然的美好。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示生字卡片：“亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚、朵、美”。
（1）認(rèn)讀生字。指名讀，并口頭組詞。
�。�2）觀察生字在田字格中的位置。
（3）提示：①出示“魚”的演變，“斜刀頭”從豎中線起筆，橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄，最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)而有力地托起整個(gè)字。
②對(duì)比“亮、機(jī)、朵”：都有共同的部件“幾”�！傲痢弊值摹皫住痹谙路缴员�；“朵”字第二筆是橫折彎。
�、邸懊馈弊謾M畫較多，書寫時(shí)上部末橫稍長(zhǎng)，橫畫間隔均勻，下部撇、捺要舒展。
2.教師示范書寫，學(xué)生練習(xí)。
�。ㄌ嵝褜懽肿藙�(shì)：大家注意頭正、肩平、足安。）
3.教師評(píng)價(jià)，同桌之間互評(píng)，寫得好的就送他一顆小星星。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字
2、能比較正確地朗讀課文。
3、感受小水珠、小蜻蜓對(duì)荷葉的喜愛之情，體會(huì)他們?cè)谝黄鸬目鞓贰?/p>
4、說(shuō)話訓(xùn)練，嘗試表達(dá)自己對(duì)荷葉的喜愛之情。
5、正確、美觀書寫“葉、機(jī)”兩個(gè)字，了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放（左窄右寬、左右相當(dāng)）
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字
2、感受小水珠、小蜻蜓對(duì)荷葉的喜愛之情，體會(huì)他們?cè)谝黄鸬目鞓贰?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
1說(shuō)話訓(xùn)練，嘗試表達(dá)自己對(duì)荷葉的喜愛之情。
2正確、美觀書寫“葉、機(jī)”兩個(gè)字，了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放（左窄右寬、左右相當(dāng)）感受字的形態(tài)美。
教學(xué)過(guò)程：
一、荷葉來(lái)啦！
1、隨著優(yōu)美的`音樂，一位新朋友來(lái)到一（1）班。（音樂中欣賞荷葉圖片）
2、是誰(shuí)呀？（板書“荷葉”）
3、你看到怎樣的荷葉？
4、學(xué)習(xí)課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。（指導(dǎo)朗讀）
5、從大家的朗讀中聽出了你對(duì)他的喜愛，（齊讀）
6、今天我們的課文中就有這樣的荷葉，（補(bǔ)全課題：荷葉圓圓）快去課文中找找荷葉吧！
7、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
二、看荷葉。
1、找到荷葉了嗎？瞧！它來(lái)啦！荷葉上 還有什么呢？
2、（課件出示生字詞）自己試一試能讀準(zhǔn)嗎？（自由讀）
3、誰(shuí)能響亮而正確地讀。（指名讀，教師正音，評(píng)價(jià)）
4、請(qǐng)和同桌互相讀，對(duì)了表?yè)P(yáng)他，錯(cuò)了教教他。
5、讀得這么認(rèn)真啊！讓老師也聽聽吧�。ㄔu(píng)價(jià)）
6、沒有拼音行不行？（自己準(zhǔn)備）
7、去拼音認(rèn)讀生字詞。
8、請(qǐng)生字寶寶們乘乘我們一（1）班的小火車吧！
9、乘完火車該回家啦！誰(shuí)來(lái)送字兒回家。（游戲：送回家）
10、帶上新朋友和荷葉一起去課中文看看：有哪些小伙伴喜歡和荷葉在一起？
三、荷葉真好！
1、（再讀課文）板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
2、這么多的小伙伴都喜歡荷葉，先跟著小水珠去看看！
3、（課件出示第二自然段）你從哪些語(yǔ)句中讀出了小水珠喜歡和荷葉在一起 ？
4、預(yù)設(shè)：抓住“搖籃”、“躺”、“眨著亮晶晶的眼睛”感受喜歡與快樂。
“搖籃”“躺”
躺在荷葉上，感覺怎樣？小水珠是個(gè)寶寶，荷葉是搖籃。
寶寶躺在搖籃中，多么的——————————————。
“眨著亮晶晶的眼睛”（和荷葉在一起心情怎樣？為什么？）
走近一點(diǎn)仔細(xì)看看它，（圖片）小水珠眨著亮晶晶的眼睛在想什么呢？
5、齊讀第二自然段。
6、小水珠想著看著，誰(shuí)來(lái)啦？（圖片）
7、小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說(shuō)——————（停機(jī)坪）
8小飛機(jī)降落啦！瞧�。ㄕn件出示第三自然段）
9、你在停機(jī)坪上看到一只怎樣的小蜻蜓？
10、嘗試抓“立”“展開透明的翅膀�！�
11、蜻蜓在哪兒呢？睜大眼睛瞧瞧�。▓D片，文字）齊讀。
12、想不想成為一只立在荷葉上的蜻蜓？小蜻蜓們一起來(lái)吧！（動(dòng)作體會(huì)）
13、聽！蜻蜓和荷葉正聊天呢�。◣熒纸巧珜�(duì)話）
14、說(shuō)著，笑著，它們仿佛是————。它們還會(huì)在一起——————。
15、這小水珠，小蜻蜓和荷葉在一起是多么的快樂。（齊讀1，2，3段）
16、大自然中還有哪些朋友也很喜歡荷葉呢？
16、說(shuō)話訓(xùn)練：
荷葉是小水珠的————————。
荷葉是小蜻蜓的————————。
荷葉是————的———————。
四、書寫生字
1、出示生字“葉，機(jī)”認(rèn)讀。
2、用小眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
3、左右結(jié)構(gòu)的這兩個(gè)字有什么不同？
4、找一找壓線的筆畫，和你認(rèn)為在書寫時(shí)應(yīng)注意的筆畫。
5、師小結(jié)并板演，提示重點(diǎn)筆畫（橫折彎鉤）
6、生試寫，描一個(gè)，寫一個(gè)。
7、投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，師針對(duì)不足再指導(dǎo)。并及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語(yǔ)言，有自己獨(dú)特的感受，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟。
教學(xué)難點(diǎn)
讀中體會(huì)，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、教具卡片。
教學(xué)課時(shí)
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)上一篇課文，《荷葉圓圓》，出示課題。
2、多美的荷塘�。《嗝赖暮扇~�。∽屛覀円黄鹈烂赖匕颜n題讀一讀好嗎？
�。R讀課題）
3、下面老師還要檢查一下我們小朋友的認(rèn)字情況，看看小朋友還記得這些生字寶寶嗎？
指名讀。
4、小朋友讀得真棒！還記得小青蛙說(shuō)過(guò)的話嗎？（師）小青蛙說(shuō)──（生）荷葉是我的歌臺(tái)。）
貼字小青蛙歌臺(tái)。
二、自讀課文，理解課文
1、是啊，圓圓的.荷葉多漂亮��！今天它不僅是小青蛙的歌臺(tái)，更是我們小朋友的展示臺(tái)，我們要向大家展示我們小朋友的本領(lǐng)，有信心嗎？
2、那我們就來(lái)比一比，誰(shuí)的朗讀本領(lǐng)最大，能自已讀懂課文！請(qǐng)小朋友打開課本，認(rèn)真地讀讀課文，讀完后和小朋友一起討論一下，這么美的荷塘還吸引了哪些小伙伴來(lái)��？這些小伙伴都把荷葉當(dāng)成什么？
3、自由輕聲讀課文。
4、交流反饋：
�、耪l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這美麗的荷塘里還有哪些小伙伴��？（小水珠、小蜻蜓、小魚兒）它們把荷葉當(dāng)成了什么呀？
指名說(shuō)。
�、瀑N字：
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪立
小青蛙歌臺(tái)蹲
小魚兒涼傘游
⑶四個(gè)小伙伴分別把荷葉當(dāng)成了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)和涼傘，那你知道他們?cè)诤扇~上是怎樣玩的嗎？老師先做一個(gè)，小青蛙是蹲在荷葉上，師貼字蹲，還有幾個(gè)字應(yīng)該放哪呢？
�。ㄖ该吓_(tái)貼，并說(shuō)一說(shuō)）
�、瓤粗鍟黄饋�(lái)說(shuō)一說(shuō)：
師說(shuō)前面部分──生說(shuō)后面部分。
三、深入課文，朗讀表演
1、這么多的小伙伴，你最喜歡誰(shuí)呢？
�。ㄖ该f(shuō)）
2、你喜歡哪個(gè)小伙伴，你就讀哪一段，這會(huì)兒讀的時(shí)候可要讀得有感情，最好還能加上表情和動(dòng)作，看看誰(shuí)是今天的朗讀小明星！
（自讀）
�、畔矚g小水珠的小朋友，誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀？
能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡小水珠？小水珠眨著小眼睛會(huì)說(shuō)些什么呢？
小水珠可真是俏皮，躺在荷葉床上，還不時(shí)地眨著眼睛。小水珠們，我們一起來(lái)讀一讀好嗎？
�、菩◎唑褟堥_翅膀飛來(lái)了，哪只小蜻蜓來(lái)美美地讀一讀？
能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡做小蜻蜓嗎？
什么叫停機(jī)坪？這里的停機(jī)坪是什么？
小蜻蜓立在荷葉上會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。ㄖ该f(shuō)說(shuō)）
⑶小青蛙在荷葉上唱起了動(dòng)聽的歌兒，誰(shuí)來(lái)做一只快樂的小青蛙�。恐该x讀。
小青蛙會(huì)在歌臺(tái)上唱什么�。空l(shuí)來(lái)給大家唱一唱�。�
�、刃』锇閭�?cè)诿利惖暮商晾锟筛吲d啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來(lái)了，（小魚兒們起來(lái)讀一讀）。
小魚兒們，你們?cè)诤扇~底葉做些什么呀？
�。ㄖ该f(shuō)）
讀得過(guò)程中，及時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的學(xué)生。
3、在坐的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們，看著這美麗的景色，你們想不想再來(lái)讀讀課文？全體起立，加上動(dòng)作表情朗讀課文。
4、為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友今天出色的表現(xiàn)，老師給大家?guī)?lái)了一組漂亮的荷花圖，瞧！
（出示荷花組圖，學(xué)生學(xué)生欣賞）
5、圓圓的荷葉綠得可愛，它給我們的夏天帶來(lái)了一股清涼，給我們帶來(lái)了許多的歡樂，給小伙伴們帶來(lái)了無(wú)窮的樂趣。雖然夏天還沒有到，但小朋友們一定已經(jīng)等不及了吧，大朋友給你們一個(gè)家庭作業(yè)，回家畫一畫美麗的大荷葉，說(shuō)一說(shuō)荷葉是你的什么？還可以寫下來(lái)讀給爸爸媽媽聽一聽。
四、教學(xué)生字，小結(jié)課文
1、小朋友學(xué)了一篇很美很美的課文，現(xiàn)在來(lái)學(xué)學(xué)生字，看看小朋友能不能寫出很美很美的生字呢？
2、師范寫，教學(xué)生字，伸出小手一起說(shuō)筆畫一起寫：
“朵、機(jī)、我”。
3、學(xué)生書寫生字。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
《荷葉圓圓》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文，共有五個(gè)自然段。描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。文章以詩(shī)一樣的語(yǔ)言寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘……充滿童真、童趣。教學(xué)時(shí)，可以抓住課文第二至五自然段作為重點(diǎn)，運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，積累語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵、美、我、葉、機(jī)”6個(gè)字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.初步感受夏天的美好，積累語(yǔ)言，會(huì)用“荷葉是我的”句式說(shuō)話。
第一課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫“葉、機(jī)、朵”三個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字，會(huì)寫“是、美、我”三個(gè)字。
2、有感情地地朗讀課文，背誦課文。
3.初步感受夏天的美好，積累語(yǔ)言，會(huì)用“荷葉是我的”句式說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字有感情地朗讀課文
教學(xué)用具：生字卡片板書用的詞卡
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入(預(yù)設(shè)5分鐘)
低年級(jí)閱讀教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都要特別重視“激趣”。
1、誰(shuí)見過(guò)荷葉，能給大家說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？
2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩(shī)。（板書課題，學(xué)生跟著書空。葉寫在田字格里）
3、看見這么多圓圓的，綠綠的荷葉，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話好嗎？自己先讀一讀。齊讀。
4、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字“荷”
我們來(lái)看這個(gè)“荷”字，是我們這節(jié)課要認(rèn)的一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)教大家認(rèn)讀這個(gè)字？誰(shuí)能組詞讀？
師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的嗎？上下結(jié)構(gòu)草字頭，下邊何字來(lái)幫忙。
5、指導(dǎo)“葉”的寫法。葉的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)口字旁，右邊十字來(lái)幫忙。左窄右寬，口字旁偏上，豎是玄針豎。觀察，分析，書空。
葉還可以怎么組詞？紅葉綠葉葉子葉片
教學(xué)字形。在讀通階段，教學(xué)生字字形主要抓好兩個(gè)方面：(1)筆順；(2)部件組合。檢查學(xué)生對(duì)筆順和部件組合的掌握情況，都要有重點(diǎn)，切不可面面俱到。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音（預(yù)設(shè)28分鐘）：
1、聽范讀。聽聽文中荷葉的哪些朋友在和你說(shuō)話？
2、請(qǐng)大家自己讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，如果有不會(huì)讀的字，拼一拼音節(jié)多讀幾遍！（學(xué)生自由讀課文，老師巡視）
3、齊讀課文。思考：文中荷葉的好朋友都有誰(shuí)？
反饋。板書：
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒（豎行排列）
認(rèn)“珠”字，形聲字，左右結(jié)構(gòu)王字旁，右邊朱字來(lái)幫忙。王字旁是玉的變形，說(shuō)明這個(gè)字和珠寶玉器有關(guān)。組詞：水珠珍珠
讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音通讀全文(根據(jù)教學(xué)實(shí)際，有些課文可以由教師范讀)，對(duì)生字的音、義和讀通句子，先不作過(guò)高的要求，主要目的是讓學(xué)生通過(guò)初讀從整體上初步感知課文的大體內(nèi)容。
老師看到大家讀得很認(rèn)真，不錯(cuò)，讓我們?cè)賮?lái)讀一遍課文，這回要求你把句子讀通順。
4、讀通課文、隨文識(shí)字。分組分段讀課文，哪組坐好請(qǐng)哪組來(lái)讀。
第一段，帶上題目讀。（簡(jiǎn)單后引出第二段）
第二段，齊讀后出示詞語(yǔ)：搖籃亮晶晶搖籃：聯(lián)系生活了解意思，搖提手旁，用手才能搖，籃竹字頭，最初的搖籃就是竹子編的。晶，字謎，一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山。正音：眨著
第三段，齊讀后出示詞語(yǔ)：停機(jī)坪（機(jī)還要放在田字格里）透明翅膀
停機(jī)坪：說(shuō)說(shuō)停和坪的字形結(jié)構(gòu)。這個(gè)詞是在哪個(gè)句子里出現(xiàn)的？讀一讀，你理解停機(jī)坪的意思了嗎？停機(jī)坪就是停放飛機(jī)的地方。區(qū)分：機(jī)場(chǎng)是飛機(jī)起飛和降落的地方。
指導(dǎo)“機(jī)’的寫法。整體觀察：機(jī)左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊幾字來(lái)幫忙。左窄右寬。局部觀察：木字旁最后一捺變成點(diǎn)。幾要挨緊木字旁，寫好豎彎鉤。描紅。
教學(xué)字形。在讀通階段，教學(xué)生字字形主要抓好兩個(gè)方面：(1)筆順；(2)部件組合。檢查學(xué)生對(duì)筆順和部件組合的掌握情況，都要有重點(diǎn)，切不可面面俱到。
透明：怎樣記住透字？都有哪些東西是透明的？
翅膀：翅半包圍結(jié)構(gòu)支字旁，里頭羽字來(lái)幫忙（板書羽）
為什么翅字要加羽字邊呢？膀，也是形聲字，肩膀的意思，為什么要加月字旁呢？
第四段，齊讀后出示生字卡片（蹲）
做動(dòng)作理解“蹲”、“搖”、“�！钡囊馑迹�
誰(shuí)能做出蹲的動(dòng)作？正音，不要讀成zhūn。他怎么了？他蹲下了？
誰(shuí)能做出搖的動(dòng)作？全班做一下。老師說(shuō)停。
第五段，齊讀后問：小魚兒在荷葉下邊怎樣地游來(lái)游去呢？學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：笑嘻嘻；學(xué)習(xí)生字：嘻
5、再讀課文
全班表?yè)P(yáng)：小朋友們都讀得很用心，學(xué)習(xí)生字也很認(rèn)真。再讀課文一定能讀得更正確，更流利。愿不愿意試一試？
6、讀書要把字音讀準(zhǔn)，句子讀順，意思讀懂。你有沒有讀懂課文呢？根據(jù)板書來(lái)說(shuō)課文內(nèi)容
7、齊讀全文。
感知課文大意是讀通階段的教學(xué)目標(biāo)�！皹�(biāo)準(zhǔn)”指出：“識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)”。在讀通階段，如何突出識(shí)字寫字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)中一個(gè)至關(guān)重要的研究課題。要遵循“在語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)識(shí)字”的原則，改進(jìn)識(shí)字寫字教學(xué)的方法，走“識(shí)讀結(jié)合”、“識(shí)寫結(jié)合”的路子，即“寓字音、字義教學(xué)于讀通課文之中”(識(shí)讀同步)，“把字形教學(xué)和寫字教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)”(識(shí)寫同步)。
三、寫字指導(dǎo)（預(yù)設(shè)7分鐘）
1、講解朵字的寫法
朵：上半部的“幾”沒有鉤，下半部的“木”橫在橫中線，豎在豎中線。
2、練習(xí)寫葉、機(jī)、朵三個(gè)字
板書：
荷葉圓圓tǎng
小水珠搖籃躺亮晶晶
小蜻蜓停機(jī)坪立透明翅膀
小青蛙歌臺(tái)蹲
小魚兒涼傘游笑嘻嘻
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字（預(yù)設(shè)5分鐘）
1、讀詞語(yǔ)：
小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀蹲笑嘻嘻
2、讀會(huì)認(rèn)的生字：
個(gè)人讀，開火車讀，男女生分讀，在反復(fù)的讀中識(shí)記生字。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了檢查上節(jié)課的識(shí)字效果，同時(shí)達(dá)到復(fù)習(xí)提高的目的'。同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的目的。使學(xué)生對(duì)再讀課文產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、讀懂課文，抓重點(diǎn)詞句的理解，落實(shí)入境悟情（預(yù)設(shè)20分鐘）
(一)自讀嘗試
1、簡(jiǎn)單回顧課文內(nèi)容。荷葉都有哪些好朋友？它們分別把荷葉當(dāng)成了什么？
荷葉的好朋友分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。（邊說(shuō)邊手指板書）現(xiàn)在我們和荷葉的這些朋友一起來(lái)到池塘里，體會(huì)荷葉帶來(lái)的快樂吧！
2、學(xué)生自己嘗試有感情地朗讀課文。
讓我們走進(jìn)文本，找到荷葉帶來(lái)的快樂，用自己最美的聲音讀出來(lái)。
教師要逐漸教給學(xué)生邊讀文，邊在腦海想象課文所描繪的景象，邊體會(huì)感情的方法。必要時(shí)可以范讀。
(二)反饋點(diǎn)拔
指名讀書。傾聽指導(dǎo)：聽同學(xué)哪里讀得特別有感情？他是怎樣讀出來(lái)的？
1、讀懂第二段
�、沤處熤该x第二段
⑵教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：
重點(diǎn)體會(huì)搖籃的舒服、躺的自在、亮晶晶的漂亮。
剛才他在讀書的時(shí)候晃到著身體，真像是舒舒服服躺在搖籃里的樣子，讓我們也做著這樣的動(dòng)作來(lái)讀讀這一句。
這么可愛的小水珠，課文用一個(gè)什么樣的詞來(lái)寫它的美的？（亮晶晶）
我們要怎樣讀才能把它的美讀出來(lái)呢？（重讀這個(gè)詞語(yǔ)）大家能不能把小水珠的動(dòng)作做出來(lái)？
齊讀，邊做動(dòng)作邊讀。
2、讀懂第三段
�、沤處熤该髯x第三段。
⑵教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：
引導(dǎo)重讀停機(jī)坪，讀出蜻蜓很喜歡荷葉。讀好透明，讀出蜻蜓的美麗。
�、强吹酱蠹易x得這么起勁，老師也想讀一讀。請(qǐng)大家待會(huì)評(píng)一評(píng)。（師范讀，邊做動(dòng)作）
�、三R讀
過(guò)渡：小蜻蜓和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個(gè)小伙伴可等不及了，它們是誰(shuí)呀？
3、讀懂第四、第五段
�、判∏嗤芟雴柎蠹掖蠹夷銈兿矚g我嗎？畫出你喜歡小青蛙的詞語(yǔ)。（呱呱地放聲歌唱）你能將它的動(dòng)作表演出來(lái)嗎？（表?yè)P(yáng)）
誰(shuí)能將小青蛙放聲歌唱的特點(diǎn)讀出來(lái)，加上動(dòng)作就更好了！
教師指導(dǎo)朗讀。
�、菩◆~兒也想問你們，它想問小朋友你們知道我喜歡荷葉嗎？你從哪里看出我特別喜歡荷葉？請(qǐng)你畫出來(lái)。
�、侵笇�(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子
�、刃◆~兒可快樂了，誰(shuí)能做一做它在水里游的動(dòng)作呢？
指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊邊做動(dòng)作。
學(xué)生試讀時(shí)，最好運(yùn)用邊讀邊評(píng)點(diǎn)的方式。對(duì)符合要求的，教師要予以充分地肯定；讀得不符合、或不完全符合要求，教師可根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，讓他們采用聯(lián)系上下文、結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)等方法有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)。
(三)整體再讀
1、現(xiàn)在，老師這兒有四張?jiān)~卡（躺立蹲游），誰(shuí)能把它們貼在合適的位置？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話。小水珠躺在荷葉上，小蜻蜓立在荷葉上，小青蛙蹲在荷葉上，小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。
由四個(gè)動(dòng)詞很自然地從上一個(gè)環(huán)節(jié)邊讀邊做動(dòng)作過(guò)渡到整體關(guān)注課文上來(lái)。
2、分角色朗讀全文
小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來(lái)游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧！
一般來(lái)說(shuō)，在低年級(jí)學(xué)段的閱讀反饋是以自然段或意義段為單位進(jìn)行的。從讀通階段的整體過(guò)渡到讀懂階段的部分是符合閱讀教學(xué)規(guī)律的，但還應(yīng)回到整體，通過(guò)反復(fù)地誦讀，將讀懂的各個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)，融會(huì)貫通，進(jìn)一步“入境悟情”，以增強(qiáng)閱讀的效果。
三、熟讀課文，抓精妙語(yǔ)言的強(qiáng)化，落實(shí)積累運(yùn)用（預(yù)設(shè)10分鐘）
1、背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生利用板書讀背課文
“標(biāo)準(zhǔn)”十分強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)生“語(yǔ)言的積累”，其目的在于厚積他們的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)熱愛中華優(yōu)秀文化的思想情感。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就要對(duì)課文中的妙詞佳句、精彩片段加以強(qiáng)化。強(qiáng)化的形式包括誦讀、背誦、摘抄等，其中背誦是最常用、最有效的方法之一。
2、用“荷葉是我的”句式說(shuō)話。
圓圓的荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂。荷花池里還有哪些小伙伴呢？它會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰(shuí)的想象力最豐富。（指名說(shuō)）
3、畫一畫荷花池里美麗的景色，在一旁寫下你想說(shuō)的話。
“運(yùn)用語(yǔ)言”也是低年級(jí)閱讀教學(xué)不可忽視的教學(xué)目標(biāo)，但對(duì)低年級(jí)遷移訓(xùn)練的要求不要太高，主要是口頭的�？上瓤陬^造簡(jiǎn)單的句子，再造比較具體的句子，再到簡(jiǎn)單地說(shuō)兩三句連貫的話，在這個(gè)過(guò)程中圖畫是一個(gè)很好的由口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過(guò)渡的介質(zhì)。
四、指導(dǎo)“是”、“美”、“我”的書寫（預(yù)設(shè)5分鐘）
1、靜態(tài)觀察字形
是：下半部第一筆是長(zhǎng)橫，在橫中線上，下半部的豎寫在豎中線上。
美：禿尾巴羊+大，“王”中的豎寫在豎中線上，最后一筆橫在橫中線上。
我：第二筆橫是長(zhǎng)橫，在橫中線上起筆，第五筆斜鉤要拉長(zhǎng)些，彎些。
2、教師范寫，學(xué)生動(dòng)態(tài)觀察字形。
3、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋評(píng)價(jià)。
寫字教學(xué)應(yīng)貫穿閱讀教學(xué)始終。
板書：
荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪立
小青蛙歌臺(tái)蹲
小魚兒涼傘游
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【情景說(shuō)明】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第１４課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的智慧，激發(fā)想像；有利于教師發(fā)明性地理解和使用教材，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有５個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第２～５自然段是本文的重點(diǎn)局部，可以對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的１２個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字�！拔視�(huì)寫”田字格中的６個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字�！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的.布置體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
�。�、知識(shí)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，背誦全文。會(huì)寫６個(gè)生字。
�。病⒄Z(yǔ)感目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂，給小朋友也帶來(lái)了歡樂。
�。�、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)同學(xué)的想象能力，扮演能力以和表達(dá)能力。
�。�、品德目標(biāo)：
培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)字詞
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語(yǔ)嬰幼兒們就藏在下面，我們把它們請(qǐng)出來(lái)和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰(shuí)嗎？
（課件依次點(diǎn)開一個(gè)荷葉，出現(xiàn)詞語(yǔ)）
二、朗讀課文
師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！
�。ǚ耪n件出現(xiàn)圖畫，師范讀）
師：你們聽到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚兒在水里游來(lái)游去。
師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。
生自由讀課文。
師：那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘。
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢？喜歡誰(shuí)就把那一段自身讀一讀。
師：現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽，讓大家來(lái)分享你的快樂呢？
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)：
�。�、水珠局部：
指名讀。
（課件出示小水珠動(dòng)畫）
師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠這段？
（指名讀）
師：瞧，多可愛的小水珠�。〈蠹乙惨黄饋�(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀。
２、小蜻蜓局部：
指名讀。
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰(shuí)是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦��！
生：這些都是我應(yīng)該做的。
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好啊！
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。
�。�、小青蛙局部：
指名讀。
師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該……
生：（搶著說(shuō)）聲音應(yīng)該很大。
師：請(qǐng)你自身再試一試。
師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠�。�
師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來(lái)一次競(jìng)賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
�。�、小魚兒局部：
指名讀。
師：我也特別喜歡這段。讓我來(lái)跟你們比比，我可以邊做動(dòng)作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？
生：它們?cè)谧鲇螒颉?/p>
生：它們快樂地游泳。
生：它們?cè)谧矫圆亍?/p>
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī)，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組，扮演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相協(xié)助，看怎樣可以扮演得更好。
師：誰(shuí)想上來(lái)玩一玩？
師：（指名上來(lái)）你是誰(shuí)？
生：（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái)，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰(shuí)愿意上來(lái)？
師：（指名）你又是誰(shuí)？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？
�。ㄉ归_雙臂）
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
三、背誦
師：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來(lái)了，不信嗎？跟老師一起來(lái)背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書打開。
師：真厲害！你們?cè)诓恢挥X中把課文都背下來(lái)了。
四、拓展想象。
師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡！
師：假如讓你擁有孫悟空一樣的72變的身手，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？
生：我想變成小鳥在荷葉上飛來(lái)飛去。
生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。
……
四、寫字指導(dǎo)
師：你們真是一群聰明的小朋友，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，荷葉請(qǐng)來(lái)了幾位朋友，和他們打個(gè)招呼吧。
�。◣煶鍪疽獙懙膸讉�(gè)生字）
師：你最覺得哪個(gè)字不好寫，要提醒大家注意什么呢？
生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。
師：你可真細(xì)心啊。那我們一起來(lái)寫一寫這個(gè)字吧。
�。ǜn件書空）
師：還有嗎？
生：“美”字的那幾橫我覺得要注意，特別是最后一橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)。
師：你提得真好，大家可要注意了。
（同學(xué)說(shuō)不出來(lái)的老師可以和時(shí)提醒）
……
師：現(xiàn)在我們開始練吧，看看誰(shuí)的字寫得最漂亮，同組同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，比一比。
同學(xué)描紅寫字。
展示寫得好的字。
五、總結(jié)
今天我們學(xué)寫了一手漂亮的好字，還會(huì)背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來(lái)送給爸爸媽媽好嗎？
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課
2、在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。
3、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語(yǔ)言文字的美。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)美麗的地方，【點(diǎn)擊課件】出示：荷葉、荷花的池塘。你看到了什么？
2、這是怎樣的荷葉？（圓圓的荷葉、綠油油的荷葉、大大的荷葉、惹人喜愛的荷葉）
師：又圓又綠的荷葉同學(xué)們喜歡嗎，讓我們帶著喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀，誰(shuí)來(lái)讀？指生讀。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
�。ㄖ笇�(dǎo)讀：我聽出來(lái)了，荷葉圓圓的，綠綠的。誰(shuí)看出了荷葉更圓更綠？再指生讀。多投入呀，讓我們帶著喜歡一塊來(lái)讀。）
3、生齊讀。
師：今天我們一同走進(jìn)《荷葉圓圓》，感受這圓圓的荷葉。板題，生齊讀。師：讓我們一起輕輕地讀一讀：荷葉圓圓。
師：再美美地讀一讀：荷葉圓圓。
師：看到這么圓這么綠的荷葉，生字寶寶也來(lái)湊熱鬧了，來(lái)，我們熱情的和生字寶寶打聲招呼！生齊讀。
師：同學(xué)們這么熱情，生字寶寶想邀請(qǐng)同學(xué)們玩開火車的游戲。師：小小火車開起來(lái)；師：誰(shuí)的火車跑得快？
師：同學(xué)們，你知道嗎？這么美的荷葉不僅小朋友喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢？我們一起來(lái)聽一聽他們是誰(shuí)？
4、聽錄音。（示動(dòng)畫課件）荷葉的小伙伴有誰(shuí)？
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
師：老師把這些小伙伴請(qǐng)到我們教室，快來(lái)和他們打聲招呼！
【點(diǎn)擊課件】出示：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
二、感受荷葉帶來(lái)的快樂：
述：這些小伙伴為什么都喜歡荷葉呢？我們聽聽荷葉是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)大聲讀？
示學(xué)習(xí)要求一：又圓又綠的荷葉說(shuō)答案就藏在我們的課文中。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用橫線畫出這些小伙伴喜歡荷葉的原因。
同學(xué)們讀得多投入呀！荷葉又說(shuō)，示學(xué)習(xí)要求二：
荷葉說(shuō)快把你們找出來(lái)的句子四人小組交流一下吧！
這些小伙伴都迫不及待的想和大家見面了。（以下內(nèi)容隨機(jī)出示）
●小水珠部分
【課件展示】小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小水珠為什么喜歡荷葉呢？生讀再說(shuō)。
師：看見過(guò)搖籃嗎？
師：我們不僅見過(guò)，小時(shí)候都睡過(guò)搖籃，躺在搖籃里，媽媽搖著搖籃，我們?cè)趽u籃里會(huì)感到特別__________。
師：而小水珠呢？它躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，該多______，你能把他們舒服的感覺讀出來(lái)嗎？
師：哪一滴小水珠愿意來(lái)讀。讀
師：讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意做一滴快樂的小水珠。讀
師：老師發(fā)現(xiàn)她“躺、�！弊x得很好，還帶上了動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)向這滴小水珠學(xué)習(xí)？生一起邊讀邊做動(dòng)作。
師：老師發(fā)現(xiàn)這滴小水珠的眼睛可真漂亮，她眨著怎樣的眼睛？你能說(shuō)出這樣的幾個(gè)詞嗎？
師：亮晶晶的眼睛多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？
師：你們真聰明！如果我們就是這滴躺在荷葉上的小水珠，眨著亮晶晶的眼睛你覺得怎樣？
師：女同學(xué)能把你的快樂帶給在座的家長(zhǎng)和同學(xué)們嗎？讓我們一起來(lái)讀。
述：多可愛的小水珠呀！瞧！小蜻蜓張開翅膀飛來(lái)了，那只小蜻蜓來(lái)美美地讀一讀？
●小蜻蜓部分
【課件出示】：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪�！毙◎唑蚜⒃诤扇~上展開透明的翅膀。小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？生讀再說(shuō)。
師：聽他讀完這句話，你有什么感想？
師：老師有一個(gè)問題想請(qǐng)教大家，停機(jī)坪是什么呀？
生：飛機(jī)停飛的地方。
師：噢，老師現(xiàn)在明白了，真聰明，停機(jī)坪就是飛機(jī)場(chǎng)，讓我們一起去看看停機(jī)坪是什么樣子的。
【課件出示】飛機(jī)場(chǎng)，師：哇！這么大的停機(jī)坪。小朋友想象一下，小蜻蜓飛累了，停在停機(jī)坪上會(huì)說(shuō)些什么呢？
生1：舒服
師：說(shuō)的好，是啊，小蜻蜓就是這么想的。
生2：
師：可真有意思，你真了解小蜻蜓。
生3：
師：多可愛的小蜻蜓，小蜻蜓飛進(jìn)了果園，飛過(guò)了草地，飛過(guò)小河，終于飛到了池塘，看到了荷葉。生：同學(xué)們你能帶著自己的感情自由讀嗎？
師：老師剛才發(fā)現(xiàn)一只非常漂亮的小蜻蜓，老師請(qǐng)那只漂亮的小蜻蜓來(lái)讀了。
生1：讀
生2：讀
師：四組同學(xué)想不想當(dāng)這只漂亮的小蜻蜓來(lái)讀？
師：小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍，請(qǐng)找出動(dòng)詞。板書“立”
師：哪只“小蜻蜓”愿意立起來(lái)，展開你那透明的翅膀讓大家看看。（指名表演）
師：我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)這只“小蜻蜓”一起立起來(lái)，我們邊讀邊做動(dòng)作（朗讀第3自然段）
師：頑皮的小魚兒急著想出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小魚兒？
●小魚兒部分
【課件出示】小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘�！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小魚兒為什么喜歡荷葉呢？生讀再說(shuō)。
師：這是一條怎樣的魚兒？
生：快樂
師：再看看圖（看動(dòng)畫），小魚兒在游來(lái)游去，瞧！他笑嘻嘻的.，多快樂啊！
還用小尾巴捧起一朵朵水花。小魚兒在涼傘下面干什么呀？（做游戲、游泳、捉迷藏）
師：小魚兒在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲，多開心呀，你們能讀出小魚兒開心快樂的感覺嗎？我們比比，哪條小魚讀得最快樂？
師：誰(shuí)藥讀，指名讀
生1：讀師評(píng)：快樂的魚兒
生2：讀師評(píng)：挺快樂的魚兒
生3：讀師評(píng)：好快樂的魚兒
師：那我們大組比賽讀，先一、二組。
師：你們朗讀的水平真高，你們夸獎(jiǎng)一下自己吧。
師：
三、四組有信心超過(guò)他們嗎？
生：有，（學(xué)生齊讀）
師：哇，真是了不起的讀書大王，老師送你們一個(gè)大拇指。
師：小朋友讀得這么高興，可小青蛙躲在一邊暗暗傷心了，誰(shuí)愿意和它交個(gè)朋友？
●小青蛙部分
【課件出示】小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
師：看到小朋友這么熱情地呼喚它，它可高興了，瞧！它在荷葉上干嘛呢？
生：它蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱，同學(xué)們，你們平時(shí)在什么時(shí)候放聲歌唱？
老師也是在高興時(shí)放聲歌唱。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只高興的小青蛙唱一唱，指名讀。
生1：讀師：簡(jiǎn)直是小歌星
生2：讀師：哇！有名的大歌星
師：小青蛙你在唱什么？（呱呱呱）還會(huì)唱什么？當(dāng)看到這么美的景色，小青蛙會(huì)唱什么？（夏天多美呀）
當(dāng)看到這綠綠的荷葉，小青蛙會(huì)唱什么？（荷葉多綠�。。�
師：男同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小青蛙開心的唱一唱的吧！
師：小青蛙在荷葉上怎樣玩？你能做個(gè)“蹲”的動(dòng)作嗎？
師：生一起邊讀邊做動(dòng)作。
三、分角色表演：
述：同學(xué)們和這些小伙伴在一起這么快樂，老師也想和你們一起分享快樂好嗎？老師讀作者的話，一組同學(xué)讀小水珠這段話，二組同學(xué)讀小蜻蜓這段話，三組同學(xué)讀小青蛙這段話，四組同學(xué)讀小魚兒這段話。邊讀邊做動(dòng)作。
四、拓展延伸：
師：今天有這綠綠的荷葉和小伙伴的陪伴，我們可真快樂！
1、小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！毙∏嗤苷f(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)�！边�有許多小動(dòng)物也想對(duì)荷葉說(shuō)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？或者你想對(duì)美麗的荷葉說(shuō)些什么呢？
�。撸撸撸撸撸撸撸哒f(shuō)：“荷葉是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、小動(dòng)物們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l(shuí)呀？（荷葉）
讓我們?cè)僖黄鹈烂赖刈x課題：荷葉圓圓。
【板書設(shè)計(jì)】
荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓說(shuō)停機(jī)坪
小青蛙歌臺(tái)
小魚兒涼傘
荷葉
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)15
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。含寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
“小水珠””“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，課件。
【教學(xué)類型】
新授課。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：
小朋友在上課之前我們先來(lái)玩?zhèn)�“悄悄話”的游戲。我專給坐得最端正、最認(rèn)真的小朋友講，我說(shuō)的字詞，你可不要講出來(lái)，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎?看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)!猜對(duì)了請(qǐng)大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。
二、朗讀課文，感知內(nèi)容
1、師：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩!今天，把荷葉當(dāng)成我們的“展示臺(tái)”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎?
2、師：哎呀，小朋友們，今天我請(qǐng)來(lái)的4位小客人不見了。這可把我給難住了，誰(shuí)來(lái)幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)
好，請(qǐng)小朋友們把書翻到第14課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人。
生：四個(gè)小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
師：這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來(lái)看看。
(課件)
師：你來(lái)告訴老師，小客人們?cè)凇?
生：小客人們?cè)诤扇~上。
師：小客人們都在荷葉上嗎?誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上，誰(shuí)在荷葉下面呢?
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?
(指名讀)
師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。
3、同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)過(guò)目不忘的游戲。(出示課件)請(qǐng)你們?cè)谡n文里找一找，然后把課本關(guān)上，看看哪位同學(xué)能夠順利闖關(guān)。
荷葉是(小水珠)的(搖籃)
荷葉是(小蜻蜓)的(停機(jī)坪)
荷葉是(小青蛙)的(歌臺(tái))
荷葉是(小魚兒)的(涼傘)
4、(出示頭飾)這有4頂神奇的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜歡的小客人了。
先把自己想讀好的那部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
交流：
�、判∷椴糠郑�
誰(shuí)是小水珠啊?(課件)你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了小搖籃，一定很舒服吧!小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，(給學(xué)生戴上頭飾)請(qǐng)把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的.眼睛。請(qǐng)問小水珠，你都看到了些什么呀?
難怪你這么開心了!大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!
�、菩◎唑巡糠郑�
小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來(lái)吧!(給學(xué)生戴上頭飾)“小蜻蜓說(shuō)……”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
�、切∏嗤懿糠郑�
小青蛙呢?快跳到荷葉上來(lái)吧。(給學(xué)生戴上頭飾)“小青蛙說(shuō)……”
請(qǐng)問小青蛙，你唱的是什么歌呀?
再指名讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么?大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。
�、刃◆~兒部分：
你們都有喜歡的小伙伴，我也有!我最喜歡小魚兒了，也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)讀一讀吧。
師故意讀得沒有感情。你有什么意見?
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒?jiǎn)?
指名讀。
(給學(xué)生戴上頭飾)
5、同學(xué)們課文讀得好，表演得好，提的問題好，現(xiàn)在我要告訴你們一個(gè)更好的消息，那就是大多小朋友在不知不覺地把課文背下來(lái)，不信你們就試，能背的就背，不能背的可以看書，好嗎?
三、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂。小朋友!你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么?做些什么呢?
四、指導(dǎo)書寫
小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美的字嗎?
出示“是”和“朵”，說(shuō)說(shuō)它們是什么結(jié)構(gòu)的字，要注意什么?怎樣擺才好看?學(xué)生描一描、寫一寫。
出示“朵”說(shuō)說(shuō)要寫好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆?
范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。
五、作業(yè)
荷葉是我的……
(請(qǐng)小朋友們想象荷葉是我的什么，先把它畫出來(lái)，再根據(jù)圖畫寫出句子來(lái))
六、板書
14荷葉圓圓
圖片文
小水珠搖籃
小蜻蜓 說(shuō) 停機(jī)坪
小青蛙歌臺(tái)
小魚兒涼傘
荷葉
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